第6單元主題閱讀（知識(shí)梳理+ 閱讀）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 部編版

部編版六下第六單元主題閱讀【學(xué)問(wèn)梳理】學(xué)問(wèn)點(diǎn)：抓住人物特點(diǎn)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情本單元圍繞“難忘學(xué)校生活”這一主題，支配了“回憶往事”和“依依惜別”兩大板塊。“回憶往事”這一板塊分為兩個(gè)活動(dòng)階段，第一階段：了解活動(dòng)建議，通過(guò)協(xié)作的方式記錄難忘的學(xué)校生活，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。其次階段：閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《作文上的雙紅圈》《如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》3篇材料，感受學(xué)校生活的奇特，激發(fā)對(duì)老師的感恩之情。“依依惜別”板塊的內(nèi)容為：在畢業(yè)之前，通過(guò)舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)、寫(xiě)信、寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言等方式，為自己的學(xué)校生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。★閱讀方法1.指導(dǎo)選擇活動(dòng)主題；制訂活動(dòng)方案。2.了解幾種文體的特點(diǎn)，把握文章的主要內(nèi)容?！鑫捏w：成長(zhǎng)手冊(cè)、演講稿、書(shū)信等?！霭盐瘴恼轮饕獌?nèi)容的方法：要素串聯(lián)法段意串聯(lián)法摘句法標(biāo)題擴(kuò)充法3.體會(huì)情感：體會(huì)作者對(duì)老師深深的感謝和崇敬之情，以及老師和同學(xué)之間的依依惜別之情?！鲶w會(huì)情感的方法：從關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子中去體會(huì)；從修辭手法、景物描寫(xiě)中去體會(huì)；從標(biāo)題中去體會(huì)等。4.利用學(xué)過(guò)的方法整理資料。借助時(shí)間軸回憶難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；快速掃瞄收集的資料，篩選內(nèi)容；用“編年體”“欄目式”等方法給資料分類(lèi)?！揪x閱讀】一、（2020·全國(guó)·六班級(jí)單元測(cè)試）非連續(xù)性文本閱讀【材料一】近年來(lái)，通過(guò)手機(jī)、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀漸漸盛行。微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時(shí)尚，這種閱讀方式被稱(chēng)為碎片化閱讀。不少人覺(jué)得碎片化閱讀是“秀麗”的。無(wú)論是天文地理還是消遣八卦，無(wú)論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門(mén)生僻的學(xué)問(wèn)，都可以通過(guò)碎片化閱讀快速獵取。同時(shí)，比起價(jià)格不菲的大部頭紙質(zhì)書(shū)，碎片化閱讀的閱讀成本更低。也有人對(duì)此表示擔(dān)憂(yōu)。碎片化閱讀帶來(lái)海量信息的同時(shí)也導(dǎo)致了學(xué)問(wèn)來(lái)源的任憑性和不行靠性。零碎的閱讀根本無(wú)法讓讀者走進(jìn)大部頭書(shū)籍和主題嚴(yán)峻?的文本，人們習(xí)慣于簡(jiǎn)潔的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，簡(jiǎn)潔形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸?！静牧隙?019年、2020年18～70周歲國(guó)民閱讀調(diào)查摘要年度報(bào)紙、期刊閱讀率數(shù)字化閱讀方式手機(jī)閱讀接觸率人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)201934．6％64．0％60．0％22．63分鐘202026．3％68．2％66．1％26．00分鐘【注】數(shù)字化閱讀指網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、iPad閱讀等。1．【提取信息】什么是“碎片化閱讀”？請(qǐng)從材料一中提取關(guān)鍵信息，用一句話(huà)概括。2．【綜合推斷】“碎片化閱讀”讓人擔(dān)憂(yōu)的緣由有哪些？在說(shuō)法正確的后面打“√”。（1）能夠使讀者快速獵取海量的信息。（

）（2）導(dǎo)致讀者獵取的學(xué)問(wèn)任憑、不行靠。（

）（3）使讀者很難主動(dòng)閱讀，形成思維惰性。（

）3．【問(wèn)題探究】從材料二的表格可以得出的結(jié)論是：4．【語(yǔ)言運(yùn)用】結(jié)合所供應(yīng)的材料，聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，就“今日，我們?cè)撊绾伍喿x”談?wù)勛约旱目捶ā！敬鸢浮?．通過(guò)手機(jī)、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀就是“碎片化閱讀”。2．（2）√

（3）√3．?dāng)?shù)字化閱讀成為國(guó)民閱讀的主要方式。4．示例：在科技全面進(jìn)展，信息進(jìn)展快速的時(shí)代，我們離不開(kāi)數(shù)字化閱讀，但并不能因此而摒棄紙質(zhì)書(shū)閱讀，歸根結(jié)底，只有拿著書(shū)讀、讀整本書(shū)才能算真正的閱讀。二、（2021·廣東黃埔·六班級(jí)單元測(cè)試）閱讀理解__________________（1）比爾?克利亞是美國(guó)猶他州的一個(gè)中學(xué)老師，有一次他給同學(xué)布置了一道作業(yè)，要求同學(xué)就自己的將來(lái)抱負(fù)寫(xiě)一篇作文。

（2）一個(gè)名叫蒙迪?羅伯特的孩子興高采烈地寫(xiě)開(kāi)了，用了整整半夜的時(shí)間，寫(xiě)了七大張，詳盡地描述了自己的夢(mèng)，幻想將來(lái)有一天擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)，他描述得很詳盡，畫(huà)下了一幅占地200英畝的牧馬場(chǎng)示意圖，有馬廄、跑道和種植園。還有房屋建筑和室內(nèi)平面設(shè)計(jì)圖。

（3）其次天他興沖沖地將這份作業(yè)交給了克利亞老師。然而作業(yè)批回的時(shí)候，老師在第一頁(yè)的右上角打了個(gè)大大的“F”（差），并讓蒙迪?羅伯特去找他。

（4）下課后蒙迪去找老師：“我為什么只得了F？”

（5）克利亞端詳了一下眼前的毛頭小伙，認(rèn)真地說(shuō)：“蒙迪，我承認(rèn)你這份作業(yè)做得很認(rèn)真，但是你的抱負(fù)離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，太不符合實(shí)際了。要知道你父親只是一個(gè)馴馬師，連固定的家都沒(méi)有，經(jīng)常搬遷，根本沒(méi)有什么資本，而要擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)，得要很多的錢(qián)，你能有那么多錢(qián)嗎？”克利亞老師最終說(shuō)，假如蒙迪愿重新做這份作業(yè)，確定一個(gè)現(xiàn)實(shí)一些的目標(biāo)，可以重新給他打分。

（6）蒙迪拿回自己的作業(yè)，去問(wèn)父親。父親摸摸兒子的頭說(shuō)

孩子

你自己拿辦法吧

不過(guò)

你得慎重一些

這個(gè)打算對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要（7）蒙迪始終保存著那份作業(yè)，那份作業(yè)上的“F”照舊很大很刺眼，正是這份作業(yè)鼓舞著蒙迪，一步一個(gè)腳印不斷超越創(chuàng)業(yè)的征程，多年后蒙迪?羅伯特最終如愿以?xún)數(shù)貙?shí)現(xiàn)了自己的幻想。

（8）當(dāng)克利亞老師帶著他的30名同學(xué)踏進(jìn)這個(gè)占地200多英畝的牧馬場(chǎng)，登上這座面積達(dá)4000平方米的建筑場(chǎng)時(shí)，流下了懺悔的淚水?！懊傻?，現(xiàn)在我才意識(shí)到，當(dāng)時(shí)，做老師的我，就像一個(gè)偷夢(mèng)的小偷，偷走了很多孩子的夢(mèng)，但是你的堅(jiān)韌和英勇，使你始終沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)！”

（9）有夢(mèng)才會(huì)有期望，有期望才會(huì)有拼搏和激情，守住自己的夢(mèng)，英勇地走下去，你就會(huì)比別人提前到達(dá)。6．聯(lián)系上下文寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。詳盡：如愿以?xún)敚?．給短文第六自然段的橫線(xiàn)上加上合適的標(biāo)點(diǎn)。8．請(qǐng)你為這篇文章加上一個(gè)標(biāo)題，寫(xiě)在文章前面的橫線(xiàn)上。9．本文故事情節(jié)大致可以分為6個(gè)部分，請(qǐng)你依據(jù)以下提示，補(bǔ)出所缺少部分的內(nèi)容。①老師布置作業(yè)；②_____________________；③老師給他很差的成果，并期望他確定一個(gè)現(xiàn)實(shí)些的目標(biāo)；④_____________________；⑤經(jīng)過(guò)多年努力，蒙迪最終如愿以?xún)?；⑥_____________________。10．第八自然段中克利亞老師在懺悔時(shí)所說(shuō)的話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？11．蒙迪聽(tīng)了父親的一番話(huà)后，可能會(huì)想些什么呢？請(qǐng)聯(lián)系上下文，把他的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。12．閱讀全文，填空。（1）第（9）自然段在全文結(jié)構(gòu)中的作用是（2）表現(xiàn)文章中心的句子是（把原文中的句子抄下來(lái)）:13．對(duì)文章內(nèi)容理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．由于蒙迪完成作業(yè)的態(tài)度不認(rèn)真，所以克利亞老師給蒙迪的作業(yè)打了一個(gè)“‘F’等級(jí)”。B．蒙迪的父親是格外聰慧的一個(gè)父親，他信任、鼓舞、指導(dǎo)兒子，使兒子在寬松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自己的幻想。C．克利亞老師對(duì)工作、同學(xué)負(fù)責(zé)任，當(dāng)他明白自己的做法差點(diǎn)兒打碎廠同學(xué)的夢(mèng)時(shí)，他能向同學(xué)賠禮，勇于自責(zé)。D．本文告知人們一旦樹(shù)立了抱負(fù)，就要堅(jiān)持不懈地為之奮斗，只要有堅(jiān)韌不拔的毅力，就能達(dá)到成功的彼岸?！敬鸢浮?．具體全面，沒(méi)有遺漏。本文指蒙迪?羅伯特在作文中具體全面地描述了自己的夢(mèng)。

指愿望實(shí)現(xiàn)。本文指多年后蒙迪?羅伯特最終實(shí)現(xiàn)了自己的幻想。7．：“，，，，！”8．守住幻想9．蒙迪認(rèn)真而又精彩地完成作業(yè)并懷著成功的喜悅交作業(yè)。

父親告誡他自己拿辦法，重要選擇要慎重。

老師參觀他的牧馬場(chǎng)，并向他懺悔。10．運(yùn)用了比方的修辭手法，用偷走孩子的夢(mèng)比方破壞了孩子奇特的愿望，生動(dòng)形象表達(dá)了老師懺悔、自責(zé)之情。11．我不能放棄我的抱負(fù)，我要努力實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，證明給老師看。12.總結(jié)全文，點(diǎn)明文章中心。

有夢(mèng)才會(huì)有期望，有期望才會(huì)有拼搏和激情，守住自己的夢(mèng)，英勇地走下去，你就會(huì)比別人提前到達(dá)。13．A三、（2020·山東巨野·六班級(jí)期末）閱讀短文，回答問(wèn)題。我要做好孩子（節(jié)選）金鈴從門(mén)縫里觀察邢老師裹著被子躺在床上，頭發(fā)散亂地披著，面色黃黃的，眼眶深陷下去，嘴唇也蒼白得有點(diǎn)兒可怕。邢老師聽(tīng)到了門(mén)口的聲音。她原來(lái)是在閉目養(yǎng)神，所以聽(tīng)覺(jué)特殊敏銳。她睜開(kāi)眼睛，馬上看到一張圓圓胖胖的臉蛋擠在門(mén)和門(mén)框之間，就笑起來(lái)：“是金鈴嗎？進(jìn)來(lái)呀！”又拍拍自己的床沿說(shuō)：“來(lái)，坐到老師身邊來(lái)。”金鈴就踮著腳尖走過(guò)去，輕輕在床邊坐下，生怕一不當(dāng)心碰疼了老師。邢老師小聲驚呼：“啊，你還帶來(lái)了花！太秀麗了！老師生病之后，還沒(méi)有一個(gè)人想到給老師送花呢！”金鈴興奮得眼淚差點(diǎn)兒要掉下來(lái)。邢老師跟著就問(wèn)起班上的狀況：紀(jì)律怎么樣？任課老師有什么看法？都有誰(shuí)被叫到辦公室談話(huà)了？數(shù)學(xué)和英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)過(guò)了嗎？在全班級(jí)排名第幾？金鈴?fù)Χ?，知道病人是不能生氣的，就?dāng)心翼翼揀些不那么嚴(yán)峻的事情來(lái)說(shuō)，間或還耍點(diǎn)兒小手腕，把壞事說(shuō)成了好事，還充分發(fā)揮她的語(yǔ)言才能和想象力，添油加醋，繪聲繪色，說(shuō)得邢老師笑瞇瞇的。哎呀我都差點(diǎn)兒忘了問(wèn)今日下午的自習(xí)課你們是怎么支配的邢老師從床上撐起半個(gè)身子

金鈴說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師都在別的班上課，讓我們?nèi)螒{做作業(yè)。”那老師有些焦急：“這怎么行？任憑做作業(yè)，可不就是放鴨子了？”她想了想，對(duì)金鈴說(shuō)：“你去，替我當(dāng)一次小老師，布置大家寫(xiě)一篇作文?！苯疴徯奶饋?lái)，有點(diǎn)兒不敢信任自己的耳朵：“我去？是我嗎？”“為什么不能是你？”那老師慈祥地看著她，“全班就數(shù)你的作文最好，你布置作文最合適?！苯疴彽难蹨I差點(diǎn)兒又要掉下來(lái)了。她結(jié)結(jié)巴巴地問(wèn)：“那么……那么……寫(xiě)什么題目呢？”邢老師很輕松地說(shuō)：“寫(xiě)什么題目由你定。你是老師?！苯疴従o閉住嘴，要費(fèi)好大的勁才能使自己不至于感動(dòng)得哭出來(lái)。14．請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。15．“金鈴就踮著腳尖走過(guò)去，輕輕在床邊坐下，生怕一不當(dāng)心碰疼了老師?！边@句話(huà)是對(duì)人物的_______描寫(xiě)，體現(xiàn)了金鈴對(duì)邢老師的16．下列哪一項(xiàng)不屬于金鈴為了讓老師興奮所實(shí)行的策略？（

）A．添油加醋 B．避重就輕 C．混淆是非 D．喧賓奪主17．按要求完成下列各題（1）請(qǐng)?jiān)诘谒淖匀欢萎?huà)線(xiàn)句子的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。（2）畫(huà)線(xiàn)句子在朗讀的時(shí)候要讀出的語(yǔ)氣。（3）從畫(huà)線(xiàn)句子中的“撐”字，你體會(huì)到了什么？18．（1）文中有三處用差點(diǎn)兒“哭”來(lái)表達(dá)金鈴興奮的內(nèi)心。請(qǐng)分別用“﹏﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。（2）金鈴第一次“哭”是由于得到了老師的；金鈴其次次“哭”是由于得到了老師的；金鈴第三次“哭”是由于得到了老師的。19．本文選自黃蓓佳的《我要做好孩子》，你覺(jué)得“好孩子”是_______出來(lái)的?！敬鸢浮?4．金鈴去探望生病的邢老師，她想方設(shè)法讓老師歡快，并被老師委以給同學(xué)們布置作文題目的重任。15．動(dòng)作

關(guān)懷16．D17．（1）“，，，？”。（2）焦急（3）邢老師在生病期間照舊牽掛著同學(xué)，這是一個(gè)敬業(yè)、愛(ài)同學(xué)的好老師。18．（1）金鈴興奮得眼淚差點(diǎn)兒要掉下來(lái)。

金鈴的眼淚差點(diǎn)兒又要掉下來(lái)了。

金鈴緊閉住嘴，要費(fèi)好大的勁才能使自己不至于感動(dòng)得哭出來(lái)。（2）贊美認(rèn)可信任19．夸四、（2020·江蘇通州·小升初真題）閱讀《你的指尖是我一生的暖和》，完成習(xí)題。你的指尖是我一生的暖和①兒時(shí)的記憶里，奶奶的手有一種奇特的魔力。②想起奶奶的手，恍惚中就覺(jué)得香氣四溢。在那個(gè)物質(zhì)不甚充裕的年月，在那個(gè)并不富足的家庭里，我（奶奶的孫女）的童年卻布滿(mǎn)著香甜酥脆的回憶。③暮春季節(jié)的榆錢(qián)，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷葉，我像捉小魚(yú)一樣吞下，奶奶說(shuō)，吃了榆錢(qián)，一生富足。初夏的傍晚，濃郁的槐花香掩蓋著整個(gè)小院，我穿著奶奶做的豆綠色的小裙子，看她洗凈采下的槐花，撒上鹽和面粉，上鍋蒸熟，晚上就能吃到唇齒留香的槐花飯。鍋里還煮著綠豆稀飯，煮開(kāi)了花的綠豆和大米也像一朵朵盛開(kāi)的小槐花，令我小小的心里久久著迷。那時(shí)的夏天竟可以如此芳香和涼爽。④冬天是我最?lèi)?ài)的。奶奶用壞了的臉盆扣住火爐口，漏洞的地方用白菜葉蓋住，不到飯點(diǎn)，烤地瓜的香味就把在街上瘋玩的我“勾”了回來(lái)。滾燙的地瓜我拿不住，奶奶一邊叫我小饞貓，一邊幫我剝皮。“奶奶的手怎么不怕?tīng)C？”我驚異道。奶奶笑著說(shuō)：“奶奶的皮厚?。　蹦窍銍妵姷奈兜?，時(shí)時(shí)想起，時(shí)時(shí)垂涎不已。⑤奶奶的手如此靈活呵！童年時(shí)，我是小伙伴里的孩子王，得此殊榮唯一的緣由就是我有最多最好玩的玩具。我沒(méi)有布娃娃，但我有奶奶縫的布老虎，張著大口，額頭上用黑毛線(xiàn)繡著“王”宇，那是我最寵愛(ài)的玩偶，興奮時(shí)才給別的小伴侶抱一下。⑥包裝箱上的封條，奶奶一根根洗凈攢著，攢得夠多了，在一個(gè)木頭盒上纏纏繞繞，一橫一豎，不同顏色的封條就在奶奶的手指尖穿梭紛飛。奶奶編的籃子小巧精致，除了自家用，還送給鄰里鄉(xiāng)親，整條街上的人都提著奶奶編的籃子去趕集。人人見(jiàn)了都夸奶奶編得好，有人讓奶奶再編了就拿去賣(mài)。奶奶笑笑，再編好了照舊是送人。⑦在村里口口相傳的還有奶奶做虎頭鞋的手藝。親戚里誰(shuí)家生了孩子，奶奶總要做一雙虎頭鞋送去。鞋底是奶奶親自納的布底，小孩子穿著輕松又舒適。奶奶做的虎頭鞋針腳細(xì)密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，個(gè)個(gè)都精致。⑧衣柜的一個(gè)角落，塑料袋里裝著一個(gè)枕頭。枕頭是金黃緞面的，上面繡了一朵蓮花。那蓮花真秀麗呀，花瓣層層疊疊，上面是粉紫色，下面是粉白色。我問(wèn)奶奶：“我可以枕那個(gè)枕頭嗎？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的頭：“傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！”我始終不明白什么是送老衣，后來(lái)才知道它的另一個(gè)名字叫作壽衣，那是念在嘴里都覺(jué)得心驚膽戰(zhàn)的宇眼?。∷?，始終到現(xiàn)在，那個(gè)枕頭照舊放在角落里，始終未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想幾乎要窒息。⑨這次回家，奶奶捧著我的手，像個(gè)孩子一樣說(shuō)：“妮兒的手真嫩，看奶奶的手，跟挫子一樣?！薄颁S子”這個(gè)詞刺痛了我，小的時(shí)候，我總寵愛(ài)讓奶奶給我撓癢癢，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上劃拉幾下，那種感覺(jué)最舒適了。⑩其次天，我冒著四五級(jí)風(fēng)，跑了三個(gè)金店，最終買(mǎi)到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“這孩子，我年紀(jì)這么大了，你花這冤枉錢(qián)干什么！”我不說(shuō)話(huà)，我只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手，這其實(shí)是一個(gè)華而不實(shí)的自我勸慰。?我拉過(guò)奶奶的手，給她戴上戒指，這么大的尺寸竟剛剛好。奶奶按例抓過(guò)我的手，給我暖手。我自小手腳怕冷，冬天的時(shí)候，每天放學(xué)回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她粗糙的大手握住我冰冷的小手。暖和從她的指尖一點(diǎn)點(diǎn)傳過(guò)來(lái)，我的心也溫存起來(lái)。那種溫馨是我一生難忘的。奶奶。你的指尖是我一生的暖和，可不行以，讓我握得久一點(diǎn)？20．文章第①自然段起到______的作用，奶奶的手的奇特魔力表現(xiàn)在哪里？（1）_____________________；（2）_____________________；（3）_____________________；21．請(qǐng)分析文中畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。22．請(qǐng)寫(xiě)出對(duì)文章最終一句話(huà)的理解。23．你覺(jué)得文中的奶奶是一個(gè)怎樣的人？24．文章用“你的指尖是我一生的暖和”作為題目，有何妙處？請(qǐng)至少寫(xiě)出兩個(gè)方面。25．用一兩句話(huà)寫(xiě)出你閱讀這篇文章之后的感受?！敬鸢浮?0．設(shè)置懸念，引出下文。奶奶用手為“我”煮榆錢(qián)粥、槐花飯、綠豆稀飯

奶奶為“我”剝滾燙的地瓜皮。奶奶為“我”縫布老虎，還能編小巧精致的籃子21．這句話(huà)運(yùn)用了正面及側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了奶奶編的籃子很精致，突出了奶奶心靈手巧、淳樸大方的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)奶奶的寵愛(ài)及鄙視。22．這句話(huà)總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題；且點(diǎn)明白文章的中心，表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的感謝之情，也表達(dá)了“我”期望奶奶健康長(zhǎng)壽的奇特愿望。23．文中的奶奶是一個(gè)慈祥和善、勤勞能干、淳樸人心的老人。24．①奶奶的手是全文的行文線(xiàn)索，文章寫(xiě)了奶奶用手給“我”預(yù)備食物、給“我”縫制玩具、為“我”撓癢癢，奶奶的手指尖是“我”情感的生發(fā)點(diǎn)；②以小見(jiàn)大，使取材集中，立意更鮮亮；③表達(dá)了文章主旨，表現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶的感謝之情；④語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，富有文采。25．讀完后我被文中奶奶和孫輩的情感所感動(dòng)，覺(jué)得我們也應(yīng)當(dāng)多關(guān)注祖輩，給與他們盡量多的陪伴和關(guān)懷。五、（2020·重慶·小升初真題）現(xiàn)代文閱讀。薔薇幾度花①寵愛(ài)那叢薔薇。②我把它當(dāng)做大自然贈(zèng)予我們的花，每每在陽(yáng)臺(tái)上站定，目光稍一落下，便可以飽覽它了。我觀賞著它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日子便成了薔薇的日子，很有期望很有盼頭地朝前過(guò)著。③也順帶著端詳從薔薇花旁走過(guò)的人。有些人走得匆忙，有些人走得從容，有些人只是路過(guò)，有些人卻是每天來(lái)去。④看久了，有一些人，便成了老相識(shí)。譬如那個(gè)挑糖擔(dān)的老人。老人著靛青的衣，瘦小，皮膚黑，像從舊畫(huà)里走出來(lái)的人。他的糖擔(dān)子，也確定像幅舊畫(huà)：擔(dān)子兩頭各置一匾子，擔(dān)頭上掛副舊銅鑼。老人手持一棒槌，邊走邊敲，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。惹得不少路人循了聲音去尋，尋見(jiàn)了，臉上馬上浮現(xiàn)笑容來(lái)。呀！一聲驚呼，原來(lái)是賣(mài)灶糖的啊。⑤可不是么！匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個(gè)大大的月亮。久遠(yuǎn)了啊，它是貧困年月的甜。那時(shí)候，挑糖擔(dān)的貨郎，走村串戶(hù)，誘惑著孩子們，給他們帶來(lái)幸福和歡快。只要一聽(tīng)到銅鑼響，孩子們馬上飛奔進(jìn)家門(mén)，拿了早早備下的破爛兒出來(lái)，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，當(dāng)心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿(mǎn)的。⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔(dān)兒，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)從那叢薔薇花旁經(jīng)過(guò)。不少人圍過(guò)去買(mǎi)，男的女的，老的少的，有的人買(mǎi)的是記憶，有的人買(mǎi)的是稀奇——這正宗的手工灶糖，少見(jiàn)了。⑦便養(yǎng)成了習(xí)慣，午飯后，我必跑到陽(yáng)臺(tái)上去站著，一半為的是看薔薇，一半為的是等待老人的銅鑼敲響。當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)——好，來(lái)了！等待最終落了地。有時(shí)，我也會(huì)飛奔下樓，循著他的銅鑼聲追去，買(mǎi)上五塊錢(qián)的灶糖，回來(lái)漸漸吃。⑧跟他談天?！袄项^！”我這樣叫他，他不生氣，呵呵笑。⑨祖上就是做灶糖的。這樣的營(yíng)生，他從十四歲做起，一做就是五十多年。他是天生的殘疾——斷指，兩只手加起來(lái)，只有四根半手指頭。卻因灶糖成了親，他的女人因?qū)檺?ài)吃他做的灶糖嫁給他的。他們有個(gè)女兒，女兒不做灶糖，女兒做裁縫，女兒出嫁了。⑩“這灶糖啊，就快沒(méi)了。”老人說(shuō)，語(yǔ)氣里倒不見(jiàn)得有多愁苦。?“以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你呢？”?“以前我在別處賣(mài)的。”?“哦，那是甜了別處的人了?！蔽疫@樣一說(shuō)，老人呵呵笑起來(lái)，他敲下兩塊灶糖給我。奶黃的月亮，缺了口。他又敲著銅鑼往前去，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。敲得人的心，薔薇花朵般地，開(kāi)了。?一日，我?guī)Я讼鄼C(jī)去拍薔薇花。老人的糖擔(dān)兒，剛好晃晃悠悠地過(guò)來(lái)了，我要求道：“和這些花兒合個(gè)影吧。”老人一愣，笑看我，說(shuō)：“長(zhǎng)這么大，除了拍身份證，還真沒(méi)拍過(guò)照片呢?！彼湍敲刺糁菗?dān)子，站著，他的身后，滿(mǎn)墻的花骨朵兒在歡樂(lè)。我拍好照，給他看相機(jī)屏幕上的他和薔薇花。他看一眼，笑了。又舉起手上的棒槌，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，這樣敲著，漸漸走遠(yuǎn)了。我和一墻頭的薔薇花，目送著他。我想起南朝柳惲的《詠薔薇》來(lái)：“不搖香已亂，無(wú)風(fēng)花自飛。”詩(shī)里的薔薇花，我自輕快我自香，隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此吧。26．請(qǐng)分析第③自然段在文中的作用。27．第⑥段中“記憶”和“稀奇”分別指什么？28．文章哪個(gè)自然段是插敘？請(qǐng)概括其內(nèi)容，并分析其作用。29．請(qǐng)結(jié)合上下文，理解下列句子的含義。（1）“老人著靛青的衣，瘦小，皮膚黑，像從舊畫(huà)里走出來(lái)的人?！保?）“哦，那是甜了別處的人了?！?0．文中的“我”對(duì)挑糖擔(dān)老人是怎樣評(píng)價(jià)的？【答案】26．承上啟下27．記憶：①當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景。②貧困年月的幸福和歡快。稀奇：①少見(jiàn)的正宗的手工灶糖。②漸漸消逝的傳統(tǒng)的奇特東西。28．第⑨自然段是插敘，交代了老人做糖的歷史和家庭背景，表明老人做手工灶糖的技藝將后繼無(wú)人，但是老人對(duì)此并不感到哀痛。29．突出了一個(gè)“舊”字，示意了老人做灶糖時(shí)間之久，也喚起了“我”對(duì)逝去生活的回憶。

贊美老人的手工灶糖給很多人帶來(lái)了甜蜜和歡快。30．隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。六、（2020·四川成都·小升初真題）閱讀下面的文章，按要求完成后面的問(wèn)題。轉(zhuǎn)身李漢榮①一轉(zhuǎn)身，那個(gè)動(dòng)人的身影就不見(jiàn)了。在人海里，想再次打撈到她，再次與她相遇，哪怕匆忙一瞬，都是不行能了，不行能了。②在廣場(chǎng)，在車(chē)站，在大街，在超市，在鄉(xiāng)野，在人流聚散的地方，我經(jīng)常有這種感受：轉(zhuǎn)身，就是永別。③那一次，我在北京火車(chē)站等車(chē)。在擁擠的人流里，我不當(dāng)心踩了右邊一個(gè)年輕人。我正預(yù)備賠禮或接受責(zé)怪，卻觀察轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一張文靜謙和的臉，他說(shuō)：“對(duì)不起，我擋著你了?！蔽疑顬楦袆?dòng)，只顧觀賞這張和善的、有教養(yǎng)的臉，只顧觀賞這江南的表情，卻忘了對(duì)他說(shuō)聲感謝，把最真誠(chéng)的心情告知他。當(dāng)我突然記起，剛要張口表達(dá)，人潮猛然涌了過(guò)來(lái)，一轉(zhuǎn)身，我已找不到他，只觀察攢動(dòng)的人頭，閃動(dòng)的各色衣服……④還記得那年春天，我一人在秦嶺深處行走，山路兩旁開(kāi)滿(mǎn)鮮花，燈芯花，野草莓花，苜?；ǎ压⒒ā废旅娴男『?，清亮如鏡，溫存如綢，淙淙的水聲像母親輕喚小兒的乳名。四周的群山，一律被松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)和茂密灌木掩蓋。聞著花香，聽(tīng)著水聲，看著山色，我恍然已走入了那“拈花微笑”的仙境。正在此時(shí)，迎面走來(lái)一位小女孩，她頭上插了幾朵野花，手里拿著一束菖蒲，好看的臉上滿(mǎn)是羞怯，渾身洋溢著純真的自然氣息。但我不便過(guò)分地留意她，我怕她受到驚嚇。于是我停下來(lái)，為她讓路，然后靜靜地看她遠(yuǎn)去，觀賞她的背影，卻記不清她的眼睛和臉到底是什么樣子，匆忙一瞥里只得到“好看”的朦朧感覺(jué)。我突然感到格外失落和惆悵。我想在記憶里逼真地保藏一個(gè)像野花一樣純真的秦嶺女孩，這或許是她一生里最生動(dòng)的瞬間，我記起了泰戈?duì)柕脑?shī)句，“你不知道你是多么秀麗，你像花一樣盲目?！蔽仪椴蛔越剞D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，沿著小女孩走去的方向走著。走到山路轉(zhuǎn)彎的地方，消滅了一個(gè)三岔路口，我已經(jīng)無(wú)法知道小女孩走進(jìn)了哪一條路徑。就那么一轉(zhuǎn)身，她消逝在命運(yùn)的路徑，或許就是我此生永久都不能踏上的路徑……⑤冬天，已經(jīng)很冷了，西伯利亞寒流遠(yuǎn)道而來(lái)，患病攻擊的當(dāng)然是窮人，最可憐的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也經(jīng)常有力地觸動(dòng)和喚醒我們冬眠的良心。在南大街路口，我觀察一位貧寒凄苦的中年乞丐，我趕忙趕回家，拿上我去年穿過(guò)的那件防寒服找他。可是來(lái)到南大街，已不見(jiàn)了他，于是我在東大街找他，又在北大街找他，都沒(méi)有找到。最終我來(lái)到丁字街，還是沒(méi)有找到他，卻遇到了一個(gè)老年乞丐。一轉(zhuǎn)身，苦難交換了方向，交換了背影。于是我把防寒服披在這位貧苦老人的身上，期望他下降的體溫稍稍回升，期望降溫的人性稍稍回升。我由此想到，亞洲的窮人，非洲的窮人，全世界的窮人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一轉(zhuǎn)身，他們到哪里去了？⑥一轉(zhuǎn)身，車(chē)窗外的河流已經(jīng)不知去向；一轉(zhuǎn)身，門(mén)前的那只鳥(niǎo)已不見(jiàn)蹤影；一轉(zhuǎn)身，天上的那座虹橋已經(jīng)悄然消逝；一轉(zhuǎn)身，水里的魚(yú)已經(jīng)沒(méi)入深淵；一轉(zhuǎn)身，父親已經(jīng)走遠(yuǎn)，新壘的墳上，墓草青青……⑦旭日一轉(zhuǎn)身變成落日，青絲一轉(zhuǎn)身變成白發(fā)……等一等，等一等，能否再轉(zhuǎn)回來(lái)？31．給下列加點(diǎn)字注音。攢動(dòng)()

淙淙()

一瞥()

惆悵()

情不自禁()32．本文描寫(xiě)了三次“轉(zhuǎn)身”的動(dòng)人情景，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。