01-專題七 語言文字運用

第三部分

語言文字運用專題七

語言文字運用解讀真題明考向

考情概覽

真題體驗

命題解析研析學情導方法

備考方略

復習策略

方法指導考教融合點迷津

考點突破

必備知識

解題指津

答題示例

即學即練強化訓練鍛真力

專題集訓

對接高考

仿真模擬解讀真題明考向

考情概覽

真題體驗

命題解析真題體驗［考題一］

［2024·新課標Ⅰ卷］

（改編）閱讀下面的文字，完成18～22題。（18分）

當你覺得勞累而懶得說話,情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時,往往是身體在提醒你:“電量已經(jīng)觸底,需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞?包括合理睡眠、適度運動、調(diào)整飲食等多種,其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感,②引發(fā)多種疾病,③所以,④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛,⑤才是問題的關鍵。

睡眠時長是保證身體正常運轉(zhuǎn)的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康,相信喜愛健康科普節(jié)目的人,都已經(jīng)耳熟能詳了。實際上,我們所需的睡眠時長是A（

）的,有人不睡夠9個小時難以清醒,有人睡上4個小時就能活力滿滿;有人睡了很長時間仍然精神萎靡,有人只要打個盹兒就能B（

）。因此,能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時長,就是最適合自己的睡眠時長。

睡眠不足會導致疲勞無法緩解而殘留下來,長此以往,疲勞會像負債一樣逐漸累積并且利上滾利,掏空你的“家底”,進而引發(fā)多種疾病。（甲）____也很簡單:在節(jié)假日睡到自然醒,記下你的睡眠時長,然后減去工作日的睡眠時長,如果多出2個小時以上,即說明你正處于“睡眠負債”的狀態(tài),需要及時補充調(diào)整。但另一方面,一次性補充過多的睡眠,又會擾亂人體生物鐘,使你的睡眠質(zhì)量大打折扣,同時引發(fā)新的疲勞。所以對于“睡眠負債”,要采取“分期償還”的方式求得解決。其實,（乙）

___

。如果質(zhì)量不佳,睡眠時間再長也難以恢復疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種,如在固定時間起床,以調(diào)整身體節(jié)律;在睡眠前洗熱水澡,以盡量放松身心。只有睡得夠,睡得好,堅持不懈,才能從“感覺身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感覺棒極了”。18.文中第一段用“電”比喻人的精力體力,使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子。要求:語意完整,使用借喻;借喻貼切,表達流暢。（5分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查運用常見的修辭手法。能力指向根據(jù)語境和表達的目的、要求，運用借喻的手法準確流暢地表達內(nèi)容。

（示例一）那是一個晴朗的夏日，蔚藍的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。/（示例二）一陣大風吹過，天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺，逐漸向遠處散去。/（示例三）天空中那幾片在無邊無際的大海中漂蕩的白帆，漸漸地隱沒在天際。［思路點撥］

本題要求運用借喻的修辭手法，以“云”為本體寫一個句子。解答此題，首先要區(qū)分明喻、暗喻和借喻的不同特點。明喻就是本體、喻體和比喻詞語都出現(xiàn)的比喻。暗喻又叫隱喻，只出現(xiàn)本體和喻體，不用比喻詞語或用“是、變成、成為、等于”等詞。借喻是只出現(xiàn)用來代替本體的喻體，而本體和比喻詞語都不出現(xiàn)。然后根據(jù)借喻的特點，結(jié)合云所具有的潔白、輕盈、柔軟、飄逸等特點，可將喻體定為蓮花、羊群、白帆等事物，然后按照要求組織內(nèi)容。其次，在寫句子的時候，要注意“云”這一本體不能出現(xiàn)，應直接用喻體來取代，只要比喻恰當、內(nèi)容合理、句子流暢即可。19.請在文中括號內(nèi)填入恰當?shù)某烧Z。（2分）[答案]

A因人而異

B神采奕奕（精神抖擻）［能力指向］

本題考查正確運用成語的能力。能力指向根據(jù)語境要求準確填寫出成語。

［思路點撥］

解答本題，首先要讀懂上下文的文意；然后結(jié)合具體的語境，嘗試填寫有關的成語；最后，結(jié)合所填成語的含義、適用對象、感情色彩、語體色彩等，判定所填成語是否符合語境。

A處，結(jié)合下文“有人不睡夠9個小時難以清醒,有人睡上4個小時就能活力滿滿;有人睡了很長時間仍然精神萎靡,有人只要打個盹兒就能……”可知，文中列舉了不同人的不同睡眠時間以及睡眠后的不同表現(xiàn)，可見每個人對睡眠的需求不一樣，睡眠后的精神狀態(tài)也不同，可填“因人而異”之類的成語。因人而異：因為人的不同而有所差異。

B處，根據(jù)前面兩處列舉的情況，括號內(nèi)所填成語應與睡眠后的精神狀態(tài)相關，再結(jié)合前文“睡了很長時間仍然精神萎靡”和“只要打個盹兒”可知，這類人與前一類人相比，對睡眠需求較少而精神狀態(tài)卻極佳，可填“神采奕奕”“精神抖擻”之類的成語。神采奕奕：形容精神旺盛，容光煥發(fā)。精神抖擻：指精神十分振作。20.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當,請指出其序號并做修改,使語言準確流暢,邏輯嚴密,不得改變原意。（4分）答：_____________________________________________________________________________________________________________

語句：①；修改為：睡眠不足或睡眠過度都會加重人的疲憊感。語句：④；修改為：如何通過睡眠快速讓自己精力充沛。［能力指向］

本題考查辨析并修改病句的能力。能力指向根據(jù)語境和語法規(guī)則，辨析并修改病句。［思路點撥］

解答此類題，首先要整體把握句子，判斷句意表達是否準確流暢和邏輯嚴密，再根據(jù)句子的詞法及語法特點，合理修改經(jīng)判斷而篩選出的病句。

語句①有兩處語病：一是關聯(lián)詞使用不當，可刪去“如果”；二是不合邏輯，“睡眠不足”與“睡眠過度”是兩種不相容的情況，中間不能用“和”相連，應改成“或”。語句④語序不當，“通過睡眠”充當狀語，與“快速”一起修飾“讓自己精力充沛”，應將語序作相應的調(diào)整，將“通過睡眠”移到“如何”之后。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過15個字。（4分）[答案]

（甲）而要判斷自己是否“睡眠負債”

（乙）睡眠質(zhì)量比睡眠時長更重要［能力指向］

本題考查因境補文。能力指向根據(jù)語境和表達的目的、要求，運用書面語言準確表達內(nèi)容。［思路點撥］

第一步：深入理解，明確語境。仔細閱讀整個段落，深入理解文段的中心思想和各句子間的邏輯關系。通過分析關鍵詞和轉(zhuǎn)折詞，把握文中的重要信息和情感傾向。第二步：邏輯推斷，填補空白。分析句子間的關系，推斷出缺失的句子內(nèi)容，在推斷過程中，可以借助關聯(lián)詞、過渡句等，使補寫的內(nèi)容與上下文銜接更加自然。第三步：審查答案，確保通順。檢查答案是否與段落的主題緊密相關，是否與上下文保持一致，看句子的語氣、語調(diào)和表達方式是否符合語境。

甲處，根據(jù)句后的冒號可知，此句為下文內(nèi)容的總領句，根據(jù)下文“在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時長，然后減去工作日的睡眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于‘睡眠負債’的狀態(tài)，需要及時補充調(diào)整”可知，這是判斷自己是否處于“睡眠負債”狀態(tài)的方法。綜合分析可知，可補寫“而要判斷自己是否‘睡眠負債’”之類的語句。

乙處，根據(jù)上文“其實”和句后的句號可知，此句也是下文內(nèi)容的總領句，根據(jù)下文“質(zhì)量不佳，睡眠時間再長也難以恢復疲勞”可知，此處說的是“睡眠質(zhì)量”與“睡眠時長”之間的關系，且強調(diào)了“睡眠質(zhì)量”的重要性。綜合分析可知，可補寫“睡眠質(zhì)量比睡眠時長更重要”之類的語句。22.文中畫波浪線的“恢復疲勞”,有人說不合邏輯,有人說可以使用。你的看法是什么?請簡要說明理由。（3分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________

（觀點一）不合邏輯，要恢復的是精力體力，對疲勞需要消除。/（觀點二）可以使用，“恢復疲勞”并不是說重新回到疲勞狀態(tài)，而是由疲勞狀態(tài)恢復正常。［能力指向］

本題考查理解詞語含義，發(fā)表個人觀點的能力。能力指向根據(jù)生活中的一些看似不合常理卻又普遍存在的情況，讓學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的獨立思維能力。［思路點撥］

解答此類題，首先要亮明自己的觀點態(tài)度，其次要結(jié)合具體的語言環(huán)境分析這種語言現(xiàn)象是否符合語法、是否合乎邏輯和詞義理解是否正確等。觀點要明確，分析要有理有據(jù)，切忌憑空分析，強詞奪理。

“恢復疲勞”說法是否合理，關鍵在于對“恢復”這一詞語的含義和所在語境的理解。

從詞語含義的角度看，《現(xiàn)代漢語詞典》中關于“恢復”的釋義之一是：使變成原來的樣子。那么“恢復疲勞”就是“變成原來疲勞的樣子”，從這個角度理解，“恢復疲勞”的說法確實不合邏輯，要恢復的是精力體力，對疲勞需要消除。從語境的角度看，根據(jù)“如果質(zhì)量不佳，睡眠時間再長也難以恢復疲勞”可知，“恢復疲勞”在這里并不是說讓疲勞重新出現(xiàn)，而是強調(diào)通過睡眠等方式使疲勞的狀態(tài)得到緩解和消除，恢復到不疲勞的狀態(tài)。從這個角度理解，“恢復疲勞”的說法是符合邏輯的，可以使用。［考題二］

［2024·新課標Ⅱ卷］

語言文字運用[20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～19題。

看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)?？雌鹪苼怼?/p>

那天是周六，我和幾個朋友在一家書店閑聊，因為一直留意著窗外的云，聊天時我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒，帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個勁兒，實在是美翻了。

云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們在宋莊的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽也還在。這就是名副其實的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會覺得辜負了這云的，也會辜負這雨，不是嗎？18.文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（5分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查句式變換，具體為長句變短句。能力指向根據(jù)表達的要求，調(diào)整自己的語言表達。

（示例一）①大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，②小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒,③都主打一個飄逸輕盈。/（示例二）①大塊云帶著大毛邊兒，②流蘇一樣，③小塊云帶著小毛邊兒，④仿佛細絲，⑤都主打一個飄逸輕盈。［思路點撥］

畫線處的情境為：大塊云和小塊云都主打一個飄逸輕盈。原句比較長，可采取剝離法和分述法來改成幾個短句?！皫е魈K一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云”是個長主語，可以先將其剝離開來，變成兩個并列的短句：大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒；小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒。然后將“都主打一個飄逸輕盈”單獨成句，這樣上下文銜接就很流暢了。還可以采取剝離法和抽取法相結(jié)合來改成短句，“帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云”抽取主干，即“大塊云帶著大毛邊兒”，再將定語“帶著流蘇一樣”抽取出來，單獨成句：流蘇一樣?！皫е毥z一樣的小毛邊兒的小塊云”也按此法處理，最后將“都主打一個飄逸輕盈”抽取出來單獨成句。19.文章結(jié)尾處的“不是嗎?”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用?（4分）答：_____________________________________________________________________________________________________________________

①直接跟讀者對話，希望得到讀者的認同；②使文段結(jié)束得自然、不突兀；③給讀者帶來親切活潑之感，并與全文風格保持一致。［能力指向］本題考查常見的修辭手法。能力指向感受作品的形象和情感，品味語言魅力。［思路點撥］

文段的情境為：下雨打傘會辜負這云和雨?！安皇菃?”是個反問句，反問的對象是讀者，意在和讀者進行溝通，表達的意思是“我說的有道理吧？你們也這樣認為吧”，很顯然是希望得到讀者的認同。整個文段以此句結(jié)束，表達了作者對雨中漫步的喜愛之情，但又以很親切的語氣征詢讀者的意見，顯得自然、不突兀。而且運用反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明，顯得親切活潑，與全文的風格保持了一致。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20～22題。

眾所周知，運動可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感、改善血液循環(huán)，讓我們身體更健康。但是，可能很多人都不知道，運動更是讓我們心情愉悅、大腦強健的“靈丹妙藥”。多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。

喜歡運動、經(jīng)常運動的人，相信都體驗過“跑者欣快”,即連續(xù)高強度運動一段時間后，①___

,但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺。這是因為，運動可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關的“快樂物質(zhì)”,如多巴胺、內(nèi)啡肽等。而運動后的大腦，還會分泌一種名叫腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子的蛋白質(zhì)，有助于強健大腦。因此，運動不僅會讓你輕松快樂，還會讓你頭腦更清晰，更有活力。當然，不是每個人②___

,

但即使做一些輕微運動，也是有助于身心健康的。20.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查病句的辨析與修改。能力指向發(fā)現(xiàn)語句中存在的問題，并能予以修改。

（示例一）多年以前，運動就已被列為情緒障礙的治療方法之一，不但療效立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。/（示例二）多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法中，不但療效立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。［思路點撥］

解答此類題，須掌握病句常見類型的知識，靈活運用語病修改的“增、刪、調(diào)、換”等方法。文中畫波浪線的句子有兩處語?。阂皇墙Y(jié)構混亂，“被列為……方法之一”與“被列入……方法中”兩種句式雜糅在了一起，可以修改為“被列為情緒障礙的治療方法之一”或“被列入情緒障礙的治療方法中”；二是語序不當，前后分句主語不同，關聯(lián)詞“不但”應放在“療效”之前。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，

每處不超過10個字。（4分）[答案]

①雖然身體非常疲乏

②都適合做高強度運動［能力指向］

本題考查因境補文。能力指向根據(jù)語境和表達的目的、要求，運用書面語言準確表達內(nèi)容。［思路點撥］

解答此類題，首先要整體把握語段，明確語段的中心及層次脈絡；再根據(jù)語境，合理推導出所要填寫的內(nèi)容。文段主要說明運動與人的感受之間的聯(lián)系，所填內(nèi)容與此相關。

第①處，根據(jù)上文“連續(xù)高強度運動一段時間后”及下文“但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺”可知，橫線處填的內(nèi)容應是高強度運動后身體的狀態(tài)，這里用“但”轉(zhuǎn)折，說明身體狀態(tài)與“心情很好”是相對的，也就是說身體呈現(xiàn)出一種疲勞狀態(tài)。綜合分析可知，可補寫“雖然身體非常疲乏”之類的語句。

第②處，根據(jù)“不是每個人”可知，此處應填不是每個人都能做到的事情，再結(jié)合上文的中心意思“運動讓人心情愉悅、大腦強健，高強度運動更是讓人酣暢淋漓”和下文“但即使做一些輕微運動，也是有助于身心健康的”可知，雖然不是每個人都能進行高強度運動，但即使做一些輕微運動，也是對身心健康有益的。綜合分析可知，可補寫“都適合做高強度運動”之類的語句。22.下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”,意義和用法相同的一項是

（3分）(

)

A.身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個光明的未來。B.我滿心歡喜地迎接他回來，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。C.看到氣勢磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會激動不已。D.翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會來找她，同她一起回家。［能力指向］

本題考查理解詞義。能力指向根據(jù)不同的語境理解同一詞語表達的不同意義?！蹋鬯悸伏c撥］

C項中的“相信”和文中加點的“相信”表示確實而不懷疑，闡述的是一種客觀事實。A、B、D三項中的“相信”對應的主體都是個人，主觀意味濃厚，與文中的“相信”用法不同。故選C。命題解析［選材特點］

（1）選材語體多元化,兼顧文學性、說明性、議論性等語段。

（2）選材內(nèi)容偏重文化。既有體現(xiàn)當代文化的材料,又有體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的材料；既有關于社會科學的材料,又有關于自然科學以及科技進步的材料。近年來尤其重視選取美育與身心健康方面的材料。

（3）兩則材料的字數(shù)一般都控制在300—500字之間；若采用單一材料命制五道題的“一拖五”形式，材料多為700字左右。［命題特點］

（1）2023年新高考卷（新課標Ⅰ卷和新課標Ⅱ卷]的語言文字運用有五道小題,采用“一拖二”加“一拖三”的方式靈活組合成“語言文字運用Ⅰ”和“

語言文字運用Ⅱ”兩組題,其中新課標Ⅰ卷“語言文字運用Ⅱ”的第22題聯(lián)合“語言文字運用Ⅰ”的材料共同考查詞語在不同語境中的含義,體現(xiàn)了高考命題綜合化、應用性、情境化要求。2023年全國甲卷采用“一拖五”的方式命題,新增了一個變數(shù),這意味著新高考也很有可能采用此方式命題，果然，2024年新課標Ⅰ卷就是“一拖五”的命題形式。

（2）語言文字運用包含考點較多,具有因文設題、因境命題的特點,加上近年來高考命題反押題猜題、機械刷題的意向越來越明確,所以在命題上靈活性強,考點以及命題角度變數(shù)較大。

（3）命題更偏重于主觀題型,增加了考查難度。2022年新高考Ⅰ卷在語言文字運用板塊只有一道單選題,2023年新課標Ⅰ卷全部為主觀題,新課標Ⅱ卷也只有一道單選題。主觀題增加已成為一種新趨勢。

（4）從趨勢來看,詞語使用、病句修改、補寫句子、句式變換、語段壓縮、語句表達效果等主觀題型都是考查的熱點。［考查指向］

（1）我們要明確課程標準對語言文字運用的教學要求：“通過主動的積累、梳理和整合,逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律,形成個體言語經(jīng)驗,發(fā)展在具體語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力。”

（2）我們要研究語言文字運用的命題特點,把握其命題指向。近年來,語言文字運用命題的特點非常鮮明,即以鮮活的文段材料為載體,設置具體的情境任務,旨在綜合考查考生的語言表達能力、思維能力和學科素養(yǎng)。如詞語（含成語）運用題由原來的詞語辨析客觀題變?yōu)樘顚懗烧Z的主觀題,它對考生的語文能力與素養(yǎng)要求更高,不僅要求考生能讀懂語言材料,還要求考生能結(jié)合具體語境準確推知空缺處詞語的含義；不僅要求考生有豐富的成語積累,還要求考生能理解和正確使用成語。詞語辨析客觀題,考生做題可以帶入原文進行二選一,再根據(jù)四個空缺處詞語的含義進行綜合排查,盡管也涉及信息獲取與加工、邏輯推理與判斷、語言建構與運用等綜合能力,但較之填寫成語,要容易得多。研析學情導方法

備考方略

復習策略

方法指導復習策略

1.構建語言文字運用的知識體系

語言文字運用專題包含字、詞、句、語體、語法、修辭、邏輯等諸多必備知識，考生掌握的程度不一致，復習時可借助資料上比較系統(tǒng)的知識梳理，采用自主學習的方式夯實相關基礎。一詞一句皆可設題，沒有扎實的基礎，是很難應對的。

2.重視命題角度和題型的變化

語言文字運用歷來都是高考命題的試驗田，命題人每年都有一些新探索，其命題兼具基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性，變數(shù)相對較大。復習時不僅要抓住?？碱}型，掌握答題步驟、方法；還要重視變式題型、可考題型，進行有預見性的復習備考。如語段壓縮，一般都是結(jié)合新聞語段進行命題，?？嫉念}型是限定字數(shù)進行壓縮，變式題型是“提取關鍵詞語”等；修辭的?？碱}型是辨別修辭手法和分析修辭的表達效果，還可能結(jié)合語境考修辭類仿寫。

3.全面復習才是萬全之策

語言文字運用是結(jié)合具體的文段材料來命題的，像擴寫、圖文轉(zhuǎn)換等考點似乎難以找到命題結(jié)合點，但從高考命題穩(wěn)中有變和反猜題押題的特點看，擴寫、圖文轉(zhuǎn)換等都屬于語文關鍵能力，不能隨意舍棄。方法指導

一則四五百字的文段材料需要命制兩三道語用題，一般這種文段材料都是精挑細選的，不僅內(nèi)容思想性強，文辭也經(jīng)得起推敲，讀懂它并不難，關鍵是要養(yǎng)成先讀文再做題的良好習慣。情境化題目的答題信息、思路往往蘊含在文段材料之中，通讀整個文段材料，才能真正進入大語境，全面獲取相關信息。讀懂文段材料通常需要完成以下三個步驟：

第一步：通讀文段，把握主題

文段材料寫的是什么內(nèi)容，主題是什么，只有通讀才能準確把握。如2022年新高考Ⅰ卷“語言文字運用Ⅱ”的文段，先由“節(jié)日肥”“過年肥”引入“減肥”話題，接著說明哪些人需要減肥,指出通過不吃晚飯來減肥的危害。用一句話概括主題就是“減肥一定要講究科學”。

第二步：明確要點，理清層次

四五百字的文段材料先寫了什么，再寫什么，是不難歸納的。內(nèi)容要點明確了，層次也就理清了。做題時并不需要我們具體概括每層的層意，圈畫有提示作用的關鍵詞語即可。這一步驟的目的，是讓我們把握整個文段的脈絡，理清內(nèi)容之間內(nèi)在的邏輯關系。

第三步：帶題讀文，深入情境

讀懂了文段材料，也就深入了具體的語境，就可以做題了。每道題，我們都要結(jié)合具體的語境來思考，如補寫句子，其并不是開放性的題目，橫線前后的語境實際上已經(jīng)對所填句子的主語、謂語、句式特點與用詞等做了明確的提示及限定。帶題讀文，深入情境，就是要獲取這些有提示作用的信息。［讀文示例］

［2020·新高考Ⅰ卷］

我決定步行回家。我喜歡走夜路，何況此時夜涼如水。我越過立交橋，走進了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃門釘肉餅。

這是個很小的小店，南北進深不足三米，東西長頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴。

“外邊坐吧，外邊有桌子，涼快。”

看我在杯盤狼藉的幾張桌子之間猶豫，一個女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對我建議。店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌子坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個門釘肉餅和兩碗小米粥。

牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。

往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

第一步：通讀文段，把握主題

文段材料記敘“我”夜晚步行回家路上，到一家小店去吃門釘肉餅的經(jīng)過，表達了作者對平凡生活的滿足與愜意。

第二步：明確要點，理清層次

第一層（第1段）：記敘“我”夜行回家路上想去吃門釘肉餅。

第二層（第2~4段）：敘寫“我”到店落座、點餐的情形。

第三層（第5~6段）：刻畫“我”把餅和粥都一掃而光后無比滿足的精神狀態(tài)。

第三步：帶題讀文，深入情境

18題（見第411頁［即學即練］第1題），文中唯一的破折號在第1段末，結(jié)合具體語境可分析出此處破折號的作用，再對四個選項中破折號的作用進行分析，選出作用相同的一項。

19題（比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。），畫橫線的句子也在第1段，比喻句可簡化為：塞車嚴重的這條環(huán)路永遠像一條黏稠的河。明確該句的本體與喻體，再結(jié)合語境分析兩者的“相似性”，沒有情境意識便難以答得全面準確。

20題（見第471頁［題4］），畫波浪線的句子在文段材料結(jié)尾處。題干明示原文比改句的表達效果要好，這就需要結(jié)合語境，從強調(diào)重點、語句位置、語體風格等角度分析二者表達效果的差異。

這三道題充分體現(xiàn)了語言文字運用板塊“隨文命題”的特點，啟示考生在做題時必須有語境意識。考教融合點迷津

考點突破

必備知識

解題指津

答題示例

即學即練突破點一

正確使用詞語（包括熟語）必備知識

1.代詞的意義和用法類別意義和用法示例人稱代詞（我、你、他、她、它等）我①稱自己。有時也用來指稱“我們”。②“我、你”對舉,表示泛指。①我校/我軍。②大家你讓我,我讓你。類別意義和用法示例人稱代詞（我、你、他、她、它等）你①稱對方（一個人）。有時也用來指稱“你們”。②泛指任何人（有時實際上指我）。③“你”跟“我”或“他”配合,表示許多人一起參加或彼此采取同樣行動。①你校/你家。②他的才學叫你不得不佩服。/這孩子要我給他買手風琴，一天到晚老纏著你沒個完。③你追我趕。/你一條,他一條,一共提出了許多建議。類別意義和用法示例人稱代詞（我、你、他、她、它等）他①稱自己和對方以外的某個人。②虛指（用在動詞和數(shù)量詞之間）。①這孩子性格古怪，你們做父母的要多關心他。②睡他一覺/唱他幾句。類別意義和用法示例疑問代詞（誰、什么、哪、怎么、幾、多少等）誰①問人。②用在反問句里,表示沒有一個人。③虛指,表示不知道的人或無須說出姓名和說不出姓名的人。④任指,表示任何人。①你把書給了誰?②天下誰人不識君？③有誰能幫我就好了。④大家比著干,誰都不甘落后。類別意義和用法示例疑問代詞（誰、什么、哪、怎么、幾、多少等）什么①單用,問事物。②用在名詞前面,問人或事物。③虛指,表示不確定的事物。④任指,用在“也”或“都”前面,表示所說的范圍之內(nèi)沒有例外。⑤表否定，或表驚訝。①這是什么？②他正在學習什么專業(yè)？③心里想什么，就說什么。④他什么也不怕，什么都能學會。⑤他算什么？不要理他！/什么？九點了，車還沒有開。類別意義和用法示例疑問代詞（誰、什么、哪、怎么、幾、多少等）哪①后面跟量詞或數(shù)詞加量詞,表示要求在幾個人或事物中確定其中的一部分。②虛指,表示不能確定的某一個。③任指,表示任何一個（常跟“都、也”等呼應）。①我們這里有兩位張師傅，您要見的是哪位？/這些詩里頭哪兩首是你寫的？②哪天有空你來我家坐坐。③你哪天來都可以。類別意義和用法示例指示代詞（這、那、他、此、這里、這樣、那么等）這①指示比較近的人或事物。后面跟量詞或數(shù)詞加量詞,或直接跟名詞,也可單用。②跟“那”對舉,表示眾多事物,不確指某人或某事物。③表示這時候。①這本雜志/這幾匹馬/這孩子/這是我們廠的新產(chǎn)品。②怕這怕那。③我這就走。類別意義和用法示例指示代詞（這、那、他、此、這里、這樣、那么等）那①指示比較遠的人或事物。后面跟量詞或數(shù)詞加量詞,或直接跟名詞,也可單用。②跟“這”對舉,表示眾多事物,不確指某人或某事物。①那本書/那兩棵樹/那時候/那是鄰居的。②說這道那。他①指別一方面或其他地方。②另外的,其他的。①尚能他用/早已他去。②他人/他鄉(xiāng)。

2.虛詞（關聯(lián)詞）的語法意義類別語法意義示例副詞修飾、限制動詞、形容詞。①表時間：已經(jīng)、曾經(jīng)、剛才、正在、常常、從來、馬上、終于②表頻率：再三、一向、屢次③表程度：更、挺、很、非常、十分、最、多么、太、相當、特別類別語法意義示例副詞修飾、限制動詞、形容詞。④表范圍：全、都、只、統(tǒng)統(tǒng)、一共、僅僅、一律⑤表肯定、否定：必定、不、沒、未、不必⑥表語氣：幾乎、簡直、反正、也許、倒⑦表方式、情態(tài)：仍然、逐漸、紛紛、忽然類別語法意義示例介詞放在名詞、代詞和名詞性短語前,與其構成介詞短語。①表時間：從、自、自從、當、于、趁②表處所、方向：于、在、向、從、往、朝、順著、沿著、隨著③表方式：靠、以、用、通過、經(jīng)過、按照、本著、根據(jù)類別語法意義示例介詞放在名詞、代詞和名詞性短語前,與其構成介詞短語。④表對象、范圍：對、跟、向、同、給、與、對于、關于、至于⑤表原因：因、由于、因為⑥表目的：為、為了、為著⑦表排除：除、除了、除去、除非⑧表比較：比、和、同⑨表被動：被、給、讓、叫類別語法意義示例連詞用來連接詞、短語或分句，幫助表達某種關系。①表并列關系：和、跟、與、既、同、及、而、一方面……另一方面……、有時……有時……、既……又……②表承接關系：則、乃、就、而、便、于是、說到、此外、接著、一……就……、首先……然后……③表遞進關系：況且、不僅……而且……、不但……還……、不但不……反而……、尚且……何況……類別語法意義示例連詞用來連接詞、短語或分句，幫助表達某種關系。④表轉(zhuǎn)折關系：卻、然而、可是、只是、不過、雖然……但是……、盡管……可是……、固然……卻……⑤表假設關系：若、若是、假如、倘若、假若、要是、如果……那么……、假使……便……、即使……也……⑥表條件關系：不管、只要、除非、只要……就……、只有……才……、無論……都……、不管……總是……類別語法意義示例連詞用來連接詞、短語或分句，幫助表達某種關系。⑦表選擇關系：或者、還是、非……即……、不是……就是……、寧可……也不……、要么……要么……、與其……不如……⑧表因果關系：原來、以致、因而、因為……所以……、由于……因此……、既然……就……、之所以……是因為……⑨表目的關系：以、以便、以免、為了類別語法意義示例助詞附著在詞、短語、句子上面，表示附加意義。①結(jié)構助詞:的、地、得②動態(tài)助詞：著、了、過③語氣助詞：啊、呀、呢、嗎、罷了、而已④比況助詞：似的、一樣、一般⑤其他助詞：所、給、來著、看、等嘆詞獨立性強,能獨立成句。表示驚訝、贊美、埋怨、嘆息等感情,起呼喚、應答的作用。如：哈哈、哎呀、啊、哼、咳、哦擬聲詞既可以作修飾語,也可單說。表示物體的音響或動物的叫聲。如：乒、乓、唰、嘭、噓、嘩嘩、咩咩、嘎吱、怦怦、嘀嘀、呱呱

3.辨析成語的方法

（1）看是否望文生義。解讀示例與說明成語具有結(jié)構的穩(wěn)定性和意義的整體性等特征，考生應追根溯源，（1）冬天老年人要增加營養(yǎng)，也要適當運動，在戶外鍛煉時一定要量入為出，以步行為宜，時間最好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。解讀示例與說明準確理解并把握它的字面意義之外的整體意義，切忌主觀臆斷，望文生義。（2）有段時間，股市指數(shù)波動非常大，有時一天上漲幾百點，有時一天下跌幾百點，漲跌幅度之大，令人嘆為觀止。第（1）句中的“量入為出”犯了望文生義的錯誤。“量入為出”指根據(jù)收入的多少來定支出的限度。“入”和“出”是指“收入”和“支出”，不是指“在家”和“出門”。第（2）句中的“嘆為觀止”指贊美看到的事物好到極點，而不是“感嘆”的意思。

（2）看是否用錯對象。解讀示例與說明每個成語都有其相應的使用對象，（1）美國博物館的收費可謂各盡所能：有的一部分收費，有的分時段收費，還有的是否交費、交費多少由參觀者自行決定。解讀示例與說明如果在使用時不分對象，往往會張冠李戴。（2）中國高等教育用不到十年的時間實現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的跨越，但在發(fā)展過程中，難免會泥沙俱下，出現(xiàn)各種各樣的問題。（能否換為“魚龍混雜”）第（1）句中的“各盡所能”指每個人都盡了自己的全力。其主語應該是人，不能是“收費”。第（2）句中的“泥沙俱下”指泥土和沙子都跟著流下來，比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起?！棒~龍混雜”只能用于人，所以不能替換。

（3）看是否搭配不當。解讀示例與說明不理解成語的詞義，往往會造成意義上的搭配不當。另外，詞語有自己的詞性，成語也有，不了解成語的詞性，在使用時往往會出現(xiàn)搭配不當?shù)默F(xiàn)象。（1）參加座談會的同志，對中央的方針政策表示果斷擁護，還與調(diào)查組的同志暢所欲言，反映了不少問題。（2）這則笑話因為對漠不關心他人疾苦的人們諷刺得很有力量，在民間流傳很廣，影響很大。第（1）句中的“暢所欲言”指盡情地說出想說的話。與前面的“還與調(diào)查組的同志”不能搭配。第（2）句中的“漠不關心”形容對人或事物冷淡，一點兒也不關心。其后不能帶賓語“他人疾苦”。

（4）看是否褒貶誤用。解讀示例與說明成語有感情色彩，使用時如不注意其與全句語境的和諧一致，就會出錯。為了不讓下一代輸在起跑線上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴、學圍棋、上英語興趣班……真是費盡心思，無所不為。句中的“無所不為”指什么壞事都干，屬貶義詞。此處用來形容年輕的父母費盡心思送孩子練鋼琴、學圍棋、上英語興趣班，感情色彩顯然不當。

（5）看是否謙敬錯位。解讀示例與說明有些成語帶有謙虛意味，只能用于自己；有些成語帶有敬重意味，只能用于他人。如果不明白成語的謙敬色彩，使用時就會出錯。在座的各位都是本領域的頂尖專家，我們請大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧。姑妄言之：姑且說說（對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留）。只能用于自己，是謙辭，不能用于別人。此處使用錯誤。

（6）看是否符合邏輯。解讀示例與說明有些成語從意義上看，似乎沒有錯誤，但從邏輯事理的角度推敲則存在問題，主要表現(xiàn)為前后矛盾。如果不注意將成語的意義與整個句子的語意進行比照，極有可能出現(xiàn)語意矛盾的毛病。隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，安土重遷的觀念越來越深入人心，即使富庶地區(qū)的人們也樂意告別家鄉(xiāng)，外出闖蕩一番。安土重遷：留戀故土，不肯輕易遷移。語境說的是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們樂意告別家鄉(xiāng)，詞義與句意完全相反。

（7）看是否形近混淆。解讀示例與說明有些成語，從表面上看，它們的構成語素相近，但意義卻相差很大，如“一揮而就”與“一蹴而就”，“不以為然”與“不以為意”等。還有一些成語，構成語素相近，意義也很接近，但側(cè)重點有所不同，如“指日可待”與“拭目以待”，“另眼相看”與“刮目相看”，“一筆抹殺”與“一筆勾銷”等。運用時要仔細區(qū)別，避免用錯。眼下，報刊發(fā)行大戰(zhàn)硝煙漸起，有些報紙為了招徠讀者而故意編造一些駭人聽聞的消息，其結(jié)果卻往往弄巧成拙。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。“駭人聽聞”易與“聳人聽聞”相混淆，該句應用“聳人聽聞”。聳人聽聞：故意夸大或捏造事實，使人聽了非常震驚。

（8）看是否合乎語境。解讀示例與說明成語有其特定的含義，要在具體的語言環(huán)境中使用，使用恰當與否，關鍵是看其是否符合語句表意的需要，與所在語境是否協(xié)調(diào)一致。如果與所在的語境不協(xié)調(diào)，就會有不合語境的毛病。他有一個幸福的家庭，大人喜歡孩子，孩子也喜歡大人，一家三口，相濡以沫。相濡以沫：比喻同處困境，相互救助。而句中所處的環(huán)境洋溢著幸福氣氛，故其與語境不吻合。

（9）看是否重復累贅。解讀示例與說明有些成語的意思與句中的某個詞意義重復，同時出現(xiàn)會產(chǎn)生成分贅余的錯誤。我的房間寬敞明亮，只是擺設太過單調(diào)，掛上您送的油畫后，一定會使居室蓬蓽增輝?！熬邮摇迸c“蓬蓽”語意重復，因為“蓬蓽”是“蓬門蓽戶”的略語。［考向1］

辨析近義實詞與虛詞解題指津［命題分析］年份卷別設問方式所考詞語2018天津卷依次填入文中橫線處的詞語,最恰當?shù)囊唤M是。深邃、幽邃,蜿蜒、曲折,荒疏、稀疏（近義詞語使用辨析）年份卷別設問方式所考詞語2019全國Ⅰ卷依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検恰＿吘壔?、私人?獲得、煥發(fā),制約、約束,放松身心、修身養(yǎng)性（近義詞語使用辨析）全國Ⅲ卷依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検恰ｅ谙?、?lián)想,限制、制約,亢奮不已、興奮不已,源源不斷、不絕如縷（近義詞語使用辨析）2020全國Ⅱ卷依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検?。以及、乃?容易、易于,尚且、仍然,然而、雖然（近義詞語使用辨析）

近義詞的辨析，近幾年基本沒單獨設題考查。但我們的眼光切不可過于狹隘。一是語用題為避免命題固化，降低機械刷題效益，存在“輪考”現(xiàn)象；二是語文學科強調(diào)能力素養(yǎng)，掌握近義詞的辨析方法，對鑒賞及解答閱讀文本中的語言特色、語用主觀題中的“語句的表達效果”等都有幫助。［答題指導］一、近義實詞的辨析——“四個角度”

詞語選用題重在考查考生結(jié)合語境辨析詞語的意義和用法，從而正確選用詞語的能力?？忌仨氄莆战x詞辨析的方法，一般而言,近義詞的辨析，可從以下幾個角度入手：

1.辨別詞性

辨別詞性就是區(qū)別詞語是名詞、動詞,還是形容詞、副詞等。［題1］

如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底,沒有較高的語言文字修養(yǎng),是很難寫出高______（品位

品味）的作品來的。品位[解析]

品位：名詞,泛指人或事物的品質(zhì)、水平。品味：名詞,指（物品的）品質(zhì)和風味。根據(jù)語境，應選“品位”。

2.辨析詞義

詞義辨析包括詞義的側(cè)重點、詞義的輕重、詞義的范圍大小、詞義適用的對象、詞義的主動性與被動性等,使用時,要考慮詞語意思的細微差別。［題2］

要爭取一個安定團結(jié)的政治局面，不能讓那些顛倒是非、混淆黑白、造謠______（誣蔑

誣陷）的人暢行無阻，煽動群眾。誣蔑[解析]

這兩個詞都有“硬說別人做了壞事”之意，但“誣蔑”指捏造事實敗壞別人的名譽，詞義較輕；“誣陷”指誣告陷害，即無中生有地控告別人有犯罪行為，設計害人，詞義較重。根據(jù)語境，應選“誣蔑”。

3.辨析色彩

詞語的色彩包括感情色彩和語體色彩。感情色彩可分為褒義、貶義、中性三種類型。褒義詞表示喜歡、贊美、肯定等,貶義詞表示貶斥、厭惡、否定等。語體色彩包括書面語和口語。書面語莊重典雅,口語通俗易懂。［題3］

會晤中,兩國領導人共同______（商量

磋商）了今后雙邊經(jīng)濟文化交流中的一系列問題,并就許多國際問題交換了意見。磋商[解析]

“磋商”偏書面語，“商量”偏口語。根據(jù)語境，應選“磋商”。

4.辨析用法

詞語的用法包括成分搭配、適用對象、修飾等。［題4］

因整體拆除會帶來粉塵污染等問題，相關部門邀請休閑、餐飲企業(yè)______（入駐

入?。?，將原本的老舊廠區(qū)變?yōu)樾滦徒謪^(qū)。入駐[解析]

入駐：（軍隊等）進入某地或某處駐扎下來。多用于表示軍隊或企業(yè)等團體行為。入?。鹤∵M去。句中搭配使用的對象是“休閑、餐飲企業(yè)”,應選“入駐”。二、虛詞的辨析——“五個關注”

1.關注詞性

詞性不同,虛詞的語法功能就不同,只有把握了詞性,才能準確使用。［題5］

許多私營企業(yè)在勞動合同中規(guī)定工人每天工作9個小時以上，______（公開

公然）違反國家規(guī)定的工作時間。公然[解析]

公然：副詞，公開地，毫無顧忌地。公開：動詞，使秘密的成為公開的；形容詞，不加隱蔽的，面對大家的。句中修飾動詞“違反”,故應選“公然”。

2.關注搭配

（1）看前后信息。有些虛詞用來連接詞語或短語，有些虛詞用來連接分句，了解了這種用法，辨析時就不易出錯。如

“又……又……”通常連接并列的詞語，而“既……又……”一般連接并列的分句。

（2）看固定搭配。許多關聯(lián)詞是“成套”出現(xiàn)的，其搭配是固定的,可見［必備知識］“2.虛詞（關聯(lián)詞）的語法意義”。

值得注意的是，有些虛詞有多種搭配關系，這就需要結(jié)合語境，認真分析前后分句的語意關系再進行選擇。［題6］

當你微笑著走向世界的時候，所有的艱辛和磨難不但不能奈何你，______（反而

而且）更襯托出你那從容不迫的風度。反而[解析]

“不但不”與“反而”搭配表示反轉(zhuǎn)性遞進?！安坏迸c“而且”搭配表示普通的遞進關系。根據(jù)語境，所填詞語應該表示反轉(zhuǎn)性遞進關系，故應選“反而”。

3.關注關系

虛詞有用來表明或強化詞語之間、短語之間和分句之間的關系的作用,所以可以通過辨析詞語、短語、分句之間的關系來辨析虛詞使用是否恰當。［題7］

水庫建成后,即使遇上十天半月不下雨____（和

或）多年不遇的大旱,莊稼也能保收?；騕解析]

“十天半月不下雨”“多年不遇的大旱”兩種情況不可能在同一地方同時出現(xiàn),所以不能使用表并列關系的“和”,只能用表選擇關系的“或”。

4.關注語氣

從語氣角度辨析,主要是指關注表示語氣的副詞和助詞。［題8］

他在生人面前都不習慣講話，______（何況

況且）要在大庭廣眾面前呢？何況[解析]

何況：用反問的語氣表示更進一層的意思。況且：用在后一分句前面,表示更進一層,多用來補充說明理由。根據(jù)語境,應選“何況”。

5.關注位置

關聯(lián)詞語有固定的位置。有的只能用于前一分句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如“卻”“然而”“至于”“以致”等。使用時，應符合詞語的使用習慣。［題9］

他在分科時選擇這個組合，是和家人商量的結(jié)果，______（至于

由于）周圍同學選什么，他也沒關注。至于[解析]

至于：表示另提一事，多用在后一分句的開頭。由于：表示原因，一般用于前一分句。根據(jù)橫線位置，應選“至于”。答題示例例1

[2019·全國Ⅰ卷]（改編）依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検?

)

中國傳統(tǒng)音樂包括民間音樂、宗教音樂、文人音樂、宮廷音樂等類別,其中文人音樂的代表主要就是古琴藝術。但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國的消失,古琴藝術逐漸____,甚至被社會遺忘。直到2003年,中國的古琴藝術被聯(lián)合國教科文組織列入“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”,這種過去對文化有著深刻影響的藝術形式,才重新____了生機。古琴音量小,很多人認為這是它的一個缺點,但我認為這恰恰是它的一個特點。正是音量小,使得古琴成為直接和你的心進行交流的樂器,是最個人化的樂器。我國古代就有“琴者,心也”“琴者,禁也”的說法?！扒僬?心也”即彈琴是為了和自己的心靈對話,與大自然交流,與三五“知音”互相欣賞;“琴者,禁也”即彈琴是為了____自己,也說明在古人心目中,琴不僅是一件樂器,也是____的工具。A.邊緣化

獲得

制約

放松身心

B.私人化

獲得

制約

修身養(yǎng)性C.私人化

煥發(fā)

約束

放松身心

D.邊緣化

煥發(fā)

約束

修身養(yǎng)性√［能力指向］本題考查辨析近義實詞。能力指向借助語境分辨詞語語義和情感上的細微差別,判斷其表達的恰當程度。［思路點撥］

比較語素是解答詞語辨析題的常見方法。根據(jù)語素的不同可分析出其意義的差異點。文段主要介紹古琴藝術的發(fā)展歷程和特點,屬于學科認知情境和個人體驗情境。

第一處。邊緣化：使靠近邊緣；使處于不重要的地位。私人化：指本屬于公共的資源轉(zhuǎn)向個人私有。第一處情境信息是“但隨著……古琴藝術逐漸”“甚至被社會遺忘”,“甚至”表示程度加深,“被社會遺忘”是古琴藝術沒落的表現(xiàn),推知此句側(cè)重表達古琴藝術處于不重要的地位,應用“邊緣化”。

第二處。煥發(fā)：光彩四射；振作。獲得：取得；得到（多用于抽象事物）。第二處情境信息是“藝術形式,才重新”“生機”,結(jié)合前文古琴藝術逐漸被遺忘,直到被列入“名錄”等信息,推知此句側(cè)重表達古琴藝術重獲生機。雖“煥發(fā)”與“獲得”皆可與“生機”搭配,但語境說的是古琴藝術再度光彩四射,應用“煥發(fā)”。

第三處。約束：限制使不越出范圍。制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件,則甲事物為乙事物所制約。第三處情境信息是“琴者,禁也”“彈琴是為了……自己”,“自己”的存在和變化不以古琴的存在和變化為條件,故不能用“制約”,而“約束”正好詮釋文段中的“禁也”,

突出了彈琴對自身行為的限制作用,應用“約束”。

第四處。修身養(yǎng)性：修養(yǎng)身心,涵養(yǎng)性情。放松身心：在有壓力、感到緊張的狀態(tài)下對身心進行調(diào)整。第四處情境信息是“工具”,此處是形容琴作為“工具”的特點和作用,且語境沒有提到“有壓力、感到緊張的狀態(tài)”,再結(jié)合前文的“琴者,禁也”可知,彈琴是為了對身心的過多欲望進行約束與清除,故此處不能用“放松身心”,應用“修身養(yǎng)性”。

故選D。例2

[2020·全國Ⅱ卷]（改編）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?

)

1899年發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文，是近代中國史料“四大發(fā)現(xiàn)”之一。殷墟甲骨文內(nèi)容豐富，甲骨刻辭大多是占卜的記錄，但占卜的范圍很廣，涉及祭祀、征伐、農(nóng)業(yè)、田獵、氣象、疾病等等，能夠在一定程度上反映商代的社會生活。從目前的發(fā)掘情況看，甲骨文不止出現(xiàn)在殷墟，在北京、山西、陜西、山東、湖北，____寧夏都發(fā)現(xiàn)了刻有卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數(shù)量最多，但它不是當時唯一的文字?！渡袝ざ嗍俊酚涊d“惟殷先人，有冊有典”，甲骨文有“典”“冊”“聿（筆）”這樣的文字，說明殷人祖先常規(guī)的書寫材料是簡冊，書寫工具是毛筆。只是用竹木做成的簡冊

___腐爛，似乎無法在北方的地下長期保存，所以至今____沒有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡。從出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出現(xiàn)的，而商代早期、中期的青銅器上已有少量銘文。由于用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難，所以相較于鑄造的青銅器銘文，甲骨文字體簡化較多。就文字本身來說，漢代學者總結(jié)的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，說明它已經(jīng)是成熟的文字。文字本質(zhì)上是記錄語言的，______受書寫材質(zhì)和體裁所限，甲骨文不能全面記錄當時的語言現(xiàn)象，但是已經(jīng)能夠反映漢語的基本語法、詞匯系統(tǒng)。A.以及

容易

尚且

然而

B.乃至

容易

仍然

雖然C.以及

易于

仍然

然而

D.乃至

易于

尚且

雖然√［能力指向］

本題考查辨析虛詞。能力指向借助語境分辨詞語語義和情感上的細微差別，判斷其表達的恰當程度。［思路點撥］

文段主要介紹甲骨文的內(nèi)容、特點及發(fā)掘情況，屬于學科認知情境。

第一處。乃至：甚至（有更進一層的意思）。以及：連接并列的詞或詞組（“以及”前面往往是主要的）。第一處情境信息是“不止出現(xiàn)在殷墟”“北京、山西、陜西、山東、湖北”，殷墟位于河南，相較于北京、山西等地，寧夏距離河南更遠，據(jù)此推知，應用“乃至”。

第二處。容易：做起來不費事的；發(fā)生某種變化的可能性大。易于：容易。第二處情境信息是“用竹木做成的簡冊”“腐爛”，根據(jù)語境，“簡冊容易腐爛”表達更簡潔，更符合表達習慣，應用“容易”。

第三處。仍然：表示情況持續(xù)不變或恢復原狀。尚且：提出程度更甚的事例作為襯托，下文常用“何況”等呼應，表示進一層的意思。第三處情境信息是“至今”“沒有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡”，推知此處強調(diào)這一情況持續(xù)不變，應用“仍然”。

第四處。雖然：用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應，表示承認甲事為事實，但乙事并不因為甲事而不成立。然而：用在后半句話的開頭，表示轉(zhuǎn)折。第四處情境信息是“但是”“已經(jīng)能夠……”，推知此處要與“但是”搭配使用，用“雖然”更恰當,應用“雖然”。

故選B。即學即練1.[2019·全國Ⅲ卷]（改編）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?

)

有一個大坑,看著很松軟,有點像巧克力蛋糕——這是北京時間2019年1月3日上午11時40分,

“嫦娥四號”傳回的月背影像圖帶給人們的

___。這張在網(wǎng)絡上刷屏的圖片,拍自月球背面南極-艾特肯盆地中的馮·卡門撞擊坑。這一盆地是在40億年前被小天體砸出來的。

到月球背面去看看,一直是人類的夢想。但由于潮汐鎖定的關系,月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期幾乎相等,所以無論何時在地球上觀察月球，人們都只能看見同一面的半球，即正面的半球。同樣,從地球發(fā)射的電磁波也只能到達月球正面的半球,使得人類無法對月球背面的探測器進行遠程操控。這大大____了人類對于月球背面的探索。月球正面的歷史,科學家已經(jīng)大致研究清楚了,但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。此前,有關月球背面的信息主要來自遙感探測。此次,

“嫦娥四號”攜帶月球車在月球背面成功軟著陸,是中國航天創(chuàng)造的又一個人類“第一次”,是中國為全人類科技發(fā)展作出的一個重大貢獻。在公眾和網(wǎng)友為此____之時，科學家則對“嫦娥四號”所攜帶的月球車有著更多期待：當月球車正式開始巡視,將會有更多科學數(shù)據(jù)_____地通過地月之間的中繼星

“鵲橋”傳回地面。有關月背的研究才剛剛開始。A.遐想

限制

亢奮不已

源源不斷

B.聯(lián)想

限制

亢奮不已

不絕如縷C.遐想

制約

興奮不已

不絕如縷

D.聯(lián)想

制約

興奮不已

源源不斷√[解析]

聯(lián)想：由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物；由于某概念而引起其他相關的概念。遐想：悠遠地思索或想象?！板谙搿笨蔁o依據(jù)，“聯(lián)想”一般有依據(jù)。語境是說“嫦娥四號”傳回的影像圖引發(fā)人們想起一些景象，是有依據(jù)的，應用“聯(lián)想”。制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。限制：規(guī)定范圍，不許超過。語境中人類對于月球背面的探索以電磁波的傳遞為條件，應用“制約”。興奮不已：振奮、激動，持續(xù)不停。多用于形容人的心情?？簥^不已：極度興奮，持續(xù)不停。多用于形容人的精神狀態(tài)。根據(jù)語境，此處強調(diào)人們對“第一次”的激動之情，應用“興奮不已”。源源不斷：連續(xù)不斷的樣子。形容連續(xù)發(fā)生，沒有間斷。不絕如縷：像細線一樣連著，差點兒就要斷了，形容局勢危急或聲音細微悠長。語境是說傳回的“科學數(shù)據(jù)連續(xù)不斷”，應用“源源不斷”。故選D。2.[2018·天津卷]（改編）依次填入文中橫線處的詞語,最恰當?shù)囊唤M是(

)

轉(zhuǎn)過山角,悄無聲息地盤桓著一段古潭般

___的河灣。一片暗綠撲上眉睫,渾身一陣清涼。溪水到這里更加澄澈,像一汪流動的綠玻璃。夾岸竹樹環(huán)合,上面是翠蓋蓊郁,中間的虬藤柔蔓,糾挽披拂。只有兩頭逆射出來的波光云影,參差畫出流水的_____來。一棵倔拗的老柳樹,偃臥在河面,____的枝葉梢頭,兀立著一只鷺鷥,側(cè)頭睥睨著岸邊的林子。A.深邃

蜿蜒

荒疏

B.幽邃

蜿蜒

稀疏

C.深邃

曲折

稀疏

D.幽邃

曲折

荒疏√[解析]

幽邃：（山水、樹林、宮室等）深而幽靜。深邃：從上到下或從外到里的距離大。根據(jù)前文“悄無聲息”“古潭般”可知，此處形容河灣深而幽靜，應用“幽邃”。蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。曲折：彎曲；（事情發(fā)展、故事情節(jié)）復雜，變化多。此處修飾“流水”，應用“蜿蜒”。稀疏：（物體、聲音等）在空間或時間上的間隔遠。荒疏：（學業(yè)、技術）因平時缺乏練習而生疏。此處修飾“枝葉梢頭”，應用“稀疏”。故選B。3.[2016·全國Ⅱ卷]填入下面文段空白處的詞語,最恰當?shù)囊唤M是(

)

比爾·布萊森在他的《萬物簡史》里介紹了超級火山的巨大破壞性。以美國為例,①境內(nèi)有一座超級火山噴發(fā),②其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西,無數(shù)人會因此喪命,③會導致整個國家被深達6～20米的火山灰覆蓋,隨后④會出現(xiàn)其他許多可怕后果。⑤目前人類還無法預測美國超級火山會在何時噴發(fā),⑥了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預案。①②③④⑤⑥A一旦則/也即使然而B倘若那么進而/由于所以C假如則甚至更/那么D只要/而且還雖然但√[解析]

①②處語境是說火山噴發(fā)的能量將產(chǎn)生的后果,表明①后提到的“火山噴發(fā)”還未發(fā)生,后文“將摧毀……”是假設火山噴發(fā)產(chǎn)生的后果,可知①②處應填表示假設關系或者條件關系的連詞,①處可填“一旦”“倘若”“假如”“只要”；②處可填“則”“那么”,也可不填,且不填更簡潔。③處,“無數(shù)人喪命”和“整個國家被深達6~20米的火山灰覆蓋”存在遞進關系,可填“甚至”“而且”,“進而”表示在已有的基礎上進一步,用在此處不合語境。④處,“會導致……”和“會出現(xiàn)……”構成順承關系,應填表承接關系的“還”,不可填表并列關系的“也”或表遞進關系的“更”。⑤⑥兩處,“還無法預測……”和“了解了它的殺傷力”構成轉(zhuǎn)折關系,應填“但”。故選D。［考向2］

理解詞語意義和用法解題指津［命題分析］年份卷別設問方式2022新高考Ⅰ卷下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”,用法相同的一項是。新高考Ⅱ卷文中寫到自己的祖父,沒有一處使用“他”,這樣寫有什么好處。全國乙卷“眼中風”因和腦血管疾病“中風”有諸多相似而得名。與此類似,“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。年份卷別設問方式2023新課標Ⅰ卷文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”,說說它們和“處、微、早”相比,語意上各自有什么不同。語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分,都有“像……似的”,說說二者表意上的不同。新課標Ⅱ卷下列句子中的“誰”和“耳機一戴,誰也不愛”中的“誰”,意義和用法相同的一項是。年份卷別設問方式2023全國乙卷下列句子中的“能”與文中加點的“能”,意義和用法相同的一項是。2024新課標Ⅰ卷下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是。

近年來，高考試題注重考查詞語的意義和用法。題型有考查詞語含義的，有考查人稱代詞作用的。這種新題型靈活性強，具有因境設題、隨文命題的特點，符合高考命題的新理念。復習時，不僅要明確高考已出現(xiàn)的命題角度，還要有一定的預見性，適度擴寬覆蓋面。［答題指導］

詞語除了有其基本的意義外，還有引申義、隱含義、修辭義、象征義等，涉及詞語的內(nèi)涵和外延。那么，怎樣理解詞語的意義和用法呢？

（1）聯(lián)系上下語句。

詞語大都有三四個意思，孤立地看，這些意思都是抽象的、概括的。記住這些意思很有必要，但這遠遠不夠，因為詞語進入文段后，就與語境發(fā)生聯(lián)系并受到制約，這時詞義就變抽象為具體，變多義為單義。只有根據(jù)詞語所在的語境，聯(lián)系上下語句仔細分析，才能準確理解其含義。

［題1］

A.她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。B.他記得打兒時起，只要有火車經(jīng)過，母親就會抱起他飛奔出來指給他看……

［解析］

A句，根據(jù)“打交道”可知，“打”是動詞，意思是“發(fā)生與人交涉的行為”。B句，根據(jù)“打兒時起”可知，“打”是介詞，意思是“從”，表示“拿……做起點”，與名詞“兒時”組成介賓短語。

（2）借助固有含義。

有的詞語在特定語境中的含義與固有含義相去甚遠，但對大多數(shù)詞語而言，語境中的含義與固有含義還是密切相關的。所以，理解詞語含義時既要聯(lián)系上下語句，又要借助固有含義。

［題2］

本屆世界杯東道主卡塔爾隊狀態(tài)低迷，發(fā)揮欠佳，第二輪就被刷了下去。

［解析］

“刷”字的本義指用刷子清除或涂抹。借助本義，再根據(jù)“狀態(tài)低迷，發(fā)揮欠佳”，可知例句中的“刷”字指的是“淘汰”。

（3）分析修辭特點。

有的詞語使用了修辭手法，如果僅就其字面意思來解釋，與實際要表達的意思必然大相徑庭。因此，如果使用了比喻手法，就要分析本體和喻體之間的聯(lián)系；如果使用了借代手法，就要找出借代的內(nèi)容；等等。

［題3］

從美、法等發(fā)達國家引進核電技術的發(fā)展中國家很多，為什么只有中國成功實現(xiàn)了消化吸收，甚至在一些方面還能青出于藍？

［解析］

“消化吸收”本是用于生理學的詞語，這里用在了核電技術上，指我國在引進核電技術后通過不斷的技術實踐以尋求真正掌握，并能內(nèi)化再創(chuàng)新。

（4）明確指代對象。

代詞具有替代、指示作用。分析代詞最重要的是明確其指代對象,代詞指代對象不明會造成歧義,影響對語意的理解。

代詞看似意義單一,其實在不同語境中，它的意義和用法有細微差別。如人稱代詞“我”“你”,有時表特指,稱自己或者對方一個人;有時表泛指,可以指任何人。

疑問代詞“誰”“什么”“哪”等除了表示有疑而問（詢問）或者無疑而問（設問、反問）外,還有虛指和任指兩種引申用法。虛指表示不確定的人或事物;任指表示任何人或事物,說明在所說的范圍內(nèi)沒有例外。［題4］

下列句子中的“彼”和“彼時諸子百家之學興盛”中的“彼”，用法相同的一項是(

)

A.知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，了解敵人就是取勝的關鍵。B.彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。C.他的步子越走越慢，這一切模糊的感覺，此起彼伏地在他腦子中翻騰。D.敵人已有所動搖，彼退我進，此時乘勝追擊，必能大獲全勝。[解析]

解答此題，首先要分析“彼時諸子百家之學興盛”中“彼”的用法。該句中的“彼”是指示代詞，意思是“那、那個”，“彼時”即“那時”。A.“知己知彼”中的“彼”是人稱代詞，指對方。B.“彼與彼年相若也”中兩個“彼”都是人稱代詞，指他。C.“此起彼伏”中的“彼”是指示代詞，意思是“那、那個”。D.“彼退我進”中的“彼”是人稱代詞，指對方，語境中指“敵人”。故選C?！檀痤}示例例3

[2022·全國乙卷]（改編）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機，第二天早上看不見東西了，這種疾病被稱為“眼中風”?！爸酗L”一詞原指腦中風，包括缺血性和出血性腦中風，近幾年被引入眼科。臨床上，眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風”?！把壑酗L”是眼科臨床急癥之一，不及時治療會導致嚴重的視力損害。

視網(wǎng)膜動脈阻塞有三種情況。第一種是中央動脈阻塞，會造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種是分支動脈阻塞，視力下降程度不像第一種那么嚴重，多表現(xiàn)為視野缺損。第三種是睫狀動脈阻塞，視力下降程度相對較輕，經(jīng)過治療可能得到一定程度恢復。視網(wǎng)膜動脈阻塞時，視網(wǎng)膜缺血時間越長，對視功能危害越大。缺血超過90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不可逆；缺血超過4小時，視網(wǎng)膜就會出現(xiàn)萎縮，即使恢復了血供，視力也很難恢復。因此患者最好能在2小時內(nèi)、最遲不超過4小時接受治療，以盡可能保住自己的視力。

視網(wǎng)膜靜脈阻塞主要表現(xiàn)為眼底出血，并由此導致視物模糊變形、視野缺損或注視點黑影等，不及時治療也會導致嚴重后果。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查理解詞語的意義。能力指向結(jié)合語境分析詞語的意義。

含義：“打筆仗”即用筆打仗，指通過寫文章進行爭論。得名緣由：“打筆仗”一詞源自“打仗”，與“打仗”有相似之處，都有對立的雙方或多方，都存在有爭議的問題，目的都是通過斗爭壓倒對方。

“眼中風”因和腦血管疾病“中風”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。［思路點撥］

文段主要介紹了“眼中風”的相關情況，屬于學科認知情境。理解“打筆仗”一詞的含義，根據(jù)詞語本身和生活經(jīng)歷可得出：通過寫文章進行爭論。分析“打筆仗”的得名緣由時，依據(jù)題干提示——“眼中風”因和腦血管疾病“中風”有諸多相似而得名，可知要找到“打筆仗”與“打仗”的相似之處：首先，打仗要有