部編版語文九年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)試卷（含答案）

部編版語文九年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)試卷一、古典之美(27分)[一]1．學(xué)校話劇社準(zhǔn)備排演舞臺(tái)劇《永不消逝的電波》。請(qǐng)根據(jù)提示，補(bǔ)全劇本(節(jié)選)。(10分)舞臺(tái)劇《永不消逝的電波》時(shí)間：上海解放前夕地點(diǎn)：上海，李俠與何蘭芬的家人物：李俠——中共秘密情報(bào)員何蘭芬——以夫妻身份掩護(hù)李俠的上海紡織女工李俠和何蘭芬正緊張地閱讀情報(bào)……突然斷電。敵人隨著測(cè)向儀信號(hào)向弄堂口走來。街燈忽明忽滅，電波聲忽隱忽現(xiàn)，警報(bào)聲此起彼伏。李俠端坐桌前，一邊向黨組織發(fā)送電報(bào)，一邊示意何蘭芬趕緊撤離，生死關(guān)頭，他用行動(dòng)詮釋了革命者的選擇：(1)“二者不可得兼，________________?！?孟子《魚我所欲也》)他目光堅(jiān)定似在慷慨陳詞：“(2)________________？________________?！?文天祥《過零丁洋》)何蘭芬面對(duì)淪陷的山河，不禁感傷：“(3)____________________，____________________?！?夏完淳《別云間》)但她很快堅(jiān)定信念，告訴自己要有秋瑾那般“(4)______________________？__________________”[秋瑾《滿江紅》(小住京華)]的豪氣。李俠換上軍裝，戴上軍帽，目視遠(yuǎn)方，他堅(jiān)信(5)“________________，________________”(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)，新一代的革命力量必將涌現(xiàn)。身處逆境，坦然面對(duì)，先賢們?cè)缫褳槲覀冏龊昧吮砺?。青少年要有使命感，要有范仲淹?6)________________，后天下之樂而樂”(范仲淹《岳陽樓記》)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。2.請(qǐng)寫出《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中刻畫少年孫權(quán)英雄形象的語句，并說說你的理解。(2分)南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。句子：_______________________________________________________________________________________________________________理解：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[二]“道阻且長(zhǎng)，行則將至；行而不輟，未來可期?！本拍昙?jí)(1)班篤行組的同學(xué)帶領(lǐng)大家一起研習(xí)古詩文。請(qǐng)你參與并完成第3－7題。3．解釋下面句中加點(diǎn)詞的古義或含義。(3分)(1)先帝不以臣卑鄙古義：社會(huì)地位低微，見識(shí)短淺。今義：____________________________________________。(2)由是感激古義：________________________________________________________________________。今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意。(3)以是人多以書假余古義：________________________________________________。今義：虛偽的；不真實(shí)的；偽造的；人造的。4．某同學(xué)把【乙】文中宋濂求師問教的部分改寫成一個(gè)戲劇小片段。請(qǐng)你對(duì)照畫橫線內(nèi)容，填寫括號(hào)內(nèi)的舞臺(tái)說明。(2分)宋濂(俯身上前)：老師，孟子主張舍生取義，與“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的訓(xùn)教不相矛盾嗎？(側(cè)著耳朵)先生(叱咄)：不用受之于父母的身體去作為，無異于行尸走肉！(宋濂A._________________________________________________)(過了一會(huì)兒，B._________________________________________________)宋濂：老師的意思是，受之于父母的身體，需要弟子賦予其意義，對(duì)嗎？先生：對(duì)，人怎能碌碌無為地茍活！必要時(shí)，家國(guó)大義需要付出生命的代價(jià)才得保全。這就是孟子說的舍生取義。5．在人生的旅途，我們要學(xué)會(huì)選擇和堅(jiān)守。結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌恼f說宋濂和諸葛亮的人生選擇和堅(jiān)守給你的啟示。(4分)6．請(qǐng)用“/”給下面的語句斷句。(斷兩處)(2分)莫不拔劍爭(zhēng)先以一當(dāng)十一戰(zhàn)大克7．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)。(4分)二、文學(xué)之約(27分)[一]發(fā)現(xiàn)美，為世界增光添彩；展現(xiàn)美，讓世界聚焦中華。九年級(jí)(1)班博學(xué)組的同學(xué)設(shè)計(jì)制作“中國(guó)印象·尋美”主題班刊。請(qǐng)你閱讀材料并完成第8—10題。景海鵬，山西運(yùn)城人，他先后圓滿執(zhí)行神舟七號(hào)載人飛行任務(wù)、天宮一號(hào)與神舟九號(hào)載人交會(huì)對(duì)接任務(wù)、天宮二號(hào)與神舟十一號(hào)載人飛行任務(wù)、神舟十六號(hào)載人飛行任務(wù)，成就了四巡蒼穹的中國(guó)奇跡。神舟十一號(hào)任務(wù)中，為全面掌握噪聲測(cè)試操作，他反復(fù)練習(xí)，在一次綜合驗(yàn)證試驗(yàn)中，敏銳地發(fā)現(xiàn)噪聲測(cè)試儀顯示界面與飛行手冊(cè)一個(gè)字符的差異。他瞄準(zhǔn)一流、做到極致。在地面很容易做到的事情，在太空就變得異常復(fù)雜。神舟十一號(hào)任務(wù)中，先后安排了機(jī)械臂在軌驗(yàn)證、太空跑臺(tái)驗(yàn)證等40余項(xiàng)科學(xué)試驗(yàn)，他都力爭(zhēng)做到最好，有一點(diǎn)兒不理想，都會(huì)重做一遍，幾乎每天都要工作到晚上十一點(diǎn)，有時(shí)候甚至到凌晨一點(diǎn)多。在失重跑臺(tái)驗(yàn)證試驗(yàn)中，數(shù)次試驗(yàn)都沒有成功，當(dāng)?shù)孛嫒藛T都準(zhǔn)備放棄時(shí)，他卻通過各種手段完成試驗(yàn)，獲取了彌足珍貴的數(shù)據(jù)。【活動(dòng)一尋找最美的人】8．(1)讀準(zhǔn)字音是閱讀的第一步。請(qǐng)給下面的加點(diǎn)字注音。(1分)彌足珍貴(2)材料中畫橫線的“異常復(fù)雜”是()。(只填序號(hào))(1分)A．補(bǔ)充短語B．偏正短語9．請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，仿照下面的留言，在橫線上寫下你的留言，表達(dá)你對(duì)航天人的敬意。(2分)小汾的留言：不懼險(xiǎn)阻、立志篤行，你是越挫越勇的追夢(mèng)人。你的留言：踏實(shí)勤奮、______________________________，______________________________。【活動(dòng)二記錄最美瞬間】10.用最美的文字記錄最美的瞬間。請(qǐng)你從下面三幅圖片中任選一幅，結(jié)合其內(nèi)容，寫出下聯(lián)。(2分)eq\a\vs4\al(上聯(lián)：華夏風(fēng)光處處美,下聯(lián)：,,,)eq\a\vs4\al()[二]11．優(yōu)秀的海報(bào)是知識(shí)和理念的載體。海報(bào)的底色也是其重要的組成部分，它不僅能凸顯人物的形象，還能彰顯海報(bào)的內(nèi)涵。學(xué)校戲劇節(jié)前夕，班級(jí)請(qǐng)你從下列備選人物中任選一位為其設(shè)計(jì)海報(bào)底色，你認(rèn)為所選人物的海報(bào)底色應(yīng)采用哪種顏色？請(qǐng)參考示例闡述理由。(6分)備選人物：周恩來(《紅星照耀中國(guó)》)嚴(yán)貢生(《儒林外史》)示例：祥子的海報(bào)底色應(yīng)采用灰色。18歲的祥子來到北平，成為一名人力車夫，卻在黑暗的現(xiàn)實(shí)中屢次受挫，最終墮落成麻木、自暴自棄的行尸走肉?；疑c祥子的命運(yùn)更契合。[三]閱讀下面的選文，完成第12題。母親走失徐全慶①中午下班回到家，發(fā)現(xiàn)母親不在家里。打她的手機(jī)，手機(jī)被落在家里。我意識(shí)到情況不妙。②這兩年，母親常常犯迷糊。走在街上突然就不認(rèn)識(shí)路了，總是要問幾個(gè)人才能回到家。有時(shí)需要我們?nèi)ソ印＿@就很麻煩，因?yàn)槟赣H迷失方向后，周圍的一切對(duì)于她來說都很陌生，而她又不識(shí)字，說不清自己的位置。這時(shí)候，就需要她把電話給陌生人，讓陌生人告訴我們她的位置?？山裉焖B手機(jī)也沒有帶。③妻子也已到家，又等了半小時(shí)，母親還是沒有回來。我們決定分頭去尋找。④出了小區(qū)，看到一個(gè)賣小吃的，我向他打聽。我一邊比畫著母親的個(gè)頭，一邊說：“七八十歲，這么高，上身穿……”⑤我說不下去了。我突然意識(shí)到我記不清母親穿的什么衣服，是紫紅色的棉襖，還是藍(lán)灰色的棉襖？我給她買過好幾個(gè)棉襖，但她每天穿的哪一件，我似乎從沒在意過。她的褲子應(yīng)該是黑色的，印象中這幾年她穿的褲子都是黑色的。她的帽子我倒是記得，紫紅色的絨線帽，是我和妻子給她買的，但這幾天比較暖和，她還戴不戴，我沒有印象了。我努力回想早上吃飯時(shí)她的穿戴，卻怎么也想不起來了。⑥“沒有她的照片嗎？”賣小吃的問。⑦我拍了一下自己的腦袋，怎么沒想到拿一張母親的照片呢？⑧我一邊往家趕，一邊想母親的照片放在什么地方。這讓我突然意識(shí)到另一個(gè)問題，母親照過相嗎？我在記憶深處苦苦搜索，可始終想不起來。我心里開始發(fā)毛。但很快我就鎮(zhèn)定了，母親的身份證上有照片。⑨回到家，我就開始翻找母親的身份證。我找遍了所有可能放身份證的地方，都沒有找到。卻找到一頂帽子，灰色的絨線帽。我一下子糊涂起來，我印象中給她買的帽子是紫紅色的，怎么會(huì)有一頂灰色的呢？是我一直記錯(cuò)了，還是之前她戴過灰色的帽子？我打電話問妻子，妻子說她只記得給母親買過帽子，至于什么樣子的，實(shí)在沒印象了。⑩我又問妻子知不知道母親有什么照片。妻子想了好一會(huì)兒，說：“去年我們?nèi)胰タ椿ㄕ梗悴皇墙o母親拍了幾張照片嗎？”是的，我確實(shí)拍過。我翻開手機(jī)查找，花展的照片倒是找到了，卻沒有母親的。于是想起有一段時(shí)間，我的手機(jī)比較卡，我清理手機(jī)內(nèi)存，刪除了很多視頻和照片，母親的照片就是那時(shí)被刪除的。eq\o(○,\s\up1(11))懊悔的同時(shí)我也心存了一線希望，因?yàn)槲蚁肫甬?dāng)時(shí)我發(fā)過朋友圈。我一點(diǎn)點(diǎn)翻看，終于找到了當(dāng)時(shí)發(fā)的朋友圈，我發(fā)了還不止一條。但照片多數(shù)是女兒的，也有我和妻子的，甚至還有一些純風(fēng)景的。只是沒有母親的。eq\o(○,\s\up1(12))我確信我找不到母親的照片了，只好向家人求助。我們姐弟四人，現(xiàn)在是一個(gè)很大的家庭，建有一個(gè)叫“徐家大院”的群聊。我在群里發(fā)了消息，問誰有母親的照片。我沒敢說母親走丟的事，我怕他們埋怨我沒有照顧好母親。很快大家都回復(fù)說沒有。大姐還問了一句：“你找母親的照片干什么？”我說沒事，我下載了一個(gè)軟件，可以根據(jù)現(xiàn)在的照片測(cè)算小時(shí)候的模樣，我想知道母親小時(shí)候長(zhǎng)什么樣。大姐“哦”了一聲，沒再說話。幾個(gè)晚輩爭(zhēng)著要我把軟件鏈接發(fā)給他們，他們要拿電腦測(cè)算的結(jié)果和小時(shí)候的照片比照一下，看看電腦測(cè)算得準(zhǔn)不準(zhǔn)。eq\o(○,\s\up1(13))沒有照片我也得上街去找母親。我猜測(cè)著母親可能去的地方，逐個(gè)去找，都沒有找到。我癱坐在一個(gè)菜市場(chǎng)門口，猶豫著要不要在“徐家大院”里說母親走失的事。eq\o(○,\s\up1(14))這時(shí)，我的手機(jī)響了，是母親的，她已經(jīng)到家了。我立刻跑回家，問母親去了哪里。果然如我想的一樣，母親又犯迷糊了，這次她甚至忘記了我們小區(qū)的名字。我問：“你是怎么回來的？”母親掏出一張照片，說：“有個(gè)人從我身上翻到這張照片，就把我送回來了。他說他認(rèn)識(shí)你?！眅q\o(○,\s\up1(15))那張照片是我和女兒的合影。(有刪改)12．你班準(zhǔn)備將第二十屆中國(guó)微型小說年度獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品之一的《母親走失》拍成微電影，參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)展評(píng)。請(qǐng)你與同學(xué)們一起完成下列任務(wù)。(1)【文本研讀】拍攝前，你需要和同學(xué)們一起研讀文本。孝是中華民族傳統(tǒng)美德，你認(rèn)為文中“我”的表現(xiàn)是否符合“孝”？請(qǐng)結(jié)合全文，說說你的理由。(5分)(2)【電影點(diǎn)評(píng)】微電影拍攝結(jié)束，被送去參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)展評(píng)。在藝術(shù)節(jié)展評(píng)會(huì)場(chǎng)上，同學(xué)們深有感觸，各抒己見，從不同角度對(duì)微電影做出了點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)你從下面的點(diǎn)評(píng)中任選一句作為開頭，寫一段賞析性文字，與同學(xué)們交流。(不超過150字)(10分)★世上最動(dòng)人心者，莫過于親情?！锩钣脤?duì)比總能激發(fā)讀者思考。★簡(jiǎn)短的結(jié)尾直擊心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。三、現(xiàn)實(shí)之思(26分)[一]閱讀下面選文，完成下面小題。緩慢與優(yōu)雅李佳慕給花兒澆水時(shí)，澆快了，水會(huì)從盆底淌走；寫完文章了，沒經(jīng)過冷處理就投了出去，過后卻發(fā)現(xiàn)可以寫得更好；某件事，沒了解前因后果就下了結(jié)論……“匆匆忙忙”有兩個(gè)親密伙伴，一個(gè)叫“急中出錯(cuò)”，一個(gè)叫“丟三落四”。些許遺憾，驗(yàn)證著那句話：事緩則圓。好粥需要慢火熬。慢是一種能力，沉住氣，厚積自能薄發(fā)；慢是一種智慧，活在當(dāng)下，享受過程；慢是一種底氣，既相信自己，也相信時(shí)間；慢還是一種慈悲，怕操之過急，有失體諒，誤傷他人。做事急躁的背后，有時(shí)還藏著自以為是。把心調(diào)到謙卑的狀態(tài)，不急于證明自己對(duì)。有時(shí)，爭(zhēng)論與誤解是因?yàn)榻嵌炔煌?，快樂與煩惱是因?yàn)閼B(tài)度問題。水深則流緩，人貴則語遲。我們可以忙碌，但要有序。事往前趕，心不必急。人生的風(fēng)景，說到底，是心靈的風(fēng)景。心若急，無論走多遠(yuǎn)，也毫無韻致可言。(選自《新民晚報(bào)》，有刪改)13．閱讀文章，說說選文中提到的做事急躁的后果。(3分)14．“快”與“慢”是做人做事的節(jié)奏，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)“快”與“慢”呢？同學(xué)們討論的結(jié)果如下：求快也要求好；欲速則不達(dá)，做事不能急于求成；當(dāng)快則快，當(dāng)慢則慢……你認(rèn)可哪種說法？或者你另有思考。請(qǐng)寫一段議論性文字，表達(dá)你的觀點(diǎn)。(不少于100字)(8分)[二]九年級(jí)(1)班開展了“AI時(shí)代，如何學(xué)習(xí)”主題活動(dòng)。請(qǐng)你參與并完成第15題?！静牧弦唬篈I能力評(píng)估】2023年3月28日，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織發(fā)布初步的研究成果報(bào)告——《教育正跟不上技術(shù)步伐嗎？——AI在閱讀與數(shù)學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步情況》。右圖是研究成果報(bào)告中關(guān)于“AI的計(jì)算能力表現(xiàn)、進(jìn)步情況及2026年的計(jì)算能力預(yù)測(cè)”方面的部分成果展示?！静牧隙篈I優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)估】目前AI的優(yōu)點(diǎn)目前AI的缺點(diǎn)涵蓋了幾乎所有人類生產(chǎn)的知識(shí)。只要你愿意，就有辦法從它那里獲取到。天生強(qiáng)大的邏輯與語言能力。迭代與更新的速度很快。對(duì)于AI模型來說，幾個(gè)月的能力提升可能相當(dāng)于人類學(xué)習(xí)了十多年。真正的創(chuàng)造力(原創(chuàng))還比較弱。暫時(shí)還不具備獨(dú)立思考判斷的能力。缺乏人類所特有的共情能力?！静牧先簩W(xué)習(xí)能力模型】毋庸置疑，未來很長(zhǎng)一段時(shí)間，將會(huì)是人與AI共同進(jìn)化的狀態(tài)。明智的做法是，AI擅長(zhǎng)的歸AI，人類擅長(zhǎng)的歸人類。知識(shí)層包括常識(shí)、核心學(xué)科知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)。我們'可以借助AI模型來獲取知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。我們需要做的就是學(xué)會(huì)將這些知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的問題聯(lián)系起來，進(jìn)行創(chuàng)造性思考和問題解決。素養(yǎng)層包括科技素養(yǎng)與人文素養(yǎng)兩方面。人如何更好地理解和運(yùn)用科技，如何處理不同文化之間的沖突，如何處理科技與道德倫理之間的關(guān)系，甚至人與人之間的關(guān)系，都是非常重要的。AI可以為我們提供豐富的信息和案例，幫助我們?nèi)チ私饪萍寂c人文，但人類的首先判斷、審美體驗(yàn)以及文化理解，是AI很難去替代和加速的。元認(rèn)知層包括獨(dú)立思考、批判性思考和學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)三方面。在瞬息萬變的AI時(shí)代，人類的獨(dú)立與批判性思考才是最重要的，AI可以為我們提供豐富的學(xué)習(xí)資源和數(shù)據(jù)，但人類通過自己的篩選和過濾，從而做出判斷，這也是人與AI最大的不同所在?！静牧纤模褐匦滤伎紝W(xué)習(xí)】農(nóng)業(yè)社會(huì)，學(xué)習(xí)如同手工作坊，是一種精英化的私塾教育(如圖三)；隨著工業(yè)革命的到來，為適應(yīng)工廠對(duì)工人的大量需求，教育如同工廠的流水線(如圖四)；AI時(shí)代，標(biāo)志著教育的個(gè)性化與自主化的到來(如圖五)。我們唯一能做的就是去了解它，擁抱它。學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，構(gòu)建一套高適應(yīng)、高敏捷度的思考與學(xué)習(xí)框架。短期來看，借助AI技術(shù)和工具，為自己賦能，提升學(xué)習(xí)與工作效率；長(zhǎng)期來看，多思考，去建立自己獨(dú)特的個(gè)性化原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，最關(guān)鍵的是，立即行動(dòng)起來，認(rèn)知與洞見不會(huì)憑空產(chǎn)生，都是在行動(dòng)的過程中建立起來的。15．(1)請(qǐng)仔細(xì)觀察【材料一：AI能力評(píng)估】的柱狀圖，說說你得出的結(jié)論。(2分)(2)活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)“AI識(shí)別圖像的過程”充滿好奇。請(qǐng)你仔細(xì)觀察下圖，向大家介紹AI識(shí)別圖像的過程，字?jǐn)?shù)不少于80字。(5分)(3)“AI時(shí)代，如何學(xué)習(xí)”活動(dòng)即將結(jié)束，作為小組代表，請(qǐng)你進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，分析AI時(shí)代如何學(xué)習(xí)，展現(xiàn)青少年擁抱新時(shí)代的姿態(tài)。(8分)寫作提示：①結(jié)合以上四則材料，符合活動(dòng)主題；②不少于100字。四、心靈之旅(40分，含書寫分3分)16．請(qǐng)從以下任務(wù)中任選一個(gè)，寫一篇不少于600字的作文。任務(wù)一：某電視劇中有這樣一句臺(tái)詞：“人生不能重新開始，但可以從每一個(gè)選擇點(diǎn)重新出發(fā)?！背砷L(zhǎng)中，你有哪些重新出發(fā)的經(jīng)歷？在這過程中你又有著怎樣的思考和感悟？請(qǐng)以《出發(fā)》為題目，結(jié)合你的初中生活經(jīng)歷，寫一篇文章，致正青春的你。任務(wù)二：李佳慕在《緩慢與優(yōu)雅》中提到：“慢是一種能力，沉住氣，厚積自能薄發(fā)?！甭鋵?shí)是對(duì)人生的一種提醒。慢生活不僅是一種狀態(tài)，更是一種心態(tài)。用心去享受生活的美好，享受每一杯茶的滋味，享受每一次的相聚。請(qǐng)以《慢下來的時(shí)光》為題目，寫一篇文章。寫作提示：①除詩歌外文體不限；②不出現(xiàn)真實(shí)的人名、班級(jí)等信息；③書寫規(guī)范，卷面整潔。

答案一、[一]1.(1)舍生而取義者也(2)人生自古誰無死留取丹心照汗青(3)無限山河淚誰言天地寬(4)俗子胸襟誰識(shí)我英雄末路當(dāng)磨折(5)沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春(6)先天下之憂而憂2.句子：年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。理解：贊頌孫權(quán)不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，反襯當(dāng)朝文武之輩的無能、怯懦，流露出詞人對(duì)南宋朝廷的失望與憤慨，表達(dá)詞人對(duì)英雄的仰慕。[二]3.(1)(語言、行為)惡劣；不道德(2)感奮激發(fā)(3)借給4.示例：A.神情愈發(fā)恭敬，躬身施禮，一言不發(fā)退到一旁。B．宋濂看先生面露欣悅，便再次躬身施禮上前。5.示例：少年時(shí)代的宋濂因“嗜學(xué)”選擇了求學(xué)的道路，盡管家貧，學(xué)習(xí)條件艱苦，依然刻苦勤奮，毫不懈?。坏鹊酵獬銮髱焼枌W(xué)，雖境遇艱難，仍虛心向?qū)W，終有所獲?？梢娨粋€(gè)人能否學(xué)有所成，并不是天資的高低和外部條件的優(yōu)劣所決定的。諸葛亮為報(bào)答先帝“三顧茅廬”的情義，21年為之奔走效勞，鞠躬盡瘁，直至病隕五丈原，他的選擇和堅(jiān)守為后世所敬仰。選擇依靠智慧，堅(jiān)守是對(duì)選擇的忠誠(chéng)，一個(gè)智慧、忠誠(chéng)的人，必能有所成。6.莫不拔劍爭(zhēng)先/以一當(dāng)十/一戰(zhàn)大克7.示例：諸葛亮守信，雖然面臨征戰(zhàn)的困難，但仍然恪守信義讓換下來的士兵離開；諸葛亮理解關(guān)愛士卒，理解換防的士兵已經(jīng)打點(diǎn)好行裝，他們的妻兒也盼望他們歸家，便下令催促他們盡快離開?！緟⒖甲g文】凡是對(duì)敵作戰(zhàn)，士卒們踏上萬死一生的戰(zhàn)場(chǎng)，卻沒有后悔畏懼之心的，都是(將帥)誠(chéng)信不欺的品格使他們這樣做的。三國(guó)時(shí)期，魏明帝曹叡開始征討蜀國(guó)，來到長(zhǎng)安，派遣司馬懿督統(tǒng)張郃的軍隊(duì)以及雍州、涼州的精兵三十萬人，部隊(duì)隱蔽起來秘密前進(jìn)，暗中接近劍閣。蜀國(guó)丞相諸葛亮當(dāng)時(shí)(正駐屯)在祁山，樹立旗幟，裝備精良的武器，防守在地勢(shì)險(xiǎn)峻而處于要沖(的地方)，而部隊(duì)有十分之二的士兵要換防撤離，留在戰(zhàn)場(chǎng)的將士只有八萬人。此時(shí)魏國(guó)軍隊(duì)開始列陣，而換防的部隊(duì)恰逢交接，(諸葛亮的)僚屬都認(rèn)為敵軍人多強(qiáng)盛，沒有足夠的兵力不能戰(zhàn)勝(對(duì)方)，應(yīng)該讓換下來的士兵暫時(shí)停留一個(gè)月，來壯大蜀軍的聲勢(shì)。諸葛亮說：“我統(tǒng)領(lǐng)士兵行軍打仗，一向把信義作為根本，‘得原失信’(那種做法)，是被古人所痛惜的；該離開的士兵已經(jīng)快速打點(diǎn)好行裝等待約定回家的時(shí)間了，(他們的)妻子兒女盼望著，計(jì)算(他們)回來的日期，雖然面臨征戰(zhàn)的困難，但恪守信義的原則不可廢棄。”便下令催促(換防下來的士兵)都盡快離開。于是，該離開的人都很高興，愿意留下來打這一仗；留下的人斗志昂揚(yáng)，想著拼死戰(zhàn)斗到底。到了交戰(zhàn)那天，(蜀軍)沒有誰不拔出劍來爭(zhēng)著沖上前去殺敵，以一當(dāng)十，這一仗大獲全勝，(正是諸葛亮)守信義為勝利的根本原因啊。二、[一]8.(1)mí(2)B9.示例：務(wù)求完美你是奮勇前進(jìn)的舉旗人10.示例一：神州兒女人人歡示例二：航天科技代代強(qiáng)示例三：牡丹花開朵朵香[二]11.示例一：周恩來的海報(bào)底色應(yīng)采用紅色。周恩來從學(xué)生時(shí)期就開始參加運(yùn)動(dòng)且從未停止，在巴黎幫助組織中國(guó)共產(chǎn)黨，回國(guó)后又領(lǐng)導(dǎo)上海工人運(yùn)動(dòng)、八一南昌起義等。紅色象征熱烈、奔放、激情、斗志。故周恩來的海報(bào)底色應(yīng)為紅色。示例二：嚴(yán)貢生的海報(bào)底色應(yīng)用黑色。嚴(yán)貢生敲詐勒索，無惡不作，對(duì)上極盡阿諛逢迎之能事，對(duì)下六親不認(rèn)，沒有人情味。如他用卑劣的手段，訛詐王家的小豬、故意用幾片云片糕賴掉船家的船費(fèi)等等。用黑色做底色能揭示嚴(yán)貢生的貪婪、狡詐。[三]12.(1)示例一：不符合?！拔摇庇洸蛔∧赣H的穿戴，找不到母親的身份證，沒有母親的照片，朋友圈分享的都是女兒、自己和妻子的照片，可見“我”缺少對(duì)母親的關(guān)注。示例二：符合?！拔摇绷私饽赣H“常常犯迷糊”的情況，并且“我”給母親買過很多衣物；在尋找母親的過程中，從不清楚母親有沒有照過相的“發(fā)毛”到確認(rèn)自己沒有母親照片時(shí)的“懊悔”，再到“我”一直沒有找到母親時(shí)的“癱坐”，以上這些都是“我”孝的表現(xiàn)。(2)示例一：世上最動(dòng)人心者，莫過于親情。母親雖常犯迷糊卻隨身攜帶兒子和孫女的合影，這是父母對(duì)子女后輩真摯的愛；“我”平時(shí)給母親買過很多衣物，了解母親的情況，母親走失后，“我”焦急憂慮，全力尋找母親，這是子女對(duì)母親的關(guān)愛。本文主題盡顯，表達(dá)了母子間的真摯親情，動(dòng)人至深，感人肺腑，如涓涓細(xì)流，無聲滋潤(rùn)，同時(shí)也告誡人們應(yīng)真正關(guān)注長(zhǎng)輩。示例二：妙用對(duì)比總能激發(fā)讀者思考。本文多處運(yùn)用對(duì)比的手法，在對(duì)比中揭示文章主