人教語文四年級(jí)上冊古詩《雪梅》課件

人教語文四年級(jí)上冊古詩《雪梅》課件古詩背景與作者簡介文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展藝術(shù)特色與審美價(jià)值課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施課后作業(yè)布置與輔導(dǎo)建議contents目錄01古詩背景與作者簡介冬季，梅花盛開，雪花紛飛，構(gòu)成一幅美麗的冬日景象。季節(jié)背景地點(diǎn)背景情感背景盧鉞在庭院或花園中觀賞雪景和梅花，有感而發(fā)創(chuàng)作了此詩。盧鉞通過對雪與梅的描繪，表達(dá)了對大自然美景的熱愛和贊美之情。030201《雪梅》創(chuàng)作背景盧鉞，南宋詩人，字威節(jié)，號(hào)梅坡，被稱為“梅坡先生”。他一生官運(yùn)亨通，歷任南宋多朝要職，在文學(xué)和政治上均有顯著成就。盧鉞工詩文，尤以詩名世，其詩歌多涉及自然景色和人生感悟，風(fēng)格清新自然。盧鉞生平及成就當(dāng)時(shí)的文學(xué)風(fēng)格以清新自然、含蓄雋永為主流，注重意境的營造和情感的表達(dá)。盧鉞的《雪梅》正是這種文學(xué)風(fēng)格的典型代表，通過對雪與梅的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了清新自然、含蓄雋永的藝術(shù)魅力。南宋時(shí)期，社會(huì)相對穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化藝術(shù)發(fā)展達(dá)到了高峰。時(shí)代背景與文學(xué)風(fēng)格02文本解讀與賞析“梅雪爭春未肯降”梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。原文梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！膀}人閣筆費(fèi)評章”難壞了詩人，難寫評判文章。閣，同“擱”放下。評章，評議的文章，這里指評議梅與雪的高下?！把﹨s輸梅一段香”雪花卻輸給梅花一段清香?！懊讽氝d雪三分白”梅花遜于雪花三分晶瑩潔白?！堆┟贰吩募白⑨屧娨饫斫膺@首詩通過描繪梅花與雪花的爭春景象，表達(dá)了作者對大自然美景的熱愛和贊美之情。同時(shí)，通過梅與雪的對比，也揭示了它們各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢。情感表達(dá)詩中運(yùn)用了生動(dòng)的描繪和形象的比喻，將讀者帶入了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的春天世界。作者通過贊美梅花和雪花的美麗與芬芳，表達(dá)了對大自然的敬畏和感激之情。詩意理解與情感表達(dá)對比手法01詩中運(yùn)用了對比手法，將梅花與雪花進(jìn)行對比，突出了它們各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢。這種對比不僅增強(qiáng)了詩的藝術(shù)效果，也使得讀者更加深刻地理解了梅與雪的內(nèi)涵。擬人化描寫02詩中采用了擬人化的描寫手法，將梅花和雪花賦予了人的情感和意志。這種描寫方式使得梅與雪的形象更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)了詩的表現(xiàn)力和感染力。精煉的語言03詩中的語言十分精煉，每個(gè)字都恰到好處地表達(dá)了作者想要傳達(dá)的意境和情感。這種精煉的語言使得詩更加富有韻味和內(nèi)涵，給讀者留下了深刻的印象。寫作手法與技巧探討03知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展在古詩中，雪常象征純潔、堅(jiān)韌，而梅則代表傲骨、不屈。二者結(jié)合，形成強(qiáng)烈的對比，既突顯了梅的傲雪凌霜，又表達(dá)了詩人的高尚情操。雪與梅的意象通過描寫雪中的梅花，詩人表達(dá)了對自然美的贊美，同時(shí)也寄托了自己的人格理想。這種自然與人的和諧共生，體現(xiàn)了古詩中“天人合一”的思想。自然與人的關(guān)系古詩中常見意象解析詠物詩特點(diǎn)及鑒賞方法特點(diǎn)描繪細(xì)致：詠物詩往往對物體進(jìn)行細(xì)致入微的描繪，通過形象的語言展現(xiàn)物體的特征。寄托情感：詩人在詠物時(shí)，常將自己的情感、理想等寄托于物體之上，使物體具有象征意義。觀察描繪：仔細(xì)品味詩人對物體的描繪，感受其語言的生動(dòng)性和形象性。理解象征：探究詩人所詠之物背后的象征意義，理解詩人的情感和理想。鑒賞方法了解詩人的其他作品及時(shí)代背景等元素，有助于更好地理解該詩的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。詩人其他作品了解與該詩相關(guān)的文學(xué)流派和文學(xué)現(xiàn)象，如山水田園詩派、邊塞詩派等，可以幫助學(xué)生豐富文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。相關(guān)文學(xué)流派文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充與延伸04藝術(shù)特色與審美價(jià)值詩中通過描繪潔白的雪與艷麗的梅，形成強(qiáng)烈的視覺對比，營造出獨(dú)特的藝術(shù)效果。鮮明的意象詩人巧妙地運(yùn)用對比手法，將春雪與梅花相結(jié)合，表達(dá)了作者對梅花的贊美之情。精巧的構(gòu)思詩中運(yùn)用生動(dòng)的詞語和形象的比喻，如“雪卻輸梅一段香”，使得詩歌更具表現(xiàn)力和感染力。生動(dòng)的語言《雪梅》藝術(shù)特色分析

審美價(jià)值體現(xiàn)及評價(jià)審美體驗(yàn)通過欣賞《雪梅》，讀者可以感受到詩歌所營造的美麗意境，獲得愉悅的審美體驗(yàn)。情感共鳴詩中的情感表達(dá)真摯而深刻，能夠引發(fā)讀者的情感共鳴，增強(qiáng)詩歌的感染力。文化傳承《雪梅》作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，對于傳承和弘揚(yáng)中華文化具有重要意義。在中國傳統(tǒng)文化中，梅花是堅(jiān)韌、高潔、謙虛等品質(zhì)的象征，體現(xiàn)了中華民族的精神風(fēng)貌。梅花的象征意義雪與梅在中國文化中常常相提并論，二者之間的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)了自然美與人格美的和諧統(tǒng)一。雪與梅的關(guān)聯(lián)通過《雪梅》的解讀，可以引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理，如如何看待生活中的得失、如何保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度等。詩歌中的哲理傳統(tǒng)文化內(nèi)涵挖掘05課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成度評估知識(shí)與技能學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦《雪梅》；理解詩歌大意，掌握重點(diǎn)字詞的含義。過程與方法通過講解、討論、示范等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感；通過朗讀、背誦、默寫等方式，提高學(xué)生的記憶和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對梅花的喜愛之情，感受梅花堅(jiān)強(qiáng)、高潔的品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。達(dá)成度評估通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等方式，對學(xué)生的知識(shí)掌握、能力提升和情感態(tài)度進(jìn)行評估。情境教學(xué)法講解法討論法示范法教學(xué)方法選擇及運(yùn)用策略通過創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的世界，感受詩人的情感和意境。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對詩歌的理解和感受，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。對詩歌中的重點(diǎn)字詞、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵和表達(dá)方式。通過教師或優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧和情感表達(dá)方式。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和競爭意識(shí)。朗讀比賽引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作詩意畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。詩意畫創(chuàng)作讓學(xué)生分別扮演詩人和梅花，通過對話和表演的形式展現(xiàn)詩歌中的情感和意境，提高學(xué)生的表演能力和情感表達(dá)能力。角色扮演組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，共同解決學(xué)習(xí)中的問題和困惑，提高學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。小組合作探究學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與參與度提升06課后作業(yè)布置與輔導(dǎo)建議010204針對性作業(yè)題目選編背誦《雪梅》全詩，默寫一遍。解釋詩中重點(diǎn)詞語的含義，如“遜”、“一段香”等。描述詩中展現(xiàn)的景象，用自己的話復(fù)述詩意。搜集其他詠梅的古詩，比較與《雪梅》的異同。03提高層對于已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，引導(dǎo)他們深入理解詩意，通過討論、分享等方式拓展思維，提高鑒賞能力和表達(dá)能力。基礎(chǔ)層針對背誦、默寫有困難的學(xué)生，提供記憶方法指導(dǎo)，如分段背誦、聯(lián)想記憶等。同時(shí)，通過多次練習(xí)和反饋，確保學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。拓展層鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步探究詠梅古詩的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較閱讀和主題研究，提升文學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。分層次輔導(dǎo)策略制定督促孩子