高中個(gè)人工作計(jì)劃（3篇）

高中個(gè)人工作計(jì)劃（3篇）高中個(gè)人工作計(jì)劃（精選3篇）高中個(gè)人工作計(jì)劃篇1一名教師必須有較高的素質(zhì)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以新課改對(duì)我來(lái)說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，為了盡快的適應(yīng)并做好新的工作我必須不斷的提高自己的素質(zhì)。1、讀書——用教育理論武裝自己。為了自己的教學(xué)教育盡快的提高，讀書是一種至關(guān)重要的途徑，所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書籍。2、同伴互助——提高自己的教學(xué)。作為一名年輕教師，我要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向同組教師學(xué)習(xí)，不恥下問。并積極參加每周的教研，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等于同組教師交流學(xué)習(xí)。把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向同組教師學(xué)習(xí)。在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。3、嘗試課堂創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式——教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的.探究能力。在本學(xué)期中，我將運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)進(jìn)行反思記錄，爭(zhēng)取一學(xué)期下來(lái)能有一篇較高質(zhì)量的反思和教學(xué)工作計(jì)劃。4、參加教科研活動(dòng)。二，德育工作計(jì)劃結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)我將對(duì)學(xué)生從多方面進(jìn)行進(jìn)行德育教育，盡快使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并逐步轉(zhuǎn)變一些學(xué)生的現(xiàn)存的不足之處，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并作對(duì)生活充滿希望和信心的孩子。1、情感交流——溝通能促進(jìn)師生的情感，對(duì)班級(jí)管理有很大的幫助。及時(shí)與學(xué)生談心，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變每位學(xué)生。2、與家長(zhǎng)溝通——作為教師，為了盡快了解學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的在家的學(xué)習(xí)工作情況，我會(huì)通過多種形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)溝通。面對(duì)新的工作環(huán)境我充滿了信心，也有許多自己的設(shè)想，我將帶著我的激情步入教育教學(xué)，在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。高中個(gè)人工作計(jì)劃篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生自行梳理字詞，積累文言知識(shí)，教師釋疑，幫助學(xué)生掌握部分文言學(xué)習(xí)方法，;2、通過反復(fù)誦讀文本，因聲求氣，學(xué)生能夠解讀情景交融之處;3、理解文本豐富情感，體會(huì)作者寄寓山水游記中的人生萬(wàn)象?！绢A(yù)習(xí)要求】1、了解作者生平及成就，做文字簡(jiǎn)介(200字);2、正字音，讀文本：僇人恒惴栗施施而行斫榛莽焚茅茷箕踞而遨衽席岈然洼然若垤若穴攢蹙累積莫得遁隱縈青繚白不與培塿為類顥氣引觴滿酌頹然就醉與萬(wàn)化冥合3、解釋字詞：僇人夢(mèng)亦同趣始更相枕以臥異之踞、席地而坐莫得其涯向之未始游游于是乎始緣染溪4、翻譯句子：(1)以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。(2)然后知是山之特立，不與培塿為類。5、誦讀文本，梳理內(nèi)容：游諸山和游西山兩類游玩，過程結(jié)果截然不同，請(qǐng)制表，分不同方面呈現(xiàn)兩類游玩的不同之處;6、質(zhì)疑：關(guān)于字詞、文意理解方面，可提出疑問?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入閱讀柳宗元《始得西山宴游記》，見識(shí)唐宋八大家散文中的“游記”。記敘游蹤或描摹物件為主要目的，且文學(xué)性強(qiáng)的散文作品都可以歸屬為游記散文。而柳宗元的山水游記可謂唐宋八大家游記的標(biāo)志。清人劉熙載在《藝概&文概》中所說：“柳州記山水，狀人物，論文章，無(wú)不形容盡致;其自命為牢籠百態(tài)&，固宜?！焙我浴袄位\百態(tài)”?借助《始得西山宴游記》一窺其一二。二、初讀文本，識(shí)文斷字。1、請(qǐng)學(xué)生自讀文本，注意字音、斷句;2、反饋預(yù)習(xí)情況：梳理字詞、疑問之處;教師補(bǔ)充：通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義(乎、始)、古今延續(xù)(涯崖、緣木求魚)重點(diǎn)補(bǔ)充：定語(yǔ)后置句“凡是州之山有異態(tài)者”，引入初中所學(xué)內(nèi)容“金十斤”、“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”、“馬之千里者”等。3、誦讀文本，概括文意：各小組上黑板，展示概括情況，并做介紹?；蛭淖?，或圖形。例學(xué)生表格：例學(xué)生繪圖：四、再讀文本，因聲求氣。游西山，帶給柳宗元“心凝形釋，與萬(wàn)化冥合”的全新感受，一掃“恒惴栗”的狀態(tài)。這樣一個(gè)截然不同的狀態(tài)，我們是否能從文字本身的表達(dá)能夠一窺其妙呢?仔細(xì)閱讀文本，找出語(yǔ)氣上對(duì)比點(diǎn)。讀一讀這些句子，體會(huì)一下在表達(dá)效果上有什么不同..................而游......披草而坐，傾壺而醉......醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)......覺而起，起而歸......”第二節(jié)：“悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯......洋洋乎與造物者游，而不知其所窮......至無(wú)所見而猶不欲歸......”;(1)“而”字：第一節(jié)中的“而”多表修飾或者是承接，第二節(jié)中的“而”多表轉(zhuǎn)折;(2)吟誦：第一節(jié)句式簡(jiǎn)短，節(jié)奏緊湊;第二節(jié)句式較長(zhǎng)，朗讀悠長(zhǎng);(可通過拍手，打出節(jié)奏)(3)結(jié)合《文心雕龍》中的這段話，去尋找和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言形式和表情達(dá)意之間更多的對(duì)應(yīng)和聯(lián)系，交流討論：夫裁文匠筆，篇有小大;離章合句，調(diào)有緩急：隨變適會(huì)，莫見定準(zhǔn)句司數(shù)字，待相接以為用;章總一義，須意窮而成體。&&劉勰《文心雕龍&章句》五、見景知情，知人論情。從各個(gè)方面比較兩類游玩的不同，又從文字里感受到作者游西山時(shí)的“心凝形釋，與萬(wàn)化冥合”，那么這座西山究竟有怎樣的神奇，帶給了作者哪些沖擊?再次深入閱讀文本，探究思考兩個(gè)問題：(1)請(qǐng)同學(xué)梳理文本內(nèi)容，結(jié)合作者生平，探究“始得西山宴游記”中作者之“得”;(2)結(jié)合文本內(nèi)容與文本創(chuàng)作理論，探究作者眼中的西山是否真實(shí)存在。l這種融情于景、寄情于物的手法，在寫景詩(shī)文中是很常見的手法。(1)溪路千里曲，哀猿何處鳴?孤臣淚已盡，虛作斷腸聲。&&柳宗元《入黃溪聞猿》(2)千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。&&柳宗元《江雪》《古唐詩(shī)合解》：江寒而魚伏，豈釣之可得?彼老翁獨(dú)何為穩(wěn)坐孤舟風(fēng)雪中乎?世態(tài)寒冷，宦情孤冷，如釣寒江之魚，終無(wú)所得。子厚以自寓也。六、解讀山水，體味文化貶謫永州對(duì)于頗富政治抱負(fù)的柳宗元來(lái)說,可謂毀滅性的打擊。政治理想的破滅、僻遠(yuǎn)之地的貶謫,讓柳宗元心情極為沮喪,而忘情山水則讓他暫時(shí)淡忘了痛苦,也讓他找到了情感、精神的歸屬。與天體融為一體讓作家在闊大、空寂中獲得精神上的暫時(shí)解脫,同時(shí)也獲得了信念上的堅(jiān)定。如《鈷鉧潭西小丘記》“小丘”環(huán)境為:“嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻(xiàn)技，以效茲丘之下。枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀?！薄芭c目謀，與耳謀，與神謀，與心謀”，這是柳宗元山水游記的一重境界。而蘇軾被貶黃州，寫下諸多名篇，其中《赤壁賦》言：“夫天地之間，物各有主,茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！碧K軾先生又給山水游記帶來(lái)另一種文化精神。l課后探究思考：1、閱讀柳宗元《永州八記》，探究柳宗元山水游記中貫穿始終的文化精神;2、閱讀柳宗元與蘇軾山水游記類散文，比較二位面對(duì)仕途坎坷，表現(xiàn)不同的文化精神。1、柳宗元“永州八記”、《三戒》(《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》)2、酈波、康震解讀柳宗元《江雪》高中個(gè)人工作計(jì)劃篇3一、指導(dǎo)思想以國(guó)家的素質(zhì)教育方針為指導(dǎo)，以“堅(jiān)持教育科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建龍崗和諧教育”為原則，遵循教育發(fā)展規(guī)律，從龍崗區(qū)高中歷史教育實(shí)情出發(fā)，在高中歷史學(xué)科的師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)、高考備考指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教育資源整合等方面積極作為，為我區(qū)高中教育的公平、均衡、和諧與持續(xù)發(fā)展多做貢獻(xiàn)。二、工作目標(biāo)1、全區(qū)高三歷史備考工作順利推進(jìn)，20__年高考文綜歷史取得佳績(jī)，成為增分學(xué)科；2、全區(qū)高二文綜歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試均分60-65分，三所國(guó)家級(jí)示范高中學(xué)生均分70-80分；3、全區(qū)高一歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試均分55-60分，三所國(guó)家級(jí)示范高中學(xué)生均分65-75分；4、遵循教育教學(xué)規(guī)律，規(guī)范全區(qū)歷史教師的教學(xué)行為，全體歷史教師養(yǎng)成先認(rèn)真?zhèn)湔n再認(rèn)真上課的習(xí)慣；5、進(jìn)一步挖掘歷史教育教學(xué)的人文價(jià)值，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。6、組織區(qū)歷史學(xué)科中心組教師因人施助，指導(dǎo)只有1-2年教齡的高中歷史教師熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和岳麓版歷史教材內(nèi)容，能獨(dú)立編寫教案學(xué)案，能自制有助于高效教學(xué)的實(shí)用型課件。三、主要措施1、抓隊(duì)伍。加強(qiáng)各校學(xué)科教研組和備課組的建設(shè)，重視學(xué)科青年教師特別是新進(jìn)教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)作用。2、抓課堂。深入教師課堂，關(guān)注教學(xué)常態(tài)。教研員和學(xué)科中心組成員多下學(xué)校，多進(jìn)課堂，全面了解各校歷史課堂中師生的實(shí)際情況，嚴(yán)格以《龍崗區(qū)高中歷史教學(xué)常規(guī)》和《龍崗區(qū)高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)規(guī)范區(qū)歷史教師的教學(xué)思想與教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。3、抓高考。加強(qiáng)新課程高考研究與備考指導(dǎo)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真分析《廣東省20__年高考?xì)v史科考試大綱說明》和《廣東省20__高考年報(bào)》，認(rèn)真研究廣東省20__年、20__年和20__年高考的所有歷史試題以及其他省的高考試題，認(rèn)真梳理20__年高考信息，力爭(zhēng)20__年高考文科綜合取得優(yōu)良成績(jī)。4、抓網(wǎng)站。整合區(qū)高中歷史教師的信息技術(shù)力量，拓展龍崗教研網(wǎng)站中頁(yè)的“網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)”功能。三、主要工作安排（行事歷）龍崗區(qū)教研室20__－20__學(xué)年第二學(xué)期高中歷史學(xué)科主要工作安排表周次時(shí)間內(nèi)容負(fù)責(zé)人說明第1周2月21日－2月27日24日開學(xué)；學(xué)科教研工作協(xié)調(diào)會(huì)第2周2月28日－3月6日高三深圳一模與質(zhì)量數(shù)據(jù)分析第3周3月7日－3月13日高三備課組長(zhǎng)會(huì)議第4周3月14日－3月20日高三聽課評(píng)課；習(xí)題編選專題研究第5周3月21日－3月27日高三聽課評(píng)課；習(xí)題編選專題研究第6周3月28日－4月3日高三聽課評(píng)課；習(xí)題編選專題研究第7周4月4日－4月10日高二聽課評(píng)課；清明節(jié)放假1天第8周4月11日－4月17日高二聽課評(píng)課；專題教學(xué)研究第9周4月18日－4月24日高二聽課評(píng)課；專題教學(xué)研究第10周4月25日－5月1日高一聽課評(píng)課；課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)專題研究；勞動(dòng)節(jié)放假1天第11周5月2日－5月8日高一聽課評(píng)課；課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)專題研究；深二模與質(zhì)量數(shù)據(jù)分析第12周5月9日－5月15日各地高考信息資料收集整理第13周5月16日－5月22日各地高考信息資料收集整理第14周5月23日－5月29日高考信息資料反饋工作（查漏補(bǔ)缺專項(xiàng)工作）第15周5月30日－6月5日期末考試區(qū)級(jí)命題第16周6月6日－6月12日高考；高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試第17周6月13日－6月19日區(qū)高中歷史教師教學(xué)論文評(píng)比第18周6月20日－6月26日各地高考試題收集分析第19周6月27日－7月3日高考成績(jī)分析第20周7月4日－7月10日高考成績(jī)分析；學(xué)年復(fù)習(xí)考試第21周7月11日－7月17日學(xué)科學(xué)期或?qū)W年質(zhì)量分析報(bào)告；資料歸檔；暑假開始附：龍崗區(qū)教研室20__－20__學(xué)年第一學(xué)期高中歷史學(xué)科主要工作安排表周次時(shí)間內(nèi)容負(fù)責(zé)人說明預(yù)備周8月23日－8月29日學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備開學(xué)工作資料賴書海第1周8月30日－9月5日新學(xué)年新學(xué)期學(xué)科教研工作協(xié)調(diào)會(huì)賴書海第2周9月6日－9月12日高三視導(dǎo)；新學(xué)年高中歷史教師信息匯總賴書海第3周9月13日－9月19日高三視導(dǎo)；全區(qū)高中教學(xué)工作會(huì)賴書海第4周9月20日－9月26日高三視導(dǎo)；市級(jí)課題研究交流會(huì)賴書海第5周9月27日－10月3日國(guó)慶、中秋節(jié)放假第6周10月4日－10月10日高三視導(dǎo)；教育教學(xué)業(yè)績(jī)成果獎(jiǎng)評(píng)審賴書海第7周10月11日－10月17日高三視導(dǎo)；青年教師基本功競(jìng)賽賴書海第8周10月18日－10月24日高三高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)專題研究；青年教師基本功競(jìng)賽賴書海第9周10月25日－10月31日青年教師基本功競(jìng)賽；高中歷史精品課觀摩賴書海第10周11月1日－11月7日期中考試；歷史教師新課程教學(xué)論文初評(píng)賴書海第11周11月8日－11月14日高一視導(dǎo)高一歷史作業(yè)與批改專題研究賴書海第12周11月15日－11月21日全市高中歷史講課比賽；全市新課程教學(xué)論文評(píng)比賴書海第13周11月22日－11月28日教研員年度考核賴書海第14周11月29日－12月5日新學(xué)年新上崗歷史教師教學(xué)工作座談會(huì)賴書海第15周12月6日－1