中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇1）

一、課題

27.3過(guò)三點(diǎn)的圓

二、教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷過(guò)一點(diǎn)、兩點(diǎn)和不在同一直線上的三點(diǎn)作圓的過(guò)程。

2..知道過(guò)不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)畫圓的方法

3.了解三角形的外接圓和外心。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷過(guò)一點(diǎn)、兩點(diǎn)和不在同一直線上的三點(diǎn)作圓的過(guò)程。

難點(diǎn)：知道過(guò)不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)畫圓的方法。

四、教學(xué)手段

現(xiàn)代課堂教學(xué)手段

五、教學(xué)方法

學(xué)生自己探索

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）、新授

1.過(guò)已知一個(gè)點(diǎn)A畫圓，并考慮這樣的圓有多少個(gè)？

2.過(guò)已知兩個(gè)點(diǎn)A、B畫圓，并考慮這樣的圓有多少個(gè)？

3.過(guò)已知三個(gè)點(diǎn)A、B、C畫圓，并考慮這樣的圓有多少個(gè)？

讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探索、思考、交流后，小組選派代表向全班學(xué)生展示本

小組的探索成果，在展示后，接受其他學(xué)生的質(zhì)疑。

得出結(jié)論：過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)個(gè)圓；過(guò)兩點(diǎn)也可以畫無(wú)數(shù)個(gè)圓;這些圓的圓心都在連

結(jié)這兩點(diǎn)的線段的垂直平分線上;經(jīng)過(guò)不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)可以畫一個(gè)圓，并且這

樣的圓只有一個(gè)。

不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓。

給出三角形外接圓的概念：經(jīng)過(guò)三角形三個(gè)頂點(diǎn)可以作一個(gè)圓，這個(gè)圓叫作三角形

的外接圓，外接圓的圓心叫做三角形的外心。

例：畫已知三角形的外接圓。

讓學(xué)生探索課本第15頁(yè)習(xí)題1。

一起探究

八年級(jí)（一）班的學(xué)生為老區(qū)的小朋友捐款500元，準(zhǔn)備為他們購(gòu)買甲、乙兩種圖書

共12套。已知甲種圖書每套45元，乙種圖書每套40元。這些錢最多能買甲種圖書多

少套？

分析：帶領(lǐng)學(xué)生完成課本第13頁(yè)的表格，并完成2、3問(wèn)題，使學(xué)生清楚通過(guò)列表

可以更好的分析題目，對(duì)于情景較為復(fù)雜的問(wèn)題情景可采用這種分析方法解題。另外

通過(guò)此題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在應(yīng)不等式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，當(dāng)求出不等式的解集后，還

要根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際意義確定問(wèn)題的解。

（二）、小結(jié)

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

P15習(xí)題2、3

八、教學(xué)后記

后備練習(xí)：

1.已知一個(gè)三角形的三邊長(zhǎng)分別是，則這個(gè)三角形的外接圓面積等于。

2.如圖，有A,,C三個(gè)居民小區(qū)的位置成三角形，現(xiàn)決定在三個(gè)小區(qū)之間修建一

個(gè)購(gòu)物超市，使超市到三個(gè)小區(qū)的距離相等，則超市應(yīng)建在（）

A.在AC,BC兩邊高線的交點(diǎn)處

B.在AC,BC兩邊中線的交點(diǎn)處

C.在AC,BC兩邊垂直平分線的交點(diǎn)處

D.在A,B兩內(nèi)角平分線的交點(diǎn)處

中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇2）

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是人民教育出版社出版《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書（五四學(xué)制）數(shù)學(xué)》（供天

津用）八年級(jí)下冊(cè)第十章整式第一節(jié)整式加減第2小節(jié)整式的加減。

二、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生掌握了“整式”有關(guān)概念的延展學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)整式運(yùn)算、因式

分解、一元二次方程及函數(shù)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，是“數(shù)”向“式”的正式過(guò)度，具有十分

重要地位。

八年級(jí)學(xué)生已具有了較強(qiáng)的數(shù)的運(yùn)算技能和“合并”的意識(shí)（解一元一次方程中用）

同時(shí)也具有初步的觀察、歸納、探索的技能。因此，我結(jié)合教材，立足讓每個(gè)學(xué)生都

有發(fā)展的宗旨，我采用合作探究的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、多樣

式的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供充足的、和諧的探索空間讓學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)

不但培養(yǎng)學(xué)生化簡(jiǎn)意識(shí)，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算技能而且讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)

題的重要工具，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能目標(biāo)：

1、理解同類項(xiàng)的含義，并能辨別同類項(xiàng)。

2、掌握合并同類項(xiàng)的方法，熟練的合并同類項(xiàng)。

3、掌握整式加減運(yùn)算的方法，熟練進(jìn)行運(yùn)算。

（二）過(guò)程方法目標(biāo)：

1、通過(guò)探究同類項(xiàng)定義、合并同類項(xiàng)的方法的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、探究的

能力。

2、通過(guò)合并同類項(xiàng)、整式加減運(yùn)算的練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)算技能，提升運(yùn)算的準(zhǔn)

確率培養(yǎng)學(xué)生化簡(jiǎn)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

3、通過(guò)研究引例、探究例1的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的形象思維，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

（三）情感價(jià)值目標(biāo)：

1、通過(guò)交流協(xié)商、分組探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和敢于探索未知問(wèn)題的精神。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

合并同類項(xiàng)

五、教學(xué)關(guān)鍵：

同類項(xiàng)的概念

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

1、篩選數(shù)學(xué)題目，精心設(shè)置問(wèn)題情境。

2、制作大小不等的兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒實(shí)物模型，并能展開(kāi)。

3、設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。（要凸顯①單項(xiàng)式中系數(shù)、字母、指數(shù)的特征②長(zhǎng)方體紙

盒立體圖、展開(kāi)圖。）

學(xué)生：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)單項(xiàng)式的概念、有理數(shù)四則運(yùn)算及去括號(hào)的法則）

2、每小組制作大小不等的兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒模型。

中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生正確理解的意義，掌握的三要素；

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)由上的已知點(diǎn)說(shuō)出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用上的點(diǎn)表示出來(lái)；

3.使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握畫法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù).

難點(diǎn)：正確理解有理數(shù)與上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題

1.小學(xué)里曾用“射線”上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎？

2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么？

3.你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動(dòng)，才能用來(lái)表示有理數(shù)呢？

待學(xué)生回答后，教師指出，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一.

二、講授新課

讓學(xué)生觀察掛圖一一放大的溫度計(jì)，同時(shí)教師給予語(yǔ)言指導(dǎo)：利用溫度計(jì)可以測(cè)量

溫度，在溫度計(jì)上有刻度，刻度上標(biāo)有讀數(shù)，根據(jù)溫度計(jì)的液面的不同位置就可以讀

出不同的數(shù)，從而得到所測(cè)的溫度.在0上10個(gè)刻度，表示10℃;在0下5個(gè)刻度，

表示-5℃.

與溫度計(jì)類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標(biāo)上讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示

正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下（邊說(shuō)邊畫）：

L畫一條水平的直線，在這條直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)（通常取適中的位置，如果所

需的都是正數(shù)，也可偏向左邊）用這點(diǎn)表示0（相當(dāng)于溫度計(jì)上的0C）;

2.規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右為正方向（箭頭所指的方向），那么從原點(diǎn)向左為負(fù)方向（相

當(dāng)于溫度計(jì)上OC以上為正，0℃以下為負(fù)）;

3.選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，在直線上，從原點(diǎn)向右，每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一

點(diǎn)，依次表示為1,2,3,…從原點(diǎn)向左，每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn)，依次表示為-1,

-2,-3,

提問(wèn)：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)？(可列舉幾個(gè)數(shù))

在此基礎(chǔ)上，給出的定義，即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做.

進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生：在上，已知一點(diǎn)P表示數(shù)-5,如果上的原點(diǎn)不選在原來(lái)位置，而改

選在另一位置，那么P對(duì)應(yīng)的數(shù)是否還是-5?如果單位長(zhǎng)度改變呢？如果直線的正方向

改變呢？

通過(guò)上述提問(wèn)，向?qū)W生指出：的三要素一一原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，缺一不可.

三、運(yùn)用舉例變式練習(xí)

例1畫一個(gè)，并在上畫出表示下列各數(shù)的點(diǎn)：

例2指出上A,B,C,D,E各點(diǎn)分別表示什么數(shù).

課堂練習(xí)

示出來(lái).

2.說(shuō)出下面上A,B,C,D,0,M各點(diǎn)表示什么數(shù)？

最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：正有理數(shù)可用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示，負(fù)有理數(shù)可用原點(diǎn)左邊

的點(diǎn)表示，零用原點(diǎn)表示.

四、小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出：是非常重要的數(shù)學(xué)工具，它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了對(duì)

應(yīng)關(guān)系，它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為我們研究問(wèn)題提供了新的方法.

本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握的三要素，正確地畫出，在此還要提醒同學(xué)們，所有的有

理數(shù)都可用上的點(diǎn)來(lái)表示，但是反過(guò)來(lái)不成立，即上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù)，至于

上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù)，這個(gè)問(wèn)題以后再研究.

五、作業(yè)

1.在下面上：

(1)分別指出表示-2,3,-4,0,1各數(shù)的點(diǎn).

(2)A,H,D,E,0各點(diǎn)分別表示什么數(shù)？

2.在下面上，A,B,C,D各點(diǎn)分別表示什么數(shù)？

3.下列各小題先分別畫出，然后在上畫出表示大括號(hào)內(nèi)的一組數(shù)的點(diǎn)：

(1){-5,2,-1,-3,0};(2){-4,2.5,-1.5,3.5);

中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想分析問(wèn)題解決問(wèn)題。

利用已有二次函數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主進(jìn)行探究和合作學(xué)習(xí)，解決情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,

初步形成數(shù)學(xué)建模能力，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

在探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，感悟二次函數(shù)中數(shù)形結(jié)合的美，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲得成功，樹(shù)立自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法進(jìn)行解二次函數(shù)，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)引入：

分組復(fù)習(xí)舊知。

探索：從二次函數(shù)y=x2+4x+3在直角坐標(biāo)系中的圖象中，你能得到哪些信息？

可引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面進(jìn)行討論：

(1)如何畫圖

(2)頂點(diǎn)、圖象與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)

(3)所形成的三角形以及四邊形的面積

(4)對(duì)稱軸

從上面的問(wèn)題導(dǎo)入今天的課題二次函數(shù)中的圖象與性質(zhì)。

(二)新授:

1、再探索：二次函數(shù)y=x2+4x+3圖象上找一點(diǎn)，使形成的圖形面積與已知圖形面積

有數(shù)量關(guān)系。例如：拋物線y=x2+4x+3的頂點(diǎn)為點(diǎn)A,且與x軸交于點(diǎn)B、C;在拋物線

上求一點(diǎn)E使SBCE=SABCo

再探索：在拋物線y=x2+4x+3上找一點(diǎn)F,使BCE與BCD全等。

再探索：在拋物線y=x2+4x+3上找一點(diǎn)M,使B0M與ABC相似。

2、讓同學(xué)討論：從已知條件如何求二次函數(shù)的解析式。

例如：已知一拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)是C(2,1)且與x軸交于點(diǎn)A、點(diǎn)B,已知SABC=3,

求拋物線的解析式。

(三)提高練習(xí)

根據(jù)我們學(xué)校人人皆知的船模特色項(xiàng)目設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：

讓班級(jí)中的上科院小院士來(lái)簡(jiǎn)要介紹學(xué)校船模組的情況以及在繪制船模圖紙時(shí)也常

用到拋物線的知識(shí)的情況，再出題：船身的龍骨是近似拋物線型，船身的最大長(zhǎng)度為

48cm,且高度為12cm。求此船龍骨的拋物線的解析式。

讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)在解題中的作用。

(四)讓學(xué)生討論小結(jié)(略)

(五)作業(yè)布置

1、在直角坐標(biāo)平面內(nèi)，點(diǎn)0為坐標(biāo)原點(diǎn)，二次函數(shù)y=x2+(k—5)x—(k+4)的圖象交

x軸于點(diǎn)A(xl,0)、B(x2,0)且(xl+1)(x2+l)=—80

(1)求二次函數(shù)的解析式；

(2)將上述二次函數(shù)圖象沿x軸向右平移2個(gè)單位，設(shè)平移后的圖象與y軸的交點(diǎn)為

C,頂點(diǎn)為P,求P0C的面積。

2、如圖，一個(gè)二次函數(shù)的圖象與直線y=x—1的交點(diǎn)A、B分別在x、y軸上，點(diǎn)C

在二次函數(shù)圖象上，且CBAB,CB=AB,求這個(gè)二次函數(shù)的解析式。

3、盧浦大橋拱形可以近似看作拋物線的一部分，在大橋截面1：11000的比例圖上,

跨度AB=5cm,拱高0C=0。9cm,線段DE表示大橋拱內(nèi)橋長(zhǎng)，DE〃AB,如圖1,在比例

圖上，以直線AB為x軸，拋物線的對(duì)稱軸為y軸，以1cm作為數(shù)軸的單位長(zhǎng)度，建立

平面直角坐標(biāo)系，如圖2。

(1)求出圖2上以這一部分拋物線為圖象的函數(shù)解析式，寫出函數(shù)定義域；

(2)如果DE與AB的距離0M=0。45cm,求盧浦大橋拱內(nèi)實(shí)際橋長(zhǎng)(備用數(shù)據(jù)：,計(jì)

算結(jié)果精確到1米)

中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

能應(yīng)用所學(xué)的函數(shù)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，會(huì)建構(gòu)函數(shù)“模型”。

2、過(guò)程與方法

經(jīng)歷探索一次函數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題，發(fā)展抽象思維。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)變量與對(duì)應(yīng)的思想，形成良好的函數(shù)觀點(diǎn)，體會(huì)一次函數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：一次函數(shù)的應(yīng)用。

2、難點(diǎn)：一次函數(shù)的應(yīng)用。

3、關(guān)鍵：從數(shù)形結(jié)合分析思路入手，提升應(yīng)用思維。

教學(xué)方法

采用“講練結(jié)合”的教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步地熟悉一次函數(shù)的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程

一、范例點(diǎn)擊，應(yīng)用所學(xué)

【例5］小芳以200米/分的速度起跑后，先勻加速跑5分，每分提高速度20米/分,

又勻速跑10分，試寫出這段時(shí)間里她的跑步速度y(單位：米/分)隨跑步時(shí)間x(單位:

分)變化的函數(shù)關(guān)系式，并畫出函數(shù)圖象。

y=

［例6］A城有肥料200噸，B城有肥料300噸，現(xiàn)要把這些肥料全部運(yùn)往C、D兩

鄉(xiāng)。從A城往C、D兩鄉(xiāng)運(yùn)肥料的費(fèi)用分別為每噸20元和25元;從B城往C、D兩鄉(xiāng)

運(yùn)肥料的費(fèi)用分別為每噸15元和24元，現(xiàn)C鄉(xiāng)需要肥料240噸，D鄉(xiāng)需要肥料260

噸，怎樣調(diào)運(yùn)總運(yùn)費(fèi)最少？

解：設(shè)總運(yùn)費(fèi)為y元，A城往運(yùn)C鄉(xiāng)的肥料量為x噸，則運(yùn)往D鄉(xiāng)的肥料量為

(200—x)噸。B城運(yùn)往C、D鄉(xiāng)的肥料量分別為(240—x)噸與(60+x)噸。y與x的關(guān)系

式為：y=20x+25(200—x)+15(240—x)+24(60+x),即y=4x+10040(0Wx<200)。

由圖象可看出：當(dāng)x=0時(shí)，y有最小值10040,因此，從A城運(yùn)往C鄉(xiāng)。噸，運(yùn)往

D鄉(xiāng)200噸;從B城運(yùn)往C鄉(xiāng)240噸，運(yùn)往D鄉(xiāng)60噸，此時(shí)總運(yùn)費(fèi)最少，總運(yùn)費(fèi)最小

值為10040元。

拓展：若A城有肥料300噸，B城有肥料200噸，其他條件不變，又應(yīng)怎樣調(diào)運(yùn)？

二、隨堂練習(xí)，鞏固深化

課本P119練習(xí)。

三、課堂總結(jié)，發(fā)展?jié)撃?/p>

由學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的表現(xiàn)。

四、布置作業(yè)，專題突破

課本P120習(xí)題14.2第9,10,11題。

板書設(shè)計(jì)

1、一次函數(shù)的應(yīng)用例：

中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(篇6)

新學(xué)期一開(kāi)始，計(jì)劃做好兩個(gè)方面的工作:

一、回顧工作中的不足，制定改進(jìn)措施，實(shí)施改進(jìn)方案

上學(xué)期工作，我認(rèn)為主要有兩個(gè)方面的不足、⑴聽(tīng)課太少、聽(tīng)課本身就是一次學(xué)習(xí)

的機(jī)會(huì)，可以取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，是迅速提高自己業(yè)務(wù)能力的捷徑、本學(xué)期，我將克

服課多時(shí)間緊的困難，以及不為懶惰找借口，多聽(tīng)本學(xué)科以及其他學(xué)科優(yōu)秀教師的課,

珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、⑵課堂設(shè)計(jì)不合理，沒(méi)有當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)間、本學(xué)期在第一輪

復(fù)習(xí)中一定努力在備課中做好一切充分準(zhǔn)備，合理設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有充分

的時(shí)間練習(xí)與檢測(cè)

二、制定好中考復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：一輪復(fù)習(xí)f基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)f專題訓(xùn)練、三輪復(fù)習(xí)f摸擬測(cè)

試、

第一階段要求抓好基礎(chǔ)知識(shí)，重視易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn);基本圖形結(jié)論化，使定理圖形

化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化，即形、式、語(yǔ)言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲、

第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)、這一階段設(shè)立了五個(gè)專題：一題多解問(wèn)題，一題

多變問(wèn)題，題組問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，綜合性問(wèn)題、通過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角

度，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;通過(guò)一題多變，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題

的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維;通過(guò)題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類問(wèn)題的思考方法，

學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移;通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想；

通過(guò)解綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能