秋姑娘信教學設計

秋姑娘信教學設計

第1篇：秋姑娘的信教學設計

《秋姑娘的信》教學設計

《秋姑娘的信》教學設計

教學要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，相識秋天的一些

特征，懂得摯友之間

要相互關懷的道理。

教學重難點：

能有感情地朗讀課文，激發(fā)學生酷愛大自然、珍惜友情的情感。

一、導入

師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：秋天。

師：有一種特別美麗的葉子，到了秋天就會變紅，你們知道這是

什么葉子嗎？生：楓葉。

師：那就讓我們一起來觀賞一下美麗的楓葉。（老師出示ppt）學

生感到驚羨，此時老師趁機說：“噓〃，閉上眼睛（師展示一幅只剩下

剩下光禿禿的樹干的景色）（30S）師：睜開眼睛，你發(fā)覺了什么？

你會怎么問呢？生紛紛回答

老師出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

過渡：是呀，樹上的楓葉都到哪兒去了呢？這節(jié)課我們一起來解

答這個問題：今日我們來學習第七課《秋姑娘的信》，（老師板書課題：

7.秋姑娘的信）（3分鐘）

二、新授

（一）初讀課文，了解大意

師：現(xiàn)在請同學們靜靜的聽錄音，然后思索一個問題：這篇課文

講了一個什么故事？學生聽錄音（1分34秒）

師：誰來說說這篇課文講了一個什么故事，用你自己的話來說一

說。

生：這篇課文講了這樣一個故事：秋天到了，秋姑娘摘了很多的

楓葉，給她的好摯友們寫信。

師：說的特別好，現(xiàn)在我們就一起來學習這個故事。請同學們

打開書，翻到第七課，并快速的標出自然段。這篇課文一共有幾個

自然段？7個

我們看看第一自然段寫了什么？誰來讀一讀這一段？指名讀。

（老師進行評價）

（二）學習第一自然段：師：現(xiàn)在請同學們想一想，秋姑娘摘

下了片片楓葉，而不是摘下了幾片楓葉，這說明白什么？誰情愿來說

一說？

生：片片楓葉說明秋姑娘要摘的楓葉很多.同學們理解的都很好,

秋姑娘摘下片片楓葉說明秋姑娘摘的楓葉很多，那你應當怎么來讀

“片片楓葉”才能讀出楓葉的多來呢

指名讀。老師評價:你讀的真好。老師都聽出來了楓葉特殊的多。

現(xiàn)在誰來連起來讀一下這一段。指名讀過渡語：通過學習第一段我

們已經(jīng)知道秋姑娘要給他的好摯友們寫信，那她究竟給誰寫信了呢?

聽老師來讀其次至五自然段，然后來回答老師的問題。

（三）學習其次至五自然段

-1《秋姑娘的信》教學設計

生：冬眠就是在冬天里睡覺。

師：到了冬天，外面的溫度降低，有一些動物就要藏起來了，有

的藏在山洞里，有的藏在地下，他們要睡一整個冬天，不吃也不動,

這就叫做冬眠。青蛙就是睡在深深的泥土里冬眠的。師：你還知道

有哪些小動物也要冬眠嗎？生：刺猬、蛇、烏龜、蝙蝠等你們知道

的真多

師：老師知道，有很多同學晚上睡覺都很調(diào)皮，愛蹬被子，所以

晚上媽媽都會為你們把被子壓好，作為好摯友的秋姑娘，她對調(diào)皮的

小青蛙一點都不放心，所以她在信里寫到？同學們一起來讀"蓋好被

子別著涼生病"。師板書：蓋好被子

請同學們想一想，小青蛙受到這份信時一，她的心情會是怎樣的。

生：會很感動

師：秋姑娘真關懷小青蛙啊，誰來把這封信讀一下？指名讀一一

齊讀學習第四自然段

過渡：下面一封是寫給誰的呢？

生：誰來讀一讀秋姑娘寫給小松鼠的信。指名讀

你讀懂了什么呢？

我讀懂了秋姑娘讓松鼠快準備好足夠的食物。師：小松鼠他別

貪玩好動，所以就有可能忘了準備食物，那好心的秋姑娘讓松鼠干什

么??？生：秋姑娘讓小松鼠別忘了準備食物，板書

現(xiàn)在想一想你好有什么不懂的地方嗎？（兩種說法：一是不理

解足夠

二是都能理解：老師要考下學生是否真的理解了）

足夠的講解用老師讓學生每天都帶五支以上的鉛筆做例子）

師：秋姑娘可真好?。∷嬷墒?，在秋天，要趕快準備足夠多

的、豐富的、充裕的食物來過冬。足夠多的、充裕的就叫做足夠。我

們來讀一下"足夠"連起來讀

學習第五自然段

前三封信都是寫給小動物的，還有一份信，秋姑娘是寫給誰的呢?

生：寫給山村孩子的。師：誰來讀一讀這份信！信中說了些什么呢？

師：信中秋姑娘要讓山村里的孩子別忘了干什么呢？生：給小

樹裹上冬衣。師板書：裹上冬衣師：，同方學們想一想，為什么要給

小樹裹上冬衣呢？生：這樣小樹就不會冷了是啊，這兒每天怎么樣?

天氣很冷，

所以說同學們都穿上厚厚的衣服，我們的小樹和你們一樣，他也

怕冷，所以須要山村孩子給他們"裹上冬衣"

-3

第2篇：秋姑娘的信教學設計

一班級上冊第四單元《7.秋姑娘的信》

店集鎮(zhèn)店東屯小學王迪

指導老師：邵崇順

教學目標：

學問與實力目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課14個生字，會讀、會寫9個，相識2個筆畫。理解

由生字組成的詞語。

過程與方法目標：

1、通過視察、朗讀、實踐活動等各種途徑與方法，了解秋去冬

來季節(jié)改變特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

2、進行語言內(nèi)化訓練，拓展思維，留意表達實力的培育

情感、價值觀目標：

懂得關愛自然、關愛伙伴，培育相互關懷的人文品行。

重難點：

教學重點

1、指導學生識字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背

誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，相識秋天的一些特征，懂得摯友之間要相互

關懷的道理。

教學難點

楓葉的特點，"冬眠〃、小樹裹"冬衣”的意思。

切入點與主線問題：

邊讀邊想：秋姑娘給哪些好摯友寫了信？秋姑娘在信上寫了什

么呢？

拓展讀：

讀《課外閱讀》128頁《紅雪花，綠雪花》

資料補充：

課文的視頻朗讀、多媒體課件、楓葉型生字卡片。教學過程：

課前預習：

1）相識生字新詞，讀準生字的讀音，初步理解由生字組成的詞

語。2）、初讀課文，將課文讀正確，流利。標畫出自然段，了解課

文大意。課時支配：2課時

第一課時

一、談話導入

1、（出示楓葉）

師：小摯友們，知道這是什么嗎？『一片紅色的楓葉』師：這

是老師剛剛收到的信。

2、（出示：信xin）指名拼讀，齊讀。（師指導讀準字音）

3、師：老師看得出來，小摯友的眼睛里都畫著問好呢！說吧，

你想知道什么？［預設：信怎么是葉子？是誰寫的？寫的什么？］

4、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫給我的。誰來跟

她打招呼？

5、（出示：秋姑娘qiiigUniang）指導讀準："娘”在這個詞中念輕

聲，它一個人時讀其次聲，你可以給"娘"說個詞嗎？讓我們再次跟她

打招呼，齊讀。

6、師：我來讀讀信的內(nèi)容吧！今日，我們就來一起學習第7課,

秋姑娘的信。（領讀一遍課題）

二、初讀課文，了解大意。

（一）整體感知

過渡：那么讓我們一起去看個原委吧?。凑n文視頻）

1、瞧，播音員叔叔讀得多好，想和他讀得一樣好嗎？『想』自

己讀讀課文，記住老師的要求（出示要求）：看拼音、準字音、不添

字、不漏字、讀通順、讀流利。

2、讀課文

讀的時候要想想：秋姑娘給誰寫了信？秋姑娘在信上寫了什么

呢？你最寵愛秋姑娘寫給誰的信，找出你最寵愛的信可以多讀幾遍。

（二）學習第一自然段

生1：我知道是秋姑娘給好摯友們寫信。（出示：好摯友們）

1、指導讀好"好摯友們"："友"在這里念輕聲，一個人時念第三

聲，比如：友好。師：你有好摯友嗎？介紹給大家好嗎？

生介紹自己的好摯友

師：好摯友是應當相互關懷、相互照看的，秋姑娘也關懷她的好

摯友，給他們寫信呢！

生2：我知道秋姑娘寫了很多很多信。

師：從那里知道的？『片片楓葉』（出示：片片楓葉）。

2、指導讀出楓葉的多。

（三）了解大意

1、師：秋姑娘給哪幾位好摯友寫信的？

生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（課件出示圖及詞語）。師：你們

相識它們嗎？誰來跟她們打個招呼？指導讀詞語。

三）、創(chuàng)設情境，自主探究。

（-）學習

2、

3、

4、5自然段。

1、指導讀好第一封信。

師：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷

師：愿不情愿幫助它？『情愿』（點擊出示其次段內(nèi)容）學生練

讀。師：誰來跟老師競賽讀讀？評一評。

師：我讀好這段有一個小隱私，想知道嗎？（給“多加當心〃加著

重號）就是抓住了“多加當心〃來讀。用上老師的隱私試試看。（板書：

多加當心）

師：這回你能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

2、指導讀好第

三、

四、五封信。

（1）（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說話）："快、快快，看看秋

姑娘給我們的信里說了什么？"

師：小摯友們，那咱們快把這三段話練習讀正確、流利吧?。ǔ?/p>

示三段內(nèi)容）。

（2）指名讀，競賽讀,評讀，齊讀。相機指導讀準"生病""食品〃"裹

上"。

3.學習

6、7自然段

師：秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信，（出示楓樹落葉圖）

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？『哈，全被秋姑娘寫了信』。

（出示第六段和第七段）生自由練讀，指名讀，評議。

3、齊讀。

四）、感情朗讀，整體回來。

師：愛讀書的孩子是老師最寵愛的。看來你們都很寵愛《秋姑娘

的信》，那么讓我們拿起書把它有感情地朗讀一下。五）、拓展

1秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會想

到誰，會給他寫信，叮囑他平安過冬呢？

2探討溝通。（蛇、兔子、黑熊

六）、指導寫字。

師：秋姑娘不但人長得美，心靈也特別美，她關懷摯友，照看摯

友，你寵愛她嗎？『寵愛』好了，秋姑娘要走了，讓我們再次與她深

情地打個招呼吧！『秋姑娘再見！』

師：秋姑娘見我們小摯友這么聰慧、可愛，特別寵愛你們，臨走

是特意留下了三封信給你們，讓我們來一起看看。（出示映在楓葉圖

上的生字）

1、相識新筆畫，書空

2、讀準生字字音。

3、指名口頭擴詞。

4、說記憶方法（書空筆順，說結構，熟字記憶）。

5、師范寫，生描紅、臨寫。

6、師：本課還有個生字和他結構一樣，是一一f村』請大家自

己去寫好這個字。

7、小組內(nèi)自評，選出一個寫的最好的，嘉獎一片楓葉。

七）、板書設計

秋姑娘的信

大雁

松鼠

青蛙

山村孩子

其次課時

一）、激趣引入

秋姑娘來了，帶來了明麗的秋花，帶來了累累的碩果，還帶來了

片片紅楓葉。美麗的紅楓葉究竟到哪兒去了？生：全被秋姑娘寫了信。

唉，對了，今日我們接著來學習《秋姑娘的信》二）、復習檢查

1、小摯友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準了字音，讀

通了課文。這些詞語小摯友還相識嗎？（多媒體出示）

秋姑娘

好摯友

楓葉

寫信

食品

山村

孩子

裹上

2、誰會用上這些詞來說一句話？

3、秋姑娘給哪些好摯友寫信呢？

生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學

生把話說完整）過渡：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小摯友打開書

大聲朗讀，你最寵愛的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）

三）、精讀訓練第一封：寫給南去的大雁（1）指名溝通，相機

映示圖文。（2）指名讀。

（3）假如你是秋姑娘，你想對大雁說些什么呢？指名說說（出

示信）（4）探討："它們"在這里指誰？一路上“當心〃些什么？

（5）師小結：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要到來，大

雁要到南方去過冬了，要飛很遠很遠的路呢，一路上當然要當心了。

秋姑娘真關懷大雁呀，你能學著秋姑娘的語氣來讀大雁說這些話

嗎？

（6）指名讀，師指導，范讀，齊讀。師評價：聽了你的朗讀，

老師似乎看到秋姑娘那顆和善、關懷好摯友的心靈）

（7）師：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。（8）

相機板貼：多加當心

過渡：有沒有小摯友寵愛讀別的信呢？其次封：寫給冬眠的青

蛙（1）指名溝通，映示文。（2）溝通探討：

出示：冬眠誰來讀讀這個詞？理解什么叫“冬眠〃？（冬天睡覺）

老師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動,

平安過冬哩，這就叫"冬眠"。

（3）你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，

刺猬等）（4）指導朗讀：老師知道，有的小摯友晚上睡覺不大安分，

一不當心就把被子踹了，每當這時候，是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠

了沒人給它們蓋被子，作為好摯友，秋姑娘當然不放心它們了，想想：

青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想？（5）誰能讀好這種關懷嗎？（指

名讀，女生讀，男生讀。）

（6）小結：有了秋姑娘的關照（相機板貼：蓋好被子），這個冬

天青蛙確定過得平安、溫煦。接著溝通寵愛的信：第三封：寫給貪

玩的松鼠（1）指名介紹。

（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪

玩了）這樣做有什么不好呢？（會忘了冬天到了，得趕快準備過冬

的食品，冬天食物難找）

（3）師：所以趁著冬季，得準備足夠多的，豐富的、充裕的食

物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫"足夠〃。出示：足夠指名讀,

讀得足夠多。

（4）引導：收到了秋姑娘的信，小松鼠會怎么做呢？（5）練

習讀好信的內(nèi)容，加以體會。（6）小結，板貼：準備食品

過渡：今日的介紹競賽開展得真好，小摯友都是最棒的介紹能手,

老師也癢癢的，我也想來介紹一封,猜猜看，老師最寵愛讀哪一封信？

（寫給山村孩子的信）有沒有也寵愛這封信的，算了，把最終一個機

會留給你吧，你來替我介紹。第四封：寫給山村孩子的信（1）指

名介紹。

（2）映示兒童給小樹"保溫"圖，問：這兩個孩子在干什么？（給

小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時，就不

會給凍死了）

（3）師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提示，山村孩子趕快行動起

來了。板貼：裹上“冬衣〃

（4）誰把這封信也來讀好了？

四）、拓展練習

秋姑娘是不是只給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信了呢？（不

是）

1、秋姑娘還會給那些好摯友寫信呢？信上會說些什么呢?先自己

說一說，再說給同桌聽一聽.句式仿寫：一封寫給----------，讓

----------------.學生寫完后小組溝通，探討，全班匯報。五）、總

結升華

小摯友們，你們寵愛秋姑娘嗎？寵愛她的什么？（人美，心美。是

個關懷摯友的好姑娘。

摯友們都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，讓我們一起深

情地與秋姑娘說一聲再見吧!（學生齊說：秋姑娘再見!）小摯友們真是

懂禮貌，秋姑娘臨走還特地留了封信給大家，一起來看看。（出示楓

葉信。內(nèi)容可以是秋姑娘要求大家完成課外作業(yè)，找尋秋天的落葉,

有愛好的話可以制作標本、樹葉貼畫等。）

六）、板書設計：

7秋姑娘的信

大雁（貼圖）

多加當心青蛙（貼圖）

蓋好被子松鼠（貼圖）

準備食品孩子（貼圖）

裹好"冬衣"

教學反思：

在備課時發(fā)覺課文最終出現(xiàn)了一個一問一答的句式，其實這樣的

句式學生朗讀更須要指導，那么怎樣順其自然的指導學生讀好這兩個

句子呢？于是我就大膽嘗試把兩個句子提到最前面先進行教學。利用

多媒體課件展示美麗的楓葉突然變成光禿禿的樹干，對比效果特別明

顯，依據(jù)學生現(xiàn)有的生活閱歷和一般的思維方式學生第一個呈現(xiàn)出的

問題便是楓葉哪里去了？課堂教學當中故不出所料，學生睜眼的第一

反應就是一個“啊〃字，這當然就是感到驚異了，順勢接下來問你們"啊"

什么呢？順其自然的完成了一問一答兩句的教學。其實在這一教學環(huán)

節(jié)當中借助學生的生活閱歷，創(chuàng)設一個小的情景，較好的完成這一教

學環(huán)節(jié)，這樣的教學環(huán)節(jié)真實自然也是扎實有效的。整個課堂教學過

程中，生字的教學指導學生利用加偏旁的方法識字、利用形聲字的特

點識記生字、利用想象字意的方法識字、利用聽讀識字等多種方法識

字，這不僅僅是教學生字，更是一種識字方法的教學。在指導學習課

文時讓學生動筆標標畫畫，在詳細的語言環(huán)境中辨析多音字（多音字

"著''的教學），在詳細的語言環(huán)境中體會詞語的意思等學習方法，長

此以往這些學習的方法便會成為學生學習實力的一部分。

課堂教學是學生學習語言、積累語言、運用語言，提高學生綜合

語文素養(yǎng)的主要途徑。在課堂教學中詞語教學時利用學生的生活閱歷

實施適當?shù)囊龑W生進行說話練習，順勢理解課文相關的詞語的含義,

如當心、足夠的教學。在學習課文后利用秋天到了，誰要干什么，秋

姑娘讓他們怎么樣，這種句式讓學生說話練習，一是檢測學生對文章

的理解狀況同時又是對學生語言運用的練習。在課閉又指導學生用書

信的方式拓展想象秋姑娘還給誰寫了信進行說話練習，再次對學生語

言運用進行練習。這樣的語言練習課堂應是厚實的。

一班級學生的學習實力的確有限，反思整個課堂教學也的確存在

很大的缺憾，學生讀書的感情應當再上升一個層次，設計了配樂朗讀

可是時間有限了。語言練習設計到了，的確應當練習面再廣一些，效

果應當再扎實一點。在詞語教學中設計環(huán)節(jié)不夠精煉效果不盡明顯，

影響了教學進度，導致后面學生感情的朗讀和語言練習的時間沒有了

于是練習不夠到位，的確是這堂課的一個缺憾！

第3篇：秋姑娘的信教學設計

7.秋姑娘的信教學設計

（一）

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來的季節(jié)改變特點，知道自然界動物和植物越冬

的情形，激發(fā)學生關愛自然界，關愛伙伴，培育相互關懷的人文品行，

教學準備：

1、媒體課件，課文錄音磁帶。

2、課前帶領學生找尋秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個，用楓葉圖形做成的"信"

每人一封。

教學過程：

一、談話導入：

1、小摯友，上次老師帶領你們到野外去找尋秋天，秋天在田野

上，秋天在小河邊，秋天在我們小摯友的眼睛里，你能把你看到的秋

天告知大家嗎？

2、摯友說得真好。在這奇妙的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來了，

一起讀一一（出示課題）秋姑娘的信。

二、學習第一自然段

1、老師范讀。

2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？

1

3、指名讀。（評）聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘

下了一片又一片的楓葉。

4、齊讀。

5、讀著讀著,你有什么問題要問大家嗎？⑴依據(jù)回答,板書：

誰?寫了什么?為什么要寫？（2）過渡：小摯友問得真好!讓我們一起

來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。

三.學習其次一一五自然段（一）探究問題：寫給誰？

1、多媒體出示課文錄音。

2、依據(jù)學生的回答相機貼出圖片，并用自己的話說一說這個小

動物。

3、姑娘在信上寫了些什么呢?先讀一讀課文，再對你的同桌說一

說。

4、讀課文，同桌探討。

（二）探究問題：寫了什么？為什么寫？回扶學其中一段。

現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信？舉例：我想讀大雁的信。

快準備好，秋姑娘給大雁送信來了。（老師戴上楓葉頭飾扮演秋

姑娘給學生送“信〃）

1、指名讀信。如：敬愛的大雁，你一路上要多加當心??！

2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎？

2

（因為天空中有老鷹、飛機,,,,）

3、看，秋姑娘多關懷大雁啊?我們讀這封信的時候可要讀好?。?/p>

4、范讀。

5、指名讀。（評）

6、讓我們一起來學著秋姑娘告知大雁路上要當心。一一齊讀其

次自然段。

7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢？過渡：你看，大雁在

路上飛得多當心啊!現(xiàn)在秋姑娘想請小摯友幫忙，給冬眠的青蛙、貪

玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們情愿嗎?快拿出楓葉，看看秋姑娘

請你給誰寫信的?給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告知你

的同桌，你的信上寫了什么？為什么要寫這封信。坐在邊上的同學也

可以對聽課的老師說說。

團溝通：

1、你們寫好了嗎?你是給哪位好摯友的？生：我是寫給（青蛙）的，

青蛙弟弟。還有誰寫給青蛙的?誰跟它們寫得不一樣？我們一起洪亮

地告知青蛙蓋好被子別著涼生病。

2、還有誰寫給其他好摯友的？生:我是寫給（松鼠）的，松鼠妹妹。

還有誰也是寫給松鼠的？讓我們一起洪亮地告知松鼠快準備好足夠

的食品。

3、有誰寫給山村孩子了？生：我是寫給山村孩子的，山村孩子

們，。

3

還有誰寫給山村孩子的？讓我們一起洪亮地告知山村孩子別忘

了給小樹裹上冬衣。（注：這里的依次可隨機調(diào)整）國朗讀課文。

秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達出秋姑娘對小摯友

的關懷呢?先來聽老師讀一讀這封信。

1、范讀。

你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎？我信任我們班上的小摯友會讀

得比老師更像秋姑娘。先自己試一試，你最寵愛誰，就讀球姑娘寫

給誰的信。

2、自由讀。

3、指名讀。

如：我寵愛青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰

也寵愛讀這封信?讓我們一起來告知小青蛙。（老師激勵：聽了你們的

朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢!）又如：我寵愛松鼠，我把秋姑娘寫

給松鼠的信讀給大家聽。指名讀，同桌讀。齊讀。（老師激勵：聽了

你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢?）再如：我寵愛山村孩子。

指名讀。我還邀請了,〃，和我一起讀。齊讀。（老師激勵：山村的孩子

已經(jīng)行動起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢?秋姑娘看到

了確定很興奮的!）過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦一-那

么多的楓葉都到哪兒去了？

4（引讀）哈一一全被秋姑娘寫了信。

四、學習最終兩句話。

1、老師范讀問句。

2、誰也能像老師這樣問一問。

3、指名讀，一齊讀。

4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。

五、表演

學了這篇課文，你們寵愛秋姑娘和她的好摯友嗎?我們一起來演

一演。

六、作業(yè)

看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎?你想給誰寫，回家和你

的父母探討探討，好嗎？

（二）

教學要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，相識秋天的一些

特征，懂得摯友之間要相互關懷的道理。

教學重難點：

能有感情地朗讀課文，激發(fā)學生酷愛大自然、珍惜友情的情感。

教學準備：

秋姑娘圖、楓樹圖（楓葉可拿掉）、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松

鼠玩耍圖、山村孩子嬉戲圖、音樂

教學過程：

一、看圖導入

5

1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋

姑娘圖）來給秋姑娘打個招呼吧!（學生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下

片片楓葉，給好摯友們寫信呢！

2、過渡：秋姑娘給哪些好摯友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱

們一起來聽一聽。

二、細讀課文

1、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。師相機出

示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子嬉戲圖

過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？

2、學習其次自然段⑴指名讀其次自然段。

⑵看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提

問：大雁為何要"南去〃？（3）哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。

小摯友們想一想它們會遇到哪些困難與危急?（指名講）（4）指導朗

讀。

原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危急呀!怪不得秋

姑娘讓它們路上多加當心呢!誰來當秋姑娘關懷關懷大雁。（指名讀）

3、學生自學第三至五自然段

⑴師：秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍，體會一下

秋姑娘是怎樣關懷好摯友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

⑵學生自學，老師巡察指導。

6

4、檢查自學狀況，相機指導學習第三至五自然段⑴學習第

三自然段A、指名讀。

B、看圖理解“冬眠〃。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。C、

提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?溫煦嗎？看青蛙冬眠圖，說一說青

蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎？誰來當秋姑娘提示一下小青蛙。（指名說）

D、指導朗讀。（2）學習第四自然段

A、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。B、誰來當

秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）相機指導理解"足夠〃（可讓生做

動作）C、指導朗讀。（3）學習第五自然段A、指名讀。

B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？（指名

說）C、誰來當秋姑娘提示提示山村孩子。（指名說）D、指導朗讀。

E、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上"冬衣〃了。

5、拓展訓練

⑴師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小摯友都愛幫助別人，

咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

（2）準備給誰寫信呀?告知他什么呢?先想一想，然后同桌之間互

7相說一說。

⑶指名說。說后評價（如：你真會關懷人、我替xxx感謝你等）

6、學習第六至七自然段

（1）師問：樹上的楓葉都到哪兒去了？（生答）（2）指導朗讀。

三、總結全文

1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，興奮

地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好摯友送信，好嗎?

2、指導學生看圖背誦課文。

四、指導寫字

A、出示生字，認讀。（指名讀、齊讀）B、學生按筆順寫字。老師

巡察輔導。提示學生留意“三個一〃。

五、布置作業(yè)

1、有感情地背誦課文。

2、采集幾種落葉，視察它們的形態(tài)和顏色。板書設計：

7、秋姑娘的信

楓樹圖

大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信

8

第4篇：教學設計?秋姑娘的信

《秋姑娘的信》（其次教時）

類別：小學語文

編號:

教材依據(jù)：

蘇教版九年義務教化課程標準試驗教科書，小學語文第一冊第三

單元第7課《秋姑娘的信》其次課時。設計思路：

學生是語文學習的主子，留意培育學生自主學習的意識和習慣,

為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，敬重學生的個體差異，鼓舞學生

選擇適合自己的學習方式。利用已有的生活閱歷，引導他們將閱歷與

學習方式聯(lián)系起來，進一步拓展自己的生活世界。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，相識秋天的一些生字特征，懂得摯友之間相

互關懷的道理。

3、能正確書寫生字。教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，相識秋天的一些生字特征，懂得摯友之間相

互關懷的道理。教學難點：

理解課文內(nèi)容，相識秋天的一些生字特征，懂得摯友之間相互關

懷的道理。

教具準備：

楓葉標簽、頭飾、課件（教學光盤）教學過程：

一、復習導入

1、接著學習《秋姑娘的信》。師板書課題（生細致看老師寫字），

齊讀課題。

2、（出示圖片）這是誰？（生：秋姑娘）師：她還帶來了一些

生字寶寶。（出示生字）生開火車認讀。過渡：（鼓舞）小摯友們讀

的真好！秋姑娘確定帶大家一塊去旅行，動身吧?。ǚ艅赢嫞?/p>

二、在情境中設置懸念。

1、看：這是什么？（生：火紅火紅的楓葉在飄舞）真美呀?。?/p>

葉消逝了）

生：驚異，楓葉呢？

2、有一位摯友她也很驚異，她說了些什么？讀課文的第6節(jié)。

K咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？1（抓住"咦〃字體會驚異的感覺）

指名讀、齊讀。

三、自主學習，感悟課文。

1、學習第一節(jié)。

師：楓葉飛到哪兒呢?秋姑娘來告知你。（放動畫：一位小天使揚

起片片楓葉，葉飛人舞，相互捉著迷藏，天使眨巴著一雙光明的眼睛，

把楓葉拋向南飛的大雁，冬眠的青蛙、跳動的松鼠、山上的小樹,,,,）

生：秋姑娘把楓葉送給了大雁。生：她把楓葉給了松鼠、青蛙。

生：秋姑娘把很多楓葉給了小動物們。師：課文是怎么說的呢？請

讀第一節(jié)。

2、學習2—5節(jié)。

秋姑娘給哪些好摯友寫信，信上寫了些什么？

（1）自由讀課文，邊讀邊想，把自己最寵愛的信多讀幾遍，再

讀給同桌聽。

（2）指生讀最寵愛的信。其他生想象小動物讀到秋姑娘的信會

想什么、說什么？秋姑娘為什么要叮囑它們？

（3）小組內(nèi)自由選擇寵愛的信讀一讀、說一說。（4）溝通。

①秋姑娘告知南去的大雁路上要多加當心。（有的學生課前已經(jīng)

知道大雁秋天要飛到南方去過冬）

生：大雁要到南方過冬，路上會有壞人用搶打它們。生：有人

會捉大雁。生：大雁會挨餓、受凍。生：路上有很多危急。

師：秋姑娘想的多周到，有這樣的摯友真華蜜！多種方式促讀

其次節(jié)。

②秋姑娘告知貪玩的松鼠快準備好足夠的食品。生：秋姑娘擔

憂松鼠冬天沒吃的會挨餓。生：小松鼠太貪玩了。

師：相機點撥，我們春游的時候，媽媽會給你帶哪些食品呢？生:

面包、飲料、水果”"

師：真多！秋姑娘也希望小松鼠能和大家一樣在冬天的時候有好

多吃的。指導學生抓住“足夠”讀給松鼠的信。

過渡：秋姑娘還惦記著其他的好摯友一一小青蛙、小樹苗。

（5）仿照前兩封信的學法，小組內(nèi)嘗試學習。（可選擇自己寵愛

的方式學）

①讀一讀。（想想自己就是秋姑娘，會怎么對青蛙和山村的孩子

書呢？）②說一說。（秋姑娘為什么要叮囑他們？）

③想一想。（你是“小青蛙、山村的孩子、小樹苗"，會怎么想、

怎么說？）④演一演。（當一回秋姑娘，做一次秋姑娘的摯友。）

溝通，小組舉薦代表表演3節(jié)和5節(jié)。（重點鼓舞有創(chuàng)意的孩子）

四、小結。

秋姑娘通過片片楓葉信向她的摯友捎去了她真誠的問候和關懷。

1、讓我們再來細細地讀一讀秋姑娘的信，用你的心去體會。

2、假如你是那大雁、青蛙、樹苗,〃，你最想說什么？生：秋姑娘，

你就像媽媽一樣。生：秋姑娘，感謝你！你自己也要保重。師：為

什么？生：她關懷摯友。生：她怕?lián)从寻ゐI。生：她怕?lián)从牙洹?/p>

五、拓展延長。

1、秋姑娘這么和善，還會給她的哪些摯友寫信，會寫些什么？自

由選擇你寵愛的方式替秋姑娘寫信。（說一說、畫一畫、寫一寫）

2、溝通。

生：蟾蛛（蛤瘦），蓋好被子，別著涼。生：小鳥，趕快到溫煦

的地方去。生：小摯友，多穿點衣服、多熬煉。

展示學生的畫和楓葉信。

3、這么多摯友在秋姑娘的囑托下平穩(wěn)度過了冬天，迎來了春天。

瞧，春姑娘來了，她帶來了什么好消息、？（出示春景圖）

生：在視察中體會春的美，同時為秋姑娘的信畫上一個圓滿的答

案。

六、指導表演背誦。

1、轉瞬間，過了夏天，又到了秋天，到處都有秋姑娘飄逸的身

影。（放動畫觀賞一一秋姑娘的信）

2、想像秋姑娘一樣做愛的使者嗎？看著楓葉上的提示，用自己

寵愛的方式背誦課文。

3、試著在小組內(nèi)表演背誦。

4、指生上臺戴頭飾表演，一生飾秋姑娘，其他生飾各種生物。

七、指導寫字。

師：片片楓葉在秋姑娘的撫摩下，飛向了自然界的每個角落，我

們也收到了秋姑娘的兩封信。（出示兩封楓葉信）

1、讀生字"生"、"村

2、分析字形結構。

3、生視察生字，說出寫好這些字該留意什么？

4、師范寫。

5、生練寫。（師巡察指導并提示姿態(tài)）

八、作業(yè)

1、背誦課文。

2、活動一一〃找秋天〃

到田野中用眼看、用鼻子聞、用耳朵聽、用手摸，也可以用筆畫

秋天，發(fā)覺動植物的改變，體驗秋的豐收。

第5篇：《秋姑娘的信》教學設計

蘇教版小學語文第一冊《秋姑娘的信》教學設計

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、細讀課文，理解課文內(nèi)容。了解秋去冬來的季節(jié)改變特點，

知道自然界動物和植物越冬的情形。

3、激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培育學生相互關懷的人文品

行。教學過程：

一、設置懸念，激發(fā)愛好

1、（出示課件：滿樹楓葉的楓樹）師：秋天到了，樹上的楓葉

紅了，美嗎？

（生閉上眼睛）（出示課件：掉光樹葉的楓樹）（生睜開眼睛）你

們發(fā)覺了什么？會怎么問？

2、（相機出示課件：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？）指導讀

二、自我質疑，揭示課題

（出示課件：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好摯友們寫信。）

1、讀句子，你讀懂了什么？

2、反饋溝通。

3、指導讀。

4、讀了這句話你還想知道什么？

5、板書課題。

三、細讀課文2—5自然段

1、師范讀2—5自然段。

2、提問：秋姑娘給哪些好摯友寫信了？

（課件出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好摯友們寫信。大

雁青蛙松鼠山村孩子）

3、生讀2—5自然段。你最寵愛讀哪一封信？（師依據(jù)學生的

回答相機出示寫給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的信）

（1）寫給大雁的信

a、b、a、b、a、b、a、b^秋姑娘讓大雁當心什么？指導讀。

秋姑娘會對青蛙說什么？指導讀。

你為什么寵愛這封信？指導讀。

秋姑娘為什么讓山村孩子給小樹裹上"冬衣〃？指導讀。（2）寫

給青蛙的信

（3）寫給松鼠的信

（4）寫給山村孩子的信

4、拓展提問：秋姑娘還會給誰寫信？在信中會怎么說？

四、小結，朗讀全文。

五、總結全課，深化延長

今日我們相識了一位細心、懂得關懷別人的秋姑娘，你寵愛她嗎？

為什么？今后你準備怎么做？

第6篇：《秋姑娘的信》教學設計

《秋姑娘的信》教學設計

王正連

一：復習導入

1、大家看，這是什么？（在地上撿起一張楓葉）為什么那么多

的葉子都從樹上掉下來呢？是啊，秋天來了，秋天是位美麗的姑娘，

瞧，她來了?。ㄕn件出示）讓我們一起來叫叫她的名字。

2、上節(jié)課我們相識了一群可愛的笑臉寶寶，他們今日又來看我

們了，還相識他們嗎？誰來讀讀看（課件出示，指名學生領讀）。（1）

讀詞語

（2）六片楓葉分別寫著“好、友、心、生、村、全〃六個字，學

生認讀一個，楓葉消逝一張。

3、咦，樹上的楓葉都到那兒去了呀？你們知道嗎？

（1）生答，課件出示第一段。

（2）指名讀

（3秋姑娘寫的信多不多？你從哪個詞語看出來的？（理解片片：

形容楓葉特別特別的多）

（4）齊讀二：創(chuàng)設情境，自主探究

過渡：小摯友們想不想知道秋姑娘都給誰寫信了呢？信上寫了什

么呢？下面請小摯友們輕輕地打開語文書，翻到第七課，大聲地朗讀

課文的2-5自然段，邊讀邊思索剛才的問題。

1、剛才我們再次熟識了課文，老師想請小摯友們說說秋姑娘都

給哪些好摯友寫了信？（課件出示填空）（指名說，相機出示大雁、

青蛙、松樹、山村孩子的卡通圖片）

2、他們都是秋姑娘的一一好摯友（點出“好摯友〃）

3、秋姑娘寫了那么多信，你想先看誰的信？（自由選擇）

（-）課件出示：給大雁的信

（1）大雁大雁在哪里？秋姑娘有封信要給你（從樹上摘信），秋

姑娘寫給你的信上說了什么呀？（相機出示小黑板：路上多加當心。）

（2）大家看，大雁飛來了（誕生圖，貼上黑板），它要到哪里去？

對，秋天到了，南方很暖和，大雁要飛到南方去過冬。這就是一一（點

出）南去的大雁。（指導朗讀）

（3）但是，去南方的路途特別遙遠，大雁在路上可能會遇到什

么危急呢？（指名說）（4）這也是秋姑娘所擔憂的，讓我們一

起來提示大雁吧?。R讀）

（5）假如你是大雁，你收到信，你的心里會怎么想？你想對秋

姑娘說什么？

大雁們，讓我們一起和秋姑娘說聲"感謝"吧!

（二）課件出示：給青蛙的信

（1）青蛙青蛙在哪里？秋姑娘有封信要給你，請你讀一讀秋姑

娘給你的信。（相機出示）

（2）大家看（出示圖），這只青蛙在干什么呀？（3）青蛙在洞

里睡覺呢，它要睡整整一個冬天，這就叫一一冬眠。（指導朗讀）

睡覺時候確定要蓋被子，不然會著涼生病，讓我們一起代替秋姑

娘來提示青蛙吧！

（4）你們還知道哪些動物也要冬眠呢？（課件出示動物冬眠圖）

冬眠的小動物們，你們睡覺的時候確定要記住蓋好被子，不然會

一一著涼生病。秋姑娘多細心??！讓我們一起來對秋姑娘說一一感謝

秋姑娘！

（三）課件出示：給松鼠的信

（1）松鼠松鼠在哪里？秋姑娘有封信要給你，她在信里是怎么

說的？（相機出示）（2）瞧，這個好摯友是誰？（出示圖）多

可愛的松鼠?。≌l知道它寵愛吃什么？

（3）是呀，可愛的小松鼠最寵愛吃松果了，可它又特殊寵愛玩，

文中有個詞語意思是“特殊寵愛玩，有時候玩的會遺忘一些事情〃你能

把它找出來嗎？（指名說出“貪玩"）所以這是一只一一貪玩的松鼠（指

導朗讀）

（4）小松鼠假如遺忘準備食物，那在寒冷的冬天里，它有沒有

東西吃？秋姑娘心里可急啦！小摯友們急嗎？那就讓我們一起來提示

它吧！（齊讀）

（5）松鼠聽了秋姑娘的話，不再貪玩了，準備了很多很多食物，

這么多足夠的食品就叫一一足夠的食物。

（6）小松鼠心里特殊感謝秋姑娘，它讓我們替它向秋姑娘說聲

感謝呢！（齊說）

（四）課件出示：給山村孩子的。

（1）可愛的山村孩子，你在哪里呀？這是秋姑娘給你的信，請

你告知大家秋姑娘在信上說了什么？（相機出示小黑板）

（2）山村孩子們，現(xiàn)在老師這里也有一棵樹，你會給它穿冬衣

嗎？

你可以給它穿什么樣的衣服？可是該怎么給它穿呢？（“裹上〃）

（3）讓我們一起再來讀讀秋姑娘的話吧。（齊讀）（4）現(xiàn)在,

小樹們再也不會冷了，我們應當對秋姑娘說什么呢？

（五）學習第

六、七自然段

過渡：秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封的信，最終，楓樹成了

這個樣子。（課件出示光禿禿的楓樹）

1、學習第六自然段

（1）樹葉怎么都不見了。（出示第六段）（2）請大家自己先練

練這句話。

（指導朗讀，讀好"咦〃那種驚異、驚異的語氣）

2、學習第七自然段

（1）樹上的楓葉究竟到哪里去了？誰來告知大家？（2）這個

小隱私被你發(fā)覺了，你的心情怎么樣？（指導讀出興奮、激烈的心情）

3、指導朗讀

六、七自然段

（1）哪個小摯友情愿和老師來合作？我來問，你來答。（2）

男女生合作互答

（六）拓展延長

1、指導依據(jù)板畫復述秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫

的幾封信。

2、秋姑娘一共就寫了這幾封信嗎？她還可能給哪些摯友寫信來

了？請你仿照課文，用下面的句式來說一說。

課件出示：一封寫給,0（指名說）

第7篇：《秋姑娘的信》教學設計

秋姑娘的信

教學目標及重難點：

1、正確、流暢地朗讀課文，并背誦課文。

2、會讀、會寫本課的6個生字，相識2個筆畫。

過程和方法目標：

通過反復誦讀、想象畫面誦讀等朗讀方法，指導學生朗讀課文,

讓學生感受到閱讀的樂趣，培育學生的語感

情感看法價值觀目標：

通過學習，使學生相識到要關懷摯友、疼惜同學，并且逐步養(yǎng)成

這樣的好品德。

切入點和主線問題:

秋姑娘給她的哪些好摯友寫什么信了？

語言文字訓練點：

1.一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加當心。（大雁到南方去

的路很遠很遠，危急多多，秋姑娘叮囑它們要多加當心。體會秋姑娘

對大雁的關懷。）

2.一封寫給貪玩的松鼠，快準備好足夠的食物。（理解足夠的食

物：足夠多的，豐富的，充裕的就叫足夠。）

拓展讀寫：

秋姑娘還寫信給誰了呢？出示：“一封寫給（）?！ㄕf一說。再

出示“一封寫給一封寫給（），（）。〃給孩子發(fā)下用彩色紙做的樹葉

形態(tài)，讓孩子寫下心中最想表達的內(nèi)容。

教學過程：

課前預習

1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。

2、自讀生字詞，找出讀不準，不會寫的向同學或老師請教。小

組內(nèi)進行認讀、檢查。

3、思索：秋姑娘給她的哪些好摯友寫什么信了？

第一課時

一、檢查預習，整體感知

（一）.激發(fā)愛好，導入新課

1、（出示實物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？

閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)覺了

什么？你會怎么問呢？

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，留意讀準字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導朗讀。"咦〃要讀出新奇、驚異的語氣和問

句的讀法。

4、范讀---自由讀----指名讀---齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

5、今日，老師就和小摯友一起來學習第7課。（課件演示：出現(xiàn)

課題）

6、誰能來讀讀課題

指名讀，師正音（如讀得不志向則師范讀）：姑娘的"娘"為輕聲，

單獨讀這個字為其次聲，"信"為前鼻音。

（二）瞧，秋姑娘把生字寶寶帶過來了，我們來跟他們打個招呼

吧！開火車讀。（師）我的火車誰來開？一一（生）我來開。

秋天寫信裹上山村

姑娘生病當心冬眠

摘下好摯友片片楓葉

二、精讀感悟

師述：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好摯友們寫信。秋姑娘的信

究竟寫了什么呢，你們想知道嗎？其實課文已經(jīng)告知我們答案了，就

讓我們一起走進課文去找尋答案吧。

1、播放動畫課文，學生聽。

2、學生自讀課文。

(1)輕輕地打開語文書自讀課文，自己讀課文，要求讀正確、

讀通順。并用筆劃出秋姑娘給哪幾位好摯友寫信了。

(2)溝通：這四位好摯友分別是誰啊？出示大雁、青蛙、松鼠、

鄉(xiāng)下孩子的圖片。

(-)指導學生學習第一段。

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好摯友們寫

信。

自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋溝通："片片楓葉〃說明秋姑娘寫的信很多：“好摯友們”

是告知我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀一一同桌互讀，相互評

價。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

(過渡)秋姑娘的信寫給誰了？寫的什么內(nèi)容呢？

(二)學習其次自然段

1、指名讀。學生讀到這一段課文時，相機出示"當心”詞卡，指

導學生認讀，“心〃為前鼻音，再次指名讀，男女賽讀

2、誰知道大雁什么要往南飛？還有什么鳥到了秋天也要南飛？

這一路之上大雁可能會遇到哪些危急？

3、是呀！大雁一路上確定會遇到很多危急與困難，所以秋姑娘

讓它們一一多加當心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導朗讀：指導體會讀出關懷、愛護的語氣。指名讀一一范

讀一一指名讀一一齊讀。（看圖，大雁記住了秋姑娘的話，你看，它們

隊伍排得多整齊?。。┪覀冊賮砗煤米x一讀秋姑娘給大雁的信。

6、秋姑娘還給誰寫了信呢？

（二）學習第三然段

1、師：寫給青蛙的信上說了什么呢？指名讀。

2、理解：冬眠（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也

不喝，要睡上整整一個冬天呢！這就是"冬眠〃齊讀：冬眠。

還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓

3、現(xiàn)在天氣冷了，你睡覺時，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被

子，這是為什么？

4、青蛙要睡一個冬天，這么長時間，假如不蓋好被子會生病的

（出示"生病”詞卡，指導學生認讀，"病〃是后鼻音）

5、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要

（）,秋姑娘讓它（）o

6、指導朗讀：讀出秋姑娘擔憂吵醒青蛙的語氣。指名讀一一同

桌互讀一一男女生競賽讀。

秋姑娘多關懷小青蛙，我們再來讀讀她寫給小青蛙的信吧。

（三）學習第四然段

1、對松鼠說了什么呢？指名讀。

2、理解：足夠

想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生,,〃）這些食

品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：足夠

3、誰來當秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？指名讀一一引讀一一小組

競賽讀。

（四）學習第五然段

1、秋姑娘還給誰寫了信？指名讀。

2、冬天到了，小摯友們都要穿上了厚厚的冬衣。在這里，小樹

的"冬衣"是什么？（看圖）理解"裹上冬衣"。

3、出示課文插圖，視察山村孩子為小樹裹"冬衣〃。

質疑：（出示"哭〃樹、"笑"樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬

衣"？為什么？"笑"樹會怎么說？

競賽讀一一用自己寵愛的方式讀。

4、秋姑娘想得多周到呀！連山村里的小樹她都想到了。經(jīng)她一

提示，山村孩子趕快行動起來了。誰再來讀讀這封信？

七、學習生字，指導書寫

1.學習“好〃，指名讀“好”字。

在寫這個字之前，我們先來學習一個新的筆畫：撇點，要強調(diào)“撇”

要寫直點，寫到橫中線的下面再“點〃。生書空寫寫這個筆畫。

細致視察這個字，想想你能用什么方法記住這個字？（左右結構,

左邊一個女，右邊一個子，就是“好〃）。

視察這個字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個字。師范寫，

生書空，學生在書上描紅。2.同樣方法學習“心

新筆畫：臥鉤，就像躺著的鉤，所以叫“臥鉤〃，起筆和落筆都要

在橫中線上。第一個點是左點，在橫中線上；其次點是右點，在豎中

線上，略比第一點高；第三點也是右點，

和其次點平行。學生描紅、書寫。

八.作業(yè)1.寫生字。

2.朗讀課文。

板書：

秋姑娘的信

（圖）大雁

南去

（圖）松鼠

要冬眠

（圖）青蛙

準備食品

（圖）山村孩子給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰），（怎么樣）。

其次課時

一、聽寫生字、詞語

聽寫前先看一看一一聽寫一一小組間相互批閱一一小組長上臺

講評、訂正出錯的字，老師隨機強化一一學生修改錯字二.朗讀第2?

5自然段

1、秋姑娘給好摯友寫了一封又一封的信，你最寵愛哪一封呢？

讀給小摯友們聽一聽。

2、其他同學聽一聽，假如你是接到信的小動物，能不能感受到

秋姑娘對你的關懷呢？

三.拓展讀寫：

1.秋姑娘還寫信給誰了呢？出示："一封寫給（）?！闭f一說。再

出示“一封寫給一封寫給（），（）。〃給孩子發(fā)下用彩色紙做的樹葉

形態(tài)，讓孩子寫下心中最想表達的內(nèi)容。

2.秋姑娘也給你們寫了一封信，你們讀懂了嗎？誰來告知老師,

秋姑娘給你寫了什么呢？秋姑娘寫呀寫呀，一一（課件演示：第

六、七段課文。）

男生問，女生答；女生問，男生答。指導讀出驚異的語氣。四.

引讀背誦。

1、看著圖，自由嘗試背一背自己最寵愛的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、加上動作，進行配樂表演。

第8篇：《秋姑娘的信》教學設計

《秋姑娘的信》教學設計

其次課時

1、學問與技能目標：能讀懂課文，充分感知秋姑娘對好摯友的

關懷。了解秋末冬初的氣候改變，以及做好入冬的一些準備。

2、情感看法價值觀目標：激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培育

相互關懷的人文品行。

3、過程與方法目標：（1）讀寫說相結合，不斷提高學生愿讀、

愿說、愿寫的愛好。（2）初步運用"讀一讀〃、“想一想〃、“演一演〃的

方法學習課文有關內(nèi)容。能讀好課文，記住課文。

讀好課文，記住課文，入情境理解課文。讀好課文，滲透關懷

摯友的情感。學習寫話。多媒體課件、字卡

一、創(chuàng)設情境，懸念激趣

1、師：（出示兒歌香山紅葉）還記得我們學過的兒歌《香山紅葉》

嗎？一起來拍手讀一讀。

2、師：香山紅葉呀，是我們秋天里一道亮麗的風景線，我們都

知道春天里的美景是我們春姑娘給帶來的，秋姑娘呀，也給我們帶來

了迷人的景色，你們看（配樂出示秋景圖，自動播放）：

3、師：（講解課件出示的圖片）大雁正整理行囊，飛往遙遠的南

方過冬了；一朵朵向日葵在陽光下露出了絢麗的笑臉；田野里的莊稼

成熟了，金燦燦的真惹人寵愛。再看看果園里，仿佛能聞到成熟的蘋

果、橘子、葡萄的香味呢！樹上的楓葉似乎害了羞似地，一片片都變

得紅了，美嗎？閉上眼睛聽著音樂想想紅紅的楓葉（師出示光禿禿的

樹干），睜開眼睛，你發(fā)覺了什么？你會怎么問呢？（指名說）

4、師：（出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？）誰

來讀一讀你的疑問？（指名讀）

二、初讀課文，整體感知

1、過渡：對呀，樹上的楓葉都到哪兒去了？小摯友們可犯難了，

快點翻開我們的課本，借助漢語拼音，用自己寵愛的方式讀一讀課文,

找一找答案。

2、瞧，讀課文前，課文里的幾個詞語寶寶已經(jīng)迫不及待地先要

來和大家做摯友了，我們一起來相識相識他們吧。（指名讀，齊讀，

男女生分開讀）

3、現(xiàn)在我們一起來讀一讀課文。邊讀邊思索老師的問題，樹上

的楓葉都到哪兒去了？

要求：自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子。并訂正讀書姿

態(tài)

4、樹上的楓葉都到哪兒去了，你們找到了嗎？誰來說說看。（指

名說：都被秋姑娘拿去寫信了）

3、原來啊，都被秋姑娘拿去寫了信，今日，我們就一起看看秋

姑娘的信，用洪亮的聲音讀一讀課題。（出示板書：7秋姑娘的信）

4、秋姑娘用那么多樹葉給誰寫信了，在課文中找出一句話來告

知我。（出示第一段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好摯友們寫信）

師：秋姑娘是摘下的一片楓葉兩片楓葉嗎？（不是）是"片片"楓

葉，要給她的“好摯友們"寫信。講解“片片”是很多片