秋姑娘信教學(xué)設(shè)計(jì)

秋姑娘信教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，相識(shí)秋天的一些

特征，懂得摯友之間

要相互關(guān)懷的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、珍惜友情的情感。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：秋天。

師：有一種特別美麗的葉子，到了秋天就會(huì)變紅，你們知道這是

什么葉子嗎？生：楓葉。

師：那就讓我們一起來觀賞一下美麗的楓葉。（老師出示ppt）學(xué)

生感到驚羨，此時(shí)老師趁機(jī)說：“噓〃，閉上眼睛（師展示一幅只剩下

剩下光禿禿的樹干的景色）（30S）師：睜開眼睛，你發(fā)覺了什么？

你會(huì)怎么問呢？生紛紛回答

老師出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

過渡：是呀，樹上的楓葉都到哪兒去了呢？這節(jié)課我們一起來解

答這個(gè)問題：今日我們來學(xué)習(xí)第七課《秋姑娘的信》，（老師板書課題：

7.秋姑娘的信）（3分鐘）

二、新授

（一）初讀課文，了解大意

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜的聽錄音，然后思索一個(gè)問題：這篇課文

講了一個(gè)什么故事？學(xué)生聽錄音（1分34秒）

師：誰來說說這篇課文講了一個(gè)什么故事，用你自己的話來說一

說。

生：這篇課文講了這樣一個(gè)故事：秋天到了，秋姑娘摘了很多的

楓葉，給她的好摯友們寫信。

師：說的特別好，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們

打開書，翻到第七課，并快速的標(biāo)出自然段。這篇課文一共有幾個(gè)

自然段？7個(gè)

我們看看第一自然段寫了什么？誰來讀一讀這一段？指名讀。

（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，秋姑娘摘

下了片片楓葉，而不是摘下了幾片楓葉，這說明白什么？誰情愿來說

一說？

生：片片楓葉說明秋姑娘要摘的楓葉很多.同學(xué)們理解的都很好,

秋姑娘摘下片片楓葉說明秋姑娘摘的楓葉很多，那你應(yīng)當(dāng)怎么來讀

“片片楓葉”才能讀出楓葉的多來呢

指名讀。老師評(píng)價(jià):你讀的真好。老師都聽出來了楓葉特殊的多。

現(xiàn)在誰來連起來讀一下這一段。指名讀過渡語：通過學(xué)習(xí)第一段我

們已經(jīng)知道秋姑娘要給他的好摯友們寫信，那她究竟給誰寫信了呢?

聽老師來讀其次至五自然段，然后來回答老師的問題。

（三）學(xué)習(xí)其次至五自然段

-1《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

生：冬眠就是在冬天里睡覺。

師：到了冬天，外面的溫度降低，有一些動(dòng)物就要藏起來了，有

的藏在山洞里，有的藏在地下，他們要睡一整個(gè)冬天，不吃也不動(dòng),

這就叫做冬眠。青蛙就是睡在深深的泥土里冬眠的。師：你還知道

有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？生：刺猬、蛇、烏龜、蝙蝠等你們知道

的真多

師：老師知道，有很多同學(xué)晚上睡覺都很調(diào)皮，愛蹬被子，所以

晚上媽媽都會(huì)為你們把被子壓好，作為好摯友的秋姑娘，她對(duì)調(diào)皮的

小青蛙一點(diǎn)都不放心，所以她在信里寫到？同學(xué)們一起來讀"蓋好被

子別著涼生病"。師板書：蓋好被子

請(qǐng)同學(xué)們想一想，小青蛙受到這份信時(shí)一，她的心情會(huì)是怎樣的。

生：會(huì)很感動(dòng)

師：秋姑娘真關(guān)懷小青蛙啊，誰來把這封信讀一下？指名讀一一

齊讀學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：下面一封是寫給誰的呢？

生：誰來讀一讀秋姑娘寫給小松鼠的信。指名讀

你讀懂了什么呢？

我讀懂了秋姑娘讓松鼠快準(zhǔn)備好足夠的食物。師：小松鼠他別

貪玩好動(dòng)，所以就有可能忘了準(zhǔn)備食物，那好心的秋姑娘讓松鼠干什

么?。可呵锕媚镒屝∷墒髣e忘了準(zhǔn)備食物，板書

現(xiàn)在想一想你好有什么不懂的地方嗎？（兩種說法：一是不理

解足夠

二是都能理解：老師要考下學(xué)生是否真的理解了）

足夠的講解用老師讓學(xué)生每天都帶五支以上的鉛筆做例子）

師：秋姑娘可真好??！她告知松鼠，在秋天，要趕快準(zhǔn)備足夠多

的、豐富的、充裕的食物來過冬。足夠多的、充裕的就叫做足夠。我

們來讀一下"足夠"連起來讀

學(xué)習(xí)第五自然段

前三封信都是寫給小動(dòng)物的，還有一份信，秋姑娘是寫給誰的呢?

生：寫給山村孩子的。師：誰來讀一讀這份信！信中說了些什么呢？

師：信中秋姑娘要讓山村里的孩子別忘了干什么呢？生：給小

樹裹上冬衣。師板書：裹上冬衣師：，同方學(xué)們想一想，為什么要給

小樹裹上冬衣呢？生：這樣小樹就不會(huì)冷了是啊，這兒每天怎么樣?

天氣很冷，

所以說同學(xué)們都穿上厚厚的衣服，我們的小樹和你們一樣，他也

怕冷，所以須要山村孩子給他們"裹上冬衣"

-3

第2篇：秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)

一班級(jí)上冊(cè)第四單元《7.秋姑娘的信》

店集鎮(zhèn)店東屯小學(xué)王迪

指導(dǎo)老師：邵崇順

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫9個(gè)，相識(shí)2個(gè)筆畫。理解

由生字組成的詞語。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過視察、朗讀、實(shí)踐活動(dòng)等各種途徑與方法，了解秋去冬

來季節(jié)改變特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

2、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，留意表達(dá)實(shí)力的培育

情感、價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培育相互關(guān)懷的人文品行。

重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背

誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，相識(shí)秋天的一些特征，懂得摯友之間要相互

關(guān)懷的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

楓葉的特點(diǎn)，"冬眠〃、小樹裹"冬衣”的意思。

切入點(diǎn)與主線問題：

邊讀邊想：秋姑娘給哪些好摯友寫了信？秋姑娘在信上寫了什

么呢？

拓展讀：

讀《課外閱讀》128頁《紅雪花，綠雪花》

資料補(bǔ)充：

課文的視頻朗讀、多媒體課件、楓葉型生字卡片。教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)：

1）相識(shí)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，初步理解由生字組成的詞

語。2）、初讀課文，將課文讀正確，流利。標(biāo)畫出自然段，了解課

文大意。課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、（出示楓葉）

師：小摯友們，知道這是什么嗎？『一片紅色的楓葉』師：這

是老師剛剛收到的信。

2、（出示：信xin）指名拼讀，齊讀。（師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音）

3、師：老師看得出來，小摯友的眼睛里都畫著問好呢！說吧，

你想知道什么？［預(yù)設(shè)：信怎么是葉子？是誰寫的？寫的什么？］

4、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫給我的。誰來跟

她打招呼？

5、（出示：秋姑娘qiiigUniang）指導(dǎo)讀準(zhǔn)："娘”在這個(gè)詞中念輕

聲，它一個(gè)人時(shí)讀其次聲，你可以給"娘"說個(gè)詞嗎？讓我們?cè)俅胃?/p>

打招呼，齊讀。

6、師：我來讀讀信的內(nèi)容吧！今日，我們就來一起學(xué)習(xí)第7課,

秋姑娘的信。（領(lǐng)讀一遍課題）

二、初讀課文，了解大意。

（一）整體感知

過渡：那么讓我們一起去看個(gè)原委吧！（看課文視頻）

1、瞧，播音員叔叔讀得多好，想和他讀得一樣好嗎？『想』自

己讀讀課文，記住老師的要求（出示要求）：看拼音、準(zhǔn)字音、不添

字、不漏字、讀通順、讀流利。

2、讀課文

讀的時(shí)候要想想：秋姑娘給誰寫了信？秋姑娘在信上寫了什么

呢？你最寵愛秋姑娘寫給誰的信，找出你最寵愛的信可以多讀幾遍。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

生1：我知道是秋姑娘給好摯友們寫信。（出示：好摯友們）

1、指導(dǎo)讀好"好摯友們"："友"在這里念輕聲，一個(gè)人時(shí)念第三

聲，比如：友好。師：你有好摯友嗎？介紹給大家好嗎？

生介紹自己的好摯友

師：好摯友是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互照看的，秋姑娘也關(guān)懷她的好

摯友，給他們寫信呢！

生2：我知道秋姑娘寫了很多很多信。

師：從那里知道的？『片片楓葉』（出示：片片楓葉）。

2、指導(dǎo)讀出楓葉的多。

（三）了解大意

1、師：秋姑娘給哪幾位好摯友寫信的？

生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（課件出示圖及詞語）。師：你們

相識(shí)它們嗎？誰來跟她們打個(gè)招呼？指導(dǎo)讀詞語。

三）、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

（-）學(xué)習(xí)

2、

3、

4、5自然段。

1、指導(dǎo)讀好第一封信。

師：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷

師：愿不情愿幫助它？『情愿』（點(diǎn)擊出示其次段內(nèi)容）學(xué)生練

讀。師：誰來跟老師競賽讀讀？評(píng)一評(píng)。

師：我讀好這段有一個(gè)小隱私，想知道嗎？（給“多加當(dāng)心〃加著

重號(hào)）就是抓住了“多加當(dāng)心〃來讀。用上老師的隱私試試看。（板書：

多加當(dāng)心）

師：這回你能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

2、指導(dǎo)讀好第

三、

四、五封信。

（1）（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說話）："快、快快，看看秋

姑娘給我們的信里說了什么？"

師：小摯友們，那咱們快把這三段話練習(xí)讀正確、流利吧?。ǔ?/p>

示三段內(nèi)容）。

（2）指名讀，競賽讀,評(píng)讀，齊讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)"生病""食品〃"裹

上"。

3.學(xué)習(xí)

6、7自然段

師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信，（出示楓樹落葉圖）

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？『哈，全被秋姑娘寫了信』。

（出示第六段和第七段）生自由練讀，指名讀，評(píng)議。

3、齊讀。

四）、感情朗讀，整體回來。

師：愛讀書的孩子是老師最寵愛的?？磥砟銈兌己軐檺邸肚锕媚?/p>

的信》，那么讓我們拿起書把它有感情地朗讀一下。五）、拓展

1秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會(huì)想

到誰，會(huì)給他寫信，叮囑他平安過冬呢？

2探討溝通。（蛇、兔子、黑熊

六）、指導(dǎo)寫字。

師：秋姑娘不但人長得美，心靈也特別美，她關(guān)懷摯友，照看摯

友，你寵愛她嗎？『寵愛』好了，秋姑娘要走了，讓我們?cè)俅闻c她深

情地打個(gè)招呼吧！『秋姑娘再見！』

師：秋姑娘見我們小摯友這么聰慧、可愛，特別寵愛你們，臨走

是特意留下了三封信給你們，讓我們來一起看看。（出示映在楓葉圖

上的生字）

1、相識(shí)新筆畫，書空

2、讀準(zhǔn)生字字音。

3、指名口頭擴(kuò)詞。

4、說記憶方法（書空筆順，說結(jié)構(gòu)，熟字記憶）。

5、師范寫，生描紅、臨寫。

6、師：本課還有個(gè)生字和他結(jié)構(gòu)一樣，是一一f村』請(qǐng)大家自

己去寫好這個(gè)字。

7、小組內(nèi)自評(píng)，選出一個(gè)寫的最好的，嘉獎(jiǎng)一片楓葉。

七）、板書設(shè)計(jì)

秋姑娘的信

大雁

松鼠

青蛙

山村孩子

其次課時(shí)

一）、激趣引入

秋姑娘來了，帶來了明麗的秋花，帶來了累累的碩果，還帶來了

片片紅楓葉。美麗的紅楓葉究竟到哪兒去了？生：全被秋姑娘寫了信。

唉，對(duì)了，今日我們接著來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》二）、復(fù)習(xí)檢查

1、小摯友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準(zhǔn)了字音，讀

通了課文。這些詞語小摯友還相識(shí)嗎？（多媒體出示）

秋姑娘

好摯友

楓葉

寫信

食品

山村

孩子

裹上

2、誰會(huì)用上這些詞來說一句話？

3、秋姑娘給哪些好摯友寫信呢？

生回答問題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)

生把話說完整）過渡：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小摯友打開書

大聲朗讀，你最寵愛的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

三）、精讀訓(xùn)練第一封：寫給南去的大雁（1）指名溝通，相機(jī)

映示圖文。（2）指名讀。

（3）假如你是秋姑娘，你想對(duì)大雁說些什么呢？指名說說（出

示信）（4）探討："它們"在這里指誰？一路上“當(dāng)心〃些什么？

（5）師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要到來，大

雁要到南方去過冬了，要飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路呢，一路上當(dāng)然要當(dāng)心了。

秋姑娘真關(guān)懷大雁呀，你能學(xué)著秋姑娘的語氣來讀大雁說這些話

嗎？

（6）指名讀，師指導(dǎo)，范讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，

老師似乎看到秋姑娘那顆和善、關(guān)懷好摯友的心靈）

（7）師：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊(duì)多整齊。（8）

相機(jī)板貼：多加當(dāng)心

過渡：有沒有小摯友寵愛讀別的信呢？其次封：寫給冬眠的青

蛙（1）指名溝通，映示文。（2）溝通探討：

出示：冬眠誰來讀讀這個(gè)詞？理解什么叫“冬眠〃？（冬天睡覺）

老師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng),

平安過冬哩，這就叫"冬眠"。

（3）你還知道還有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，

刺猬等）（4）指導(dǎo)朗讀：老師知道，有的小摯友晚上睡覺不大安分，

一不當(dāng)心就把被子踹了，每當(dāng)這時(shí)候，是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠

了沒人給它們蓋被子，作為好摯友，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了，想想：

青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想？（5）誰能讀好這種關(guān)懷嗎？（指

名讀，女生讀，男生讀。）

（6）小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照（相機(jī)板貼：蓋好被子），這個(gè)冬

天青蛙確定過得平安、溫煦。接著溝通寵愛的信：第三封：寫給貪

玩的松鼠（1）指名介紹。

（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪

玩了）這樣做有什么不好呢？（會(huì)忘了冬天到了，得趕快準(zhǔn)備過冬

的食品，冬天食物難找）

（3）師：所以趁著冬季，得準(zhǔn)備足夠多的，豐富的、充裕的食

物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫"足夠〃。出示：足夠指名讀,

讀得足夠多。

（4）引導(dǎo)：收到了秋姑娘的信，小松鼠會(huì)怎么做呢？（5）練

習(xí)讀好信的內(nèi)容，加以體會(huì)。（6）小結(jié)，板貼：準(zhǔn)備食品

過渡：今日的介紹競賽開展得真好，小摯友都是最棒的介紹能手,

老師也癢癢的，我也想來介紹一封,猜猜看，老師最寵愛讀哪一封信？

（寫給山村孩子的信）有沒有也寵愛這封信的，算了，把最終一個(gè)機(jī)

會(huì)留給你吧，你來替我介紹。第四封：寫給山村孩子的信（1）指

名介紹。

（2）映示兒童給小樹"保溫"圖，問：這兩個(gè)孩子在干什么？（給

小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時(shí)，就不

會(huì)給凍死了）

（3）師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提示，山村孩子趕快行動(dòng)起

來了。板貼：裹上“冬衣〃

（4）誰把這封信也來讀好了？

四）、拓展練習(xí)

秋姑娘是不是只給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信了呢？（不

是）

1、秋姑娘還會(huì)給那些好摯友寫信呢？信上會(huì)說些什么呢?先自己

說一說，再說給同桌聽一聽.句式仿寫：一封寫給----------，讓

----------------.學(xué)生寫完后小組溝通，探討，全班匯報(bào)。五）、總

結(jié)升華

小摯友們，你們寵愛秋姑娘嗎？寵愛她的什么？（人美，心美。是

個(gè)關(guān)懷摯友的好姑娘。

摯友們都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，讓我們一起深

情地與秋姑娘說一聲再見吧!（學(xué)生齊說：秋姑娘再見!）小摯友們真是

懂禮貌，秋姑娘臨走還特地留了封信給大家，一起來看看。（出示楓

葉信。內(nèi)容可以是秋姑娘要求大家完成課外作業(yè)，找尋秋天的落葉,

有愛好的話可以制作標(biāo)本、樹葉貼畫等。）

六）、板書設(shè)計(jì)：

7秋姑娘的信

大雁（貼圖）

多加當(dāng)心青蛙（貼圖）

蓋好被子松鼠（貼圖）

準(zhǔn)備食品孩子（貼圖）

裹好"冬衣"

教學(xué)反思：

在備課時(shí)發(fā)覺課文最終出現(xiàn)了一個(gè)一問一答的句式，其實(shí)這樣的

句式學(xué)生朗讀更須要指導(dǎo)，那么怎樣順其自然的指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)

句子呢？于是我就大膽嘗試把兩個(gè)句子提到最前面先進(jìn)行教學(xué)。利用

多媒體課件展示美麗的楓葉突然變成光禿禿的樹干，對(duì)比效果特別明

顯，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷和一般的思維方式學(xué)生第一個(gè)呈現(xiàn)出的

問題便是楓葉哪里去了？課堂教學(xué)當(dāng)中故不出所料，學(xué)生睜眼的第一

反應(yīng)就是一個(gè)“啊〃字，這當(dāng)然就是感到驚異了，順勢接下來問你們"啊"

什么呢？順其自然的完成了一問一答兩句的教學(xué)。其實(shí)在這一教學(xué)環(huán)

節(jié)當(dāng)中借助學(xué)生的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小的情景，較好的完成這一教

學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)真實(shí)自然也是扎實(shí)有效的。整個(gè)課堂教學(xué)過

程中，生字的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生利用加偏旁的方法識(shí)字、利用形聲字的特

點(diǎn)識(shí)記生字、利用想象字意的方法識(shí)字、利用聽讀識(shí)字等多種方法識(shí)

字，這不僅僅是教學(xué)生字，更是一種識(shí)字方法的教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)課

文時(shí)讓學(xué)生動(dòng)筆標(biāo)標(biāo)畫畫，在詳細(xì)的語言環(huán)境中辨析多音字（多音字

"著''的教學(xué)），在詳細(xì)的語言環(huán)境中體會(huì)詞語的意思等學(xué)習(xí)方法，長

此以往這些學(xué)習(xí)的方法便會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的一部分。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、運(yùn)用語言，提高學(xué)生綜合

語文素養(yǎng)的主要途徑。在課堂教學(xué)中詞語教學(xué)時(shí)利用學(xué)生的生活閱歷

實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，順勢理解課文相關(guān)的詞語的含義,

如當(dāng)心、足夠的教學(xué)。在學(xué)習(xí)課文后利用秋天到了，誰要干什么，秋

姑娘讓他們?cè)趺礃?，這種句式讓學(xué)生說話練習(xí)，一是檢測學(xué)生對(duì)文章

的理解狀況同時(shí)又是對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用的練習(xí)。在課閉又指導(dǎo)學(xué)生用書

信的方式拓展想象秋姑娘還給誰寫了信進(jìn)行說話練習(xí)，再次對(duì)學(xué)生語

言運(yùn)用進(jìn)行練習(xí)。這樣的語言練習(xí)課堂應(yīng)是厚實(shí)的。

一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力的確有限，反思整個(gè)課堂教學(xué)也的確存在

很大的缺憾，學(xué)生讀書的感情應(yīng)當(dāng)再上升一個(gè)層次，設(shè)計(jì)了配樂朗讀

可是時(shí)間有限了。語言練習(xí)設(shè)計(jì)到了，的確應(yīng)當(dāng)練習(xí)面再廣一些，效

果應(yīng)當(dāng)再扎實(shí)一點(diǎn)。在詞語教學(xué)中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不夠精煉效果不盡明顯，

影響了教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致后面學(xué)生感情的朗讀和語言練習(xí)的時(shí)間沒有了

于是練習(xí)不夠到位，的確是這堂課的一個(gè)缺憾！

第3篇：秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)

7.秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來的季節(jié)改變特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬

的情形，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然界，關(guān)愛伙伴，培育相互關(guān)懷的人文品行，

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、媒體課件，課文錄音磁帶。

2、課前帶領(lǐng)學(xué)生找尋秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個(gè)，用楓葉圖形做成的"信"

每人一封。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、小摯友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去找尋秋天，秋天在田野

上，秋天在小河邊，秋天在我們小摯友的眼睛里，你能把你看到的秋

天告知大家嗎？

2、摯友說得真好。在這奇妙的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來了，

一起讀一一（出示課題）秋姑娘的信。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師范讀。

2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？

1

3、指名讀。（評(píng)）聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘

下了一片又一片的楓葉。

4、齊讀。

5、讀著讀著,你有什么問題要問大家嗎？⑴依據(jù)回答,板書：

誰?寫了什么?為什么要寫？（2）過渡：小摯友問得真好!讓我們一起

來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。

三.學(xué)習(xí)其次一一五自然段（一）探究問題：寫給誰？

1、多媒體出示課文錄音。

2、依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出圖片，并用自己的話說一說這個(gè)小

動(dòng)物。

3、姑娘在信上寫了些什么呢?先讀一讀課文，再對(duì)你的同桌說一

說。

4、讀課文，同桌探討。

（二）探究問題：寫了什么？為什么寫？回扶學(xué)其中一段。

現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信？舉例：我想讀大雁的信。

快準(zhǔn)備好，秋姑娘給大雁送信來了。（老師戴上楓葉頭飾扮演秋

姑娘給學(xué)生送“信〃）

1、指名讀信。如：敬愛的大雁，你一路上要多加當(dāng)心啊！

2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎？

2

（因?yàn)樘炜罩杏欣销棥w機(jī),,,,）

3、看，秋姑娘多關(guān)懷大雁啊?我們讀這封信的時(shí)候可要讀好?。?/p>

4、范讀。

5、指名讀。（評(píng)）

6、讓我們一起來學(xué)著秋姑娘告知大雁路上要當(dāng)心。一一齊讀其

次自然段。

7、大雁收到秋姑娘的信，會(huì)說些什么呢？過渡：你看，大雁在

路上飛得多當(dāng)心啊!現(xiàn)在秋姑娘想請(qǐng)小摯友幫忙，給冬眠的青蛙、貪

玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們情愿嗎?快拿出楓葉，看看秋姑娘

請(qǐng)你給誰寫信的?給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告知你

的同桌，你的信上寫了什么？為什么要寫這封信。坐在邊上的同學(xué)也

可以對(duì)聽課的老師說說。

團(tuán)溝通：

1、你們寫好了嗎?你是給哪位好摯友的？生：我是寫給（青蛙）的，

青蛙弟弟。還有誰寫給青蛙的?誰跟它們寫得不一樣？我們一起洪亮

地告知青蛙蓋好被子別著涼生病。

2、還有誰寫給其他好摯友的？生:我是寫給（松鼠）的，松鼠妹妹。

還有誰也是寫給松鼠的？讓我們一起洪亮地告知松鼠快準(zhǔn)備好足夠

的食品。

3、有誰寫給山村孩子了？生：我是寫給山村孩子的，山村孩子

們，。

3

還有誰寫給山村孩子的？讓我們一起洪亮地告知山村孩子別忘

了給小樹裹上冬衣。（注：這里的依次可隨機(jī)調(diào)整）國朗讀課文。

秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達(dá)出秋姑娘對(duì)小摯友

的關(guān)懷呢?先來聽老師讀一讀這封信。

1、范讀。

你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎？我信任我們班上的小摯友會(huì)讀

得比老師更像秋姑娘。先自己試一試，你最寵愛誰，就讀球姑娘寫

給誰的信。

2、自由讀。

3、指名讀。

如：我寵愛青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰

也寵愛讀這封信?讓我們一起來告知小青蛙。（老師激勵(lì)：聽了你們的

朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢!）又如：我寵愛松鼠，我把秋姑娘寫

給松鼠的信讀給大家聽。指名讀，同桌讀。齊讀。（老師激勵(lì)：聽了

你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢?）再如：我寵愛山村孩子。

指名讀。我還邀請(qǐng)了,〃，和我一起讀。齊讀。（老師激勵(lì)：山村的孩子

已經(jīng)行動(dòng)起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢?秋姑娘看到

了確定很興奮的!）過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦一-那

么多的楓葉都到哪兒去了？

4（引讀）哈一一全被秋姑娘寫了信。

四、學(xué)習(xí)最終兩句話。

1、老師范讀問句。

2、誰也能像老師這樣問一問。

3、指名讀，一齊讀。

4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。

五、表演

學(xué)了這篇課文，你們寵愛秋姑娘和她的好摯友嗎?我們一起來演

一演。

六、作業(yè)

看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎?你想給誰寫，回家和你

的父母探討探討，好嗎？

（二）

教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，相識(shí)秋天的一些

特征，懂得摯友之間要相互關(guān)懷的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、珍惜友情的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

秋姑娘圖、楓樹圖（楓葉可拿掉）、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松

鼠玩耍圖、山村孩子嬉戲圖、音樂

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

5

1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋

姑娘圖）來給秋姑娘打個(gè)招呼吧!（學(xué)生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下

片片楓葉，給好摯友們寫信呢！

2、過渡：秋姑娘給哪些好摯友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱

們一起來聽一聽。

二、細(xì)讀課文

1、放課文錄音，學(xué)生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。師相機(jī)出

示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子嬉戲圖

過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？

2、學(xué)習(xí)其次自然段⑴指名讀其次自然段。

⑵看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提

問：大雁為何要"南去〃？（3）哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。

小摯友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危急?（指名講）（4）指導(dǎo)朗

讀。

原來，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危急呀!怪不得秋

姑娘讓它們路上多加當(dāng)心呢!誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)懷關(guān)懷大雁。（指名讀）

3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段

⑴師：秋姑娘還給誰寫了信?請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下

秋姑娘是怎樣關(guān)懷好摯友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

⑵學(xué)生自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

6

4、檢查自學(xué)狀況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段⑴學(xué)習(xí)第

三自然段A、指名讀。

B、看圖理解“冬眠〃。指名說一說還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。C、

提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?溫煦嗎？看青蛙冬眠圖，說一說青

蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎？誰來當(dāng)秋姑娘提示一下小青蛙。（指名說）

D、指導(dǎo)朗讀。（2）學(xué)習(xí)第四自然段

A、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生說一說小松鼠在干什么。B、誰來當(dāng)

秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）相機(jī)指導(dǎo)理解"足夠〃（可讓生做

動(dòng)作）C、指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)習(xí)第五自然段A、指名讀。

B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？（指名

說）C、誰來當(dāng)秋姑娘提示提示山村孩子。（指名說）D、指導(dǎo)朗讀。

E、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上"冬衣〃了。

5、拓展訓(xùn)練

⑴師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小摯友都愛幫助別人，

咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

（2）準(zhǔn)備給誰寫信呀?告知他什么呢?先想一想，然后同桌之間互

7相說一說。

⑶指名說。說后評(píng)價(jià)（如：你真會(huì)關(guān)懷人、我替xxx感謝你等）

6、學(xué)習(xí)第六至七自然段

（1）師問：樹上的楓葉都到哪兒去了？（生答）（2）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，興奮

地走了，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好摯友送信，好嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

四、指導(dǎo)寫字

A、出示生字，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）B、學(xué)生按筆順寫字。老師

巡察輔導(dǎo)。提示學(xué)生留意“三個(gè)一〃。

五、布置作業(yè)

1、有感情地背誦課文。

2、采集幾種落葉，視察它們的形態(tài)和顏色。板書設(shè)計(jì)：

7、秋姑娘的信

楓樹圖

大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信

8

第4篇：教學(xué)設(shè)計(jì)?秋姑娘的信

《秋姑娘的信》（其次教時(shí)）

類別：小學(xué)語文

編號(hào):

教材依據(jù)：

蘇教版九年義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，小學(xué)語文第一冊(cè)第三

單元第7課《秋姑娘的信》其次課時(shí)。設(shè)計(jì)思路：

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生

選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。利用已有的生活閱歷，引導(dǎo)他們將閱歷與

學(xué)習(xí)方式聯(lián)系起來，進(jìn)一步拓展自己的生活世界。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，相識(shí)秋天的一些生字特征，懂得摯友之間相

互關(guān)懷的道理。

3、能正確書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，相識(shí)秋天的一些生字特征，懂得摯友之間相

互關(guān)懷的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，相識(shí)秋天的一些生字特征，懂得摯友之間相互關(guān)

懷的道理。

教具準(zhǔn)備：

楓葉標(biāo)簽、頭飾、課件（教學(xué)光盤）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、接著學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。師板書課題（生細(xì)致看老師寫字），

齊讀課題。

2、（出示圖片）這是誰？（生：秋姑娘）師：她還帶來了一些

生字寶寶。（出示生字）生開火車認(rèn)讀。過渡：（鼓舞）小摯友們讀

的真好！秋姑娘確定帶大家一塊去旅行，動(dòng)身吧?。ǚ艅?dòng)畫）

二、在情境中設(shè)置懸念。

1、看：這是什么？（生：火紅火紅的楓葉在飄舞）真美呀?。?/p>

葉消逝了）

生：驚異，楓葉呢？

2、有一位摯友她也很驚異，她說了些什么？讀課文的第6節(jié)。

K咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？1（抓住"咦〃字體會(huì)驚異的感覺）

指名讀、齊讀。

三、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

師：楓葉飛到哪兒呢?秋姑娘來告知你。（放動(dòng)畫：一位小天使揚(yáng)

起片片楓葉，葉飛人舞，相互捉著迷藏，天使眨巴著一雙光明的眼睛，

把楓葉拋向南飛的大雁，冬眠的青蛙、跳動(dòng)的松鼠、山上的小樹,,,,）

生：秋姑娘把楓葉送給了大雁。生：她把楓葉給了松鼠、青蛙。

生：秋姑娘把很多楓葉給了小動(dòng)物們。師：課文是怎么說的呢？請(qǐng)

讀第一節(jié)。

2、學(xué)習(xí)2—5節(jié)。

秋姑娘給哪些好摯友寫信，信上寫了些什么？

（1）自由讀課文，邊讀邊想，把自己最寵愛的信多讀幾遍，再

讀給同桌聽。

（2）指生讀最寵愛的信。其他生想象小動(dòng)物讀到秋姑娘的信會(huì)

想什么、說什么？秋姑娘為什么要叮囑它們？

（3）小組內(nèi)自由選擇寵愛的信讀一讀、說一說。（4）溝通。

①秋姑娘告知南去的大雁路上要多加當(dāng)心。（有的學(xué)生課前已經(jīng)

知道大雁秋天要飛到南方去過冬）

生：大雁要到南方過冬，路上會(huì)有壞人用搶打它們。生：有人

會(huì)捉大雁。生：大雁會(huì)挨餓、受凍。生：路上有很多危急。

師：秋姑娘想的多周到，有這樣的摯友真華蜜！多種方式促讀

其次節(jié)。

②秋姑娘告知貪玩的松鼠快準(zhǔn)備好足夠的食品。生：秋姑娘擔(dān)

憂松鼠冬天沒吃的會(huì)挨餓。生：小松鼠太貪玩了。

師：相機(jī)點(diǎn)撥，我們春游的時(shí)候，媽媽會(huì)給你帶哪些食品呢？生:

面包、飲料、水果”"

師：真多！秋姑娘也希望小松鼠能和大家一樣在冬天的時(shí)候有好

多吃的。指導(dǎo)學(xué)生抓住“足夠”讀給松鼠的信。

過渡：秋姑娘還惦記著其他的好摯友一一小青蛙、小樹苗。

（5）仿照前兩封信的學(xué)法，小組內(nèi)嘗試學(xué)習(xí)。（可選擇自己寵愛

的方式學(xué)）

①讀一讀。（想想自己就是秋姑娘，會(huì)怎么對(duì)青蛙和山村的孩子

書呢？）②說一說。（秋姑娘為什么要叮囑他們？）

③想一想。（你是“小青蛙、山村的孩子、小樹苗"，會(huì)怎么想、

怎么說？）④演一演。（當(dāng)一回秋姑娘，做一次秋姑娘的摯友。）

溝通，小組舉薦代表表演3節(jié)和5節(jié)。（重點(diǎn)鼓舞有創(chuàng)意的孩子）

四、小結(jié)。

秋姑娘通過片片楓葉信向她的摯友捎去了她真誠的問候和關(guān)懷。

1、讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地讀一讀秋姑娘的信，用你的心去體會(huì)。

2、假如你是那大雁、青蛙、樹苗,〃，你最想說什么？生：秋姑娘，

你就像媽媽一樣。生：秋姑娘，感謝你！你自己也要保重。師：為

什么？生：她關(guān)懷摯友。生：她怕?lián)从寻ゐI。生：她怕?lián)从牙洹?/p>

五、拓展延長。

1、秋姑娘這么和善，還會(huì)給她的哪些摯友寫信，會(huì)寫些什么？自

由選擇你寵愛的方式替秋姑娘寫信。（說一說、畫一畫、寫一寫）

2、溝通。

生：蟾蛛（蛤瘦），蓋好被子，別著涼。生：小鳥，趕快到溫煦

的地方去。生：小摯友，多穿點(diǎn)衣服、多熬煉。

展示學(xué)生的畫和楓葉信。

3、這么多摯友在秋姑娘的囑托下平穩(wěn)度過了冬天，迎來了春天。

瞧，春姑娘來了，她帶來了什么好消息、？（出示春景圖）

生：在視察中體會(huì)春的美，同時(shí)為秋姑娘的信畫上一個(gè)圓滿的答

案。

六、指導(dǎo)表演背誦。

1、轉(zhuǎn)瞬間，過了夏天，又到了秋天，到處都有秋姑娘飄逸的身

影。（放動(dòng)畫觀賞一一秋姑娘的信）

2、想像秋姑娘一樣做愛的使者嗎？看著楓葉上的提示，用自己

寵愛的方式背誦課文。

3、試著在小組內(nèi)表演背誦。

4、指生上臺(tái)戴頭飾表演，一生飾秋姑娘，其他生飾各種生物。

七、指導(dǎo)寫字。

師：片片楓葉在秋姑娘的撫摩下，飛向了自然界的每個(gè)角落，我

們也收到了秋姑娘的兩封信。（出示兩封楓葉信）

1、讀生字"生"、"村

2、分析字形結(jié)構(gòu)。

3、生視察生字，說出寫好這些字該留意什么？

4、師范寫。

5、生練寫。（師巡察指導(dǎo)并提示姿態(tài)）

八、作業(yè)

1、背誦課文。

2、活動(dòng)一一〃找秋天〃

到田野中用眼看、用鼻子聞、用耳朵聽、用手摸，也可以用筆畫

秋天，發(fā)覺動(dòng)植物的改變，體驗(yàn)秋的豐收。

第5篇：《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。了解秋去冬來的季節(jié)改變特點(diǎn)，

知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

3、激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培育學(xué)生相互關(guān)懷的人文品

行。教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)愛好

1、（出示課件：滿樹楓葉的楓樹）師：秋天到了，樹上的楓葉

紅了，美嗎？

（生閉上眼睛）（出示課件：掉光樹葉的楓樹）（生睜開眼睛）你

們發(fā)覺了什么？會(huì)怎么問？

2、（相機(jī)出示課件：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？）指導(dǎo)讀

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

（出示課件：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好摯友們寫信。）

1、讀句子，你讀懂了什么？

2、反饋溝通。

3、指導(dǎo)讀。

4、讀了這句話你還想知道什么？

5、板書課題。

三、細(xì)讀課文2—5自然段

1、師范讀2—5自然段。

2、提問：秋姑娘給哪些好摯友寫信了？

（課件出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好摯友們寫信。大

雁青蛙松鼠山村孩子）

3、生讀2—5自然段。你最寵愛讀哪一封信？（師依據(jù)學(xué)生的

回答相機(jī)出示寫給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的信）

（1）寫給大雁的信

a、b、a、b、a、b、a、b^秋姑娘讓大雁當(dāng)心什么？指導(dǎo)讀。

秋姑娘會(huì)對(duì)青蛙說什么？指導(dǎo)讀。

你為什么寵愛這封信？指導(dǎo)讀。

秋姑娘為什么讓山村孩子給小樹裹上"冬衣〃？指導(dǎo)讀。（2）寫

給青蛙的信

（3）寫給松鼠的信

（4）寫給山村孩子的信

4、拓展提問：秋姑娘還會(huì)給誰寫信？在信中會(huì)怎么說？

四、小結(jié)，朗讀全文。

五、總結(jié)全課，深化延長

今日我們相識(shí)了一位細(xì)心、懂得關(guān)懷別人的秋姑娘，你寵愛她嗎？

為什么？今后你準(zhǔn)備怎么做？

第6篇：《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

王正連

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、大家看，這是什么？（在地上撿起一張楓葉）為什么那么多

的葉子都從樹上掉下來呢？是啊，秋天來了，秋天是位美麗的姑娘，

瞧，她來了?。ㄕn件出示）讓我們一起來叫叫她的名字。

2、上節(jié)課我們相識(shí)了一群可愛的笑臉寶寶，他們今日又來看我

們了，還相識(shí)他們嗎？誰來讀讀看（課件出示，指名學(xué)生領(lǐng)讀）。（1）

讀詞語

（2）六片楓葉分別寫著“好、友、心、生、村、全〃六個(gè)字，學(xué)

生認(rèn)讀一個(gè)，楓葉消逝一張。

3、咦，樹上的楓葉都到那兒去了呀？你們知道嗎？

（1）生答，課件出示第一段。

（2）指名讀

（3秋姑娘寫的信多不多？你從哪個(gè)詞語看出來的？（理解片片：

形容楓葉特別特別的多）

（4）齊讀二：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

過渡：小摯友們想不想知道秋姑娘都給誰寫信了呢？信上寫了什

么呢？下面請(qǐng)小摯友們輕輕地打開語文書，翻到第七課，大聲地朗讀

課文的2-5自然段，邊讀邊思索剛才的問題。

1、剛才我們?cè)俅问熳R(shí)了課文，老師想請(qǐng)小摯友們說說秋姑娘都

給哪些好摯友寫了信？（課件出示填空）（指名說，相機(jī)出示大雁、

青蛙、松樹、山村孩子的卡通圖片）

2、他們都是秋姑娘的一一好摯友（點(diǎn)出“好摯友〃）

3、秋姑娘寫了那么多信，你想先看誰的信？（自由選擇）

（-）課件出示：給大雁的信

（1）大雁大雁在哪里？秋姑娘有封信要給你（從樹上摘信），秋

姑娘寫給你的信上說了什么呀？（相機(jī)出示小黑板：路上多加當(dāng)心。）

（2）大家看，大雁飛來了（誕生圖，貼上黑板），它要到哪里去？

對(duì)，秋天到了，南方很暖和，大雁要飛到南方去過冬。這就是一一（點(diǎn)

出）南去的大雁。（指導(dǎo)朗讀）

（3）但是，去南方的路途特別遙遠(yuǎn)，大雁在路上可能會(huì)遇到什

么危急呢？（指名說）（4）這也是秋姑娘所擔(dān)憂的，讓我們一

起來提示大雁吧！（齊讀）

（5）假如你是大雁，你收到信，你的心里會(huì)怎么想？你想對(duì)秋

姑娘說什么？

大雁們，讓我們一起和秋姑娘說聲"感謝"吧!

（二）課件出示：給青蛙的信

（1）青蛙青蛙在哪里？秋姑娘有封信要給你，請(qǐng)你讀一讀秋姑

娘給你的信。（相機(jī)出示）

（2）大家看（出示圖），這只青蛙在干什么呀？（3）青蛙在洞

里睡覺呢，它要睡整整一個(gè)冬天，這就叫一一冬眠。（指導(dǎo)朗讀）

睡覺時(shí)候確定要蓋被子，不然會(huì)著涼生病，讓我們一起代替秋姑

娘來提示青蛙吧！

（4）你們還知道哪些動(dòng)物也要冬眠呢？（課件出示動(dòng)物冬眠圖）

冬眠的小動(dòng)物們，你們睡覺的時(shí)候確定要記住蓋好被子，不然會(huì)

一一著涼生病。秋姑娘多細(xì)心??！讓我們一起來對(duì)秋姑娘說一一感謝

秋姑娘！

（三）課件出示：給松鼠的信

（1）松鼠松鼠在哪里？秋姑娘有封信要給你，她在信里是怎么

說的？（相機(jī)出示）（2）瞧，這個(gè)好摯友是誰？（出示圖）多

可愛的松鼠??！誰知道它寵愛吃什么？

（3）是呀，可愛的小松鼠最寵愛吃松果了，可它又特殊寵愛玩，

文中有個(gè)詞語意思是“特殊寵愛玩，有時(shí)候玩的會(huì)遺忘一些事情〃你能

把它找出來嗎？（指名說出“貪玩"）所以這是一只一一貪玩的松鼠（指

導(dǎo)朗讀）

（4）小松鼠假如遺忘準(zhǔn)備食物，那在寒冷的冬天里，它有沒有

東西吃？秋姑娘心里可急啦！小摯友們急嗎？那就讓我們一起來提示

它吧?。R讀）

（5）松鼠聽了秋姑娘的話，不再貪玩了，準(zhǔn)備了很多很多食物，

這么多足夠的食品就叫一一足夠的食物。

（6）小松鼠心里特殊感謝秋姑娘，它讓我們替它向秋姑娘說聲

感謝呢！（齊說）

（四）課件出示：給山村孩子的。

（1）可愛的山村孩子，你在哪里呀？這是秋姑娘給你的信，請(qǐng)

你告知大家秋姑娘在信上說了什么？（相機(jī)出示小黑板）

（2）山村孩子們，現(xiàn)在老師這里也有一棵樹，你會(huì)給它穿冬衣

嗎？

你可以給它穿什么樣的衣服？可是該怎么給它穿呢？（“裹上〃）

（3）讓我們一起再來讀讀秋姑娘的話吧。（齊讀）（4）現(xiàn)在,

小樹們?cè)僖膊粫?huì)冷了，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)秋姑娘說什么呢？

（五）學(xué)習(xí)第

六、七自然段

過渡：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封的信，最終，楓樹成了

這個(gè)樣子。（課件出示光禿禿的楓樹）

1、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）樹葉怎么都不見了。（出示第六段）（2）請(qǐng)大家自己先練

練這句話。

（指導(dǎo)朗讀，讀好"咦〃那種驚異、驚異的語氣）

2、學(xué)習(xí)第七自然段

（1）樹上的楓葉究竟到哪里去了？誰來告知大家？（2）這個(gè)

小隱私被你發(fā)覺了，你的心情怎么樣？（指導(dǎo)讀出興奮、激烈的心情）

3、指導(dǎo)朗讀

六、七自然段

（1）哪個(gè)小摯友情愿和老師來合作？我來問，你來答。（2）

男女生合作互答

（六）拓展延長

1、指導(dǎo)依據(jù)板畫復(fù)述秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫

的幾封信。

2、秋姑娘一共就寫了這幾封信嗎？她還可能給哪些摯友寫信來

了？請(qǐng)你仿照課文，用下面的句式來說一說。

課件出示：一封寫給,0（指名說）

第7篇：《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

秋姑娘的信

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、正確、流暢地朗讀課文，并背誦課文。

2、會(huì)讀、會(huì)寫本課的6個(gè)生字，相識(shí)2個(gè)筆畫。

過程和方法目標(biāo)：

通過反復(fù)誦讀、想象畫面誦讀等朗讀方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,

讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培育學(xué)生的語感

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)到要關(guān)懷摯友、疼惜同學(xué)，并且逐步養(yǎng)成

這樣的好品德。

切入點(diǎn)和主線問題:

秋姑娘給她的哪些好摯友寫什么信了？

語言文字訓(xùn)練點(diǎn)：

1.一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加當(dāng)心。（大雁到南方去

的路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，危急多多，秋姑娘叮囑它們要多加當(dāng)心。體會(huì)秋姑娘

對(duì)大雁的關(guān)懷。）

2.一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好足夠的食物。（理解足夠的食

物：足夠多的，豐富的，充裕的就叫足夠。）

拓展讀寫：

秋姑娘還寫信給誰了呢？出示：“一封寫給（）?！ㄕf一說。再

出示“一封寫給一封寫給（），（）?！ńo孩子發(fā)下用彩色紙做的樹葉

形態(tài)，讓孩子寫下心中最想表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)

1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。

2、自讀生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會(huì)寫的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。小

組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀、檢查。

3、思索：秋姑娘給她的哪些好摯友寫什么信了？

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

（一）.激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、（出示實(shí)物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？

閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)覺了

什么？你會(huì)怎么問呢？

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。"咦〃要讀出新奇、驚異的語氣和問

句的讀法。

4、范讀---自由讀----指名讀---齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

5、今日，老師就和小摯友一起來學(xué)習(xí)第7課。（課件演示：出現(xiàn)

課題）

6、誰能來讀讀課題

指名讀，師正音（如讀得不志向則師范讀）：姑娘的"娘"為輕聲，

單獨(dú)讀這個(gè)字為其次聲，"信"為前鼻音。

（二）瞧，秋姑娘把生字寶寶帶過來了，我們來跟他們打個(gè)招呼

吧！開火車讀。（師）我的火車誰來開？一一（生）我來開。

秋天寫信裹上山村

姑娘生病當(dāng)心冬眠

摘下好摯友片片楓葉

二、精讀感悟

師述：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好摯友們寫信。秋姑娘的信

究竟寫了什么呢，你們想知道嗎？其實(shí)課文已經(jīng)告知我們答案了，就

讓我們一起走進(jìn)課文去找尋答案吧。

1、播放動(dòng)畫課文，學(xué)生聽。

2、學(xué)生自讀課文。

(1)輕輕地打開語文書自讀課文，自己讀課文，要求讀正確、

讀通順。并用筆劃出秋姑娘給哪幾位好摯友寫信了。

(2)溝通：這四位好摯友分別是誰??？出示大雁、青蛙、松鼠、

鄉(xiāng)下孩子的圖片。

(-)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好摯友們寫

信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋溝通："片片楓葉〃說明秋姑娘寫的信很多：“好摯友們”

是告知我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀一一同桌互讀，相互評(píng)

價(jià)。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

(過渡)秋姑娘的信寫給誰了？寫的什么內(nèi)容呢？

(二)學(xué)習(xí)其次自然段

1、指名讀。學(xué)生讀到這一段課文時(shí)，相機(jī)出示"當(dāng)心”詞卡，指

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，“心〃為前鼻音，再次指名讀，男女賽讀

2、誰知道大雁什么要往南飛？還有什么鳥到了秋天也要南飛？

這一路之上大雁可能會(huì)遇到哪些危急？

3、是呀！大雁一路上確定會(huì)遇到很多危急與困難，所以秋姑娘

讓它們一一多加當(dāng)心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)懷、愛護(hù)的語氣。指名讀一一范

讀一一指名讀一一齊讀。（看圖，大雁記住了秋姑娘的話，你看，它們

隊(duì)伍排得多整齊啊?。┪覀?cè)賮砗煤米x一讀秋姑娘給大雁的信。

6、秋姑娘還給誰寫了信呢？

（二）學(xué)習(xí)第三然段

1、師：寫給青蛙的信上說了什么呢？指名讀。

2、理解：冬眠（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也

不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！這就是"冬眠〃齊讀：冬眠。

還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓

3、現(xiàn)在天氣冷了，你睡覺時(shí)，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被

子，這是為什么？

4、青蛙要睡一個(gè)冬天，這么長時(shí)間，假如不蓋好被子會(huì)生病的

（出示"生病”詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，"病〃是后鼻音）

5、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要

（）,秋姑娘讓它（）o

6、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)憂吵醒青蛙的語氣。指名讀一一同

桌互讀一一男女生競賽讀。

秋姑娘多關(guān)懷小青蛙，我們?cè)賮碜x讀她寫給小青蛙的信吧。

（三）學(xué)習(xí)第四然段

1、對(duì)松鼠說了什么呢？指名讀。

2、理解：足夠

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生,,〃）這些食

品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：足夠

3、誰來當(dāng)秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？指名讀一一引讀一一小組

競賽讀。

（四）學(xué)習(xí)第五然段

1、秋姑娘還給誰寫了信？指名讀。

2、冬天到了，小摯友們都要穿上了厚厚的冬衣。在這里，小樹

的"冬衣"是什么？（看圖）理解"裹上冬衣"。

3、出示課文插圖，視察山村孩子為小樹裹"冬衣〃。

質(zhì)疑：（出示"哭〃樹、"笑"樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬

衣"？為什么？"笑"樹會(huì)怎么說？

競賽讀一一用自己寵愛的方式讀。

4、秋姑娘想得多周到呀！連山村里的小樹她都想到了。經(jīng)她一

提示，山村孩子趕快行動(dòng)起來了。誰再來讀讀這封信？

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)“好〃，指名讀“好”字。

在寫這個(gè)字之前，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫：撇點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)“撇”

要寫直點(diǎn)，寫到橫中線的下面再“點(diǎn)〃。生書空寫寫這個(gè)筆畫。

細(xì)致視察這個(gè)字，想想你能用什么方法記住這個(gè)字？（左右結(jié)構(gòu),

左邊一個(gè)女，右邊一個(gè)子，就是“好〃）。

視察這個(gè)字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個(gè)字。師范寫，

生書空，學(xué)生在書上描紅。2.同樣方法學(xué)習(xí)“心

新筆畫：臥鉤，就像躺著的鉤，所以叫“臥鉤〃，起筆和落筆都要

在橫中線上。第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，在橫中線上；其次點(diǎn)是右點(diǎn)，在豎中

線上，略比第一點(diǎn)高；第三點(diǎn)也是右點(diǎn)，

和其次點(diǎn)平行。學(xué)生描紅、書寫。

八.作業(yè)1.寫生字。

2.朗讀課文。

板書：

秋姑娘的信

（圖）大雁

南去

（圖）松鼠

要冬眠

（圖）青蛙

準(zhǔn)備食品

（圖）山村孩子給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰），（怎么樣）。

其次課時(shí)

一、聽寫生字、詞語

聽寫前先看一看一一聽寫一一小組間相互批閱一一小組長上臺(tái)

講評(píng)、訂正出錯(cuò)的字，老師隨機(jī)強(qiáng)化一一學(xué)生修改錯(cuò)字二.朗讀第2?

5自然段

1、秋姑娘給好摯友寫了一封又一封的信，你最寵愛哪一封呢？

讀給小摯友們聽一聽。

2、其他同學(xué)聽一聽，假如你是接到信的小動(dòng)物，能不能感受到

秋姑娘對(duì)你的關(guān)懷呢？

三.拓展讀寫：

1.秋姑娘還寫信給誰了呢？出示："一封寫給（）。”說一說。再

出示“一封寫給一封寫給（），（）。〃給孩子發(fā)下用彩色紙做的樹葉

形態(tài)，讓孩子寫下心中最想表達(dá)的內(nèi)容。

2.秋姑娘也給你們寫了一封信，你們讀懂了嗎？誰來告知老師,

秋姑娘給你寫了什么呢？秋姑娘寫呀寫呀，一一（課件演示：第

六、七段課文。）

男生問，女生答；女生問，男生答。指導(dǎo)讀出驚異的語氣。四.

引讀背誦。

1、看著圖，自由嘗試背一背自己最寵愛的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂表演。

第8篇：《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：能讀懂課文，充分感知秋姑娘對(duì)好摯友的

關(guān)懷。了解秋末冬初的氣候改變，以及做好入冬的一些準(zhǔn)備。

2、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培育

相互關(guān)懷的人文品行。

3、過程與方法目標(biāo)：（1）讀寫說相結(jié)合，不斷提高學(xué)生愿讀、

愿說、愿寫的愛好。（2）初步運(yùn)用"讀一讀〃、“想一想〃、“演一演〃的

方法學(xué)習(xí)課文有關(guān)內(nèi)容。能讀好課文，記住課文。

讀好課文，記住課文，入情境理解課文。讀好課文，滲透關(guān)懷

摯友的情感。學(xué)習(xí)寫話。多媒體課件、字卡

一、創(chuàng)設(shè)情境，懸念激趣

1、師：（出示兒歌香山紅葉）還記得我們學(xué)過的兒歌《香山紅葉》

嗎？一起來拍手讀一讀。

2、師：香山紅葉呀，是我們秋天里一道亮麗的風(fēng)景線，我們都

知道春天里的美景是我們春姑娘給帶來的，秋姑娘呀，也給我們帶來

了迷人的景色，你們看（配樂出示秋景圖，自動(dòng)播放）：

3、師：（講解課件出示的圖片）大雁正整理行囊，飛往遙遠(yuǎn)的南

方過冬了；一朵朵向日葵在陽光下露出了絢麗的笑臉；田野里的莊稼

成熟了，金燦燦的真惹人寵愛。再看看果園里，仿佛能聞到成熟的蘋

果、橘子、葡萄的香味呢！樹上的楓葉似乎害了羞似地，一片片都變

得紅了，美嗎？閉上眼睛聽著音樂想想紅紅的楓葉（師出示光禿禿的

樹干），睜開眼睛，你發(fā)覺了什么？你會(huì)怎么問呢？（指名說）

4、師：（出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？）誰

來讀一讀你的疑問？（指名讀）

二、初讀課文，整體感知

1、過渡：對(duì)呀，樹上的楓葉都到哪兒去了？小摯友們可犯難了，

快點(diǎn)翻開我們的課本，借助漢語拼音，用自己寵愛的方式讀一讀課文,

找一找答案。

2、瞧，讀課文前，課文里的幾個(gè)詞語寶寶已經(jīng)迫不及待地先要

來和大家做摯友了，我們一起來相識(shí)相識(shí)他們吧。（指名讀，齊讀，

男女生分開讀）

3、現(xiàn)在我們一起來讀一讀課文。邊讀邊思索老師的問題，樹上

的楓葉都到哪兒去了？

要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并訂正讀書姿

態(tài)

4、樹上的楓葉都到哪兒去了，你們找到了嗎？誰來說說看。（指

名說：都被秋姑娘拿去寫信了）

3、原來啊，都被秋姑娘拿去寫了信，今日，我們就一起看看秋

姑娘的信，用洪亮的聲音讀一讀課題。（出示板書：7秋姑娘的信）

4、秋姑娘用那么多樹葉給誰寫信了，在課文中找出一句話來告

知我。（出示第一段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好摯友們寫信）

師：秋姑娘是摘下的一片楓葉兩片楓葉嗎？（不是）是"片片"楓

葉，要給她的“好摯友們"寫信。講解“片片”是很多片