高考語文：高考詩歌鑒賞的答題方法全方位解析

高考語文：高考詩歌鑒賞的答題方法全方位解析

高考語文考試大綱提出了兩點要求：①鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；②評價

文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。而考生欣賞古代詩詞常常會感到比較困難，主要的

原因是時間距離較遠，并且缺乏古代詩詞鑒賞技巧。今天，我們就來說說古代詩歌要如何賞

析。

詩歌鑒賞的考題一般有兩個方向：

語言一形象一思想內(nèi)容一觀點態(tài)度

語言T表達技巧

據(jù)此，我們介紹鑒賞詩歌的四大方法：

方法一：品味語言，推敲詞句

1、體會語言的風格特色

古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的。有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的

詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，直露平實，有的卻含蓄蘊藉，言此意彼。有的詩平易近人,

有的卻險怪奇特。還有幽默、典雅等等。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)

蘊。

【例如】作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

《邯鄲冬至夜思家》?白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

［解題思路］白居易被稱為“大眾詩人”。白詩明快淺顯，立意巧妙，在藝術表現(xiàn)上，白居易

主張要寫得通俗易懂”的話。

［參考答案］①作者主要通過一幅想象的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論

著自己這個遠行之人，以此來表現(xiàn)“思家”的。②詩的語言樸實無華。

2、分析積極修辭手法

古代詩歌常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、對比、借代、設問、反問、反語、雙關、

反復等。如劉禹錫《竹枝詞》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴"，“晴”暗指感情的“情”，

用的就是雙關；李煜《虞美人》最后兩句寫道：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?/p>

這里先用設問，后用比喻，兩種修辭手法綜合運用，形象地寫出了作者綿長久遠的愁思。分

析修辭手法，就是分析其表情達意的作用。

【例如】蘇軾《海棠》詩的后兩句抒寫情感時使用了什么手法？

《海棠》?蘇軾

東風裊裊泛崇光，香霧空濠月轉(zhuǎn)廊。

只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

［解題思路］詩人月下觀賞海棠，猶嫌不足，更持燭賞花。可靜夜中只怕花也要睡著了，讓

“我”點起高大的紅燭，照著美麗和海棠醒來吧。一個“睡”字，將海棠擬人化。

［參考答案］后兩句用了擬人手法，以花喻人。

3、評析詩人煉字煉句的作用

古人作詩寫詞講究煉字煉句，以使傳神動人。閱讀古代詩歌，評析詩人煉字煉句技巧和

作用，有助于深入體會詩歌豐富的內(nèi)蘊。

【例如】請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”二字的藝術效果。

《溪亭》?林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。

獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

［解題思路］詩眼、詞眼在句中的作用不一而足?；蛘哂靡苑鲂乱?，或者借以增添情趣，

或者靠它增強形象性，或者關乎詩意的精確。本詩“穿”“坐”二字主要起到了生動、形象的作

用。

［參考答案］詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂，詩人

獨立在落葉飄零的樹林中穿行?！按弊中蜗蟮乇磉_出詩人孤獨、徘徊的心緒。詩人又坐在林

中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。

方法二：注意意象，把握形象

1、什么是作品的形象

一般說來，詩歌作品的形象包括人物形象和客觀物象（如山川草木等）兩個方面。人物

形象又包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。如白居易《琵琶行》中描寫的琵琶女，她是

作為描寫客體的人物形象，而其中的“江州司馬”則是抒情主人公。作品中描寫的自然景物不

再是客觀的景物，而是浸染了作者感情的東西，也就是作者主觀之意（思想感情）和客觀之

象（人和物的形象）融為一體的藝術形象，稱之為意象。

意象比之自然界中的客觀景物更容易激發(fā)讀者的共鳴。這種能誘發(fā)讀者想象和思考的藝

術境界，稱為意境。如《琵琶行》開頭所描寫的沼陽江景物“楓葉荻花秋瑟瑟”“別時茫茫江

浸月”等，就構成了凄涼、壓抑，令人心地茫然的意境，顯示出全詩的感情基調(diào)。所以作品

的形象應該包括人物、景物、意象、意境。

意象構成意境主要有兩種情況：

其一，由一個意象構成一個意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨

痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩中只有一個意象——墨梅。但此梅已非自然界

之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個性的梅。細細品味，我們能感受到詩中有一

種狂放不羈、特立獨行、安然自適的藝術境界，這種境界是通過這樹梅形成的，這就是本詩

的獨特意境。一般詠物詩大都如此。

其二，意象組合形成意境。即由多個意象構成一幅生活圖景，形成一個整體意境。如李

白《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天

際流?！边@首詩由黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等一系列單個意象組合起來，形成一幅藏情于

景的逼真畫面，雖不言情，但情藏景中，更顯情深意濃。詩中沒有直抒對友人依依不舍的眷

戀，而是通過孤帆消失、江水悠悠和久佇江邊若有所失的詩人形象，表達得情深意摯。表面

上這首詩句句寫景，實際上卻句句都在抒情，引發(fā)讀者無盡的審美想象，形成了詩歌雋永的

意境。從某種程度上說，如果掌握了意象分析，高考古詩鑒賞就成功了一半。

【例如折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

《春夜洛城聞笛》?李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

［解題思路］鑒賞這首詩，首先要了解“折柳”的意象，知道它是一種樂府曲調(diào)，也叫“折楊柳”,

多寫傷懷離別之情。如“楊柳岸曉風殘月”（柳永《雨霖鈴》）、“羌笛何須怨楊柳，春風不度

玉門關”（王之煥《涼州詞》）中的“柳”皆有此意。

［參考答案］“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。這種思鄉(xiāng)之情是從

聽至「折柳''曲的笛聲引起的?？梢姟罢哿笔侨姷年P鍵。

2.鑒賞詩歌形象，主要應注意兩點

一是了解傳統(tǒng)的審美習慣。古人善于借助景物表達主觀感情，所以我們應了解下面一些

傳統(tǒng)的審美習慣：望月懷遠。如李白的《靜夜思》（床前明月光）；傷春悲秋，如杜甫的《登

高》（萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺）；或因見秋而思鄉(xiāng)，見流水則思年華易逝，如蘇軾

的《念奴嬌》（人生如夢，一樽還酹江月）；折柳送別，如柳永的《雨霖鈴》（今宵酒醒何處？

楊柳岸曉風殘月）；聞雁思歸，如王灣《次北固山下》（鄉(xiāng)書何由達，歸雁洛陽邊）；聽梧桐

而心悲涼，如李清照的《聲聲慢》（梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴）。還有“竹菊梅蘭”

贊譽高潔品性的君子，“燕子分飛”寓意夫妻分手，“杜鵑啼血''渲染環(huán)境凄涼，“蟬鳴”表明品

性高潔等。

二是從分析景、情入手。詩人寫詩，常用“寓情于景”“即景生情”之法，讀者讀詩，也應

從景、情兩方面去探尋體味。即透過詩人筆下具體可感的事物，探知詩人的內(nèi)心和情緒。

【例如】《暮春沸水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要分析。

《暮春清水送別》?韓琮

綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。

行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

［解題思路］這是一首通過寫景來抒發(fā)感情的送別詩。作者選用“綠暗”“紅稀”這兩個詞，意

在以暗淡色彩隱襯遠行客失意出京，氣氛沉郁。而“暮云”中的“樓閣”又映襯著帝京的繁華，

自然引起“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴”的惆悵。

［參考答案］這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”“紅稀”“暮云”“宮前水”

等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術特色。

方法三：發(fā)現(xiàn)作者觀點，觸摸詩人靈魂

評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度主要表現(xiàn)為：①理解詩歌語句的意思，根據(jù)

作品的主要內(nèi)容，分析作品抒發(fā)了作者怎樣的思想感情，總結(jié)作品的主旨；②作品所反映的

社會現(xiàn)實。古詩常見的思想感情有憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡

樂、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。分析、評價的切入點有：

1、從詩題入手

詩歌的題目往往會標明詩歌的基本內(nèi)容和主題。解題時可以根據(jù)詩題所提供的信息，較

為準確地理解詩歌。

【例如】詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

《征人怨》?柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

［解題思路］如果不看詩題，會以為此詩是寫將士們勤苦訓練，馳騁疆場的雄心壯志。但結(jié)

合詩歌的題目看，全詩四句，一句一景，表面上似乎不相連屬，實際上卻統(tǒng)一于“征人”的形

象，都圍繞著一個“怨”字鋪開，收到了“不著一字，盡得風流”的藝術效果。

［參考答案］①怨年年歲歲頻繁調(diào)動，②怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，③怨氣候酷寒，④怨景色單

調(diào)。

2、從了解詩歌創(chuàng)作的特定背景入手

詩是現(xiàn)實生活的寫照，一首詩的形成總是與作者對特定歷史事實的感悟有關（不同的是其

表現(xiàn)方式的差異），詩中表現(xiàn)了作者對社會、對生活的某人、某事或某種現(xiàn)象的或褒或貶，

或肯定或否定。分析詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，應盡可能多地聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的特定

歷史背景，結(jié)合詩的內(nèi)容作細致、全面的分析。古詩鑒賞題中的注解有時交代了創(chuàng)作的背景,

我們要學會關注。

3、從把握詩歌的情感入手

詩包含著作者的情，或愉悅歡快，或沉痛哀傷，或贊美仰慕，或豪邁閑適，但不管是哪

一種情感都隱含著作者對生活、對社會、對人生的態(tài)度與觀點。因此，讀詩要把握詩情，把

握了詩情，才能走進詩作者的心靈，才能正確地領悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的態(tài)度觀點。

【例如】這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

《武夷山中》?謝楊得

十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

［解題思路］結(jié)合兩個注解閱讀本詩，可知該詩抒發(fā)了作為絕世孤臣的詩人的亡國破家之痛

（從首句"十年無夢得還家”可見出詩人內(nèi)心的幻滅感，從第三句“天地寂寥山雨歇”可玩味出

其隱喻意義：東南各地抗元武裝斗爭相繼告敗，復國理想已告破滅）。前兩句主要寫出了自

己抗元失敗，棄家入山，次年妻兒被捕而獨自隱居深山的孤獨，后兩句主要表達了自己不與

世俗同流合污的高潔情操。詩人善于借景托物以抒懷言志，從“獨立青峰野水涯”與“幾生修

得到梅花”等句可見出詩人以“青峰”“梅花”自喻，顯露了自己卓爾不群、堅貞高潔的人格。

［參考答案］表達了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅貞

自勵的情懷。

4、從辨析用典入手

用典，既可使詩歌語言精練，又可增強內(nèi)容的豐富性和表達的生動性、含蓄性，增強作

品的表現(xiàn)力和感染力，因此，詩人往往借用典故來表達自己的思想感情。辨析所用典故有助

于把握詩作所表達的觀點與態(tài)度。古典詩詞的用典是多樣的，有引用點化前人語句的，有引

用神話傳說的，有引用歷史故事的，等等。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》詞中就提

取孫權、劉裕、劉義隆、廉頗等歷史人物及他們的故事，借以曲折地表明了自己對時事的看

法，表達了自己的理想抱負和壯志難酬的感嘆。

5、從涵詠詩歌的意境入手

意境是作者的思想情感和描繪的形象畫面融合而成的一種藝術境界。詩歌的主旨通常是

借助意境來表達的。因此，體味涵詠詩歌的意境，有助于把握詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點

態(tài)度。

【例如】此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的

一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

《秋夜》?朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

［解題思路］題目設置在三、四句，但一定要從全詩中把握作者的感情。在清秋的夜里，“無

眠”直到“欲三更”,為什么會“夜久無眠”呢？“無眠”時只有蠟燭相陪,“燭花”剪了一遍又一遍,

前兩句中已透出“孤寂”的意思。第三句寫鋪滿床的月光著一“涼”字，在寫天涼的同時，更渲

染了作者此時的孤涼心境。此時抬眼望月，看到的月光卻是從“缺處”看到的，明亮、清冷，

從缺處漏過來的月光反而更增添了心境的孤寂。把握作者感情之后，需找出使用的修辭，看

看通過哪些意象來營造什么樣的意境。

［參考答案］“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，

過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”

字，言之成理亦可。）

方法四：使用專用術語，鑒賞表達技巧

古代詩歌的表達技巧多種多樣，難以窮盡。概括起來說，大致可以分為以下幾類：

1、運用表達方式的技巧

在現(xiàn)代作品中，基本的表達方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等。在古代詩歌中主

要有描寫、抒情兩類。

描寫，有正面描寫和側(cè)面描寫之別。在李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，

勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是正面描寫，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?；“天臺一萬八千丈，對此欲

倒東南傾”，則是用側(cè)面描寫烘托天姥山的高峻奇?zhèn)ァQ個角度，有實寫虛寫、點面結(jié)合、

動靜結(jié)合之說。如“明月松間照，清泉石上流”，“明月照”是靜景，“清泉流''是動景，兩句動

靜結(jié)合，描畫出一幅恬靜優(yōu)美的月夜圖。另外還有細描、白描、細節(jié)描寫等。

抒情有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情）兩種。李白“安能摧眉折腰事權貴,

使我不得開心顏”，是直接抒情；杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，也是直接

抒情；李清照“一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭“，也是直接抒

情。而姜夔《揚州慢》"二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，卻是間接抒情，它同柳永的“寒

蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”一樣，都是借景抒情。

【例如】本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。

《涼州詞（其一）》?張籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。

無數(shù)鈴聲遙過磺，應馱白練到安西。

［解題思路］全詩意象的對比有：遠近對比（“暮雨邊城”與眼前“蘆筍”）、高低對比（“飛雁”

與“暮雨”）、動靜對比（“邊城景色”與“大漠景色”及“鈴聲”與“大漠”）、抑揚對比（“暮雨邊城”

與，，蘆筍初生，，）。全詩的虛實對比有：前兩句實寫，后兩句虛寫；鈴聲實寫，駝隊虛寫；鈴

聲駝隊是虛，往昔商隊是實。

［參考答案］遠與近、高與低、動與靜、抑與揚的對比。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛

中有實。

2、運用表現(xiàn)手法的技巧

古代詩歌的表現(xiàn)手法，主要有比興手法，如《孔雀東南飛》的“孔雀東南飛，五里一徘徊”;

象征手法，如李白《行路難》的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；托物言志（一般是詠

物詩），如后面文所舉《小齋即事》詩，借琴的“直”、棋的“方”，來表現(xiàn)作者的“直”“方”之志;

托物寓理，如朱熹《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為

有源頭活水來”；還有對比、烘托（映襯）、反襯、抑揚、想象、聯(lián)想、照應、鋪墊、借古諷

今、情景交融等，不一而足。其作用有：深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人

尋味、言近旨遠等。

【例如】《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是。

米甘①

采采蘋莒，