教科版科學(xué)四上《做一個(gè)小磁鐵指南針》教案

課題名稱3、《做一個(gè)小磁鐵》教學(xué)內(nèi)容教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊第四單元第48頁至49頁設(shè)計(jì)者鄒錫波（廣東省佛山市南海區(qū)官窯鎮(zhèn)（街）大欖小學(xué)）設(shè)計(jì)思路=1\*GB3①由老師表演小魔術(shù)吸引學(xué)生：開始把一根較大的鐵釘放在一堆小鐵釘上，讓同學(xué)們檢驗(yàn)有沒有磁性（當(dāng)然是沒有磁性的），接著老師雙手合起來（左手的手掌中藏一塊磁鐵，右手拿鐵釘在磁鐵上一劃），裝模作樣地念一句咒語：“XXXXX”，再次讓學(xué)生檢驗(yàn)，鐵釘有磁性了。這時(shí)全班同學(xué)都會(huì)想知道究竟，我就引導(dǎo)他們猜想，最后打開左手讓他們看，很快他們就明白了原來是大鐵釘與手上的磁鐵接觸過，使鐵釘帶上磁性的。這時(shí)他們都會(huì)急于試一試這個(gè)小魔術(shù)，我就指導(dǎo)他們也表演小魔術(shù)。=2\*GB3②進(jìn)行“比一比，誰的大鐵釘磁性強(qiáng)”的活動(dòng)，比賽后總結(jié)出使大鐵釘磁性強(qiáng)的方法。=3\*GB3③判斷自己做的磁鐵的南北極。先根據(jù)老師提供的材料，小組討論判斷的方法，然后各自用自己喜歡的方法判斷自己做的磁鐵的南北極。教學(xué)目標(biāo)通過自己動(dòng)手做一個(gè)小磁鐵的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象。能夠用多種辦法判斷自己做的小磁鐵的南北極。在活動(dòng)中注意激發(fā)學(xué)生對(duì)探究的興趣和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)磁化的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想辦法使鐵釘?shù)拇判愿鼜?qiáng)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：大、小鐵釘、多塊磁鐵教師準(zhǔn)備：大、小鐵釘、多塊磁性較強(qiáng)的磁鐵教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入●表演小魔術(shù)：開始把一根較大的鐵釘放在一堆小鐵釘上面，讓同學(xué)們檢驗(yàn)有沒有磁性（當(dāng)然是沒有磁性的），接著老師雙手合起來（左手的手掌內(nèi)藏一塊磁鐵，右手拿鐵釘在磁鐵上一劃），裝模作樣地念一句咒語：“XXXXX”，再次讓學(xué)生檢驗(yàn)，鐵釘有磁性了！●引導(dǎo)學(xué)生討論：小魔術(shù)的秘密是什么？●讓學(xué)生說出各組猜想的結(jié)果?！翊蜷_左手讓同學(xué)們看?！窠沂菊n題：老師今天就要教大家做一個(gè)小磁鐵。板書:3、做一個(gè)小磁鐵●觀看魔術(shù)表演?！裼懻?、猜想：小魔術(shù)的秘密是什么？●說出各組猜想的結(jié)果?！窨蠢蠋煹淖笫衷僬f出自己的意見?！衽d趣是最好的老師，課堂上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就已經(jīng)成功一半了。小魔術(shù)是最吸引學(xué)生的，所以我就表演一個(gè)小魔術(shù)來引入新課。二、自己做一個(gè)小磁鐵、認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象●引導(dǎo)學(xué)生表演魔術(shù)。步驟：=1\*GB3①讓每位同學(xué)拿來出大、小鐵釘，并讓他們檢驗(yàn)大鐵釘是否有磁性；=2\*GB3②動(dòng)作輕快地把大鐵釘與自己準(zhǔn)備的磁鐵磨擦一下；=3\*GB3③把大鐵釘再次接觸小鐵釘，就可成功表演魔術(shù)了。老師巡視并作指導(dǎo)。●小結(jié)：剛才我們在表演魔術(shù)的時(shí)候把鐵釘與磁鐵磨擦了一下，使它帶上磁性的過程就是鐵釘被磁化的過程。（板書）●演示：把磁鐵放在鐵釘上，吸起一串的小鐵釘。（引導(dǎo)學(xué)生操作）●問：你能用剛才表演魔術(shù)時(shí)學(xué)到的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？●現(xiàn)在進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)：“比一比，誰的大鐵釘磁性強(qiáng)”。提出要求：=1\*GB3①講臺(tái)上有一些磁性很強(qiáng)的磁鐵，同學(xué)們有需要的可以各小組拿一份。=2\*GB3②一邊想辦法一邊嘗試，看哪種方法能吸起最多的小鐵釘。=3\*GB3③填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(老師巡視)●引導(dǎo)每小組匯報(bào)大鐵釘最多能吸引幾個(gè)小鐵釘？●讓匯報(bào)數(shù)最多的小組到實(shí)物投影上演示一次?！裨u(píng)選冠軍，并讓該小組的全體成員到講臺(tái)前接受同學(xué)熱烈的掌聲的祝賀；然后介紹自己實(shí)驗(yàn)的做法。（引導(dǎo)其它同學(xué)有疑問的可以提問）●引導(dǎo)各組按照冠軍組的做法再做一次實(shí)驗(yàn)。（老師巡視）●小結(jié)：從剛才的活動(dòng)中，大家以游戲的方式認(rèn)識(shí)了鐵釘磁化的現(xiàn)象，它在我們生活中是很有用的。老師演示：用被磁化的螺絲刀吸起一顆螺絲，放進(jìn)螺絲母中，再旋緊?！癖硌菽g(shù)：=1\*GB3①各人拿出大、小鐵釘，用大鐵釘與小鐵釘接觸，檢驗(yàn)大鐵釘是否有磁性，吸起小鐵釘；=2\*GB3②再把大鐵釘與自己準(zhǔn)備的磁鐵磨擦一下；=3\*GB3③把大鐵釘接觸小鐵釘，檢驗(yàn)是否有磁性。●同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐵釘?shù)拇呕F(xiàn)象，原來是它與磁鐵接觸過的緣故?！衲闷鸫盆F放在小鐵釘上，吸起一串小鐵釘?！窀餍〗M討論后回答?！穹纸M進(jìn)行實(shí)踐：=1\*GB3①各小組分工，明確職責(zé)：記錄員填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組長與其它成員合作做實(shí)驗(yàn)。=2\*GB3②各組長到講臺(tái)前拿磁鐵、鐵釘；=3\*GB3③各小組一邊想辦法一邊做實(shí)驗(yàn)，并作好記錄。●各小組匯報(bào)大鐵釘最多能吸引小鐵釘?shù)膫€(gè)數(shù)?！駞R報(bào)數(shù)最多的小組到實(shí)物投影上演示一次?！裨u(píng)選冠軍，以熱烈的掌聲的祝賀冠軍的小組；聽他們介紹實(shí)驗(yàn)的做法。（其它同學(xué)有疑問的可以提問）●其它各組按照冠軍組的做法再做一次實(shí)驗(yàn)?！駥W(xué)生認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。●抓住學(xué)生好奇的心理進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中鍛煉了思維能力，動(dòng)手操作能力?！衲荏w現(xiàn)科學(xué)探究的樂趣是一種成功的喜悅，以后還會(huì)成為更強(qiáng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)力?！裨诨顒?dòng)中激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，提出了“挑戰(zhàn)性”的問題——比一比，誰的大鐵釘磁性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，還有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情?！窠處煘閷W(xué)生們準(zhǔn)備了足夠的實(shí)驗(yàn)材料，充分放手，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生探究的好奇心，保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。三、判斷磁鐵的南北極●引導(dǎo)學(xué)生猜想：我們剛才做實(shí)驗(yàn)用的大鐵釘有沒有南北極呢？●引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提供的材料（指南針、縫衣服用的線、塑料架、水槽、泡沫）設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證自己的猜想是否正確。（老師巡視）●引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。（每一個(gè)小組匯報(bào)完后，由其它小組評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的可行性，如有疑問可以發(fā)問。）●引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)的要求是：每組最少用兩種方法來判斷大鐵釘?shù)哪媳睒O；還要填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。●把全班分為實(shí)驗(yàn)組和檢查組，先由實(shí)驗(yàn)組演示剛才的操作過程，檢查組為它們作出評(píng)價(jià)；（完成后）反過來再做一次?！褚龑?dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?！駧熒〗Y(jié)：原來我們做的磁鐵也有南北極的?！裉岢鲎约旱牟孪搿！窀餍〗M根據(jù)老師提供的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證自己的猜想是否正確，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！窀鹘M代表匯報(bào)自己小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。（評(píng)價(jià)匯報(bào)的小組的實(shí)驗(yàn)方案的可行性）●各小組做實(shí)驗(yàn)：=1\*GB3①各小組的組長到講臺(tái)前拿自己需要的實(shí)驗(yàn)材料；=2\*GB3②每小組最少運(yùn)用兩種不同方法檢測自己的大鐵釘?shù)哪媳睒O。=3\*GB3③填寫好報(bào)告?！駥?shí)驗(yàn)組演示剛才的操作過程，檢查組為它們作出評(píng)價(jià)；（完成后）反過來再做一次?！駥W(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?！裢瑢W(xué)明白了：原來我們做的磁鐵也有南北極的?！裢粏栴}引導(dǎo)學(xué)生多想辦法來解決，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的方法之一，也是對(duì)有特長的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)的體現(xiàn)?！耋w現(xiàn)課程在活動(dòng)內(nèi)容的開放性，學(xué)生的自主性，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。師生總結(jié)在這一節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了磁化現(xiàn)象，還通過實(shí)驗(yàn)知道了被磁化的鐵釘就是一塊磁鐵了，也有南極和北極。在遇到問題的時(shí)候，大家要像剛才那樣多想辦法去解決，這樣就會(huì)變得越來越聰明了。作業(yè)向家長或朋友表演你的小魔術(shù)。板書設(shè)計(jì)3、做一個(gè)小磁鐵磁化：鐵釘帶上磁性的過程我們做的小磁鐵也有南北極教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)在充分理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，別具匠心地使用教材是本課教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)。開始時(shí)，表演魔術(shù)，抓住了小學(xué)生好奇的心理，再逐步引導(dǎo)他們探究，在“玩”中學(xué)習(xí)了磁化現(xiàn)象；接著在“比一比，誰的大鐵釘磁性強(qiáng)”的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)造力、表達(dá)能力；在“判斷磁鐵南北極”的活動(dòng)中最有效的是培養(yǎng)學(xué)生的“一題多解”的思想，所有這些訓(xùn)練是有計(jì)劃的、有層次的，而且收效大；該教學(xué)設(shè)計(jì)還充分體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”和“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的基本理念。實(shí)驗(yàn)記錄年級(jí)課題：實(shí)驗(yàn)小組成員：月日活動(dòng)一：比一比，誰的大鐵釘磁性強(qiáng)方法一：1、材料有2、方法是3、結(jié)果：能吸引個(gè)小鐵釘。方法二：1、材料有2、方法是3、結(jié)果：能吸引個(gè)小鐵釘?；顒?dòng)二：判斷磁鐵的南北極方法一：1、材料有2、方法是3、從實(shí)驗(yàn)中我們知道：方法二：1、材料有2、方法是3、從實(shí)驗(yàn)中我們知道：方法三：