第二講 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航課件

第二講

職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航

五邑大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心

曾祥春

電話(huà)：3296252

email：第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計(jì)劃、教育計(jì)劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。

1、短期規(guī)劃：2～3年

2、中期規(guī)劃：3～5年

3、長(zhǎng)期規(guī)劃：5～10年

4、人生規(guī)劃：40年左右職業(yè)生涯規(guī)劃的兩大特性：個(gè)性化和開(kāi)放性第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯－

生涯歷程

我在哪里？

我是誰(shuí)？

我將要往何處去？

我如何到哪里？

第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯

－

適配與發(fā)展

人格特質(zhì)

興趣

能力

職業(yè)分類(lèi)與內(nèi)容

職業(yè)所需能力

職業(yè)報(bào)酬率

職業(yè)特性

勝任

持久穩(wěn)定

滿(mǎn)足成就感愉快

內(nèi)圈代表個(gè)人內(nèi)在條件中圈代表工作世界外圈代表適配情形

價(jià)值觀第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和步驟職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容簡(jiǎn)而言之，職業(yè)規(guī)劃就是：知己、知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑，并用高效行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)目標(biāo)！客觀認(rèn)識(shí)自我評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)確定職業(yè)目標(biāo)和路徑終生學(xué)習(xí)高效行動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)靈活調(diào)整第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航（二）個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的要素職業(yè)生涯規(guī)劃＝知己＋知彼＋抉擇

知己性格興趣特長(zhǎng)智能情商氣質(zhì)價(jià)值觀知彼組織環(huán)境組織發(fā)展戰(zhàn)略人力資源需求晉升發(fā)展機(jī)會(huì)政治環(huán)境社會(huì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境抉擇職業(yè)抉擇路線(xiàn)抉擇目標(biāo)抉擇行動(dòng)抉擇職業(yè)生涯規(guī)劃要素關(guān)系圖第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航自我評(píng)估外部環(huán)境分析目標(biāo)確立實(shí)施策略反饋評(píng)估職業(yè)生涯規(guī)劃步驟流程圖第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航三、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的原則（一）長(zhǎng)期性原則（二）挑戰(zhàn)性原則（三）清晰性原則（四）可行性原則（五）適時(shí)性原則（六）適應(yīng)性原則（七）持續(xù)性原則

第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的黃金準(zhǔn)則準(zhǔn)則一：擇己所愛(ài)準(zhǔn)則二：擇己所長(zhǎng)準(zhǔn)則三：擇世所需準(zhǔn)則四：擇己所利第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航三、如何做職業(yè)生涯規(guī)劃我想要什么？我喜歡什么？我想從事什么職業(yè)？我的氣質(zhì)和性格適合什么樣的職業(yè)？什么樣的職業(yè)才能讓我充分地發(fā)揮潛能？我愿意和誰(shuí)在一起工作？完成什么樣的工作讓我最有成就感？我最不能放棄的是什么？第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航（1）職業(yè)生涯的組成內(nèi)職業(yè)生涯------一個(gè)人在工作中獲得的能力、體驗(yàn)、心理素質(zhì)等等，由個(gè)人決定，是大樹(shù)根的部分，由它提升“外職業(yè)生涯”外職業(yè)生涯-----包括工作單位、工作部門(mén)、工作環(huán)境、工作報(bào)酬，是不由個(gè)人決定的，由別人給予的。第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航（3）職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素1、自我認(rèn)識(shí)方面2、外圍環(huán)境方面3、個(gè)人目標(biāo)選擇方面4、落實(shí)生涯目標(biāo)措施方面第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航四、職業(yè)規(guī)劃理論基礎(chǔ)1、帕森斯特質(zhì)因素論2、霍蘭德類(lèi)型論3、羅伊人格發(fā)展論4、精神分析心理動(dòng)力論個(gè)人特性與職業(yè)匹配內(nèi)在心理動(dòng)力第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航1、特質(zhì)因素論（1）最早的職業(yè)輔導(dǎo)理論（2）基本假設(shè)：一個(gè)人可以通過(guò)個(gè)人特質(zhì)與工作要求條件相匹配來(lái)找出理想的工作或職業(yè)。“人以群分”和“人職匹配”（3）職業(yè)選擇的三大要素：一是清楚自身個(gè)性特征的優(yōu)缺（能力、氣質(zhì)、性格等）；二是職業(yè)認(rèn)知（知識(shí)、技能等在崗位的優(yōu)勢(shì)、發(fā)展、前景等）；三是以上兩者的平衡第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航（4）理論內(nèi)涵：在清楚認(rèn)識(shí)自我主、客觀條件和職業(yè)需求基礎(chǔ)上，將兩者相對(duì)照、相匹配，最后選擇一種職業(yè)需求與個(gè)人特長(zhǎng)匹配相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)（5）匹配類(lèi)型：條件匹配特長(zhǎng)匹配第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航2、霍蘭德（HOLLAND）的類(lèi)型論

源自人格心理學(xué)中人格類(lèi)型的概念職業(yè)選擇是個(gè)人人格的延伸和表現(xiàn)個(gè)人的行為是人格與環(huán)境交互作用的結(jié)果人格形態(tài)影響人的擇業(yè)與生活適應(yīng)（四項(xiàng)核心假設(shè)和三個(gè)輔助假設(shè)）第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航四項(xiàng)核心假設(shè)：◆大多數(shù)人可以被歸納為六種類(lèi)型：現(xiàn)實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）和傳統(tǒng)型（C），這六種類(lèi)型按照一個(gè)固定的順序可排成一個(gè)六角型（RIASEC）。◆在我們的社會(huì)環(huán)境中，有六類(lèi)職業(yè)：現(xiàn)實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）和傳統(tǒng)型（C），同樣，這六大職業(yè)類(lèi)型，按照一個(gè)固定的順序可排成一個(gè)六角型（RIASEC）?！羧丝偸菍ふ疫m合個(gè)人人格類(lèi)型的環(huán)境，鍛煉相應(yīng)的技巧與能力，從而表現(xiàn)出各自的態(tài)度及價(jià)值觀，面對(duì)相似的問(wèn)題，扮演相似的角色?！粢粋€(gè)人的行為表現(xiàn)，是由他的人格與他所處的環(huán)境交互作用決定的。第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航三個(gè)輔助假設(shè)：◆一致性：指類(lèi)型之間在心理上的一致度?！魠^(qū)分性：各類(lèi)型之間的分?jǐn)?shù)差異◆適配性：人格類(lèi)型與職業(yè)類(lèi)型的匹配度。適配性的高低，可以預(yù)測(cè)個(gè)人的職業(yè)滿(mǎn)意度、穩(wěn)定性及職業(yè)成就。第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航生涯興趣的潛在結(jié)構(gòu)喜歡機(jī)械工具植物或動(dòng)物偏好戶(hù)外活動(dòng)喜歡觀察學(xué)習(xí)研究分析評(píng)估和解決問(wèn)題喜歡從事資料工作文書(shū)處理數(shù)字分析聽(tīng)從指示會(huì)完成細(xì)瑣工作喜歡運(yùn)用想象力創(chuàng)作力及自由的環(huán)境中工作喜歡和人群互動(dòng)自信有說(shuō)服力領(lǐng)導(dǎo)追求政治經(jīng)濟(jì)的成就

擅長(zhǎng)和人相處喜歡教導(dǎo)幫助啟發(fā)或訓(xùn)練R實(shí)用型

I研究型

C事務(wù)型

A藝術(shù)型E企業(yè)型

C社會(huì)型

第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航與物接觸

與人接觸

事務(wù)處理心智思考

文(A)工(R)人(S)事（C)商(E)理(I)科學(xué)能力

操作能力空間關(guān)系

抽象推理

藝術(shù)合作

文藝創(chuàng)作

助人能力

親和力

語(yǔ)文運(yùn)用

領(lǐng)導(dǎo)能力

銷(xiāo)售能力

文書(shū)能力

組織能力

計(jì)算能力

計(jì)算能力

科學(xué)能力

抽象推理操作能力

機(jī)械能力

數(shù)理化

社會(huì)心理

財(cái)經(jīng)

管理法政教育

文史哲

大眾傳播

建筑設(shè)計(jì)

地球與環(huán)境

生命科學(xué)

醫(yī)藥衛(wèi)生

信息

工程農(nóng)林漁牧

第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航3、人格發(fā)展理論（1）臨床心理學(xué)家，該理論綜合了精神分析、人格理論與馬斯洛的需要層次理論（2）強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)所發(fā)展的適應(yīng)模式對(duì)其日后職業(yè)選擇行為的影響。（3）職業(yè)選擇是個(gè)體滿(mǎn)足其心理需求的過(guò)程，心理需求的性質(zhì)與滿(mǎn)足方式又受到遺傳與環(huán)境的交互影響，特別是早期經(jīng)驗(yàn)決定著個(gè)體心理需求的發(fā)展方向。第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航（4）親子關(guān)系父母的教養(yǎng)態(tài)度：溫暖-冷淡關(guān)注子女型（溺愛(ài)-嚴(yán)格）回避子女型（拒絕-忽視）接受子女型（隨意接受-撫愛(ài)接受）第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航（5）職業(yè)分類(lèi)職業(yè)分類(lèi)：2個(gè)維度：工作性質(zhì)、難易程度及責(zé)任水平按工作性質(zhì)：8類(lèi)按難易程度及責(zé)任水平：6層次第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航4、心理動(dòng)力論（1）強(qiáng)調(diào)人內(nèi)在的動(dòng)力與需要等動(dòng)態(tài)因素的心理作用在個(gè)人選擇職業(yè)歷程中的重要性，即早期親子互動(dòng)會(huì)影響后來(lái)需求層次的建立。職業(yè)選擇主要用于滿(mǎn)足早期建立起來(lái)的需要。（2）職業(yè)選擇是個(gè)人綜合快樂(lè)原則與現(xiàn)實(shí)原則的結(jié)果。個(gè)人在人格與沖動(dòng)的引導(dǎo)下，通過(guò)升華作用，選擇可以滿(mǎn)足其需要與沖動(dòng)的職業(yè)第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航（一）認(rèn)識(shí)自我

1、認(rèn)識(shí)自我的維度與方法

（一）認(rèn)識(shí)自我的維度：自我認(rèn)識(shí)的組成主要評(píng)估的內(nèi)容生理自我自己的相貌、身體、穿著打扮等心理自我自我的性格、氣質(zhì)、意志、情感、能力等理性自我自我的思維方式和方法、知識(shí)水平、道德水平等社會(huì)自我在社會(huì)中的責(zé)任、權(quán)力、義務(wù)、名譽(yù)，他人對(duì)自己的態(tài)度以及自己對(duì)他人的態(tài)度等第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航（二）認(rèn)識(shí)自我的方法認(rèn)識(shí)自我自我評(píng)估自身成就參與實(shí)踐活動(dòng)他人評(píng)價(jià)社會(huì)比較職業(yè)測(cè)評(píng)360度測(cè)評(píng)法：第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航

1公開(kāi)我2隱私我3潛在我4背脊我別人知道自己知道別人不知道自己不知道櫥窗分析法：第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航

2、認(rèn)識(shí)自我——性格

性格在工作中體現(xiàn)為職業(yè)人格第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航四個(gè)好朋友要上街，剛出門(mén)口，不小心都踩了香蕉皮，摔了：膽汁質(zhì)人會(huì)破口大罵：“@￥%！&…，誰(shuí)這么缺德！”多血質(zhì)人會(huì)指著香蕉皮說(shuō)：“小樣的，開(kāi)什么玩笑啊你？”粘液質(zhì)人會(huì)自我解嘲的笑笑，爬起來(lái)，拍拍身上的土，聳聳肩走了。抑郁質(zhì)人會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)：“唉，真倒霉。剛出門(mén)就摔倒！”賭氣回家，不上街了。

（一)、氣質(zhì)類(lèi)型與職業(yè)傾向

第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航1）、四種典型的氣質(zhì)類(lèi)型及其主要特性類(lèi)型名稱(chēng)特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)代表人物膽汁質(zhì)（遏止型）興奮而熱烈，精力充沛，能經(jīng)得住強(qiáng)刺激；行為果斷，有魄力；善于主動(dòng)與人交往，樂(lè)群性高；直率急躁，情緒難以控制；思維、語(yǔ)言、動(dòng)作反應(yīng)快，但不靈活，不準(zhǔn)確。性情粗獷，寬宏大量有毅力堅(jiān)強(qiáng)勇敢脾氣暴燥易著急張飛多血質(zhì)（活潑型）活潑好動(dòng)；善于交往，容易適應(yīng)新環(huán)境；容易接受新事物，興趣易轉(zhuǎn)移；情緒發(fā)生快，但體驗(yàn)不深刻。思維敏捷，隨機(jī)應(yīng)變，熱情奔放。樂(lè)觀，開(kāi)朗，靈活，善交際，熱情不穩(wěn)定缺乏持久性，易動(dòng)搖關(guān)羽粘液質(zhì)（安靜型）安靜穩(wěn)重，交往適度；善于忍耐，能克制自己；注意力穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移；情緒慢而微弱，不易外露；思維、動(dòng)作反應(yīng)慢而且不靈活。城府極深，老謀深算多陰謀，令人難以防范。穩(wěn)重安靜可靠固執(zhí)剛愎自用劉備抑郁質(zhì)（脆弱型）羞澀好靜但孤立；情緒發(fā)生慢不外露，體驗(yàn)特別深，即使是微不足道的小事也容易引起情緒波動(dòng)；動(dòng)作反應(yīng)慢但準(zhǔn)確；注意自己的內(nèi)心世界，有內(nèi)秀。敏感細(xì)心自卑脆弱林黛玉第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航案例做客戶(hù)經(jīng)理的小陳，性格文靜，每次見(jiàn)客戶(hù)，總緊張的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，不僅生意沒(méi)談成，更失去了客戶(hù)的信任。而坐機(jī)關(guān)的小李，個(gè)性卻十分鮮明，單調(diào)的工作環(huán)境，讓小李壓抑，他那直率的性格，已經(jīng)得罪了不少同事。就像小陳和小李，很多人兜了一圈才頓悟："這樣的工作，不適合我"。第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航2）、氣質(zhì)類(lèi)型與職業(yè)傾向參考量表類(lèi)型名稱(chēng)適合從事的工作不適合的工作可從事職業(yè)名稱(chēng)舉例

膽汁質(zhì)（遏止型）適合從事與人打交道，工作內(nèi)容和環(huán)境充滿(mǎn)變化的工作。不太適合要求長(zhǎng)期安坐、持久耐心細(xì)致的工作導(dǎo)游推銷(xiāo)員節(jié)目主持人多血質(zhì)（活潑型）適合與外界打交道，從事靈活多變，富有刺激性和挑戰(zhàn)性的工作不太適合做細(xì)致、單調(diào)的機(jī)械性工作外交官記者管理、律師粘液質(zhì)（安靜型）適合做穩(wěn)定的、按部就班的、靜態(tài)的工作不太適合需要經(jīng)常策劃創(chuàng)造的工作會(huì)計(jì)文員出納抑郁質(zhì)（脆弱型）適合安靜、細(xì)致的工作不太適合熱熱鬧鬧的場(chǎng)合編輯化驗(yàn)員倉(cāng)庫(kù)管理員第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航（二）、性格與職業(yè)性格：是指人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。畫(huà)一幅自畫(huà)像（兩分鐘寫(xiě)意）：

第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航性格分析：外向型：表現(xiàn)為活潑、開(kāi)朗、靈活內(nèi)向型：表現(xiàn)為文靜、愛(ài)思考、細(xì)致性格有好、壞之分么？行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)！第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航用一句話(huà)描述你看到的圖片？直覺(jué)型：整體看事物感覺(jué)型：注意事物細(xì)節(jié)職業(yè)性格分析測(cè)評(píng)工具——MBTI第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航梅爾-布瑞格斯理論——MBTIMBTI從四個(gè)維度、八個(gè)向度考察個(gè)人的偏好態(tài)度傾向：外傾(E)vs

內(nèi)傾(

I

)

接受信息：感覺(jué)(S)vs直覺(jué)(N)處理信息：思考(T)vs情感(F)行動(dòng)方式：判斷(J)vs知覺(jué)(P) 自我測(cè)試：識(shí)別你的性格：教材109頁(yè)參考答案：教材100頁(yè)第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航

（二）環(huán)境評(píng)估第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航1、家庭影響（如經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家族文化等）2、學(xué)校因素（如社會(huì)認(rèn)可度、校風(fēng)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等）3、就業(yè)形勢(shì)（如市場(chǎng)供需狀況、就業(yè)政策、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和行業(yè)職位需求分析等）等重點(diǎn)回答“社會(huì)需要我干什么？”、“單位允許我干什么？”和“職業(yè)要求我具備什么？”等問(wèn)題弄清楚將來(lái)希望從事職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、任職條件（所需的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)和證書(shū)等），以及所要求的職業(yè)興趣類(lèi)型（）。第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航案例：就業(yè)前景近些年來(lái)，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景是明朗的，我國(guó)正大力支持西部開(kāi)發(fā)，啟動(dòng)“三支一扶”的計(jì)劃，加強(qiáng)基層教育成了我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的重要任務(wù)。而且許多學(xué)校都需要本科生來(lái)教小學(xué)，特別是我國(guó)要在2015年~2020年基本實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師本科化，更給我們本科生提供了機(jī)會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)始終是一個(gè)國(guó)家的重要關(guān)注點(diǎn)，國(guó)家的政策總是有利于教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、建設(shè)和穩(wěn)定。就目前形勢(shì)分析，教育的發(fā)展還是跟不上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)是不斷增大的，教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日趨協(xié)調(diào)，國(guó)民教育體制不斷完善，不但支持公辦學(xué)校的辦學(xué)水平，也開(kāi)始重視民辦學(xué)校的建設(shè)。師資水平的要求提高為應(yīng)屆大學(xué)本科師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供了一定的優(yōu)勢(shì)。第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航

（三）職業(yè)定位第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航根據(jù)自我評(píng)估和社會(huì)需求，選擇適合自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展路徑。職業(yè)＝行業(yè)＋職位SWOT分析法第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航SWOT分析法優(yōu)勢(shì)（Strength）：1、你曾經(jīng)做過(guò)什么。2、你學(xué)習(xí)了什么。3、最成功的是什么。利用優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)的組合機(jī)會(huì)（Opportunity）：1、對(duì)社會(huì)大環(huán)境的認(rèn)識(shí)與分析；2、對(duì)自己所選企業(yè)的外部環(huán)境分析；3、人際關(guān)系分析。改進(jìn)劣勢(shì)和機(jī)會(huì)的組合劣勢(shì)（Weakness）1、性格弱點(diǎn)2、經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷中所欠缺的方面消除劣勢(shì)和威脅的組合威脅（Threat）：1、企業(yè)發(fā)展的衰退2、工作環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)監(jiān)視優(yōu)勢(shì)和威脅的組合機(jī)會(huì)內(nèi)部——個(gè)人因素外部——環(huán)境因素威脅SWOT分析表第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航

（四）計(jì)劃執(zhí)行第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航

總體計(jì)劃階段性計(jì)劃

例如（僅供參考）：計(jì)劃采用什么措施提高學(xué)習(xí)和工作效率？計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握哪些職業(yè)技能、提高哪些業(yè)務(wù)能力？

采取什么方法開(kāi)發(fā)自己的潛能？……

例如（僅供參考）：大學(xué)一年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)人才測(cè)評(píng)及相關(guān)咨詢(xún)以客觀認(rèn)識(shí)自我，擬定初步的職業(yè)發(fā)展方向；大學(xué)二年級(jí)學(xué)生可以圍繞職業(yè)目標(biāo)選擇提高自我基本素質(zhì)，打好各項(xiàng)知識(shí)基礎(chǔ)；大學(xué)三年級(jí)學(xué)生要為提高全面素質(zhì)和能力，考取相關(guān)資格證書(shū)，并爭(zhēng)取一些實(shí)踐機(jī)會(huì)；大學(xué)四年級(jí)學(xué)生要注重求職技巧、職業(yè)技能的培養(yǎng)，要充分了解社會(huì)及用人單位的需求，為求職就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。

第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航（五）反饋調(diào)整

第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航根據(jù)自我發(fā)展變化與社會(huì)需求的變化，與時(shí)俱進(jìn)，靈活調(diào)整，不斷修正、優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃，主動(dòng)適應(yīng)各種變化，積極發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃。

評(píng)估修正備用方案第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)而言之就是：知己、知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑，并用高效行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)目標(biāo)。

第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航四、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作品的常見(jiàn)問(wèn)題第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航

（一）自我評(píng)估第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航1、對(duì)測(cè)評(píng)報(bào)告所揭示的興趣類(lèi)型與未來(lái)職業(yè)目標(biāo)之間的關(guān)系分析不足。

2、經(jīng)驗(yàn)和能力的展示與未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)度不大，沒(méi)有突出自己的職業(yè)能力優(yōu)勢(shì)。

3、自我探索不夠主動(dòng)和深入，對(duì)測(cè)評(píng)報(bào)告的理解停留在表層。第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航由此造成的結(jié)果：大量抄襲測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果，分析欠個(gè)性不使用圖表，文字過(guò)多。第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航

（二）環(huán)境評(píng)估第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航1、缺乏合理的職業(yè)探索過(guò)程，對(duì)選擇未來(lái)職業(yè)的原因和過(guò)程分析不足。2、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與未來(lái)職業(yè)目標(biāo)、路徑之間的契合度分析不足。3、對(duì)行業(yè)、職位信息的了解途徑不多。大部分通過(guò)間接途徑，如互聯(lián)網(wǎng)、大眾傳媒，對(duì)人才招聘會(huì)、生涯人物訪(fǎng)談等直接形式使用較少。

4、對(duì)熱門(mén)行業(yè)關(guān)注較多，對(duì)職位發(fā)展關(guān)注較少。第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航（三）職業(yè)定位第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航

1、目標(biāo)訂立有些理想化。

2、對(duì)人企、人崗匹配了解不深。

3、路徑選擇不盡合理，備用路徑之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系。第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航

（四）計(jì)劃執(zhí)行第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航1、學(xué)習(xí)考證多，社會(huì)實(shí)踐少。

2、想當(dāng)然的多，結(jié)合實(shí)際的少。

3、一般性準(zhǔn)備多，針對(duì)性準(zhǔn)備少。

第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航

（五）反饋修正

具體如何實(shí)施較少論及。第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航五、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的寫(xiě)作要求第二講個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航根據(jù)自己的人才測(cè)評(píng)報(bào)告，結(jié)合自己的實(shí)際情況與社會(huì)需求，從