江蘇省連云港市灌云縣2023-2024學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷（含答案解析）

小學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平調(diào)查五年級(jí)語(yǔ)文第一部分

積累與運(yùn)用規(guī)范書寫（5分）1．將下面的文字寫在橫線格內(nèi)，做到行款整齊、書寫美觀、有一定的速度。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。__________________________________________________選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)2．下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．強(qiáng)逼qiǎng

人影綽綽chuò B．雛兒chú

怒發(fā)沖冠guànC．嫩綠nèng

飛禽走獸qín D．依偎wei

玲瓏剔透tī3．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．恩惠

完壁歸趙 B．惟獨(dú)

理所當(dāng)然C．遲延

同心協(xié)力 D．拒絕

振天動(dòng)地4．下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．死去元知萬(wàn)事空（同“原”，本來(lái)）

乃翁（你們的父親）B．負(fù)荊請(qǐng)罪（背著）

鏗鏘（聲音響亮有節(jié)奏）C．直把杭州作汴州（指今天的河南開封）

臨安?。玫辏〥．九州生氣恃風(fēng)雷（不高興）

萬(wàn)馬齊喑（沉默）5．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．王老師正為選誰(shuí)去參加夏令營(yíng)而左右為難。B．在秦國(guó)，藺相如妙語(yǔ)連珠、口若懸河，最后成功地化險(xiǎn)為夷。C．救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的志愿者們紛紛表示，這次地震帶來(lái)的損失是見(jiàn)微知著的。D．只要一個(gè)人拿根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”。6．下列句子中，沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比手法的一項(xiàng)是（）A．桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。B．嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，給人畫一般的美感。C．它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。D．色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。7．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)說(shuō)明做人的道理，讓人深受啟發(fā)。B．“緊走搭石慢過(guò)橋”的意思是走搭石要走得快，這樣才能保持平衡，而過(guò)橋可以慢慢走。C．冀中的地道戰(zhàn)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，是冀中人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造的一種新的斗爭(zhēng)方式。D．“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”寫出了我國(guó)古代勞動(dòng)人民過(guò)中秋節(jié)的習(xí)俗。8．為了讓民間故事更有新鮮感，可以來(lái)點(diǎn)小創(chuàng)作，下列做法不合適的是（）A．可以大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。B．可以把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講。C．要大膽地改編，使故事足夠精彩，可以改變?cè)瓉?lái)故事的主要情節(jié)。D．可以變換情節(jié)的順序，先講故事中不可思議的地方，設(shè)置一些懸念吸引聽眾。9．下列不屬于中國(guó)四大民間愛(ài)情故事的一項(xiàng)是（）A．《八仙過(guò)?！?B．《牛郎織女》 C．《梁山伯與祝英臺(tái)》 D．《白蛇傳》10．下列故事的情節(jié)描述有誤的一項(xiàng)是（）A．《巧媳婦》一文中敘述了巧媳婦的三個(gè)故事：幫嫂解難題；智斗三叔婆；智斗縣太爺。B．《蘇武牧羊》講的漢武帝派蘇武出使匈奴，但匈奴王卻把蘇武關(guān)押起來(lái)，還叫他去北海牧羊。牧羊時(shí)，他饑寒交迫，羊也跑光了，一只黃羊救了他。C．《老鼠娶親》中，一對(duì)老鼠夫婦急著為女兒找對(duì)象，先后找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻，最后還是找了只老鼠——他們覺(jué)得還是老鼠最偉大、最有本領(lǐng)。D．《大阿福的傳說(shuō)》中，太湖一帶有四個(gè)妖怪，其中惡虎在蘇州城外一命嗚呼，變成一座虎山，就是現(xiàn)在的虎丘山。11．下列對(duì)《增廣賢文》中名句理解不正確的一項(xiàng)是（）A．“觀今宜鑒古，無(wú)古不成今”和唐太宗李世民說(shuō)的“以史為鏡，可以知興替”都告訴我們要以歷史興衰的史實(shí)作參考。B．“記得少年騎竹馬，看看又是白頭翁”一句選取了兒時(shí)的竹馬和老年的白發(fā)兩個(gè)形象，感嘆時(shí)光飛逝，人生易老。C．“光陰黃金難買，一世如駒過(guò)隙”給我們的啟示是要珍惜時(shí)間。D．“養(yǎng)子不教如養(yǎng)驢，養(yǎng)女不教如養(yǎng)豬”是說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)子女的教育如同養(yǎng)驢養(yǎng)豬一樣隨意。三、真閱讀簡(jiǎn)答題12．理解問(wèn)答小王子遨游太空時(shí)遇到的第六個(gè)人是一名地理學(xué)家，他地理知識(shí)淵博，了解所有海洋、河流、城鎮(zhèn)，可是當(dāng)小王子詢問(wèn)他實(shí)際地理位置的時(shí)候，他卻什么都不知道，非?？尚ΑＵ?qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)故事的主要情節(jié)。_______________________________________________________________________________13．理解問(wèn)答《三個(gè)和尚的故事》揭露了一種現(xiàn)象：一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃。造成這種現(xiàn)象的原因是什么？請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析一下，然后提出一些好的對(duì)策。_______________________________________________________________________________14．根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空（1）古詩(shī)詞往往深刻雋永，委婉含蓄。虞世南借“居高聲自遠(yuǎn)，___________”表達(dá)高潔志向，岳飛用“___________，白了少年頭，空悲切”勸誡年輕人要珍惜時(shí)間。（2）古往今來(lái)，愛(ài)國(guó)是永恒的主題。愛(ài)國(guó)是陸游臨終前“___________，___________的遺愿，是詩(shī)人林升在《題臨安邸》中“___________，___________？”的質(zhì)問(wèn)。第二部分

閱讀與理解閱讀筆墨童年余秋雨①在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過(guò)了美麗的童年。千般美麗中，有一半竟與筆墨有關(guān)。②那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。在這樣的日子里，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來(lái)舔去，準(zhǔn)備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒(méi)有傳到這個(gè)僻遠(yuǎn)的山村。③磨墨要水，教室門口有一個(gè)小水桶，孩子們平日上課時(shí)要天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺(tái)上的。孩子們都在擔(dān)心，考試到一半，如果硯臺(tái)結(jié)冰了，怎么辦?這時(shí)，一位樂(lè)呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都倒了幾滴，說(shuō)：“這就不會(huì)結(jié)冰了，放心寫吧！”于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻。④其實(shí)豈止是李白。長(zhǎng)大后才知道，就在我們小學(xué)的西面，比李白早四百年，群人已經(jīng)在蘸酒寫字了，領(lǐng)頭那個(gè)人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》。⑤我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。上課時(shí)都用毛筆記錄，因?yàn)槲姨×?，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)。但是，下節(jié)課的老師又會(huì)重復(fù)做同樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。⑥后來(lái)，學(xué)校里有了一個(gè)圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁(yè)小楷，借一本書。不久又加碼，提高為兩頁(yè)小楷借一本書。就在那時(shí)，我初次聽到老師把毛筆字說(shuō)成“書法”，因此立即產(chǎn)生誤會(huì)，以為“書法”就是“借書的方法”。這個(gè)誤會(huì)，倒是不錯(cuò)。⑦學(xué)校外面，識(shí)字的人很少。但畢竟是王陽(yáng)明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見(jiàn)到一片寫過(guò)字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏。過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬地?fù)炱饋?lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個(gè)石爐，上面刻著四個(gè)字：“敬惜字紙?！笔癄t里還有余燼，把字紙放下去，有時(shí)有一朵小火，有時(shí)沒(méi)有火，只見(jiàn)字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。我聽說(shuō)，連土匪下山，見(jiàn)到路上字紙也這樣做。那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識(shí)字。不識(shí)字的人尊重文字，就像我們學(xué)拜神明，是為世間之禮、天地之敬。⑧這是我的起點(diǎn)。起點(diǎn)對(duì)我，多有佑護(hù)。筆墨為杖，行至今日。15．聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。（1）抖抖索索：______________________。（2）余韻：__________________________。16．“我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻?！边@句話的意思是（）A．我們的毛筆字寫得像李白的字。B．李白斗酒詩(shī)百篇，我們蘸酒寫字好像有他的風(fēng)采。C．我們寫的毛筆字像李白的字一樣有韻味。D．我們寫的詩(shī)和李白的詩(shī)風(fēng)格相似。17．文中畫線句子的深層含義是（）A．“我”小時(shí)候不懂事，總給老師們添麻煩，心里有歉意。B．老師對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，激發(fā)了“我”對(duì)書法的興趣。C．老師們抱“我”去校門口的小河邊洗墨跡的途中，教“我”如何寫毛筆字。D．老師們緊緊抱著“我”，快速走向小河邊，幫“我”清洗臉上和手上的墨跡18．聯(lián)系全文，認(rèn)真思考題目“筆墨童年”中的“筆墨”指的是（

）A．寫字用的筆和墨 B．用筆墨寫的字C．童年時(shí)用毛筆字的楷書 D．文字和文化19．對(duì)文章結(jié)尾的特點(diǎn)及表達(dá)作用，理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）A．結(jié)尾突然，首尾呼應(yīng)，表明作者從家鄉(xiāng)走向了外面的世界。B．結(jié)尾戛然而止，給讀者留下疑問(wèn)，思考作者的起點(diǎn)到底是什么。C．結(jié)尾自然簡(jiǎn)潔，點(diǎn)明中心，童年的經(jīng)歷和家鄉(xiāng)的文化氛圍給作者的人生奠定了良好的基礎(chǔ)。D．結(jié)尾自然簡(jiǎn)潔，點(diǎn)明中心，鄉(xiāng)人敬惜字紙，給作者人生奠定了良好的基礎(chǔ)。20．作者的家鄉(xiāng)蕭瑟荒寒，他卻認(rèn)為“度過(guò)了美麗的童年”，為什么?_______________________________________________________________________________閱讀________①徐文長(zhǎng)從小就善于動(dòng)腦筋思考，他聰明、機(jī)智也充滿了情趣。②徐文長(zhǎng)的伯父很喜歡他，時(shí)常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父領(lǐng)著徐文長(zhǎng)來(lái)到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶裝滿了水，對(duì)徐文長(zhǎng)說(shuō)“我想考考你，你能提著這兩桶水過(guò)橋，我就送你一件禮物。③少年徐文長(zhǎng)想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過(guò)了木橋。④伯父還想用一個(gè)更難的法子把徐文長(zhǎng)難倒。他說(shuō)“既然你過(guò)了橋，禮物我當(dāng)然要給你，但必須要按我的要求去取禮物?！闭f(shuō)著，他就把那件禮物吊到一根長(zhǎng)竿頂上，并且告訴徐文長(zhǎng)“你（

）不能站在凳子之類的高地方去取，（

）不能把竹竿橫下來(lái)?！雹莶赶?，這下徐文長(zhǎng)就沒(méi)有辦法了。⑥但徐文長(zhǎng)摸了摸后腦勺，馬上就想出了取禮物的方法。只見(jiàn)他拿住竹竿一直走到一口井邊，然后把竹竿向井里放，當(dāng)竹竿頂快到井口時(shí)，他就順利地拿到了那件禮物。⑦伯父被聰明的徐文長(zhǎng)驚呆了，不禁拍手稱贊“真是聰明的徐文長(zhǎng)?。　?1．給本文加上一個(gè)小標(biāo)題寫在橫線上。22．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。23．伯父用了哪兩個(gè)難題考徐文長(zhǎng)的？徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題“妙”在何處？（1）_________________________________________________________________________（2）__________________________________________________________________________24．聯(lián)系實(shí)際，你有過(guò)用什么巧妙的方法解決難題嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。_______________________________________________________________________________【非連續(xù)性文本】閱讀材料，回答問(wèn)題25．認(rèn)真閱讀以上資料，判斷下列說(shuō)法是否正確。（1）滅火器和消防栓是每個(gè)家庭常備的消防設(shè)備。（）（2）奶奶燒菜時(shí)廚房不慎起火，我們作為五年級(jí)的學(xué)生也可以使用滅火器及時(shí)滅火。（）（3）使用滅火器時(shí)，人要站在下風(fēng)口。（）（4）校園里的消防栓從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)，所以不必定期檢修。（）26．消防演習(xí)中，王叔叔拿著滅火器對(duì)著火苗噴射，火一下子就被撲滅了，但是不久，火苗又燃燒起來(lái)了。請(qǐng)結(jié)合上述資料，說(shuō)明其中的原因。_______________________________________________________________________________第三部分

表達(dá)與交流27．作文習(xí)作題目：“漫畫”要求：漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能使我們留下深刻的印象。如：一說(shuō)起《西游記》中的八戒，我們就想到他憨憨的樣子：說(shuō)起孫悟空，就想到他機(jī)靈的模樣。請(qǐng)你選擇一位家人，描述他們?cè)谕饷?、性格或喜好等方面的特點(diǎn)，結(jié)合一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來(lái)寫一寫。要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)自己的真情實(shí)感。參考答案1．白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去?！驹斀狻勘绢}考查漢字書寫。漢字臨摹要做到書寫正確、整潔、行款整齊，字跡清楚，結(jié)構(gòu)勻稱。書寫時(shí)要注意“淘、暮、籠、滾、綠”等易錯(cuò)字，注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，字要寫在橫格線上，做到規(guī)范、正確和美觀。2．A【詳解】本題考查字音識(shí)記。B．怒發(fā)沖冠guàn——guān；C．嫩綠nèng——nèn；D．依偎wei——wēi；故選A。3．C【詳解】本題考查易錯(cuò)字辨析。A．完壁歸趙——完璧歸趙；B．惟獨(dú)——唯獨(dú)；D．振天動(dòng)地——震天動(dòng)地；故選C。4．D【詳解】本題考查字詞解釋。D．九州生氣恃風(fēng)雷：只有狂雷炸響般的巨大力量才能使中國(guó)大地發(fā)出勃勃生機(jī)。生氣：活力，生命力。這里指朝氣蓬勃的局面。故選D。5．C【詳解】本題考查詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。C．運(yùn)用不當(dāng)。“見(jiàn)微知著”的意思是看到一點(diǎn)苗頭，就能知道將來(lái)的發(fā)展或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。多用于形容人具有敏銳的洞察力。然而，在這個(gè)句子中，它被用來(lái)描述地震帶來(lái)的損失，這是不合適的，因?yàn)榈卣鸬膿p失是直接和明顯的，不需要通過(guò)細(xì)微的跡象來(lái)預(yù)測(cè)。故選C。6．B【詳解】本題考查修辭手法。A．將桂花樹的樣子與梅樹的姿態(tài)進(jìn)行對(duì)比，突出桂花樹的樸實(shí)和梅樹的有姿態(tài)。B．通過(guò)比喻的方式，讓嗒嗒的聲音與輕快的音樂(lè)進(jìn)行聯(lián)想，因此未使用對(duì)比手法。C．把花生的果實(shí)埋在地里與桃子、石榴、蘋果把果實(shí)掛在枝上進(jìn)行對(duì)比，突出花生的樸實(shí)無(wú)華。D．把白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，突出白鷺的適宜之美。故選B。7．D【詳解】本題考查課內(nèi)文章和詩(shī)句理解。D．“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”出自唐代林杰的《乞巧》，意思是家家婦女望著秋月穿針乞巧，穿完了紅絲幾萬(wàn)條。這兩句詩(shī)繪出一幅七夕乞巧的婦女群像，而非中秋節(jié)的習(xí)俗。故選D。8．C【詳解】本題考查口語(yǔ)交際。C．創(chuàng)造性復(fù)述時(shí)要根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以增加合理的情節(jié)，但不能脫離原來(lái)故事的主要情節(jié)。所以，本項(xiàng)表述有誤。故選C。9．A【詳解】本題考查民間故事?！杜＠煽椗贰睹辖贰读荷讲c祝英臺(tái)》《白蛇傳》被稱為中國(guó)四大民間愛(ài)情故事?！栋讼蛇^(guò)?！凡粚儆谒拇竺耖g愛(ài)情故事的范疇。故選A。10．B【詳解】本題考查對(duì)民間故事的掌握。B．《蘇武牧羊》講述了西漢大臣蘇武在出使匈奴時(shí)被扣留，最終堅(jiān)持節(jié)操、拒絕投降，并在北海邊牧羊19年后獲釋回漢的故事。?蘇武在天漢元年（前100年）奉命以中郎將身份持節(jié)出使匈奴，但因副使張勝卷入匈奴內(nèi)亂而受到牽連，被扣留于匈奴。匈奴貴族多次威脅利誘，希望蘇武投降，但蘇武始終堅(jiān)貞不屈?。后來(lái)，蘇武被匈奴單于送到北海邊牧羊，并揚(yáng)言要公羊生下小羊才可釋放他。蘇武在北海邊牧羊19年，始終手持漢節(jié)，堅(jiān)守自己的信念與操守。期間，他渴了以雪止渴，餓了以野鼠、野果充饑?。直到始元六年（前81年），漢朝與匈奴議和，蘇武才得以獲釋回漢。蘇武回國(guó)后，因堅(jiān)持節(jié)操而受到高度評(píng)價(jià)，并在去世后被列為麒麟閣十一功臣之一，成為愛(ài)國(guó)忠貞的象征?。本選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故選B。11．D【詳解】本題考查名句理解。D．“養(yǎng)子不教如養(yǎng)驢，養(yǎng)女不教如養(yǎng)豬”摘自《增廣賢文·上集》。譯文：養(yǎng)兒子不教育和養(yǎng)驢沒(méi)有區(qū)別，養(yǎng)女兒不教育和養(yǎng)豬沒(méi)有兩樣。指教育比生養(yǎng)更重要。故選D。12．在《小王子》中，小王子在旅行中拜訪了第六顆星球，上面住著一位地理學(xué)家。地理學(xué)家自稱對(duì)海洋、河流、城鎮(zhèn)等非常了解，但實(shí)際上他自己并未親自去過(guò)這些地方。他的知識(shí)僅來(lái)源于探險(xiǎn)家，他只負(fù)責(zé)記錄和編目，而不親自驗(yàn)證實(shí)地信息。當(dāng)小王子問(wèn)他實(shí)際地理位置時(shí)，地理學(xué)家顯得無(wú)知和自相矛盾。這一幕展示了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的區(qū)別，并諷刺了只依賴文字記錄而缺乏實(shí)踐的學(xué)問(wèn)?！驹斀狻勘绢}考查名著的掌握。題目要求介紹小王子在訪問(wèn)地理學(xué)家的情節(jié)。首先，明確小王子遇到地理學(xué)家時(shí)雙方的立場(chǎng)：小王子渴望探索和發(fā)現(xiàn)，而地理學(xué)家則專注于理論和記錄。其次，分析對(duì)話中的矛盾，地理學(xué)家了解豐富的地理知識(shí)，卻因不愿冒險(xiǎn)探索，導(dǎo)致他對(duì)自己行星的具體狀況一無(wú)所知。最后，這一情節(jié)具有諷刺意義，批評(píng)僅依賴?yán)碚摬粚?shí)踐的人生態(tài)度。通過(guò)這些分析，清晰描述故事的主要矛盾和主題思想即可。示例：在《小王子》的故事中，小王子在遨游太空時(shí)來(lái)到了第六個(gè)星球，遇到了一個(gè)地理學(xué)家。這位地理學(xué)家專門紀(jì)錄地理現(xiàn)象，但他自己從來(lái)不去觀察星球。他對(duì)小王子說(shuō)，他了解所有的海洋、河流、城鎮(zhèn)等地理信息，但這些都來(lái)自探險(xiǎn)家們的匯報(bào)，他從未親自探訪過(guò)。因此，當(dāng)小王子問(wèn)起他所在星球的具體位置時(shí)，他無(wú)法給予答案。這段情節(jié)突顯了追求知識(shí)而缺乏實(shí)踐、親身體驗(yàn)的重要性和諷刺性。13．我認(rèn)為造成三個(gè)和尚沒(méi)水喝的原因是缺乏分工。沒(méi)有明確的分工，導(dǎo)致責(zé)任不明確，大家相互推諉?？梢酝ㄟ^(guò)明確分工來(lái)解決問(wèn)題，制定一個(gè)輪流值日的制度，每個(gè)和尚都有明確的任務(wù)和責(zé)任?！驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，我們需要理解《三個(gè)和尚的故事》的內(nèi)容。故事講述了最初一個(gè)和尚時(shí)，他勤勞地挑水吃；當(dāng)有兩個(gè)和尚時(shí)，他們合作抬水吃；但當(dāng)有三個(gè)和尚時(shí)，由于缺乏有效的合作與分工，結(jié)果導(dǎo)致沒(méi)水吃。接下來(lái)，我們要分析造成“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的現(xiàn)象的原因。最后，根據(jù)分析的原因，提出相應(yīng)的對(duì)策。如：我認(rèn)為造成三個(gè)和尚沒(méi)水喝的原因是缺乏合作：三個(gè)和尚之間沒(méi)有形成有效的合作關(guān)系，每個(gè)人都可能期待別人去挑水或抬水?？梢酝ㄟ^(guò)建立合作機(jī)制，鼓勵(lì)和尚們相互合作，共同解決問(wèn)題，比如輪流挑水或抬水。14．非是藉秋風(fēng)莫等閑王師北定中原日家祭無(wú)忘告乃翁山外青山樓外樓西湖歌舞幾時(shí)休【詳解】本題考查名篇名句、名言的默寫與理解。（1）書寫時(shí)注意“藉”“等”的正確寫法。（2）《示兒》是宋代詩(shī)人陸游的作品，全詩(shī)為：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。意思是原本知道死去之后就什么也沒(méi)有了，只是為沒(méi)能見(jiàn)到國(guó)家統(tǒng)一而悲傷。當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天，你們舉行家祭時(shí)不要忘了告訴我！其中“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！笔顷懹闻R終時(shí)寫給兒子的遺愿。表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷；《題臨安邸》是宋代詩(shī)人林升的作品，全詩(shī)為：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。意思是西湖四周青山綿延樓閣望不見(jiàn)頭，湖面游船上的歌舞幾時(shí)才能停休？

溫暖馥郁的香風(fēng)把人吹得醉醺醺的，簡(jiǎn)直是把杭州當(dāng)成了那汴州。其中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”暗示了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)處境的痛心，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)當(dāng)政者一味休戰(zhàn)言和、不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，一味縱情聲色、尋歡作樂(lè)的憤慨之情；書寫時(shí)注意“原、祭、翁、樓、舞”的正確寫法。15．發(fā)抖、顫抖沒(méi)有燒完的東西16．B17．B18．D19．C20．在蕭瑟荒寒的家鄉(xiāng)，余秋雨的童年之所以美麗，是因?yàn)樗c筆墨結(jié)下了不解之緣。在那個(gè)寒冷的冬天，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了，孩子們都在用心磨墨準(zhǔn)備答卷。盡管條件艱苦，但孩子們?cè)诳荚嚂r(shí)用白酒防止硯臺(tái)結(jié)冰，教室里酒香陣陣，這種獨(dú)特的體驗(yàn)讓他的童年充滿了特殊的回憶?。此外，余秋雨的童年還因?yàn)橐恍┨貏e的文化習(xí)俗而顯得美麗。在他的家鄉(xiāng)，人們非常尊敬文字和知識(shí)，路上見(jiàn)到寫過(guò)字的紙片都會(huì)恭敬地?fù)炱饋?lái)，送到吳山廟的石爐中焚燒。這種對(duì)知識(shí)和文化的尊重，讓余秋雨從小就感受到了文化的厚重和美好??！緦?dǎo)語(yǔ)】作者通過(guò)回憶童年與筆墨結(jié)緣的經(jīng)歷，表現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和敬畏。文章通過(guò)幽默和溫情的筆觸，描繪了那個(gè)物質(zhì)匱乏但文化氛圍濃厚的時(shí)代。在簡(jiǎn)陋的條件下，鄉(xiāng)人用自己樸素的方式尊重文字，為作者的成長(zhǎng)提供了精神滋養(yǎng)。筆墨不僅是書寫工具，更是承載文化的媒介，奠定了作者人生的基礎(chǔ)，形成了其深厚的文化素養(yǎng)。文章充滿了對(duì)童年和家鄉(xiāng)的懷念，反映了文化傳承的力量。15．本題考查詞語(yǔ)解釋。（1）結(jié)合文章第③自然段句子“但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺(tái)上的?！笨芍焯鞖獾暮?，手因?yàn)槔涠l(fā)抖。根據(jù)所學(xué)可知，“抖”指顫抖，故“抖抖索索”的意思是顫抖、發(fā)抖。（2）結(jié)合文章第⑦自然段句子“石爐里還有余燼，把字紙放下去，有時(shí)有一朵小火，有時(shí)沒(méi)有火，只見(jiàn)字紙慢慢焦黃，熔入灰燼?！笨芍癄t里面的灰燼還沒(méi)有完全熄滅。根據(jù)所學(xué)可知，“余”指剩余。故“余燼”的意思為燃燒后殘剩下的灰或沒(méi)燒盡的東西?。。16．本題考查了對(duì)文段內(nèi)容的理解。結(jié)合文章第③自然段句子“孩子們都在擔(dān)心，考試到一半，如果硯臺(tái)結(jié)冰了，怎么辦?……我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻?！笨芍覀冃W(xué)時(shí)的期末考試，因?yàn)樵谀屑恿藥椎尉?，讓“我們”感覺(jué)到“我們的毛筆，從一開始就有了李白風(fēng)采”這是因?yàn)椤霸?shī)仙”李白，非常喜歡喝酒，特別是創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)經(jīng)常邊飲酒邊作詩(shī)，其實(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)文化的一種敬仰之情。故選B。17．本題考查理解句子意思。結(jié)合文章第⑤自然段劃線句子“于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課?！北揪溥B用三個(gè)“那些”可知本句話運(yùn)用了排比的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了“我”上小學(xué)時(shí)得到的老師的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也體現(xiàn)了作者筆墨童年的美好。故選B。18．本題考查文章內(nèi)容的理解。結(jié)合文章第⑤自然段句子“上課時(shí)都用毛筆記錄，因?yàn)槲姨×?，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)。”“于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課?！苯Y(jié)合文章第⑦自然段句子“學(xué)校外面，識(shí)字的人很少。但畢竟是王陽(yáng)明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見(jiàn)到一片寫過(guò)字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏。過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬地?fù)炱饋?lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去。”可知本文回憶了小時(shí)候讀書時(shí)蘸酒寫字進(jìn)行期末考試，每節(jié)課老師抱“我”洗去墨跡，用小楷字借書，家鄉(xiāng)很多人敬惜字紙等事情，表現(xiàn)了童年時(shí)老師對(duì)“我”書法的啟蒙，激發(fā)了“我”對(duì)書法的熱愛(ài)，家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍更是為我愛(ài)上文學(xué)與文化的基礎(chǔ)。所以“筆墨童年”中的“筆墨”指的是文字和文化。故選D。19．本題考查結(jié)尾段的作用和特點(diǎn)。結(jié)合文章第⑧自然段句子“這是我的起點(diǎn)。起點(diǎn)對(duì)我，多有佑護(hù)。筆墨為杖，行至今日。”可知本句話點(diǎn)明了童年學(xué)寫字對(duì)作者之后的影響深遠(yuǎn)，故結(jié)構(gòu)上總結(jié)了全文；點(diǎn)明中心；深化文章中心，童年時(shí)老師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)了“我”對(duì)書法的熱愛(ài)，打下了“我”對(duì)書法的功底，鄉(xiāng)人對(duì)字紙的敬惜，以及家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍，啟蒙了我對(duì)文學(xué)和文化的熱愛(ài)。這一切為作者日后成為著名的學(xué)者和作家奠定了深厚的基礎(chǔ)。故選C。20．本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合文章第③自然段句子“但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺(tái)上的。”結(jié)合文章第⑤自然段句子“上課時(shí)都用毛筆記錄，因?yàn)槲姨×耍脙墒侄际悄?，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)?！薄坝谑牵切┍寂艿哪_步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。”結(jié)合文章第⑦自然段句子“學(xué)校外面，識(shí)字的人很少。但畢竟是王陽(yáng)明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見(jiàn)到一片寫過(guò)字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏。過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬地?fù)炱饋?lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去。”結(jié)合上述句子可知，雖然作者學(xué)寫字時(shí)日子艱苦但老師對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)與家鄉(xiāng)的人對(duì)紙的敬惜在“我”的心中留下了深刻的印象為作者日后成為著名的學(xué)者和作家奠定了深厚的基礎(chǔ)。21．聰明的徐文長(zhǎng)22．既

又23．第一個(gè)難題是提著兩桶水過(guò)竹橋。徐文長(zhǎng)利用了水的浮力巧妙地解決了問(wèn)題。第二個(gè)難題是取到長(zhǎng)竿頂上的禮物。徐文長(zhǎng)巧妙地改變了問(wèn)題的條件，將竹竿豎直放入井中，利用井的深度來(lái)降低禮物的位置，從而拿到禮物。24．我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)難題，那就是我需要將一盆沉重的植物從一樓搬到二樓，但是樓梯狹窄，植物盆又大，無(wú)法直接搬運(yùn)。我的解決方法是使用一個(gè)大號(hào)塑料袋。我將植物連同盆一起放入塑料袋中，然后在塑料袋的提手上打結(jié)，使其成為一個(gè)可以懸掛的吊索。接著，我站在二樓，讓植物通過(guò)樓梯井緩慢下降，同時(shí)控制塑料袋的滑動(dòng)速度，這樣就把植物安全地運(yùn)到了二樓。這種方法既簡(jiǎn)單又有效，避免了直接搬運(yùn)的困難，體現(xiàn)了巧妙利用現(xiàn)有材料來(lái)解決問(wèn)題的能力。【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章圍繞徐文長(zhǎng)的聰明才智，通過(guò)兩個(gè)生動(dòng)的故事展現(xiàn)了他靈活應(yīng)對(duì)困難的能力。細(xì)節(jié)描寫中，伯父設(shè)置了貌似不可克服的難題，而徐文長(zhǎng)則憑借著善于思考與靈機(jī)一動(dòng)，總能巧妙地破解。這種以巧勝困的情節(jié)，不僅展示出主人公的聰明與機(jī)智，也突出了一種以智慧取勝的價(jià)值觀。作者通過(guò)簡(jiǎn)潔的敘述和幽默的結(jié)局，讓讀者領(lǐng)會(huì)到智謀的重要性，并激發(fā)思考與想象。文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，適合青少年讀者。21．本題考查擬標(biāo)題的能力。通讀全文可知本文主要寫徐文長(zhǎng)如何解決了伯父出的兩個(gè)難題的事，表現(xiàn)出徐文長(zhǎng)聰明，可用“聰明的徐文長(zhǎng)”“機(jī)智的徐文長(zhǎng)”“徐文長(zhǎng)”為標(biāo)題。22．本題考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用能力?！安荒苷驹诘首又惖母咛幦ト　焙汀安荒馨阎窀蜋M下來(lái)”之間是并列關(guān)系，可以用關(guān)聯(lián)詞“既……又……”連接。23．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和提取信息的能力。結(jié)合第②自然段“有一次，伯父領(lǐng)著徐文長(zhǎng)來(lái)到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶裝滿了水，對(duì)徐文長(zhǎng)說(shuō)我想考考你，你能提著這兩桶水過(guò)橋，我就送你一件禮物。”可知，第一個(gè)難題是提著兩桶水過(guò)竹橋。結(jié)合第③自然段“少年徐文長(zhǎng)想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過(guò)了木橋?！笨芍煳拈L(zhǎng)利用了水的浮力原理。他沒(méi)有直接提著裝滿水的桶過(guò)橋，而是將桶系在繩子上，讓桶浮在水里，這樣減輕了橋上的重量，避免了橋的承重問(wèn)題，同時(shí)也減少了過(guò)橋時(shí)的晃動(dòng)，巧妙地解決了問(wèn)題。結(jié)合第④自然段中的“他就把那件禮物吊到一根長(zhǎng)竿頂上，并目告訴徐文長(zhǎng)你既不能站在凳子之類的高地方去取，又不能把竹竿橫下來(lái)?！笨芍?，第二個(gè)難題是取到長(zhǎng)竿頂上的禮物。結(jié)合第⑥自然段“只見(jiàn)他拿住竹竿一直走到一口井邊，然后把竹竿向井里放，當(dāng)竹竿頂快到井口時(shí)，他就順利地拿到了那件禮物?！笨芍煳拈L(zhǎng)的妙處在于他巧妙地改變了問(wèn)題的條件，將竹竿豎直放入井中，利用井的深度來(lái)降低禮物的位置，這樣就不需要站在高處或把竹竿橫下來(lái)就能拿到禮物，顯示了他在解決問(wèn)題時(shí)的機(jī)智和創(chuàng)新思維。24．本題是開放性題目。首先，回想一個(gè)曾經(jīng)遇到的實(shí)際問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是需要一定程度的思考和創(chuàng)新來(lái)解決。然后，描述這個(gè)問(wèn)題的具體情況和自己面臨的挑戰(zhàn)。接著，詳細(xì)說(shuō)明自己是如何巧妙地解決問(wèn)題的，包括使用的工具、方法或者策略。最后，解釋為什么這種方法是巧妙的，以及它如何有效地解決了問(wèn)題。如：我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)問(wèn)題，那就是我需要將一個(gè)很重的箱子從一樓搬到三樓，但是樓梯狹窄，箱子又大，無(wú)法直接搬運(yùn)。我的解決方法是使用一根結(jié)實(shí)的繩子。我將繩子一端綁在箱子上，另一端繞過(guò)一個(gè)固定在樓梯扶手上的滑輪，然后我站在樓上拉繩子，通過(guò)滑輪的機(jī)械優(yōu)勢(shì)，我輕松地將箱子拉了上來(lái)。這種方法不僅節(jié)省了力氣，還避免了可能的摔傷風(fēng)險(xiǎn)，體現(xiàn)了巧妙利用現(xiàn)有資源和物理原理來(lái)解決問(wèn)題的能力。25．×√××26．王叔叔在消防演習(xí)中使用滅火器時(shí)，火苗被撲滅后不久又重新燃燒，這是因?yàn)闇缁鹌鲬?yīng)該對(duì)準(zhǔn)火苗的根部噴射，而不是僅僅對(duì)著火苗噴射。正確的使用方法是對(duì)準(zhǔn)火苗的根部噴射，這樣才能徹底熄滅火源，防止復(fù)燃??！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章主要介紹滅火器和消防栓的使用方法及注意事項(xiàng)。通過(guò)直觀的圖示和步驟說(shuō)明，幫助讀者了解如何正確操作這些消防設(shè)備，以提高安全意識(shí)。文本重點(diǎn)突出了設(shè)備的檢查與維護(hù)的重要性，以及如何在緊急情況下使用。整體內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，適合向家庭和學(xué)校普及基本消防知識(shí)。然而，實(shí)際操作仍需在成年人監(jiān)督下進(jìn)行，確保安全。文章的圖文結(jié)合幫助理解，但可增加關(guān)于常見(jiàn)誤區(qū)的提示以提升實(shí)用性。25．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。（1）消防栓是安裝在公共區(qū)域，如街道、建筑物公共區(qū)域等，供消防部門或公眾在火災(zāi)發(fā)生時(shí)使用的，