幼兒園教玩具制作-廢物利用之創(chuàng)意紙盒課件

廢舊材料利用之創(chuàng)意紙盒陸海蓮幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒創(chuàng)意什么是創(chuàng)意？“創(chuàng)意就是催生某種新事物的能力，它表示一人或多人創(chuàng)意和發(fā)明的產(chǎn)生，這種創(chuàng)意和發(fā)明必須是個人的、原創(chuàng)性的，且具有深遠(yuǎn)意義的。換句話說，它就是才能和智慧。”（約翰·霍金斯《創(chuàng)意經(jīng)濟》）幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒創(chuàng)意視頻《可口可樂》《極富想象力Dream》幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒創(chuàng)意“創(chuàng)意存在于我們對樂園的夢想：見于設(shè)計，也見于培植。”（約翰·霍金斯《創(chuàng)意經(jīng)濟》）“我們都是有創(chuàng)意的。這體現(xiàn)在各自專長中，也體現(xiàn)在感知世界并向世界世人引薦自己的方式中，還體現(xiàn)了在了解這個世界的方式中。我們的創(chuàng)意的點點火花都向世人顯現(xiàn)我們各自的個性特質(zhì)?！保s翰·霍金斯《創(chuàng)意經(jīng)濟》）幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒個性特質(zhì)在作品中的體現(xiàn)幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒個性特質(zhì)在作品中的體現(xiàn)幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒個性特質(zhì)在作品中的體現(xiàn)幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒創(chuàng)意創(chuàng)意擁有三個基本條件個人性：人、群體（忘我、緊張、夢境、激情）獨創(chuàng)性：無中生有、已有事物的再造意義：切實可行、版權(quán)、推廣技術(shù)技能、物質(zhì)資源、環(huán)境因素幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒《國美電器廣告》——獨創(chuàng)性《一個很有創(chuàng)意的廣告》——意義、版權(quán)幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒創(chuàng)意創(chuàng)造性人格的心理品質(zhì)：

1.自由的思維方式在思維方面的靈活性、流暢性和變通性，思維方向廣闊，不墨守陳規(guī)，也不固執(zhí)己見。

2.獨立的個性品質(zhì)獨立自主，自尊自信，富有較強的批判精神。不盲從權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)，敢于獨立自主地提出問題，并尋求解答和驗證。

3.堅定的意志品質(zhì)自控力強，堅韌頑強，決策果斷，做事嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，勤奮努力，目標(biāo)明確，不達(dá)目的不罷休。幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒創(chuàng)造性人格的心理品質(zhì)：4.旺盛的求知欲有敏銳細(xì)致的觀察力和感受力，有強烈的好奇心，對發(fā)現(xiàn)新事物有著強烈的興奮感和情感傾向，愛好廣泛，興趣多樣，求知欲望強烈。

5.強烈的進取心和責(zé)任感有著不滿足于現(xiàn)狀的強烈愿望，敢于冒險，富于獻身精神，并具有敢于承擔(dān)任何結(jié)果的責(zé)任心。幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒測量解決創(chuàng)造性問題的潛力的方法以下是5個最常見的創(chuàng)造力測試，它們并不是什么精確的科學(xué)測定，你只需盡力而為，玩的開心。

1.物品的非傳統(tǒng)用途1967年由J.P.Guilford發(fā)明，“不同用途測試”給你2分鐘時間，想出盡可能多的類似椅子、咖啡杯或者磚頭等常見物品的不同用法。比如“曲別針”的用途：把紙夾在一起；袖扣；耳環(huán)；迷你長號模型；用來捅路由器reset鍵的東西；夾住耳塞線使之不會纏起來；書簽

幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒這個測試從幾個方面考察你思維的廣度：

流暢度–你能想出多少種用法

原創(chuàng)性–你能想出多么異乎尋常的用法（比如“重啟路由器”就比“把紙夾在一起”更不尋常）

靈活性–你的答案涉及了多少領(lǐng)域（袖扣和耳環(huán)都是飾品，他們屬于同一領(lǐng)域）

詳細(xì)程度–你的回答有多少細(xì)節(jié)（“避免耳機線糾纏起來”比“書簽”有更多細(xì)節(jié)描述）

試試看：

你能想出一把勺子有多少種用途嗎？兩分鐘時間，開始！

幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒2.不完全圖形

上世紀(jì)六十年代由心理學(xué)家EllisPaulTorrance發(fā)明。托蘭斯創(chuàng)造性思維測試（TTCT）試圖在IQ測試之外找到一種創(chuàng)造力測試方法，其中最突出的標(biāo)志元素就是“不完全圖形測試”。

你會拿到一副不完整的圖，然后被告知完成這幅圖。

幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒3.謎語

心理學(xué)家利用謎語來測量人們解決創(chuàng)造性問題的潛能，或者稱為“收斂性思維”。與“不同用途測試”相反，謎語希望得到唯一正確的答案，而不是想出盡可能多的答案。

試試看：

下面是一個在最近的測試中用到的謎語，這個測試顯示：人們在疲勞時更富于創(chuàng)造性。

小鎮(zhèn)上一個男人娶了（married）20個女人。所有的女人都活著，都沒有離婚，男人沒有觸犯任何法律。這個男人是誰？

謎語：牧師（marry的另一個意思是“為…舉行婚禮”）

幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒4.遠(yuǎn)程聯(lián)系

“遠(yuǎn)程聯(lián)系測試”用了三個不相關(guān)的詞，比如“墜落–演員–灰塵”（Falling–Actor–Dust”），然后叫你再想一個詞，并且這個詞要把前三個詞聯(lián)系起來。這個例子的答案是“星星”（star），因為有“墜落的星星”（fallingstar），“電影明星”（moviestar）和“星塵”（stardust）。

幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒5.蠟燭問題蠟燭問題是一個經(jīng)典測試，1945年由心理學(xué)家KarlDuncker發(fā)明。實驗對象會領(lǐng)到一根蠟燭，一盒圖釘，一盒火柴，要解決的問題是：把點著的蠟燭固定到墻上，并且蠟不會滴到下面的桌子上。這項測試挑戰(zhàn)你的思維定勢、認(rèn)知偏見，它們讓你無法以非正常的方式使用熟悉的物品。這個測試最近被用來證明生活在國外可以讓你更有創(chuàng)造力。

幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒在問題的最初描述下，被試百分之九十的人都大致會嘗試兩種徒勞無功的做法：1.試圖直接用大頭釘把蠟燭釘在墻上（蠟燭會碎掉）。2.試圖將蠟燭燒融之后粘在墻上（蠟油粘性不足以支撐蠟燭的重量）。在兩次失敗之后，大多數(shù)人都會放棄，認(rèn)為問題無解。事實上只有極少數(shù)人最終得出了正解，即：把蠟燭放在裝大頭釘?shù)暮凶赢?dāng)中，然后把盒子用大頭釘釘?shù)綁ι?。如下圖：

幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒之所以這個小問題如此困難，心理學(xué)家推測，乃是因為我們下意識里面認(rèn)為大頭釘?shù)暮凶泳褪怯脕硌b大頭釘?shù)?，壓根就從來沒有想過還可以用來做其他事情，心理學(xué)家把這個稱作功能定勢

思維定勢讓我們無法打破常規(guī)和知識的牢籠，阻礙我們從事創(chuàng)造活動。幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒關(guān)于紙盒的創(chuàng)想一個紙盒（牛奶盒、牙膏盒、鞋盒等）可以做什么？幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒紙盒創(chuàng)意制作圖例1.賽車幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒2.迷你足球設(shè)計思路：根據(jù)桌上足球的設(shè)計原理，模仿桌上足球，旨在制作幼兒可以簡單操作，認(rèn)識簡單的規(guī)則游戲。材料選擇：鞋盒、卡紙、彩筆、竹簽、紗網(wǎng)、包裝紙、彩色氈布。工具：剪刀、美工刀、打孔器、透明膠帶幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒制作步驟：（1）取紙盒子，用包裝紙糊上外殼，在紙盒的兩端中間位置剪出方形的球門；把紗網(wǎng)剪成比球門稍大的方形，用膠帶固定在球門上。（2）把綠色氈布剪成紙盒底部一樣大小，鋪在紙盒底部，當(dāng)作草坪。幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒（3）在卡紙上畫出兩個小豬運動員的形象，分別剪下來。（4）在紙盒兩側(cè)上邊對稱位置打四個孔，如圖，用竹簽穿過一個孔，再穿過小豬運動員，最后再穿過對稱位置的另一個孔，把乒乓球放在小球場里，當(dāng)作足球，完成。幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒3．大嘴獅子（大嘴鱷魚）把兩個奶盒頂端一面剪掉，用即時貼連接起來，裝飾上獅子的鬃毛、耳朵和眼睛，就成了可以用手操縱嘴巴張合的獅子了。這款玩教具適合用于表演性游戲，有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力以及綜合藝術(shù)能力。也適于教師教授智力課程時靈活搭配使用。幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒下次課要準(zhǔn)備的材料1.兩個牛奶盒（伊利或蒙牛均可）2.剪刀、雙面膠3.紅色、黑色、綠色等各色彩紙4.白色太空泥一團或白色泡沫一個（和老師的一樣）幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒4.電視機1.材料：廢棄的包裝紙盒、細(xì)木棍、繪畫紙、瓶蓋。2.制作方法：（1）把廢紙盒前面剪去一方形，裝飾粘貼成電視機外殼，并在兩側(cè)相對的面上剪四個小孔。（2）取一略小于紙盒寬度的長方形繪畫紙，畫上上下連接的圖畫或連環(huán)畫，紙的長度根據(jù)畫面的多少確定幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒（3）取兩根比紙盒稍長的細(xì)木棍，把繪畫紙的兩端分別粘在細(xì)木棍上。（4）把固定好的木棍和繪畫紙從紙盒上蓋放進紙盒，細(xì)棍的兩端分別從紙盒的小孔中鉆出。（5）取兩個大小相同的瓶蓋，里面填充泡沫板，作為旋鈕。把細(xì)棍的一段塞進泡沫中心固定。（6）轉(zhuǎn)動上方的木棍旋鈕，繪畫紙會向上卷起，成為一個滾動屏幕。電視機外形可以裝飾成一些有趣的形象。幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒幼兒園教玩具制