幼兒園科學(xué)教育-第五章 集體活動中的科學(xué)教育課件

第五章集體活動中的科學(xué)教育幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育

第五章集體活動中的科學(xué)教育第一節(jié)集體教學(xué)活動設(shè)計與組織的原理第二節(jié)觀察認知型活動的設(shè)計與指導(dǎo)第三節(jié)實驗操作型活動的設(shè)計與指導(dǎo)第四節(jié)科學(xué)討論型活動的設(shè)計與指導(dǎo)第五節(jié)技術(shù)操作型活動的設(shè)計與指導(dǎo)幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育第一節(jié)集體教學(xué)活動設(shè)計與組織的原理

一、集體教學(xué)活動的特點和作用（一）集體教學(xué)活動的特點1、學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一、相對固定2、學(xué)習(xí)材料由教師統(tǒng)一提供3、學(xué)習(xí)過程教師直接指導(dǎo)較多4、學(xué)習(xí)進度集體同步幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育

（二）幼兒園集體教學(xué)活動的特點1、讓幼兒主動活動2、注重幼兒理解3、活動中雙主體4、集體教學(xué)應(yīng)關(guān)照個體差異幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育

（三）幼兒園集體教學(xué)活動的價值1、讓幼兒掌握基本的知識與技能2、教師直接指導(dǎo)提高了效率3、提供給幼兒與同伴、教師互動的多種形式幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育

二、集體教學(xué)活動的設(shè)計（一）活動內(nèi)容的選擇1、選擇最基本的科學(xué)經(jīng)驗2、貼近幼兒實際3、活動內(nèi)容要適合于進行集體教學(xué)幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育

（二）活動目標的設(shè)計全面性可操作性/可實現(xiàn)性有針對性有層次性靈活性幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育

（三）活動材料的準備1、材料與目標的關(guān)系2、材料的結(jié)構(gòu)性3、材料的數(shù)量幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育

（四）活動過程設(shè)計1、導(dǎo)入（根據(jù)幼兒經(jīng)驗、興趣）2、提出啟發(fā)性問題3、觀察了解幼兒探索的情況4、鼓勵幼兒表達自己的發(fā)現(xiàn)5、教師概括、小結(jié)幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計（1）直接操作材料導(dǎo)入（2）簡短指令導(dǎo)入（3）提出問題導(dǎo)入（4）通過演示導(dǎo)入（5）謎語、兒歌、故事導(dǎo)入幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育

2、提問的設(shè)計（1）請你試一試，玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）它是什么樣的？有什么不一樣？（3）還有什么？（4）還有什么辦法？幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育

3、活動結(jié)束（1）總結(jié)活動（2）提出要求及建議（3）展示或表演（4）遷移經(jīng)驗幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育三、集體教學(xué)活動的組織與指導(dǎo)（一）充分的準備知識準備情感準備材料準備空間準備幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育

（二）指導(dǎo)要求觀察分析積極參與幼兒是活動主體合理評價多種指導(dǎo)方式幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育教師觀察記錄1：

在探索性主題活動“造房子”的過程中，孩子們將收集來的大大小小的各種廢紙盒、卷筒紙芯、紙板等作為材料來“造高樓”。可是那些材料總是要倒塌，孩子們產(chǎn)生了困惑：“怎樣才能將房子造的高而不倒呢？”維維跑過來問我，我回答說：“你再去想想辦法試一試，老師相信你一定會找到好辦法的?！钡诙?，維維還是在“造高樓”，但是多次嘗試均未成功，他一臉無奈，似乎想放棄，這時我在一邊默默地投放了有關(guān)的圖片和雙面膠、橡皮泥等輔助材料。不一會兒，只見維維邊看圖片邊開始研究怎樣“造高樓”：他將牛奶盒橫放著，變成了寬寬大大的底座，然后再造高樓?！把剑「邩钦娴牟粫瓜聛砹?！”維維激動地叫了起來。旁邊的豐豐見了，也嘗試起來。他用卷筒芯和墊板幫忙，左擺右放，放在四個角上，再放上墊板，“高樓”也能牢牢地站住了！不久，維維有發(fā)現(xiàn)如果用雙面膠把幾個盒子粘住也能造出高樓來。幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育

教師觀察記錄2：

在主題活動“洞”的探索中，兩個孩子對一個打了四個洞的紙箱的深淺產(chǎn)生了興趣，并進行了一連串的探索活動。一個女孩嘗試著將一只手伸進洞內(nèi)，另一個男孩也學(xué)著樣伸了一只手進去……他們反復(fù)地用手和眼睛感覺、觀察著洞的深淺，并交流議論著。由于這四個洞是兩個不同方向的，而且都是隱藏在盒中的，因此對孩子來說頗具有挑戰(zhàn)性。這時我覺察到了孩子們的需要，便給了他們各種材料和測量工具以支持他們的探索行為。兩個孩子高興地使用材料進行測量。男孩看見我提供的各種材料并沒有進行選擇，而是很直接地取了一件又一件擺弄著；女孩子則一件件地翻找著她認為合適的測量工具，最后她找到了一把卷尺，開始測量……活動結(jié)束時，男孩沒有得到滿意的測量結(jié)果，胡亂地做了一通記錄，女孩則測出了四個洞的深淺，并做了正確的記錄。幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育教師參與案例：

他把橡皮泥團成球放進水里，沉下去了。他把橡皮泥壓成薄薄的餅狀，又沉下去了。他把橡皮泥搓成細長條，還是沉下去了。他停下，開始思考……這次他把橡皮泥扯成一粒一粒的，結(jié)果還是沉下去了。他茫然環(huán)顧四周。老師注意到了這一切，以同伴的身份與幼兒一起試。老師用的不是橡皮泥，而是一張紙折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。幼兒擺弄了一會兒水里的紙盒子，突然說：“我有辦法了。”他把橡皮泥做成碗狀，結(jié)果，橡皮泥浮起來了，他高興得跳了起來。從而，悟出了“中空”能浮起的道理。劉占蘭著：《幼兒科學(xué)教育》，北京師范大學(xué)出版社，2000年版，第185頁。幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育四、集體教學(xué)活動的類型觀察認識型活動實驗操作型活動科學(xué)討論型活動技術(shù)操作型活動幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育第四節(jié)科學(xué)討論型活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、科學(xué)討論型活動的意義與價值1、信息量大，滿足幼兒求知欲2、培養(yǎng)幼兒獲取信息的能力3、培養(yǎng)幼兒的交流、表達能力4、初步培養(yǎng)分析和概括能力幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動中的科學(xué)教育二、科學(xué)討論型活動的設(shè)計類型1、參觀調(diào)查—匯報交流式（“我們需要干凈的河水”大班）2、收集資料—共同分享式（“它們怎樣保護自己”大班）3、個別探究—集中研討式（“茶葉是樹葉嗎”大班）幼兒園科學(xué)教育-第五