4.1 家的意味（大單元教學設計） -2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊

第二單元成長的時空第四課幸福和睦的家庭4.1家的意味大單元教學設計單元教學規(guī)劃（一）主題名稱：成長的時空（二）主題概述：1.本單元以“成長的時空”為主題，體現(xiàn)了在學生成長歷程中，父母、老師和朋友的重要陪伴和見證。在與他們的交往中，學會人與人之間的相處之道；在集體生活中不斷發(fā)展和完善自己。圍繞“成長的時空”這一主題，引領學生踏上成長的節(jié)拍，體會人際關系變化的意味，了解人與人之間的相處之道，為正確認識和處理個人與他人、個人與集體的關系，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷成長進步。引導學生關注與家人的關系，學會建設美好家庭；正確處理與老師的關系，建立彼此尊重、教學相長、攜手共進的師生關系；能夠認識到友誼的重要性，掌握交友的智慧，結交益友；感受集體的作用和力量，為建設美好集體做貢獻。2.通過分析課標及教材內(nèi)容，梳理本單元知識結構，體現(xiàn)結構化（如下圖）3.從單元整體視角出發(fā)，在重點研讀分析教材的基礎上參照課程標準，并結合生活價值提取出“建設美好家庭、珍惜師生情誼、學會結交益友、共建美好集體”的單元大概念。在大概念的引領下，立足“成長的時空”主題，采用現(xiàn)實情境轉(zhuǎn)化為問題或任務的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，以“和諧家庭—師生情誼—結交益友—美好集體”為主線，構建家庭篇、師生篇、交友篇、集體篇的完整成長鏈條，構成了以生活邏輯為線索的單元教學設計，體現(xiàn)了立足單元主題，統(tǒng)籌單元活動，實現(xiàn)了單元內(nèi)容的整體性。每課時都以議題的形式呈現(xiàn)和解決問題，通過情境創(chuàng)設、方法指引、策略探究和發(fā)現(xiàn)陳述等方式，力求實現(xiàn)學科內(nèi)容的學習，體現(xiàn)情境化、建構性、活動型的議題式教學特征。(三)主題學情分析：1.本單元第四課核心內(nèi)容和教育價值是讓學生認識到家的意義，學會建設美好家庭。初中學生是一個處在由兒童向青少年時期過渡的特殊群體，自我意識增強、思維能力發(fā)展快，他們朝氣蓬勃，充滿活力，思想活躍，但認知能力、思維方式、人格特點及社會經(jīng)驗等都有待進一步發(fā)展，大多數(shù)學生還未進入“青春叛逆期”，對“家”還保有濃濃的眷戀之情。本課幫助學生深入認識和理解他們與父母親人的關系，是初中學生人際交往的重要內(nèi)容，也是社會主義核心價值觀教育的重要內(nèi)容，發(fā)揮道德浸潤作用。2.本單元第五課基于尊師重教的傳統(tǒng)美德和當代教師職業(yè)的新特點，引導學生從多層面、多角度認識教師這一職業(yè)群體，從而更好地理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的教師，在此基礎上培養(yǎng)學生與教師積極溝通的意識和能力，幫助他們學會恰當處理師生之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，增進師生之間的情誼。同時，本課需要幫助學生從雙向互動的角度認識師生關系：師生之間是平等的，應該彼此尊重，攜手共進；在接受老師的關心和幫助的同時，學會主動關心、幫助老師，與老師建立一種合作的關系，共度教育好時光。3.中學階段，學生對于友誼有著超乎常人的重視。本單元第六課聚焦學生交往話題，引導學生了解建立友誼的重要意義，樹立主動交往的意識，培養(yǎng)辨別良好關系的能力，積極樹立以同情、關愛、道義為基礎的友誼。引導學生在交往中積極踐行“友善”這一社會主義核心價值觀的要求，提高交往能力，營造良好和諧的人際關系。4.本單元第七課聚焦“集體”，將學生成長從自我認識、與他人交往方面擴展到集體生活。使學生明確，在集體中生活，不僅要了解個人如何依靠和運用集體的力量獲得成長，也要認識到良好的集體離不開每個人的努力，從而使學生樂于共建、共享美好集體，承擔責任，與集體共同成長。同時，通過在集體生活的學習中逐漸滲透公共生活的要素，進一步拓展青春生命成長的學習資源，為八年級展開社會公共生活的學習奠定基礎。（四）開放性學習環(huán)境：學生實地走訪、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設備、圖片和視頻等數(shù)字資源。（五）單元學習目標：通過即興采訪、角色扮演、典型事例分析等活動形式幫助學生理解家庭、師生、友誼對成長的獨特意義，培養(yǎng)學生正確處理與他人的關系。引導關注與家人的關系，學會建設美好家庭；正確處理與老師的關系，建立彼此尊重、教學相長、攜手共進的師生關系；能夠認識到友誼的重要性，掌握交友的智慧，結交益友；感受集體的作用和力量，為建設美好集體做貢獻。通過情境材料分析、親身經(jīng)歷分享等形式認識家庭、師生、友誼的影響意義，引導學生積極融入美好關系中，促進自己的健康成長。同時，不斷提高自我修養(yǎng)，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷成長進步。（六）單元評價建議：學習態(tài)度1.能提出高質(zhì)量的問題或創(chuàng)意，引發(fā)同學積極思考或行動。2.能代表小組在課堂上發(fā)言，分享小組合作成果。3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。學習程度知識獲取1.了解家庭的含義，知道家庭的重要性，能夠為建設美好家庭出謀劃策。2.了解教師的含義及重要性，知道珍惜師生情誼的要求，做到珍惜師生情誼。3.理解友誼的特點，掌握交友的智慧。4.了解集體的含義及作用，掌握建設美好集體的方法。學習能力1.提高人際交往的能力，學會把握機遇，促進自我發(fā)展能力。2.能夠正確理解的家庭、師生、友誼對自己成長的重要性，提高團隊合作能力，學會理解寬容。3.正確處理個人與他人、個人與集體的關系，學會自我管理，不斷成長進步。價值觀念1.對家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老師。2.學會理性面對成長中的友誼，正確面對交友中的問題，善于結交益友。3.培養(yǎng)集體榮譽感，學會以集體利益為重，增強建設美好集體的意識和能力。素養(yǎng)達成政治認同對家庭有深厚的情感，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛偉大祖國，熱愛中華民族，自覺鑄牢中華民族共同體意識，有以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的使命感。道德修養(yǎng)在日常生活中養(yǎng)成誠實守信、團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優(yōu)良品行。踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節(jié)儉、鄰里互助為主要內(nèi)容的道德要求，做家庭的好成員。健全人格開放包容，理性表達意見，樹立正確的合作與競爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的關系。責任意識對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家。具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區(qū)服務活動。二、具體課時設計：4.1家的意味1.課程標準依據(jù)義務教育《道德與法治課程標準》（2022年版）“課程目標”中的“第四學段”的“道德修養(yǎng)”。具體對應的內(nèi)容標準是:感念父母養(yǎng)育之恩、長輩關愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠為父母分憂解難?！罢n程內(nèi)容”中的“第四學段”的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。具體對應的內(nèi)容標準是:理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚。2.課時教材分析本課為七年級上冊第二單元第四課第一框，這一框題分為三個部分，第一部分是引導學生了解我們家的含義；第二部分主要引導學生理解家對個人的成長有重要的意義；第三部分引導學生感悟中華優(yōu)秀家風，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，自覺傳承優(yōu)良家風；進一步引導學生提升道德修養(yǎng)，把優(yōu)良家風發(fā)揚光大。3.學情分析學生的成長離不開家庭，七年級學生對家庭的結構、作用有一定的認識，也具備了踐行家庭傳統(tǒng)美德的能力，但尚不能從理性的角度去分析不同家庭結構確立的依據(jù)，不能準確認識家風的重要意義。因此，通過本框內(nèi)容的學習，幫助學生厘清家庭關系確立的幾種情形，明白家庭對個人成長的重要性，對社會的作用，能夠傳承優(yōu)良家風，自己弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，增強家國情懷。4.教學重難點：（1）教學重點：家的重要性（2）教學難點：家風的作用5.核心素養(yǎng)目標：（1）政治認同：通過古詩詞賞析，理解家庭對個人成長的重要作用，自覺傳承優(yōu)良家風。（2）道德修養(yǎng)∶通過感悟古詩詞中的道理，用心感悟家庭的作用，感受優(yōu)良家風的影響，向上向善，促進家庭幸福和諧。（3）健全人格∶通過講故事的活動，尋找優(yōu)良家風故事，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，自覺接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，促進自己全面發(fā)展。6.設計意圖中華民族歷來重視家庭。正所謂“天下之本在家”。尊老愛幼、妻賢夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕讀傳家、勤儉持家，知書達禮、遵紀守法，家和萬事興等中華民族傳統(tǒng)家庭美德，銘記在中國人的心靈中，融入中國人的血脈中，是支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量，是家庭文明建設的寶貴精神財富。本節(jié)課設置三個議學環(huán)節(jié)“緣起——尋因——鑄魂”，以詩詞貫穿始終，通過探究詩詞中蘊含的道路來探究家對于中國人的重要意義，充分體現(xiàn)跨學科教學理念，提升學生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合能力。7.教學過程：（1）課堂導入什么是家？家是熱氣騰騰的飯菜。蘇泂說“團聚秋來少煩惱，只羹藜莧莫羹鱸。”家是遠方的牽掛。李白說“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”家是深沉的母愛孟郊說“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！奔沂菬o聲的父愛。周玉如說“憶昔當殘臘，還家雪正飛。三年無一字，不忍見鴻歸?！苯裉煳覀円黄饋硖骄考业囊馕?。設計意圖：通過古詩詞導入，激發(fā)學生的興趣，為后面的知識講授做了鋪墊。（2）自主學習：3分鐘（3）新課講授環(huán)節(jié)一：緣起——體味愛議學情境：“家”，多么溫馨的字眼！

周國平說，“家是一只小小的船，卻要載我們穿過多么漫長的歲月?！?/p>

豐子愷說，“這里是我的最自由、最永久的本宅，我的歸宿之處?！?/p>

劉亮程說：“一個人心中的家，并不僅僅是一間屬于自己的房子，而是長年累月在這間房子度過的生活。”

而在汪曾祺的心中，“家人閑坐，燈火可親”，是冬日最暖的場景。

議一議：那么，“家”究竟是什么呢？”學生：教師：1.家的含義家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。

議學活動：知識拓展:家庭關系類型

（1）依照法定條件和法定程序結婚而組成的家庭——男女結婚成家（2）因血緣關系組成的家庭——寶寶降生使家庭喜添新成員（3）依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭——養(yǎng)子女與養(yǎng)父母成為一家人

（4）父或母再婚組建新的家庭——繼子女與繼父母也是一家人設計意圖：通過感受詩詞中蘊含的家，引起學生共鳴。過渡語：知道了家的含義，我們一起來探究家的重要性？環(huán)節(jié)二：尋因——接受愛議學情境：家，是你受了傷可以療傷的地方，是你可以卸下偽裝不用小心翼翼，痛快哭縱情笑的地方。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！赌咎m辭》

議一議：結合經(jīng)驗分析：家對花木蘭來說意味著什么？

學生：教師：家是生命的居所，是心靈的港灣。2.家的重要性（1）家是生命的居所，是心靈的港灣。

每個人都有屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。家不只是一所房子，家里有親人，家中有親情，家讓我們的心靈有所依托。議學活動：經(jīng)驗分享：

回憶你的成長過程，第一次穿衣服，第一次過馬路，第一次買東西……這些活動都是誰在陪伴著你？你從他們身上學到什么？學生：教師：（2）家是我們的第一所學校，是我們的修身之所。

父母是我們的第一任老師，我們在父母等家人的言傳身教中學習為人處世，扣好人生的“第一?？圩印?。（3）家是代代傳承、血脈相連的生活共同體。

在薪火相傳中，我們不僅接續(xù)著祖先的生命，而且傳承著家風。（4）家是社會的基本細胞。

議學活動：說說你知道的家風故事？學生：教師：3.家風的作用（1）家風作為一種無形的力量，會融入家庭成員的血脈中，潛移默化地影響家庭成員的價值觀念、性格特征、道德修養(yǎng)和行為習慣等。

（2）優(yōu)良家風引導人們向上向善，促進家庭幸福和諧。設計意圖：通過情境及活動，引導學生一步一步分析家的重要性及家風的作用。過渡語：通過剛剛的學習和探究，我們已經(jīng)掌握了家的重要性，家風的作用，接下來讓我們一起來進入最后一個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)三：鑄魂——傳承愛議學延伸：中華民族歷來重視家庭。正所謂“天下之本在家”。千家萬戶都好，國家才能好，民族才能好。為把家庭建設的更美好，中學生可以做哪些事情？

請你以“建設美好家庭”為題，寫一份計劃書。

設計意圖：議學延伸環(huán)節(jié)進行情感態(tài)度價值觀的升華，突破教學難點，核心素養(yǎng)培育水到渠成。8.板書設計家的含義家的重要性家