高中語文教師教學心得（大全11篇）

高中語文教師教學心得（大全11篇）當在某些事情上我們有很深的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作力量了。下面是我整理的高中語文老師教學心得，歡迎閱讀。

高中語文老師教學心得篇1

原先以為會與平常的培訓一樣，理論會多一些。沒想到這次周老師教授的講座聽下來，竟然如此地真實和可操作，讓我對新教材有了更一步地了解和熟悉。

講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點，概括下來主要有幾點：一是讓語文學習真實發(fā)生，要多使用任務驅(qū)動促同學主動，要注意進行整合式教學，要制造真實情境;二是教案的設計方式要改一改，力求圍繞自主學習的任務去設計;三是對學習任務的設計，最好還要能夠重新討論和參照課標，要關注“如何體現(xiàn)”，為同學供應思索問題和解決問題的途徑。

接下來周教授就根據(jù)17年《高中課程標準》的教學要求，詳細展現(xiàn)了她在華師附中上課的狀況，主要呈現(xiàn)的是第一單元的.上課狀況。她強調(diào)高中語文任務群設計宗旨：讓語文學習真正發(fā)生，并將這一點落實到實處。17年《高中課程標準》的教學要求：

1、主題：由學習資源+素養(yǎng)導向提煉;

2、整合：對學習內(nèi)容要進行整體支配、群文學習;

3、情境：與生活聯(lián)系，情景主管產(chǎn)生問題;

4、任務：解決問題的方案;

5、活動：解決問題的詳細途徑和策略;

6、評價：教、學、評一體化。

以第一單元為例，大體梳理一下周老師上課的思路：

主題方面，確立了“青春的價值”的主題，分析了第一單元的單元類別和特點。有詩歌題材，也有小說題材;有現(xiàn)代詩，也有外國詩;有教讀部分，也有自讀部分。確立了單元教學目標。

整合方面：先在上課前教授了思維導圖的新學問，讓同學學會整合資料的工具。還有表格。

情境方面：教讀課的情境任務活動和單元綜合任務的設計舉例，讓情境真實發(fā)生。本單元是舉辦一個毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比較研討會。

任務方面：根據(jù)單元學習任務，分成八個小組的研討會，每組負責一個小的學習研討任務，

活動方面：自學了SQ3R閱讀學習策略，供應相關論文支持同學探究，供應大致的整合思路的表格。

評價方面：老師點撥、同學評價，還有課外梳理和總結(jié)整個單元學習，實現(xiàn)單元學習效果的評價化。

講座的后面還認真地展現(xiàn)了每節(jié)課的支配，如何實現(xiàn)她的教學目標，一步驟一步驟的講解，環(huán)環(huán)相扣，非常有急躁。再有展現(xiàn)八個同學小組的學習成果，特別仔細和具體，讓人不禁感慨“別人家的同學”。還有周老師上課的教學實錄，不過圓滿的是由于時間關系，未能看完上課的全部過程。

最大的感悟，周老師上課還很仔細，每一步的策劃，到每一步實施的設計，非常專心。按周老師的話來講，以后的語文老師應是一名設計師。對新教材熟悉不夠的我，還將要連續(xù)學習和實踐，努力設計好每堂課。

高中語文老師教學心得篇2

新課程標準指出:“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其蘊含的中華民族精神，為形成肯定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊”確定為學習文言文的價值追求。同時要求“從歷史進展的角度理解古代作品的文化價值，從中吸取民族才智，用現(xiàn)代觀念端詳作品，評價其樂觀意義與歷史局限。”這一點也對古詩文、的教學提出了更高的要求。然而，由于文言文離我們時代久遠，且語言簡約、精深，同學讀起來難以理解，因而產(chǎn)生厭惡文言文的心情，甚至會談“古”色變。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，實踐新課標精神，筆者在教學過程中作了如下嘗試。

一、加強預習

教給同學閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時要遵循“信、達、雅”的.原則。同學把握了方法后，每次講課前，可以要求他們書面翻譯出所要學習的篇目或段落，先行理解。自己解決不了的問題分小組爭論，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于老師。這樣，既增加了同學的自學力量，也使老師準時、真實地了解到了學情，講課時就能有的放矢，有效提高課堂教學效率。

二、熟讀成誦

俗話說:“三分文章七分讀。”宋朝朱熹也說:“讀得熟，則不待解說自曉其義也?！睘榱伺嘤瑢W的自主學習的力量，應當充分重視文言文課堂的誦讀，讓同學在讀中疑，讀中悟，讀中品，讀中誦。針對同學的特點，在課堂爭論解疑的基礎上，讓同學分幾個步驟去讀。首先，讓同學對比著解釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡察指導，讓同學把自己還沒有弄懂的地方圈出來，同時整理到筆記本上，可以問同學，也可以問老師，直到真正弄懂為止。其次，讓同學試著不看解釋誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標記，然后將這些難記的學問反復地記憶。在這樣的自主學習中，老師肯定要做好組織指導工作，盡量讓每一位同學都能進入學習。同時要使同學克服畏難心情，明白誦讀對學習文言文的意義。所謂根基扎得深，果實才芳香，在發(fā)覺問題，解決問題的愉悅中找到適合自己的學習方法。

三、激活學問

文言文學習不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎，在教學中首先要激活從前學問，建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對詞義的理解、語法使用方面，也體現(xiàn)在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式，如推斷句、省略句、倒裝句，還有常見的固定格式，在新課文中可先激活從前相關學問再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進理解和保持。通過這種方式，使已有的學問在多次重復中得到逐步的強化。

四、重視積累

《中學語文課程標準》規(guī)定，同學要“誦讀古代詩詞和文言文，背誦肯定數(shù)量的名篇”。近年來，高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累肯定數(shù)量的名句名篇，既是培育同學喜愛祖國語言文字、喜愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要，也是提高同學自身文化品位，適應高考的需要。

總之，文言文教學應注意培育同學的學習力量和學習習慣，讓同學在文言文的學習中受到傳統(tǒng)文化的熏染。

高中語文老師教學心得篇3

“教者父母心”，“同學事，無小事”，參與老師工作一年以來，嘗遍酸甜苦辣，驀然回首，發(fā)覺收獲頗豐，尤以上面兩點為重。

成為一名人民老師的第一天起，我也成為一名班主任，剛從高校校內(nèi)走出，盡管一切都是生疏的，但我卻是躊躇滿志，正是靠著這種熱忱以及跟同學亦師亦友的優(yōu)勢，我的工作漸漸上手，漸漸得到了同學的認可。可是，漸漸的……,生活就像同學的周記，在平淡中一頁頁翻過。每次批改周記，都像在無邊的沙漠中困難跋涉，我特別渴望眼前突然消失一杯清水或是一片綠葉，給疲乏的眼球和麻木的神經(jīng)注入一絲激情與活力。

突然，一位同學的周記讓我緊急了起來。

“老師，你不是一個關懷同學的老師，我對你挺有看法的?！?/p>

我心咯噔跳了幾下，沒看錯吧，揉揉眼睛，沒錯，始終以來，我挺驕傲的，自問能將班管理得不錯。原來那個打架，曠課現(xiàn)象時有，第一次連續(xù)幾次考試“穩(wěn)坐”倒數(shù)第一的班級，現(xiàn)已井然有序，好不簡單丟掉了“差”帽子，沒想到同學對我卻頗有微詞了。

“你根本就沒把同學事當自己事，這次期中考，我這么努力考，成果最終有了很大進步，本以為可以向家人報喜的，可是我的政治成果加少了20分，政治老師都知道，可排名時為什么沒加上?還有考完試后，我上課走神，成果又退步了，你都沒發(fā)覺，你一點都不關懷同學?！?/p>

我愕然。這位同學政治加少20分，這我知道，也明明跟政治老師一齊改過，重新輸進電腦了，為什么會消失這種狀況呢?我腦子里填滿了生氣和不屑，瞬間變成了一個充分了氣的氫氣球，一個針或一?；鹈缇妥阋宰屛掖萄坶g爆炸，氣沖沖地找來這位同學了解狀況，語氣特別地不友善，把同學嚇得小聲嘀咕：“你們就是沒加嘛?！蔽覛獠淮蛞惶巵?，聲音提高到八非常貝：“沒理由!”

她膽驚心跳地拿出全級排名單給我看，我傻了眼，真的`沒加!怎么會這樣?與政治老師漸漸回想，猛然醒悟，原來改了以后遺忘在電腦存盤了!這真的是我的疏忽。解釋為時已晚，對同學的損害已造成。同學一臉的無辜“老師，排名沒出來之前，你為什么沒看看呢?你應當再認真復檢一遍啊，這次我這么拼搏，又不能向家報喜，很懊喪?！北M管我一再保證會親自打電話與她家長解釋，可是同學還是快樂不起來。

最終明白，高中生是很敏感的，不論用哪種方法，她都很簡單感到老師是在運用技巧而缺乏真誠和敬重，一旦同學認為老師有錯，缺乏敬重的時候，就可能心中有陰影，產(chǎn)生不再信任的心理，以致產(chǎn)生對抗心理和抵觸心情。所以，老師肯定要細心，真心的對待同學的每一件事。同學事，無小事，事事關懷，事事在心，只有這樣才能贏得同學的敬重。

高中語文老師教學心得篇4

本學期，我擔當高二(9)班和高二(11)班語文教學工作。我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。

下面是本人的教學閱歷及教訓：

一、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好每一堂課，爭取向45分鐘要效益。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前預備：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、課堂上的狀況：

組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調(diào)動同學的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)同學的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病。課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學習的愛好。課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。

同學學習語文，主要還是依靠老師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我仔細做好教學中的每一步工作，仔細對待每一節(jié)課。備課深化細致，教案書寫工整具體，能做到教材、資料、同學齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學模式，同學參加率高，課堂氣氛較活躍，對課本范文的把握度較高。在此基礎上，我系統(tǒng)地搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有方案地扎實了同學的語文基礎學問功底。

3、閱讀教學長抓不放

高中階段，特殊是理科班語文明顯處于弱勢的地位，同學課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必需依托課外拓展。只有解決好這個問題，語文教學質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學中，要留意加強同學的閱讀理解力量!比如高二其次個學期期中過后開設的《唐詩宋詞選讀》就是一個最好的平臺。我在教授《唐詩宋詞選讀》時，就是采納同學先認真閱讀文本，然后在閱讀的基礎上鑒賞詩詞、。另外結(jié)合作文教學，常常給同學布置歷年以來的高考作文，在講解作文時，也給同學朗讀一些高考滿分作文，讓他們在高考滿分作文與自己的作文中進行比較，從中學會仿照和借鑒!還把一些同學寫得較好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，同學們的閱讀面得到了很好地拓展。

二.要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作

高中的同學也有不能按時完成作業(yè)，有的同學抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作貫徹到對同學的.學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和關心工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學之前，先談談自己工作的不足。

三、努力提高同學的綜合素養(yǎng)

要想同學們成才，首先必需要培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組織各種形式的活動提高同學各方面的素養(yǎng)與力量。如在自己的班里舉辦小型的詩歌朗誦競賽(詳細操作由班干部和語文課代表負責)熬煉同學的朗誦力量;開展演講活動，通過讓同學在講臺上自我介紹等方式，培育同學的語言表達力量;同時，讓同學上講臺表演可以進一步加強同學的心理素養(yǎng)等等。

四、取得的成果：在期中、期末考試中所任教班級成果都較抱負。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將會以最飽滿的激情不斷地去學習，更新教育觀念，注意教育科研，努力提高教育教學質(zhì)量，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。為學校的建設與進展奉獻自己的力氣!

高中語文老師教學心得篇5

平常的閱讀教學總喜愛抓住文本里的那個最重要的問題，而后營造良好的爭論環(huán)境，讓同學圍圍著這個問題說話，盡量鉆到文本的深處，盡量還原原來的情趣，教學《阿長與山海經(jīng)》，文本后面以“仁厚黑暗的地母啊，請你永安她的靈魂”作結(jié)，阿長不過是魯迅家里的一個保姆，我們還讀出她各種各樣的毛病，魯迅為什么如此的祝愿她，紀念她呢?抓住此問題，深化文本，讀阿長的名字的由來，讀阿長的相貌，讀阿長切切擦擦的毛病，讀阿長粗俗的睡相，讀阿長煩瑣的法規(guī)，讀阿長奇怪的故事，讀不識字的阿長為我買來了人面的獸、九頭的魚的三哼經(jīng)……同學鉆到文字底下，讀出了生活中的阿長，或者是我的奶奶，或者是我的外婆，或者是鄰家的老奶奶;同學也讀出了不幸的阿長的樂觀，千百年來樸實的農(nóng)村婦女微薄的盼望;同學更讀出了不識字的粗俗的長媽媽是怎樣在乎年幼的魯迅，怎樣歷盡周折費盡困難給他找來了山海經(jīng)——文學大師的第一本書……一篇容量好像很大的文章，在同學閱讀一個早自習的基礎上，我一節(jié)課就分析完畢。

還要學嗎?課代表問我，好象那些重點難點都已經(jīng)點破，好象我們已經(jīng)入文、入境、入情、入理，也已經(jīng)出味!課堂上熱喧鬧鬧的，同學是否真正把握了呢?這節(jié)課，有五位同學好幾次練筆遲交或者不交，再這樣下去，他們會養(yǎng)成拖拉懶散的不良習慣，應當施以懲戒，讓課堂教學和同學作業(yè)相互應和，于是我請他們幾個去一旁補作業(yè)。其他同學上新課，不等他們幾個嗎?我總覺得不好，還是等等他們吧，

于是我在黑板上寫了《我給阿長設計履歷》的讀書心得題目，要求同學這節(jié)課以此位話題作文，500字以上，當場交卷，算是復習此文吧。同學好像皺著眉，我又寫下了幾個條目：阿長的姓名，阿長的相貌，阿長的性格，阿長的職業(yè)，阿長的經(jīng)受。一些同學翻著書，開頭動筆，一些同學如阿長一樣切切嚓嚓的，好像沒有眉目。我不得不又支配幾分鐘的爭論，而后同學作文。外面下著冷雨，昨晚新聞里預報湘北有暴雪，今年的冬天來得太早了，同學們和老師們都穿得鼓鼓囊囊的，可是江南的教室里一般是沒有暖氣的，孩子們以人多取暖……我看著外面的天氣，再看看孩子們瑟縮著雙手，有的寫了幾百字，有的還才開頭，我請一位寫得很長的也是寫作水平比較好的李臘同學站起來宣讀自己寫的，她還沒寫完，同學們聽了，又動筆寫起來，但是教室里總不能非常寧靜，中途那些補隨筆的同學回來了，教室里又有一些騷動，好像這題目總有些難度似的。

立刻下課了，中餐以后，課代表把他們的作業(yè)收集上來，由于是同學自己的練習本，不是統(tǒng)一的本子，就顯得七齊八不齊的，我批改過程中，發(fā)覺特殊優(yōu)秀的只有幾個，小部分的書寫工整，合乎寫作要求，大部分的不是馬虎，就是篇幅很短，僅僅三百字，這可是一節(jié)課的要求，平常一節(jié)課是必需寫一篇上本作文的!

他們真正讀懂文本沒有?要么是他們不能很好的對待這種課堂動筆的練習?語文書寫習慣、當場寫讀書心得，這可是一項很重要的力量!

從這堂課中得知，不肯定口頭上熱鬧的爭論就能代表你的語文力量很強，能用筆分析嗎?能把口頭零碎的分析連綴成篇章嗎?能在平常的這種練習中也養(yǎng)成寫字方正的習慣嗎?以后多留意吧，語文素養(yǎng)是以識字、寫字、閱讀、習作、口語交際為核心，是語文學問、語文力量、語言積累、審美情趣、思想道德、共性品質(zhì)、學習方法、學習習慣的融合，一個方面的力量提高了，不肯定代表另一個方面的力量也提高了，要讀透文本，能夠零碎的口頭表達當然好，能夠系統(tǒng)的口頭表達當然好，能夠書面表達更好，而三方面結(jié)合最好!

高中語文老師教學心得篇6

20__年的新學期，我校開頭了新課改。20__年的新學期，我拿到了新版語文教材。剛拿到新語文教材時，我心情開心。但經(jīng)過一個學期的教學實踐，當時的輕松心情早已消逝，我感到的是一種前所未有的壓力?；仡欉@半年來的教學工作，我想將自己的一些困惑，思索與收獲在這里與大家一起溝通共享，盼望得到大家的教導和支持。

一、我對新課改的熟悉

我認為“語文新課標”是在對我國已往高中語文教學反思總結(jié)的基礎上提出來的一套更具科學性與前瞻性的高中語文教改方案。雖然其中條目繁多，但我覺得是最根本的有兩條：一是彰顯了語文的“育人”功能，二是更科學健康有效的促進同學的聽說讀寫力量。

以往的語文教學功利性太強，為了讓同學擠過高考這個獨木橋，在教學過程中，我們不得不把一篇篇課文或美文像醫(yī)生解剖肢體那樣分割開來，然后逐字逐詞的去分析解讀，漢語美麗的韻味和意境就在這樣的“肢解”中蕩然無存，原本應當布滿活力和生氣的語言課也因此變得乏味枯燥，也難怪一些同學對語文作出了“棄之惋惜，食之無味”的評價。這種教學模式過分強調(diào)技巧的訓練，幾乎完全淡去了語文的思想教育功能。

于此不同，“新課標”則告知我們語文教學中除了樂觀有效的努力促使同學知與能的雙重進展外，還必需注意對同學正確的情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)引導與培育，新課標要求我們必需樹立百年意識，懂得從同學的身心特點及將來其個人生存與整個社會的進展需要的角度上去考慮問題，必需克服既往語文與生活脫節(jié)的現(xiàn)象，我們應當熟悉到，一切教育都應是出于生活的需要，人性的需要。

就語文的詳細教學而言，聽說讀寫既是內(nèi)容又是形式，語文不管教什么，最終都要落腳到這四個方面上來。語文的教學效果最終也必需通過這四個方面來檢驗，所以對這四項基本技能的培育和訓練也是語文教學的終極目標之一。總而言之，我覺得讓同學成為一個心智情感都健康的熱病人，然后能正確使用合理美麗的語言方式表達自己，或許就是這次新課改的真正宗旨吧。

二、我的教學嘗試

1、激發(fā)愛好，注意課內(nèi)學問的學習。有人作過的一個調(diào)查顯示，當前高中尤其是農(nóng)村高中主體參加學習語文的樂觀性不高，多數(shù)同學認為語文課男學，難找到感覺，收獲感差，約有五份之二的同學上語文課常常不仔細聽，思想開小差或做其他事。而在課堂互動的進行狀況的調(diào)查結(jié)果中可以看到，在課堂上，絕大多數(shù)老師仍以一問一答的集體提問為主，平均每節(jié)課同學參加活動時間大約僅占八分之一，多數(shù)語文課仍舊是老師“一言堂”。在調(diào)查中，幾乎全部老師都承認升學壓力下，只能唯教材是重點。這個調(diào)查結(jié)果很有代表性，它反映出在高中尤其是我們農(nóng)村高中語文教學中，同學的學習還處于較嚴峻的被動狀態(tài)，其根本緣由是同學的主題參加權(quán)實現(xiàn)不充分，老師沒有給予同學參加的氛圍，沒有給與他們充分的時空，致使同學謹小慎微，獨立思索的意識與創(chuàng)新意識處于壓抑狀態(tài)。

針對這些現(xiàn)狀，在新學期的第一講，我支配了一個課時的專題爭論課：什么是語文?怎樣學語文?通過我自己對語文的感悟，我首先讓同學明白了語文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實的社會生活、人生命運、思想感情，它是全部學科中一道亮麗的風景線，有其獨特的美，它可以點燃我們渴望美、追求美、制造美的欲望之火。我告知同學，漢語是我們的母語，也是我們棲居于這個世界的根基。一個人只有學好了自己的母語，才有可能學好其他民族的語言和文化。作為一個中國人決不能拋棄對語文大美的眷戀。語文是基礎學科中的基礎學科，學好了它，也就能更好的學習其它課程，何樂而不為呢?通過這次爭論，我發(fā)覺同學輕視語文的現(xiàn)象有所減輕，學習語文的樂觀性也普遍較高。

現(xiàn)在我們知道一套教材一統(tǒng)天下格局已被打破，對教材的盲目崇拜也停止了，但這絕不是說教材可有可無，甚至棄置不顧。我認為無論選用哪套教材，都應當讓同學學有所得，形成肯定的力量與水平，語文與規(guī)律性很強的數(shù)、理、化不同，教學中多上一課，少上一課，對語文學問的連續(xù)學習影響不大。但不管怎樣也不能把文本變成課堂上的點綴?；貧w文本引導同學走進課文，對文本進行解讀、閱讀品嘗，挖掘文本中豐富、深厚的資源，這才是我們語文教學的重點和根本任務。課堂上我盡量調(diào)動同學的參加意識，讓同學體會解讀文本的歡樂，轉(zhuǎn)變以前那種“滿堂灌”的形式。如講《故都的秋》，在帶著同學抓住“清、靜、悲涼”分析了“庭院清秋圖”后，我給同學一些時間讓他們自己分析其他四幅圖畫是怎樣體現(xiàn)北國之秋“清、靜、悲涼”的特點。爭論以小組形式綻開，再選派代表發(fā)言。我只要最終點評一下同學的表現(xiàn)就可以了。這樣做既解決對文本內(nèi)容的分析，又體現(xiàn)了新課標中合作、探究的精神。

2、開拓視野，注意課內(nèi)外相結(jié)合。語文的外延等同于生活的外延，假如三年高中僅僅是捧著幾本薄薄的課原來學習語文也太單調(diào)了，所以我提倡同學要立足課內(nèi)看課外。進而對同學學習語文提出明確的要求：兩條腿走路----開拓視野，課內(nèi)外相結(jié)合;兩只手掌舵----一手抓基礎，一手抓訓練;一顆心思考----感悟和熏陶。同時告知同學語文的學習是一個潛移默化，循序漸進的過程，要注意點點滴滴的積累。人生的路有多長，語文的路就有多長。對此大部分同學還是聽進去了，課內(nèi)課外都做了許多的積累，平常該嫻熟背誦，該完成的訓練內(nèi)容都做得比較到位，絕大多數(shù)人沒有消失“欠帳成長”的現(xiàn)象。由此我想，許多時候不是我們的同學不想學習，而是他們?nèi)狈σ粭l進入學科大門的路徑。老師要做的就是引導他們找到這條路，并不斷鼓舞他們。

3、注意提高同學“聽、說、讀、寫”的力量。

參與工作以來，我發(fā)覺我們農(nóng)村高中同學的學問面特別窄、生活閱歷也相對很少。我們都知道“讀”是一個人獲得學問曾加閱歷的重要途徑之一，對同學來說尤其如此。要提高同學的語文力量，離不開“讀”這個根。古語云：“本者，根也?！备畈拍苋~茂，本固方可枝榮。非讀無以廣識，有知才能有能。而且“讀”本身也是一種緊急的智力活動，它可以進展同學觀看、想像、思維等力量。同學只有通過“讀”別人的文章，才可能自己努駕語言，表情達意。我在班里也作了一些調(diào)查，發(fā)覺同學的閱讀愛好普遍很高，但閱讀范圍很有限而且閱讀質(zhì)量普遍不高。我覺得這個問題成了制約同學語文水平提高與語文力量快速形成的瓶頸。由于環(huán)境所限，我無法在短期內(nèi)改善同學的閱讀現(xiàn)狀，于是我想到了一本雜志，那就是《讀者》。我把每期的《讀者》發(fā)給同學讓他們輪番閱讀，然后每周開拓出肯定的課時對同學最寵愛的文章進行爭論和賞析，在爭論賞析的過程中盡量把時間交給同學，讓他們盡情表達自己的看法和觀點。在這項活動中，我發(fā)覺原來一些大方內(nèi)向的同學變得比以前活撥，而一些原本較有主見獨立思索力量較強的同學變得更有自信了，口頭表達力量也有所提高。每次爭論結(jié)束后，我會要求同學寫讀后感，一開頭，同學對此并不熱心，有些同學甚至反感這個要求，但我仍堅持要求他們寫，并準時評閱，經(jīng)過一個學期的嘗試，我發(fā)覺同學的學問面有所拓展，寫作的愛好增加了，寫作水平也略有提高。對于這樣的變化，我感到很欣慰。

除過引導同學閱讀課外的文本，我也充分利用課本的內(nèi)容作為閱讀的對象。在5本必修課本中，絕大多數(shù)的課文是從古今中外浩如煙海的文學作品或名人佳作中精選出來的。對于這些文章我提倡同學要邊讀邊思索，邊讀體會文章的思想感情。朗讀的越熟，就能夠越進一步的加深對課文的理解，把課文的語言熟記于心，才可能有一天將其轉(zhuǎn)化為自己的語言，從而提高自己的語文水平。如《荷塘月色》這篇課文，剛開頭我要同學起來讀的時候，同學讀得特別快。等同學讀完我做過這樣的評價：“大家讀的很流暢，但我感覺朱自清是在跑步，不是在漫步?????。既然你們知道朱自清此時心里頗不安靜，所以在讀的時候應當.....”，“緩慢一點，低沉一點”，反復了幾次之后同學讀得效果果真要好多了。

其次為了引導同學樂觀有效地進行閱讀，我常常會給同學推舉一些古今中外社科名家名著。這個學期主要把教材中要求閱讀的三本名著《大衛(wèi).科波菲爾》、《巴黎圣母院》、《家》讀完。前幾天詢問了一下：75‰的同學已經(jīng)看完了其中的兩本。在學期結(jié)束的時候預備再搞一個“閱讀沙龍”活動，給同學創(chuàng)建一個溝通所讀書籍內(nèi)容及心得體會的平臺，假如這個溝通平臺得以真正創(chuàng)建起來也可以帶動同學閱讀名著的愛好。除了讀名著之外還引導同學讀一些名篇名作經(jīng)典美文。我跟同學提出過這樣的要求：高中三年要讀一千篇文章，也就是每天讀一篇文章，讀書必需要循序漸進。

除此之外必修⑴還有一本很好的配套資料《陽光課堂》，上面許多很好的文章都可以作為閱讀的對象。在讀文章的時候要求同學用圓圈圈出自己覺得用得特殊精當奇妙的字詞，用波浪線標出自認為寫得好或自己特殊有感覺的語句，并且有時會要求同學就文章自主設問，并從文中查找問題的答案，最終要同學就文章作了出自己適當?shù)呐ⅰＷ屚瑢W養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。在同學讀了文章之后我會進行相應的檢查：第一步我們只檢查同學的閱讀進度與以及在閱讀時是否做標記、批注。其次步我們就檢查批注的字跡是否工整，批注的語句是否通順。第三步我們就查找出批注得相對精妙的正面案例進行表揚，在給批注個體鼓舞的同時也給全班同學示范。第四步個別整頓批注不甚抱負的同學。(留意：我們特殊強調(diào)“個別”整頓，維護同學顏面，愛護同學自尊，很是重要)。我盼望通過以上活動能引導同學喜愛讀書，使他們在青少年階段打下一點“精神的底子”，好終生受益。

關于“聽”方面，我花許多精力下載了課文的配樂朗誦和語文相關的富有人文氣息和樂觀情感的歌曲(如在講《大堰河我的保姆》這首關于歌頌母愛的詩歌時，放了《母親》這首歌曲);還有課外的配樂散文、配樂詩歌朗誦以此來豐富語文教學。我記得有一次在放一組幾首關于汶川大地震的配樂詩朗誦時，全班默無聲息，但我可以觀察原本青春洋溢的臉上此時個個表情沉重，有的同學眼里還不時閃出晶瑩的淚花。這充分說明同學已經(jīng)進入到了文本所需要表達的境界，同時對同學人文生命也是一次提升。這樣一來同學不僅是老師施教的對象，而是和老師一起經(jīng)受一段生命情感體驗的伙伴，這也體現(xiàn)了師生關系的公平吧。我總感覺語文教育更是一種生命教育，一個人生命的姿勢、生命的內(nèi)涵，在很大程度上取決于他接受了怎樣的語文教育的方式與內(nèi)容。所以我想用這些好的音頻素材使同學的人文生命在布滿公平氣息、文化內(nèi)涵的語文課堂上盡情的生長綻放。

關于“說”方面，除了在課堂上鼓舞同學大膽踴躍發(fā)言，參加爭論外，我也借鑒了目前在城市較流行的一個活動，那就是在課前設計“課前五分鐘演講”的環(huán)節(jié)，每天支配一個同學，不設主題，自由暢談。但由于效果不是特殊抱負現(xiàn)已擱置下來了。下學期我準備重新調(diào)整一下，搜集一些同學感愛好的話題來把這個“說”的環(huán)節(jié)進行下去。

由于高考的關系，現(xiàn)在的話題作文很盛行，在高考仍舊至關重要的現(xiàn)在，我必需要重視這種形式的作文訓練。所以在“寫”方面，我實行了讓同學練寫提綱的方式。我要求一個完整的提綱要包括四個方面的內(nèi)容：第一步，先確定話題范圍，確定自己認為合適的話題有哪些;其次步，從確定的話題中選出自己打算寫的一個，并擬好作文題目;第三步，分層寫出寫作的思路;第四步，至少寫出一個自己認為最證明核心觀點的典型的事例。開頭讓同學寫時，他們顯得很犯難，有些同學說自己簡直就是絞盡腦汁去寫的。因此我在批閱提綱時也非常的認真，發(fā)覺一點閃光點，我都會用筆仔細的勾畫出來。當我把那些提綱再發(fā)到同學手里時，我發(fā)覺他們格外的興奮，由此，我意識到鼓舞在寫作教學中的重要性。之后，我再組織同學進行探討，我也會將其中優(yōu)秀的作業(yè)拿出來讓大家溝通共享。經(jīng)過一個學期的訓練，同學基本能做到審題精確?????，不跑題脫題。寫作思維也靈敏了，假如高中三年能堅持練習，信任同學能在高考中寫出較抱負的作文。

假如同學“讀、聽、說、寫”的力量基本形成了，應當算是有著較好語文素養(yǎng)的同學。這樣我們的中學語文教學的目標應當說是基本達到了。

4、注意在語文課堂教學中注入一點人文顏色

中學語文課是一門特別特別的課程，它不僅應教給同學課本學問，還更應注意語文的文學性，給同學更多的人文精神的教育，完善同學的人格操行，引導他們形成健康的價值觀人生觀。用語文中點點滴滴的美感去感染同學，用課本內(nèi)外多姿的情感去浸潤他們的心靈，讓同學學會用一顆愛心關懷他人，用一份責任心來端詳自己。在詳細的授課過程中我嘗試利用教材及課外幫助教材，做好這方面的工作，引導同學對課文中所表現(xiàn)出來的“愛恨、憎惡、善惡、美丑產(chǎn)生共鳴，從而得到心靈上的震撼，得到教益和啟迪，實現(xiàn)新課標中“育人”功能的要求。

三、我的一些困惑

1、新課標出來后，究竟怎樣的教學方法才是正確的?

2、以后選修課該怎樣教?同學要讀150萬字的課外書，時間不夠怎么辦?要不讀對高考又有怎樣的影響?

3、考試怎么考?高考方向在哪里?語文學問面太廣學問量太大，課改后開放性試題增加，考題答案隨便性大，對老師獨立思索的素養(yǎng)及對待參考答案的力量提出了挑戰(zhàn)，更對目前語文年的考試內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。我們能不能少一點功利顏色，為語文教學制造一個寬松美妙的環(huán)境?

4、在信息技術(shù)日益現(xiàn)代化的今日，多媒體這一重要的教學幫助手段如何在教學中有益有效的開展?課改實踐，我們遇到的問題許多，課改之路，并不平坦。盡管如此，我還是信任，無論如何，新課改都將有利于孩子們的成長，都將促進老師不斷的進步和提高。將來的語文教育肯定會比現(xiàn)在精彩，為人師表的我們，在以后的課堂上肯定會比現(xiàn)在擁有更多的激情和幸福感。我對這一點布滿期盼也布滿信念。

高中語文老師教學心得篇7

本學期我擔當高三年1班和2班的語文教學工作，該兩班是高三理科基礎教學班。同學基礎薄弱，學習語文愛好偏低，信念不足。教學過程中，我本著“教有急躁，教有定法”的原則，從努力激發(fā)同學學習興欲望著手，堅守傳統(tǒng)語文教學理念和方式方法，想方設法開展各種語文教學活動，堅持“每課能得、每課必得”的目標，注意培育同學良好的道德品質(zhì)，進展同學審慎、深化思索問題的力量，授課中摒棄隨便性和遍地開花的教學局面，抓住教書育人的重點，推行啟發(fā)點撥和自覺自主式教法、學法。

我以課本和高三復習用書為主要學習內(nèi)容，樂觀培育、進展同學“學問與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三位一體”的力量;引導同學樂觀健康地閱讀，仔細大量地寫作，將語文融入寬闊博精的讀寫溝通之中;堅持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩一美文的課前活動，注意挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對同學產(chǎn)生正面、樂觀作用的精髓學問，引導同學能正確熟悉、思索社會、生活中的各類現(xiàn)象，關心同學建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價值的人生觀價值觀。

本學期我完成了高中第五、六冊和第一輪總復習用書的教學工作，還引導同學完成了6本《新讀寫》、3本《中學語文》和部分《孟子》、《莊子》的閱讀任務，帶領同學到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課;仔細落實了八篇作文全寫全批的教學任務。指導全體同學參與《名著之旅——校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動之一》，部分同學效果良好。

遵循終身學習，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書育人的力量和品德，我樂觀參與各級各類教育行政主管部門組織的業(yè)務學習、培訓和溝通活動，先后到__等中學聽課，廣泛學習更先進有用的教學方法;懷著求真若渴的愿望，兼為組長，我能深化課堂，指導青年老師，擔當課題教研聯(lián)系工作，關心他們提高教育教學水平;組織帶領大家一起著手編寫課題討論《校本教材》。指導何旋珠、張婷婷等老師撰寫案例、論文。一學期來，所任教班級同學的語文學習力量和道德品德有所提高。在今后的教學中，我將連續(xù)努力提高，總結(jié)閱歷，扎實進步，教學相長。

高中語文老師教學心得篇8

我擔當兩個班級的語文教學，這兩個班的語文基礎相對較差，一般話發(fā)音不標準，基礎學問不扎實，而且部分同學根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知。同學對語文的學習愛好并不深厚，為了解決這一難題，我想方設法引導同學學語文，激發(fā)他們學習語文的樂觀性。讓他們熟悉到語文的重要性。下面簡潔談談我對于語文教學的幾點看法。

一、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量

大部分同學總覺得語文學與不學一個樣，語文成果完全靠運氣，而且進入到高中階段，各學科都有大量的習題，同學們學習語文的時間會更少。而且在這所學校同學始終都比較重視理科如生物、化學等，再加上同學沒有學習的自覺性，語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為同學學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。我常常在備課時預備一些與作家作品有關的故事，激發(fā)同學學習愛好，并且在課堂實行多種教學方法，如在學?！段矣幸粋€幻想》時讓同學在課堂發(fā)表演講。會在語文晚修時間組織辯論賽、背誦PK賽等活動，使得同學學習語文的樂觀性不斷提高。很慶幸，我?guī)У膬蓚€班的同學學習語文的熱忱都很高漲，在學校中段考中取得了相當不錯的成果，高一六班的語文成果在10個一般班里名列前茅。

二、營造民主課堂。

讓同學在輕松開心的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓舞，讓同學在自信的陽光下成長，學習。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的同學，利用課余和晚修時間幫他們掃除學習中的疑問，急躁的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個同學在語文學科方面的某一閃光點，以此增加他們學習語文的信念。為了克服教學的盲目性、隨便性，大面積提高教學質(zhì)量。本學期以來，我們組進行單元教學的嘗試，老師授課時以單元作為教學單位，注意單元特點，按不同問題特點進行有效而針對性的教學。在教學中我們堅持老師為主導、同學為主體、訓練為主線的原則。

樹立大語文觀，全面進行大語文教學，在教學過程中努力調(diào)動同學的樂觀性，極大地激發(fā)同學的學習愛好，寓教于樂，讓同學在歡快的氣氛中學到學問，提高力量。

三、提高效率，上好講評課

進入高中，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，同學的習題訓練也許多，但我們不能由于時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評關心同學堅固把握所學學問，提高運用所學學問的力量，培育同學良好的思維品質(zhì)和習慣，是高中教學的一條有效途徑。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導同學領悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，重點教授同學分析題的方法，提高同學理解分析問題的力量。如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯力量(即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞)……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、規(guī)律事理分析法和表達效果分析法。

第四，訂正錯誤務必落實。對于老師而言，要了解同學錯在何處，為何錯，哪些同學錯，有針對性地改進復習教學工作。對于同學而言，要求答錯的同學要找出答錯的緣由，并改正，把握避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的變化，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于同學而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的熟悉。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教育，愛護同學的自尊心，充分調(diào)動同學的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的同學看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成果較差的同學總結(jié)教訓，鼓起士氣，樹立信念。四、結(jié)合教學大綱，緊抓基礎學問

語文學科是一門特殊注意積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高中我布置了同學以下幾項常規(guī)性工作：每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語3個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持記周記做摘抄，加強閱讀。堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使同學的聽說讀寫等各種力量同時進展。在備課過程中刻苦鉆研深挖教材，明確教學目標、教學重點、與難點、以及教學的關鍵問題。我們在備學問的同時，要把握所教各個班級該學科的整體水平，了解每個同學的實際水平，做到對癥下藥，量體裁衣，不斷增加備課力度。

四、多聽課，勤反思

教學期間由于自己剛工作，教學閱歷不足，所以多聽其他老師的課是彌補自己閱歷不足的好方法。在仔細聽課的同時也樂觀進行自我反思，反思自己教學中的不足之處，學習其他老師的優(yōu)點，如教學設計、教學思路、教學技巧等方面。多做教學筆記，在個案中進行自我分析與總結(jié)，虛心向老老師請教，在網(wǎng)上學習專業(yè)技能。在課堂教學中盡量修正自己的不足，把別人的優(yōu)點與特長作為自己教學的參考與借鑒。在高一班級科組公開課時得到了科組長及同事的好評。

五、抓緊抓好批改、輔導、搞好單元驗收。

批改作業(yè)是教學工作中不行缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解同學對學問的把握狀況。我堅持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高同學的作文水平，我們組的老師堅持兩周批改一次小作文，一次大作文，批改時全批全改。由于批改的細致，對同學的作文水平了解的清晰，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高同學的寫作力量。

輔導是課堂教學的有效補充，對個別同學在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導解決，另外也可以通過輔導融洽師生關系，“親其師才能信其道”，營造一個和諧的學習氛圍是提高成果的關鍵。

作為一名高中語文老師應當具備扎實的的專業(yè)素養(yǎng)，為人師者首先要自己肚內(nèi)有東西，肯定要有扎實的專業(yè)積累，同時又要不斷學習，不斷提高自己的教學力量，改進自己的教學方法。

高中語文老師教學心得篇9

一是教學目標的設定。一堂精彩的課程肯定要有符合同學實際狀況的教學目標，同樣說課也需要依據(jù)課程標準、教材編寫理念以及教學單元和學情等來設定，老師應精確?????、清晰、深化定位教學目標。但教學目標絕不等于教學范圍，我們在講課過程中肯定要將目標設定在詳細的小點上，結(jié)合實際，切記泛泛而談。

二是教學活動的設計。說課是將自己的教學活動規(guī)劃敘述出來，這屬于教學創(chuàng)作。既然是創(chuàng)作，教學活動就肯定要有制造性、敏捷性和可操作性。在觀摩過程中，多數(shù)老師在教學活動規(guī)劃或者是教學流程的設計方面都形成了較為固定的模式，從創(chuàng)新性導入到文本的梳理探究、課堂小結(jié)在到作業(yè)布置，環(huán)環(huán)相扣，并且每個環(huán)節(jié)都有活動設計和設計意圖展現(xiàn)，將教學目標落實到環(huán)節(jié)之中。以高中粵教版《項脊軒志》為例，參賽者從細節(jié)著手，以“細節(jié)傳情，思維品質(zhì)”為題，通過《我的伯父魯迅先生》導入情境，品讀書房齋的德馨之喜，思念三位親人，融合師生的思索，最終以練的形式思索文章中的人文精神，提升同學思維的深刻性、敏捷性。這堂課通過分析書房的變化，從細節(jié)處著手分析人物，既解讀了文本，也熬煉了同學的思維力量。

三是教學重點的模擬教學。參賽者在說課結(jié)束之后，需圍繞設定的教學重點模擬教學，將某一個學問點講解透徹，真正達成教學目標。在模擬教學中，老師通過預設情境來闡述自己對某一問題的分析與講解并加以板書。以《審辯式思維的力氣—時評寫作指導》為例，參賽老師在敘述重點時采納了辯論賽的形式讓同學探討“己所不欲，勿施于人”。通過查找事實依據(jù)和正反方的辯論得出結(jié)論“人所不欲，勿施于人”。

此次說課競賽聚集了全省的優(yōu)秀青年老師，參賽者在題材的選擇上也結(jié)合自身優(yōu)勢選取了詩歌、小說、散文、寫作等多方面的內(nèi)容，說課環(huán)節(jié)流暢，內(nèi)容豐富，活動設計好玩又不乏深度，很好的體現(xiàn)了語文的核心素養(yǎng)。當然在此過程中，個別選手的說課脫離實際，教學目標的設定和活動的設計具有不行操作性，但多數(shù)老師均能夠圍繞要求來進行說課。此次學習對自身教學有很大的關心，在今后的教育教學中，我想自己肯定能夠結(jié)合實際精確?????把握教學目標，創(chuàng)新教學活動，讓語文課堂活起來，動起來!

高中語文老師教學心得篇10

一、實施課改，首先要轉(zhuǎn)變教學觀念。

1、同學觀。承認同學的差異性和主動性。每個同學都有自己的共性、

特長，老師要不斷了解、分析同學的差異狀況，因材施教，使不同的同學都能在原有的基礎上得到提高和進展，每個同學都是生動、活潑、有求知欲、有制造力的個體，老師要敬重同學的主動性，充分調(diào)動他們的樂觀性，激發(fā)他們的求知欲和制造熱忱，使同學主動自覺地接受教育。

2、質(zhì)量觀。不把以前的考試分數(shù)、平常課堂答問題的正確與否，作為衡量同學的唯一標準。要把學習態(tài)度、學習力量和學習成果綜合起來評價同學。只要有進步，就是好同學。

3、教學觀。以老師的主導作用確保同學的主體地位的實現(xiàn)，重視多維素養(yǎng)的培育與進展，強調(diào)同學把握學習方法，注意培育分析問題和解決問題力量，使每個同學獲得學習的勝利和歡樂。

4、師生觀。同學學習樂觀性、主動性、制造性的發(fā)揮，依靠于和諧互助的師生關系，老師必需充分信任同學，堅信每一個同學都具有進展的潛能，都有進步愿望，都有追求學問、追求真理的本質(zhì)。

二、語文教改感悟

1.“自主、合作、探究的學習方式”并非我們的教學目標，而是實現(xiàn)教學目標的方法和途徑。語文學習中用什么樣的學習形式來實現(xiàn)同學的自主、合作與探究，都取決于教學目標的要求。

2.“語文教學應建立在師生公平對話的基礎之上”。這里的“公平”絕不是師生在任何事務上都是肯定平起平坐，更不是說老師與同學具有公平的學問水平。老師在敬重同學公平地位的同時又是高于同學的，他們要引導同學把握更廣泛且更有深度的語文學問。假如老師不加鑒別地確定同學全部的言論，而不對其進行肯定的點評和拔高，同學是很難獲得進步的。

因此，老師應在堅持同學公平地位的同時在某些方面又要高于同學。

3.關注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現(xiàn)該教學目標，而是憑借語文活動使同學感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，“潤物細無聲”才是我們應當追求的最佳教