（13）生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護-高考生物一輪復習實驗題考點攻破（含解析）

（13）生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護——2025屆高考生物一輪復習實驗題考點攻破1.生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，下列有關探究活動的敘述中正確的是()A.在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中，采用抽樣檢測的方法進行，應將培養(yǎng)液滴入血細胞計數(shù)板的計數(shù)室，待酵母菌全部沉降后蓋上蓋玻片B.因土壤中小動物活動能力弱，故適宜采用樣方法調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度C.“設計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性”實驗中，若分解者數(shù)量太少，則最先出現(xiàn)營養(yǎng)危機的是初級消費者D.在探究“土壤微生物對淀粉的分解作用”實驗中，可用碘液或斐林試劑作檢測試劑2.下列有關生態(tài)學實驗的敘述，正確的是()A.統(tǒng)計土壤樣品中個體較大、數(shù)量有限的小動物時，常采用目測估計法B.“探究土壤微生物對落葉的分解作用”實驗中，應將對照組土壤放進60℃恒溫箱處理C.“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中，先滴加樣液后蓋蓋玻片可能會造成實驗數(shù)據(jù)偏大D.“設計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性”實驗中，生態(tài)缸應置于光線良好、陽光直射之處3.在“制作創(chuàng)意生態(tài)瓶”跨學科實踐活動中，某同學制作的生態(tài)瓶以湖底淤泥為底層介質(zhì)，上鋪砂石，灌入湖水，加入綠藻、水草、小魚、小蝦等生物。結果生態(tài)瓶在封閉一周后，小魚、小蝦陸續(xù)死亡，水質(zhì)惡化。下列有關敘述，錯誤的是()A.綠藻、水草屬于生產(chǎn)者，通過光合作用制造有機物并放出氧氣B.瓶底細菌、真菌大多屬于分解者，能將魚蝦糞便分解為無機物C.魚蝦的存在加快了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)并提高了能量傳遞效率D.魚蝦死亡，水質(zhì)惡化造成生態(tài)系統(tǒng)進一步失衡屬于正反饋調(diào)節(jié)4.在“設計并制作生態(tài)瓶，觀察其穩(wěn)定性”的探究活動中，某小組同學設計了三個密封、透明的生態(tài)瓶，各瓶內(nèi)的組成成分如表（表中“+”表示有，“-”表示無）。下列敘述錯誤的是()組成成分光水草藻類小魚泥沙（含分解者）生態(tài)瓶編號①+++++②-++++③++++-A.本實驗可以通過觀察小魚的存活時間來衡量各生態(tài)瓶的穩(wěn)定性B.實驗過程中，①③號生態(tài)瓶應放在陽光直接照射的地方C.由于缺少分解者，③號生態(tài)瓶中有機物含量比①號生態(tài)瓶的高D.經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和觀察后，發(fā)現(xiàn)①號生態(tài)瓶是最穩(wěn)定的5.下表為“探究土壤微生物的分解作用”實驗處理，下列有關敘述正確的是()第1組第2組實驗處理60℃恒溫箱處理土壤1h+-將落葉埋入土壤++實驗結果落葉是否腐爛否是注：“+”表示進行處理，“-”表示不進行處理A.該實驗中第1組為對照組，第2組為實驗組B.將落葉埋入土壤前要用塑料袋進行密封處理C.若第1組落葉也有輕微腐爛，可能是落葉攜帶的微生物所致D.60℃恒溫箱處理土壤1h，土壤的理化性質(zhì)不會發(fā)生任何改變6.興趣小組設計實驗來驗證土壤微生物對落葉的分解作用，下列描述錯誤的是()A.與對照組相比，實驗組利用的是減法原理處理B.可采用加熱烘干的方法除去實驗組中的土壤微生物C.對照組中落葉的分解速度明顯高于實驗組的分解速度D.實驗組和對照組的落葉在土壤中的深度屬于無關變量7.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，土壤酶參與土壤有機物的分解轉(zhuǎn)化，為植物提供無機鹽。土壤酶活性是指土壤酶催化物質(zhì)轉(zhuǎn)化的能力，表中以單位時間內(nèi)單位面積土壤的催化反應產(chǎn)物量表示土壤酶活性?？蒲腥藛T通過實驗探究肥料與我國南方某地土壤酶活性的關系。下列分析正確的是()蛋白酶（mg/g）脲酶（mg/g）轉(zhuǎn)化酶（mg/g）過氧化氫酶（mg/g）磷酸酶（mg/g）（CK組）對照組0.067.845.015.200.51（A組）有機肥+化肥0.1612.125.555.810.73（B組）有機肥0.1411.595.475.890.80（C組）化肥0.0910.385.085.300.53A.單一使用化肥導致土壤酶活性下降，兩肥混用效果最明顯B.加酶→加蛋白塊→加酸堿緩沖液可探究pH對土壤蛋白酶活性影響C.該地土壤中物質(zhì)的分解快于我國東北某地，說明該地的土壤酶濃度高D.土壤酶參與土壤中有機物的分解轉(zhuǎn)化，主要產(chǎn)生于土壤分解者細胞內(nèi)9.土壤小動物對動植物遺體的分解有重要的作用。下列關于調(diào)查土壤小動物的實驗的敘述，錯誤的是()A.對動植物遺體進行分解的土壤小動物承擔著分解者的作用B.土壤小動物的代謝活動會增加土壤肥力以促進農(nóng)作物的生長C.利用土壤小動物的趨光趨熱特性，用帶燈罩的熱光源吸引并收集土壤中的小動物D.在調(diào)查土壤小動物類群豐富度的實驗中，可用裝有濕潤棉花的試管收集小動物10.為探究土壤微生物的分解作用，某班學習小組設計了兩個實驗方案，如下所示。下列說法錯誤的是()案例1案例2實驗假設微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解淀粉設計第1組對土壤進行高溫處理放入淀粉糊的A燒杯中加入30mL土壤浸出液第2組對土壤進行高溫處理放入等量淀粉糊的B燒杯中加入30mL蒸餾水A.案例1的自變量為土壤中微生物的有無，所以對土壤進行高溫處理應該是實驗組B.案例1控制自變量利用的是減法原理，無關變量有落葉的種類、落葉的處理的時間、落葉的腐爛程度等C.案例1第1組為了避免土壤理化性質(zhì)的改變，應該是60℃恒溫箱處理lhD.案例2中，可用碘液或者斐林試劑作為檢測試劑11.下列有關生物學實驗操作、材料、條件等方面的敘述，正確的是()A.單子葉植物易于辨別個體數(shù)目，常作為植物種群密度的調(diào)查對象B.研究土壤中小動物類群豐富度時，利用了土壤小動物避光、趨濕、避高溫的特點C.探究土壤微生物對落葉的分解作用時，應將對照組土壤滅菌以排除土壤微生物的作用D.“設計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性”實驗中，若分解者數(shù)量太少，則最先出現(xiàn)營養(yǎng)危機的是初級消費者12.土壤中生活著蜘蛛、鼠婦、馬陸、蚯蚓等各種小動物，以及肉眼看不見的細菌、真菌和放線菌等微生物，它們對分解動植物遺體、殘落物等物質(zhì)起著非常重要的作用。（1）若要研究土壤小動物類群的豐富度，常用________進行調(diào)查。土壤取樣深度不同，生物的種類和數(shù)量不同，這體現(xiàn)了群落的________結構。（2）某興趣小組的同學設計了如下圖1所示裝置收集小動物。依據(jù)土壤小動物的習性，該裝置需要完善的地方是________。在統(tǒng)計土壤小動物種類數(shù)時，常用的統(tǒng)計方法有記名計算法和________，前者一般用于________的物種。（3）該小組同學還對土壤中農(nóng)藥的分解主要是依賴土壤理化作用，還是土壤中微生物的分解作用進行了探究。請簡要說出實驗思路：________。（4）該小組同學經(jīng)過實驗后測得AB兩組土壤中農(nóng)藥含量變化如圖2，請分析出現(xiàn)這種結果的原因并寫出實驗結論。①原因是________；②由該結果得到的結論是________。

答案以及解析1.答案：D解析：A、在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化“實驗中，采用抽樣檢測的方法進行，應先蓋上蓋玻片，再將培養(yǎng)液滴入血細胞計數(shù)板的計數(shù)室，待酵母菌全部沉降后計數(shù)，A錯誤；B、因土壤中小動物活動能力強，故適宜采用取樣器取樣法調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度，B錯誤；C、“設計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性“實驗中，若分解者數(shù)量太少，則產(chǎn)生的無機鹽較少，則最先出現(xiàn)營養(yǎng)危機的是生產(chǎn)者，C錯誤；D、在探究“土壤微生物對淀粉的分解作用“實驗中，可用碘液(檢測淀粉有沒有被分解)或斐林試劑(檢測有沒有還原糖的產(chǎn)生)作檢測試劑，D正確。2.答案：C解析：A、可用目測估計法統(tǒng)計個體較小、種群數(shù)量較多且無法給出準確數(shù)量的土壤小動物的相對數(shù)量，但對個體較大、數(shù)量有限的小動物可采用記名計算法進行統(tǒng)計，A錯誤；B.探究土壤微生物的分解作用實驗中，將實驗組土壤用塑料袋包好，放在60℃的恒溫箱中滅菌1的目的盡可能排除土壤微生物的作用，同時盡可能防止土壤理化性質(zhì)發(fā)生改變，而對照組的土壤不做處理（自然狀態(tài)），B錯誤；C.“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中，先蓋上蓋玻片，然后在蓋玻片邊緣滴加培養(yǎng)液，然后用吸水紙將多余的培養(yǎng)液吸去，待酵母菌沉降到計數(shù)室中后再進行觀察并計數(shù)，若先滴加樣液后蓋蓋玻片可能會造成實驗數(shù)據(jù)偏大，C正確；D.“設計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性”實驗中，生態(tài)缸應置于光線良好的散射光之處，避免陽光直射導致的溫度過高，D錯誤。故選C。3.答案：C解析：A、綠藻、水草屬于生產(chǎn)者，通過光合作用制造有機物并放出氧氣，A正確；B.瓶底細菌、真菌大多屬于分解者，能將魚蝦糞便分解為無機物，B正確；C.魚蝦的存在加快了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，但不能提高能量傳遞效率，C錯誤；D.正反饋調(diào)節(jié)是指某一生成的變化所引起的一系列變化促進或加強最初所發(fā)生的變化。魚蝦死亡，水質(zhì)惡化造成生態(tài)系統(tǒng)進一步失衡屬于正反饋調(diào)節(jié)，D正確。故選C。4.答案：B解析：A、生態(tài)瓶保持穩(wěn)定性，小魚就可以存活時間更長，本實驗可以通過觀察小魚的存活時間來衡量各生態(tài)瓶的穩(wěn)定性，A正確；B、①③號生態(tài)瓶有光，應將它們放置于光線良好的地方，但要避免陽光直接照射，防止光照太強，溫度太高，避免影響生態(tài)瓶中的生物的生命活動，B錯誤；C、三個生態(tài)瓶相比，③號生態(tài)瓶中不含分解者，缺少分解者的分解作用，③號生態(tài)瓶中有機物含量比①號生態(tài)瓶的高，C正確；D、三個生態(tài)瓶相比，①號生態(tài)瓶中的生產(chǎn)者能進行光合作用，同時①號生態(tài)瓶中含有分解者，分解者能將動植物遺體和糞便等分解成無機物，①號生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)組成成分完整，小魚存活時間較長，生態(tài)系統(tǒng)最穩(wěn)定；②號生態(tài)瓶缺少光，生產(chǎn)者不能進行光合作用，小魚存活時間最短，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性最差；③號生態(tài)瓶中不含分解者，生產(chǎn)者不能長期存活，小魚的存活時間和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性介于①號生態(tài)瓶和②號生態(tài)瓶之間，D正確。故選B。5.答案：C解析：據(jù)表分析可知，第1組土壤有處理，第2組未做任何處理，因此第1組應為實驗組，第2組為對照組，A錯誤；落葉埋入土壤前不能用塑料袋進行密封處理，否則落葉無法接觸到土壤，也無法驗證土壤的分解作用，B錯誤；實驗中滅菌處理的是土壤，落葉并未做滅菌處理，因此相同條件下，若實驗組葉片也有輕微腐爛，可能是葉片攜帶的微生物所致，C正確；60℃恒溫處理土壤1h，土壤的理化性質(zhì)會有小幅改變，但對實驗影響較小，D錯誤。6.答案：B解析：A、與對照組相比，實驗組利用的是減法原理處理土壤，將土壤微生物除去，A正確；B、除去實驗組中的土壤微生物時，要盡可能排除土壤微生物的作用，而加熱烘干的方法會導致土壤理化性質(zhì)的改變(不能采用，可將土壤用塑料袋包好，放在60℃的恒溫箱中1小時滅菌),B錯誤；C、土壤微生物具有分解落葉的作用，采用普通土壤的為對照組，采用排除土壤中微生物的為實驗組，可以預測對照組中落葉的分解速度明顯高于實驗組的分解速度，C正確；D、實驗組和對照組的落葉在土壤中的深度屬于無關變量°，無關變量應保持一致，D正確。故選：B。7.答案：D解析：與對照組相比，單一使用化肥組土壤酶活性并未下降，A錯誤；探究pH對酶活性影響時，應將加酸堿緩沖液放在實驗的第二步或者第一步，B錯誤；該地溫度、土壤條件等環(huán)境因素均不同于我國東北某地，故無法根據(jù)兩地土壤中物質(zhì)的分解速度不同說明兩地酶濃度的高低，C錯誤；土壤酶主要產(chǎn)生于土壤分解者的細胞內(nèi)，參與土壤中有機物的分解轉(zhuǎn)化，D正確。8.答案：A解析：要使人工微生態(tài)系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)，在設計時要考慮系統(tǒng)內(nèi)不同營養(yǎng)級生物之間的合適比例，①正確。根據(jù)題干分析，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括藻類光合作用固定的太陽能和人工投放的魚食中含有的能量，②錯誤。小魚能取食浮游動物，浮游動物和小魚都能取食藻類，故浮游動物和小魚之間存在著捕食和競爭的關系，③正確。該人工魚缸需要放在光線良好，但避免陽光直射的地方，避免水溫過高導致生物死亡，④錯誤。9.答案：C解析：土壤小動物多為腐生，在動植物遺體的分解過程中發(fā)揮著分解者的作用，A正確；通過土壤小動物的代謝活動可將遺體、糞便中的有機物轉(zhuǎn)化為無機養(yǎng)料，使土壤肥力增加，同時還能疏松土壤，促進農(nóng)作物的生長，B正確；利用小動物的避光、避熱性，驅(qū)趕并收集土壤中的小動物時可采用帶燈罩的熱光源，C錯誤；在探究土壤小動物類群豐富度實驗中用體積分數(shù)為70%的酒精殺死并保存小動物，用裝有濕潤棉花的試管收集小動物，D正確。10.答案：B解析：A、探究土壤微生物對落葉的分解作用時，應將實驗組的土壤滅菌，以排除土壤微生物的作用，對照組遵循自然條件，讓土壤中的微生物正常發(fā)生分解作用，即高溫滅菌的土壤是實驗組，A正確；B、加法原理是給研究對象施加自變量進行干預，減法原理是排除自變量對研究對象的干擾，同時盡量保持被研究對象的穩(wěn)定，該實驗控制自變量的原理是減法原理；落葉的腐爛程度是因變量，B錯誤；C、探究土壤微生物的分解作用時，盡可能排除土壤微生物作用，避免土壤理化性質(zhì)的改變，應該是60℃恒溫箱處理1h，C正確；D、淀粉遇碘液變藍，可用碘液檢測淀粉是否被水解；淀粉分解產(chǎn)物是麥芽糖、葡萄糖屬于還原性糖，可用斐林試劑進行檢測是否有還原糖的生成，D正確。11.答案：B解析：A、雙子葉植物易于辨別個體數(shù)目，常作為植物種群密度的調(diào)查對象，A錯誤；B、研究土壤中小動物類群豐富度時，利用了土壤小動物避光、趨濕、避高溫的特點，采集時可在上方加一光源，B正確；C、探究土壤微生物對落葉的分解作用時，實驗組土壤滅菌以排除土壤微生物的作用，對照組不作處理，C錯誤；D、“設計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性”實驗中，若分解者數(shù)量太少，則產(chǎn)生的無機鹽較少，則最先出現(xiàn)營養(yǎng)危機的是生產(chǎn)者，D錯誤。12.答案：（1）①.取樣器取樣②.垂直（2）①.在