小學三年級下冊語文教案 (一)

小學三年級下冊語文教案

小學三年級下冊語文教案「篇一」

教學目標：

1、認讀6個字。

2、分角色朗讀課文。

3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正

直，受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想像，滲透人文關(guān)懷。

教學重點：

在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛

別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

教學難點，

想象畫的內(nèi)容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，

引導學生形成正確的評價觀。

教具準備：

XXXXo

課時安排;

一課時。

教學理念：

1、突出語文教學的基本特點，在語言文字教學中滲透人文教育Q

2、發(fā)揮語文教育的熏陶作用，注意挖掘課文內(nèi)容的價值取向。

教學過程，

一、導入：

你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

（學生讀課文）

［環(huán)節(jié)意圖］創(chuàng)設(shè)情景，轉(zhuǎn)換學生的身份。

二、新授課：

（一）朗讀課文

1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。

2、出示詞語，指名帶讀。

繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒

［環(huán)節(jié)意圖］讀準字音，為理解課文奠定基礎(chǔ)。

3、理解內(nèi)容，分角色朗讀課文

六人一組，分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。

請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？

［環(huán)節(jié)意圖］指導朗讀，體會介紹作品的順序。

（二）展開評價，形成科學的評價觀

1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？

（學生獨立思考后，在全班展開討論）

［環(huán)節(jié)意圖］表達自己的觀點，進行口語交際的訓練。教師從發(fā)言中掌握學生評

價的標準.

2、劉老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了

算，咱們來制定一個方案吧！

（或以不同標準評出單方面，或評出并列第一）

全班根據(jù)方案進行評選

［環(huán)節(jié)意圖］培養(yǎng)正確的評價觀，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

3、為你最喜歡的一幅畫起個名字吧！（板書作品名稱，依評選結(jié)果對號入

座）

［環(huán)節(jié)意圖］發(fā)散學生思維，利用思維的變通性增強創(chuàng)新意識。

三、拓展：

你想畫什么？

像參賽的選手?樣講?講你這幅畫的內(nèi)容。

［環(huán)節(jié)意圖］

四、作業(yè)：

畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

五、板書設(shè)計：

誰該得第一

課后反思：學生在朗讀上沒有困難，在分析誰該得第一時，每個孩子都能發(fā)達

自己的見解和主張。

小學三年級下冊語文教案「篇二」

25.慢性子裁縫和急性子顧客

［教學目標］

L會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。

2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點。

3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復述故

事。

［教學重難點］

分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內(nèi)容，練

習復述這個故事。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、活動導入，激發(fā)興趣

1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學們，在上課前，我們

先來玩?zhèn)€游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的壬方形的白紙折成一

本口袋書，計時2分鐘，現(xiàn)在開始。

2.（時間到，教師選2位同學上臺展示）同學們，你們覺得哪位同學折得好？

為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）

3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去

看看吧?。ò鍟n題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求。（課件出示）

L認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。

2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？

（二）檢查識字情況。

1.課件出示課后生字詞。（帶注音）

（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）

（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領(lǐng)讀、開火車讀）

2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

（三）再讀課文，整體感知。

1.默讀課文?！奥宰硬每p”一一“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱

著）“急性子顧客”一一“急”到什么程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最

新的想法，希望早點穿上新衣服）

2.故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）

師小結(jié)：同學們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”

和“急性子”碰在一起會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

三、指導書寫

1.課件出示會寫字。

2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩

個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）

3.學生書寫，教師巡視，個別指導。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

2.指名分自然段開火車朗讀課文。

3.教師評議，導入學習?

二、指導讀文，積累技巧

1.小組合作。

（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。

（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。

（3）小組派代表匯報交流結(jié)果。

2.指名學生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師

隨機評議；指導朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）

3.課件出示，“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢?！?/p>

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

（1）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應呢？

（2）此時這位顧客會說些什么呢？

師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生

氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化

呢？（學生自由發(fā)言）

4.假如他們倆交換一下性格，會發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交

流。（指名說，教師隨機評價并指導）

5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。

三、總結(jié)提升，復述故事

1.出示表格：

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一夭第二夭第三夭乂過了一天

2.學生看表格說故事，先在小組內(nèi)練習，組員相互補充，再派代表發(fā)言。

3.全班交流，教師指導、評價。

4.師總結(jié)；這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是

個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做

到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）

［教學板書］

25.慢性子裁縫和急性子顧客

急顧客要求多變

慢裁縫配合顧客要求

［教學反思］

為了讓語文課堂活起來，我在導入新課時設(shè)計了一個小游戲，激發(fā)學生的學習

興趣。教學中，我發(fā)揮學生自主學習的能力，以小組學習為主，教師指導為輔，讓

學生在自主探究中獲得知識°本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分

激發(fā)學生的學習激情，在反復地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結(jié)合課后習

題，我引導學生將故事進行創(chuàng)編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的

提升。

小學三年級下冊語文教案「篇三」

【教學目標】

1、知識與技能:

（1）在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

（2）讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，

理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

（3）能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：

重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

【教學分析與處理】

1、教材分析：

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有一處譴責人們

濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的

畫面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。

2、學生分析：

語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過

程.但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定

的難度。教學中，讓學生結(jié)合體會，談感受，教師適當點拔。

3、重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立:

(1)重點：

①理解小村莊變遷的過程和原因。

②理解含義深刻的句子.

(2)難點：

聯(lián)系生活實際理解所蘊涵的深刻道理。

(3)德育點;

①通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀

點。

②通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做

出自己的努力。

(4)創(chuàng)新點；

鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感

悟Q

(5)空白點:

多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題

等。

【教學內(nèi)容】

正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，

將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”Q但是

由于過度砍伐樹木，致使土地*露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小

村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴重后果一不

愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。

【教具的選擇與使用目的】

本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓

情境再現(xiàn)，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內(nèi)

容有更深刻的體會和感悟。

【教學過程】

本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂

教學的始終。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導入）

1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學生欣賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。

2、教師#三年級#導語：

同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。

那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住

著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種

工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么

這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了一所有

靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？今天我們來繼

續(xù)學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）

二、師生合作研究探索（學習2?4節(jié)）

1、學習第二節(jié)：

（1）自主探究，發(fā)現(xiàn)問題；

指名讀，質(zhì)疑。

帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

（本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學生提出問題能力）

（2）自由研讀,分析理解:

①設(shè)計問題：

從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討

論，學生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環(huán)保教育）

（空白點、重點、德育點）

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一

棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了*露的土地。

②質(zhì)疑；

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）

（尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解

決問題，使學生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）

A、理解“誰”6

B、理解“拎”。（換詞方法）

C、理解“*露”。（出示圖片對比理解）

D、小結(jié)。

（板書；隨意砍樹）

③指導朗讀。

④句子訓練：

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）就拎起斧頭到

山坡上砍樹。

（發(fā)揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經(jīng)驗相

合）（創(chuàng)新點、留空白）

這里省略號表示什么意思呢？

⑤小結(jié)。

2、學習第三節(jié)；

設(shè)計問題，引發(fā)思考：

人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

（1）課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，木露的土地不慚擴大

（2）理解“不斷砍樹”：

（板書：不斷砍樹）

理解省略號的作用(此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這

設(shè)置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生

在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。)(空白點、德育點)

(3)句子訓練：

應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習。

(空白點、創(chuàng)新點)

(4)理解“柴煙”：

在這一向然段中你還有什么不明白的地方嗎？

柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做

飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

(通過結(jié)合學生的生活實際，體會文章內(nèi)涵一環(huán)境保護。)(德育點)

(5)指導朗讀。

3、學習第4節(jié)：

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，

日子過得還都不錯。

(1)理解“不錯”6

(2)出示句子:

引讀第四節(jié)。

（3）情境再現(xiàn)。（課件）

（4）談感受。

（5）指導朗讀：

自由讀、齊讀。

4、學習第五節(jié)：

（1）出示句子：

引讀最后一節(jié)（板書，什么都沒有了）

（2）指導朗讀。

三、鞏固與創(chuàng)新運用

1、小結(jié)：

板書：保護環(huán)境

2、情境再現(xiàn)：

出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。

3、談感受：

任選其一，想,?想，先和你的小組同學說??說:

（1）我想設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞

（2）所有地球村的村民們，我奉勸你們一

（3）讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細細描述給你聽！

（本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，尊重每一個學生的感受，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造

性、靈活性思維，充分發(fā)展學生的個性，設(shè)計多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境

保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學

生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力）（創(chuàng)新點、德育

點）

【延伸作業(yè)】

同學們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。

1、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。

2、以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的

匯報材料，與同學交流

小學三年級下冊語文教案「篇四」

教學目標

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞

語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天

生氣勃勃的,景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學準備

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；誦讀歌

頌春天的詩歌和文章。

教學安排

3課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

圖畫剪好了，春天風光多美好。

二、初讀課文體會

(1)明確自學要求。

(2)理解詞語的意思。

(3)開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利°

三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是

什么樣的。

1、指名學生用自己的話來說。

2、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看

“單元學習提示”

3、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。

4、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文笫一自然段，再讀這

一段。

5、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

6、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

7、歸納學習這句長句子的方法。

8、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起

畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了

嗎？三年級學過一篇課文《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是

作者的疏忽？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。

第二課時

一、復習鞏固

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，

燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典

里怎么解釋的？

4、我們從“唧”

5、師；要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈””而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

三、學習第四自然段

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四

節(jié)，看看寫

的是什么，誰讀懂了誰說c

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插

圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠

遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！

同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春

天，贊美小燕子的曲譜）

6、學生齊唱《小燕子》

7、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個

詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看

不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、復習鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么°

二、學習第二自然段

2、我們先來學習第二句，齊讀。

（1）這旬旬子是旬長向子，用學習提示中的方法，怎么學？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

（3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學習第三句句子。

（1）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（2）什么叫“趕集”？

有什么相似之處。

師；古人說：，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（3）齊讀第三句。

（4）學習第四句。

（5）“增添”“生趣”是什么意思？

（6）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家

歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我

們以贊美的語氣來朗讀這一段C

三、總結(jié)，朗讀全文。

作業(yè)：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。

外形特點：活潑機靈

觀察細致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動態(tài)美）

休息；五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）

小學三年級下冊語文教案「篇五」

教學目標；

1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照

“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。

2、通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開

想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學習方式。

3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，

培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

寫字；想象文中描繪的情景。

教學準備；

課件：有關(guān)蛔蛔的知識；課外讀物《金色的草地》。

教學步驟:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、播放蛔蛔發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音？

2、介紹幗幗的有關(guān)知識，如果讓你給幗幗的歌曲一個好聽的名字，你會去什

么樣的名字？

3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？帶著問題自由讀課文。

二、初讀感悟，自主識字

1、初讀課文，標出生字譏和自然段的序號.

2、小組合作識字，學文。

3、檢查識字情況。

4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

三、朗讀評比

1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。

2、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。

3s老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。

四、學寫生字

1、出示要寫的生字，仔細觀察。

2、自由發(fā)言；你認為哪個字最難寫？為什么？

3、教師范寫，學生認真觀察。

4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。

5、書寫評價。

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)設(shè)計

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？

小學三年級下冊語文教案「篇六」

【教學目標】

I、在閱讀過程中認識生字10個“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、

純”。積累詞語9個“風箏、詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼

翼、純潔”。

2、按要求預習課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解四個

詞語“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”6

3、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

4、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。

5、體會男孩愛護公物的好品質(zhì)。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導入課文C

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L

箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去？好，我們隨同其中一個男孩一起去放

風箏。

聽課文錄音，看圖畫演示e

這是怎樣一個孩子？能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述？學生回答。老師

把同學們的發(fā)言綜合起來，請聽仔細：

放風箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼

睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來？準備一一聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時

出現(xiàn)男孩畫面。學習生字“衫”，注意是“衣字旁”。

下面就讓我們跟著他一起去放風箏。板書課題。

二、預習課文，自學生字c

按要求預習：

(1)讀通課文。說說課文講了一件什么事。有自己不能理解的地方做上記

號，提出來。

(2)生字注音，讀準字音，認清字形，劃出生字組成的詞語，并用學過的方

法理解詞語。重點理解下列詞語：

視野翱翔徘徊小心翼翼

三、初讀課文，質(zhì)疑問難C

1、指名分節(jié)朗讀。

2、學生質(zhì)疑。

四、聯(lián)系課文釋疑，理解句子含義。

1、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美

了?！?/p>

你是怎樣理解這句話的？其中“越發(fā)”是什么意思？邊理解邊指導朗讀理解同

時，結(jié)合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同？

（邊理解邊品句，加強朗讀指導）

2、朗讀指導：指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀？體會孩子純潔美

好的心靈。

（第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們

也隨著他很高興Q

第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負

責任的孩子，于是讀的時候語調(diào)下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。

第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩

子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩

子，誰不喜歡不高興呢？讀時語調(diào)應更高，讀得歡快些。）

學生示范，練讀，指名讀,

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎？高興嗎？要把我們

的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂,回家繪聲繪色地把課文有感情

地讀給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎？

3、大家學習的本領(lǐng)真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情

地朗讀一遍。齊讀課文。

五、了解寫作特點，指導說話。

學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他

的品質(zhì)特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們可以抓住人物特點，包括品質(zhì)特點，外貌特點等來介紹的。

這是寫入文章的一般規(guī)律。

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名

字，讓大家猜猜他是誰。

六、全文總結(jié)。

小學三年級下冊語文教案「篇七」

《媽媽我不是最弱小的》課文原文

夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林

里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來到林中的一片空地。那里盛開著美

麗的鈴蘭花。

看!這兒還有一朵野薔薇呢!大家被薩沙的叫聲吸引過來。原來有一叢野薔薇，

被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲

鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從

背包里拿出雨衣遞給身邊的‘托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。

薩沙不解地問：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?媽媽回答

說：我們應該保護比自己弱小的。薩沙又問：這就是說，我是最弱小的了？

要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。媽媽說著摸了摸薩沙的腦袋。薩沙

朝薔薇花從走去。大雨己經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌

嫩。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？

媽媽笑著說：不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦!我也能保護比

自己弱小的。

《媽媽我不是最弱小的》語文教案

教學目標；

1.認識7個生字“薩、薔、薇、滂、沱、纖”。

2.積累描寫野薔薇花和形容大雨的詞語，嘗試運用。

3,了解課文內(nèi)容，在教師指導下，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果了解主要內(nèi)容。

4.閱讀過程中，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相關(guān)愛的真摯感情，體會“每個

人都應該保護更弱小的人”的思想。

一、指導審題、初步了解人物關(guān)系

1.今天我們來學一篇課文，名字叫《媽媽，我不是最弱小的》。（來，讀一下）

2.你們讀讀這個課題，想一想從課題中你可以知道些什么？

A這是人物所說的一句話（人物的語言）

B"不是最.弱小”二還有比她更弱小的

CO1這個符號，課后有對它的注釋。把書打開，自己讀一讀。

3.還沒有看課文內(nèi)容，就能從一個課題中獲得了這么多的信息，收獲可這不

小。

4.預習過課文的同學一定知道，課題中的這個“我”，指的就是一一“薩

沙”，對呀，她只有一一四歲（板書：薩沙）（四歲）

5.除了薩沙，這一家人還有誰?讀讀課文的第一小節(jié)，說說（根據(jù)學生回答板

書：父親母親托利亞）（小學生）

6.我們一看就知道，薩沙是這一家人中最一一（小），明明最小，為什么會說

“我不是最弱小的”？薩沙認為比她更弱小的是誰?一一學生答“薔薇”（板書；薔

薇）（指導書寫）

二、學習二、三節(jié)

1.本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家，他寫的許多小故事都會向

我們說明一個道理。這個故事想告訴我們什么道理呢？

2,我們先看看這件事發(fā)生的原因，也叫作“起因”。（板書；起因）

3.我們來讀讀課文的1、2、3小節(jié)，想一想，這件事發(fā)生在什么時候?預設(shè)：

假日。假日，這個時間太籠統(tǒng)，而且許多國家的放假的時間都不一樣的。點撥：雷

聲大作一一“夏日里”會有雷陣雨第一朵野薔薇開放一一開放的時間約在初夏（從

這一點上看，事情發(fā)生在初夏c）——從這些語句中，我們可以知道故事發(fā)生的更

確切的時間。

4.這時，薔薇花開放了（出示圖片），說一說你所看到的薔薇花?野薔薇開放

了，一一看看課文第9小節(jié)，也有兩個描寫描寫薔薇花的詞語］嬌嫩、纖弱）

5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個詞語的?就是纖細而柔弱。那粉紅

粉紅的的薔薇花，那么嬌嫩，纖細，讓人們都不忍心去一一觸碰它。

6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛，把描寫薔薇花的句子讀好。

7.一家人正在享受這美好的時光，突然，天空下起了大雨。

8.出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。

（1）讀一讀

（2）你感覺這是一場怎樣的雨？（突如其來、非常大）從哪里看出來的？（突然，雷

聲大作、大雨如注）（板書：大雨如注）

（3）“大雨如注”是什么意思啊?我們先來看看“注”是什么意思?老師這里有

幾個解釋，你們來選擇一下。（注；①集中;②灌入;③記載，登記。）“灌”DD多

且速度快?！按笥耆缱ⅰ本褪莾纱蟮梅路鹗菑奶焐瞎嘞聛淼?。形容雨下得很大。）

（4）文中還有哪個詞也說明南大的呢？（板書；滂沱大雨）

（5）你還知道哪些表示雨大的詞語？（傾盆大雨、瓢潑大雨）

9.這突如其來的大雨（點著板書中的起因）就是這個故事的起因，這下，一家人

就忙開了。出示：父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。（師讀一讀）

三、學習第二部分

1.在這“大雨如注”的時刻，多希望有遮風擋雨的地方啊!他們身邊除了一把

勉強可以遮擋的傘和一件雨衣e我們開著看，事情又是怎么樣發(fā)展下去的°（請6

位同學分別朗讀課文的4-8小節(jié)）這一部分就是事情的經(jīng)過（板書：經(jīng)過）

2.看看，第4小節(jié)有幾句話?（共有2句話）第一句中有一個分號，把這句長句

分成了兩個并列的分句。我們讀讀這句話。

3,你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內(nèi)

容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來說說句子的意思呢?不急于回答，我們

先把它寫下來。寫第一句。（生寫在書上，師把問題句子寫在黑板上）、指導分

析，第二分句口頭回答。

4.這么長的一句句子，你能不能用一句話簡單地說一說一一托利亞和媽媽互讓

雨衣（板書：互讓）

5.這一小節(jié)講的就是一一托利亞和媽媽互讓雨衣一一最后一一雨衣給了薩沙。

6.看到這一切，四歲的薩沙不明白，于是問媽媽（出示5-8小節(jié)[連著4],然

后句子畫線。）“你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢？”這樣做，指的是怎樣做？（表揚能聯(lián)系上

下文尋找到答案的同學）。

7.聽了薩沙的問話，媽媽是怎么回答的?我們來看看她們的對話（出示5-8節(jié)）

8.先同桌分角色來讀讀這兩組對話。再指名幾組讀。

9,媽媽說的這兩句話其實表達的是一個意思、，就是一一每個人都應該保護更弱

小的人。

10,這“每個人”對薩沙一家來說是誰?對我們坐在這個教室里的人來說呢?

四、學習第三部分

1、媽媽說的話，薩沙從半信半疑一一到最后都聽明白了嗎?明白了DD看看后

面她是怎么做的。不明白DD看看后面她怎么表現(xiàn)的。

2、讀讀課文的結(jié)果部分（9T1節(jié)）（板書：結(jié)果）。說說：薩沙看到，心想，于

是（板書；掀蓋）

3、薩沙用自己的行動證明了一一她聽懂了媽媽的話。我們一起讀讀最后兩小

節(jié)。

五、總結(jié)，指導簡單復述

1.剛才通過學習，讓我們了解這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.你們能不能借助板書，把故事講給大家聽呢?注意，要說清一件事，就必須

介紹時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（一天，薩沙一家人到森林里

去玩?突然，天空中下起了滂沱大雨，托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。

薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做，媽媽告訴她每個人都應該保護更弱小的人。薩沙

看見暴風雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。）

《媽媽，我不是最弱小的》教學反思

《媽媽，我不是最弱小的》這篇課文的課題是主人公薩沙說的一句話，同時也

是作者激勵我們每個孩子挺起腰板自豪地想說出的一句話。這句話是文章的題眼，

課所要敘述的故事就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因為我可以幫助需要幫助

的人和物。課題中“弱小”一詞的理解既是本課的重點也是難點。教師不應僅拘泥

在課文內(nèi)容的分析上、教學重點難點的突破上，還應注重孩子良好情感的培養(yǎng)，同

時也要尊重每個孩子的獨特體驗。每個孩子的內(nèi)心感受因生活環(huán)境的不同造成對

“弱小”的理解也不同，如果一味地要求統(tǒng)一答案，那就抑制了孩子發(fā)展想像的空

間。我們應當尊重學生的獨特感受，同時也要對學生進行適時的、正確的引導，使

他們都能在學得開心快樂的同時，得到知識并深化情感體驗。

（一）想象體驗，發(fā)展個性

想象是創(chuàng)造的翅膀，學生在讀書時的聯(lián)想、對生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時的暢想

中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，加深了對人物內(nèi)心的體驗，更重要的是將課堂

與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個性得到健康發(fā)展。雖

然，我有很好的設(shè)計，但是在激發(fā)學生進行這種角色體驗的興趣上，有所欠缺，因

為這需要教師富有感染力的導語，語言要有親和力，才能能調(diào)動學生的積極性，在

這一點上，我做的還不夠。還有學生想象說話的范圍也比較局限，大家說的內(nèi)容差

不多，這時候，我就應該及時引導學生從其他方面來組織話語。

（二）自主探究、合作交流

在教學完5T1節(jié)后，讓學生進行多種多樣的讀，來消化課文內(nèi)容?！白x”是

語文學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生語感、語文能力的重要途徑，通過范讀及學生

自由讀、默讀、對比著讀等形式，讓學生更多地接觸語文材料，在與文本的對話

中、在豐富的情感體驗中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操。

（三）課內(nèi)到課外的延伸

本課文要讓學生懂得“每個人都應該保護更弱小的人?！边@個道理，因此設(shè)計

交流你是如何保護弱小的例子，這一點能使學生更深刻地加深印象，將好的道德習

慣延伸下去。

小學三年級下冊語文教案「篇八」

教學目標

1.有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。

2.通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在

危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精

神。

3.培養(yǎng)學生合作能力及表現(xiàn)能力。

教學重點

體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、導入課題

1.今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，

請看屏幕，（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）

師；通過課前的預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？

誰來匯報一下你掌握的資料。（生說）

師息結(jié)：（出示資料）

第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同

盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范

圍內(nèi)進行的人類歷規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，法西斯力量處于暫時有利地位，德

軍占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國戰(zhàn)敗，英國退守本土，日軍占領(lǐng)了中國廣大的領(lǐng)

土Q

1941年，德國入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國珍珠港，戰(zhàn)爭規(guī)模進一步擴大，參戰(zhàn)

國家大約有60個。二戰(zhàn)中有5000多萬人死亡;中國抗日戰(zhàn)爭中軍民傷亡超過3500

萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。

師：現(xiàn)在就讓時間倒流，回到那60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭時期，看看那時的

人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的?今天，我們來學習一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事一

-《生死攸關(guān)的燭光》。（板書課題，齊讀課題。）看到這個題目，同學們有什么問

題嗎？

二、整體感知

L讓我們走進課文，關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運。

學生自由讀3"小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？

（組織學生交流，把握三處：（1）當?shù)萝姲严灎T點燃；（2）當?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重

新點燃;（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。）

2.文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、打人心弦）

三、研析情節(jié)

1.在這些危機關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？

自學課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，

體會當時的那種緊張氣氛。

2.組織學生交流。

交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。

?語言；

師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！?/p>

想想應該強調(diào)哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）

師點評；雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什

么。

（學生討論，師小結(jié)。）

?動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？

?心理活動；

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來

嗎°

指導讀出合適的語氣，讀出人物情感6

小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、

機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被

中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過

去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪!危機有沒有過去呢？

交流杰克的表現(xiàn)。

?語言：（“天真冷?！保┲笇Ю首x。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。

?動作；慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況

下表現(xiàn)得這么從容的?為什么能這么從容?提示母親的教育影響。）

再讀有關(guān)句子。

師；同學們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起

來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。）

3.過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況己經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家

的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢?指導朗讀

（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒一一只