小學二年級下冊語文教案

小學二年級下冊語文教案

小學二年級下冊語文教案「篇一」

教學目標：

1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫,

2、體驗語言搭配的準確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”

教學重點；

1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，井正確書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、會認9個字，了解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，并正確書

寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學重點：

能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。

教學難點：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、激趣導入。

1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？

2、生自由發(fā)言。

3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學習第2課

《長眼睛的小樹》。

4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）同座檢查讀音6

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

三、質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)討論。

2、小組合作學習。

3、匯報交流。

四、深入感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學思考；你知道了什么？

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，

到底是什么？為什么那就是小樹？

4、生自由發(fā)言，師小結(jié)；

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上

去就像一棵小樹。

5、指導朗讀第二自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什么？

7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。

五、指導寫字。

1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察，品字°

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的

筆畫美，結(jié)構美。

6、評析6

你的哪一個字寫得？好在哪里？

六、作業(yè)設計。

1、朗讀課文。

2、完成課后習題三，“連一連，讀一讀”Q

板書設計：

2、長眼睛的小樹

梅花鹿小樹

第二課時、教學目標；

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

3、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”

教學重點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

教學難點：

能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”

教具準備：

生字卡片、小黑板

教學過程；

一、復習。

1、小黑板出示課后習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學習課文4-6自然段。

1、輕聲自由讀課文4一6節(jié)，思考：

（1）小鹿是非常好動的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動也不動?

（2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？

（3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？

2、小組合作學習，討論。

3、匯報交流。

4、師范讀最后一個自然段，提問；小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢？

5、想象省略號的內(nèi)容。

6、指導有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導寫字。

1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫.

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與山宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的

筆畫美，結(jié)構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪里？

四、作業(yè)設計。

1、填空°

快樂的（）活潑的（）

明亮的（）漂亮的（）

2、朗讀全文。

3、預習第三課。

小學二年級下冊語文教案「篇二」

教學要求：

知識與技能：會認7個生字，會寫9個字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生

命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。情

感態(tài)度與價值觀；有背誦古詩的興趣。

教學重點；識字寫字

教學難點：朗讀感悟

教學準備：

1、生字小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學課時：二課時

第一課時

教學目標：會認7個生字，會寫9個字。

一、復習導入；

學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長

出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看著同學們對春天能不

能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩

的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲

平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、

“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行

突出

“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野

火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔

和，快

慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒

童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心

情和深遠的意境。

5、學生美讀

（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒

童在

菜花從中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新

的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

3

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦古詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動c

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩6

第二課時

教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的

感。

一、復習

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈面不認識或容易讀錯的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應

該分

別是哪一幅圖描繪的景象C

（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識

記“徐”

這個字。

3、組詞識字.

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離---籬味----未

三、寫字指導

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜

宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書

寫。獨體字；未

左右結(jié)構：枯、徐、燒

上下結(jié)構：榮

半包圍結(jié)構：追、店

4

3、重點講解

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撤捺要舒

展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的

“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。

板書設計：古詩兩首

草

枯野火燒不盡

榮春風吹又生

宿新市徐公店

景美麗

人可愛

教學反思：

3.筍芽兒

教學要求，

知識與技能：會認14個生字。會寫9個字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和

奮發(fā)向上的精神。

情感態(tài)度與價值觀，愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情

操。教學重難點：會認14個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課

文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

小學二年級下冊語文教案「篇三」

學習目標

1、通過本課學習，讓同學認知10個生字，會正確書寫9個生字。

2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話

后可能會說些什么。

3、使同學初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應該自身動腦筋考慮或?qū)?/p>

踐一下，科學發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。

學習重點

認讀、會寫文中生字；培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的

能力。

教學過程

一、實驗引入

教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜

測一下，會有什么變化？假如放入別的東西呢？

二、探究問題，學習生字

1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬（板書并隨即學習生字“朗、志”）的法

國科學家卻提出了這么一個奇怪的問題：（出示）

一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。假如放進一條金魚，卻

不是這樣。這是為什么？

（1）這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚？結(jié)合學習“漫”。

（2）假如當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢？（讓同學充沛發(fā)表意

見，了解小朋友們的想法，為下一步教學做準備。）

（3）想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學家的問題的？（引導讀書，

找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。）

（4）反饋，引導深入理解。出示：

一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗?！?/p>

另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了?！?/p>

伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自身乂想不出道理來。她回到家里問媽媽。

①想一想，當時，他們?nèi)齻€人說話的語氣，然后讀一讀。

②匯報朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學。

你贊同誰的觀點？并說說理由。（打開同學思路，了解同學的思維特點。）

（5）學習媽媽的話，理解其中的含義。出示：

媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”

①讀好媽媽的話。

②說說對媽媽話的理解6想一想，媽媽為什么要這么說？

（6）了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的。

①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣?！币痪浣Y(jié)合學習“哎”

字。

②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當時的心情。結(jié)合學習“哄騙”一詞。

③讀讀科學家的話，說說自身是怎么理解的？

出示；朗志萬聽了，哈哈大笑。他說；“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知

道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！?/p>

伊琳娜聽懂了科學家的話，你聽懂了嗎？

（7）平時你懷疑過大人說的話嗎？為什么懷疑？（結(jié)合對同學的“大膽質(zhì)

疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。）

2、復習鞏固生字，練習復述故事；

（1）看板書認讀生字詞語：朗志萬、伊琳娜

（2）試一試用上這些詞語，說說今天學的故事。

三、小結(jié)提升

1、褒揚同學們這節(jié)課的課堂表示。

2、談談老師與同學們學了這一課的收獲。

3、能告訴俺你們的收獲嗎？（根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學習本課所

得，出示單元提示，再一次認知“做生活有心人，用自身的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去

發(fā)明.”的道理。）

四、練習書寫

1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。

3、完成其余生字的書寫。

小學二年級下冊語文教案「篇四」

教學目標：

1、認識17個生字，其中會寫“圍、布、EU、急、轉(zhuǎn)、舉、由、道”8個字。

2、借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。

4、體會親情，知道在家里要體貼長輩。

教學重點：

掌握生字的音、形、義，理解課文內(nèi)容，掌握“才”表示的兩種意思。

教學難點；

明白媽媽吃了沒放鹽的生日面很開心的原因。

教學準備：

DVD

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

板書課題：紅圍裙。學生讀題，釋題6

二、初讀課文。

1、聽課文朗讀，初步感知課文。說說你聽懂了什么？

2、初讀課文，標出自然段、本課生字詞，讀準字音。

3、同桌互讀課文，聽聽誰讀得最準確、最流利。

三、學習生字，識記生字:

1、播放生字，讓學生說說自己在初讀中或平時中已識記了哪些字，學生試讀

生字。其他學生可提出意見，如，易讀錯的字音?！凹眓”不要讀成“真”，

“轉(zhuǎn)”是一個多音字，在文中讀“zhudn”。

2、老師范讀，學生跟讀。

3、學生當小老師帶讀，齊讀，開火車讀。（各種形式讀）

四、指導寫字，鞏固識字，

1、指名認讀要求會寫的字。

2、相互議議，怎樣才能記住這些生字，并為這些生字組詞。

3、播放生字書寫。

4、學生描紅，掌握字在用字格的位置。

5、學生書寫生字，老師巡回指導。

6、交流易寫錯的生字，老師板書于黑板上，并把易錯的部分用其他顏色的粉

筆表示出來，帶領學生書空。

五、課堂小結(jié)。

說說這節(jié)課你學會了什么？

六、作業(yè)。

（一）說出下列字的偏旁部首。

圍急舉道

（二）詞語接龍。

圍（圍?。ㄗ》浚ǚ课荩ㄎ葑樱?/p>

布

轉(zhuǎn)

由

（三）給多音字注音。

轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變

勞累積累

第二課時

一、復習鞏固，導入新課C

1、聽寫生字，其他學生評價。

2、認讀生字。

二、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

1、自己借助拼音再讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順，標出課文共有

多少個自然段。

2、說說：你讀懂了什么？(課文寫了紅圍裙的什么?它實際上是寫什么?)

3、文中主要講了哪兩件事？

三、細讀課文，學習語言，體會感情。

(一)學習文中1—4自然段，找出媽媽系著圍裙做家務事這部分內(nèi)容。

學生自由讀課文，回答問題

(1)你讀懂了什么？

(2)還有什么疑問？

引導學生描繪紅圍裙的樣子，體會媽媽做家務的辛苦，緊和“不一會兒、香噴

噴、一件件”等詞句讓學生理解到媽媽做家務做得快、做得好、做得多。

過度：小女兒看到媽媽做家務心里會想些什么呢?學生做推測6

(二)學習小女兒系紅圍裙給媽媽做生日面這部分內(nèi)容。

指名讀5-10自然段，回答下列問題

(1)找出描寫女兒煮面的句子讀一讀，與同桌說說自己的體會。

(2)想想媽媽對女兒的評價有何意思？

指導：

(1)“她忙了好長時間，才端出一碗面”與“才過幾分鐘，媽媽就回來了”兩

個句子進行比較°第一句中的“才”是表示情況出現(xiàn)得很遲，說明小女兒做面得時

間長，做面不容易。第二句中的“才”表示動作發(fā)生得不久，時間短。可用

“只”“剛剛”來代替。

（2）媽媽說“好極了”不是對小女孩沒放鹽的評價，而是對小女孩這種關心、

孝敬父母行為的評價，是指小女孩的所作所為。

四、交流認識，升華情感°

1、讀完本課，你有什么想法？

2、議一議：今后我們在家該怎么做？

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)。

（一）用“又又又”說話。

（二）比較句子。

她忙了好長時間，才端出一碗面。

才過幾分鐘，媽媽就回來了。

（三）說說媽媽吃了沒放鹽的面，為什么還這么開心？

（四）你家有這樣的圍裙嗎?你能幫媽媽做點什么呢？

小學二年級下冊語文教案「篇五」

［教學目標］

1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學習，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特

點，根據(jù)漢字形旁來區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養(yǎng)學生對于漢字的

興趣。

2.指導學生辨別形近字，按筆順規(guī)則書寫形近字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

3.通過選詞寫話，讓學生運用所學的詞語寫句子，培養(yǎng)學生組織和運用語言的

能力。

4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導學生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發(fā)學

生熱愛大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。

5.語文生活，鼓勵學生展示自己的愛好和特長，培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)，樂于交流

的品質(zhì)。引導學生發(fā)展正當?shù)呐d趣愛好。

［教學重點］

區(qū)別形近字：規(guī)范地書寫：選詞寫話：進行閱讀和語文活動。

［教學難點］

開展“我來露一手”的語文活動，培養(yǎng)口語交際的興趣和能力。

［教學準備］

形近字卡片、教學掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。

［教學時數(shù)］

2課時。

［教學過程］

第一課時

一、有趣的漢字。

1.導入：看看這幅圖上有些什么？

（有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）

2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞。

花草清水澆，晚霞似火燒。）

3.仔細觀察歌謠中帶點的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

4?你能根據(jù)這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？

5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形

旁區(qū)別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。

二、寫字板。

1.認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

2.辨別它們的字形。

3.學生仔細觀察每個字在田字格里的位置。

4.教師范寫，提示學生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規(guī)則。

5.學生描紅，提醒學生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”

下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤?！跋铩弊?/p>

的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。

6.學生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評一評。

三、選詞寫話。

1.玩過搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩6我們今

天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。

2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。

出示詞語：芳香向往堅定迎接非常敬佩

3.想一想：你準備用其中的哪些詞語寫話呢？

4,同桌互相說一說。

5.學生寫句子，寫完后在全班交流。

第二課時

一、談話引入。

1.在黑板上畫出幾棵樹：同學們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學生自由發(fā)

言。）

2.小結(jié)引入：同學們很喜歡樹，樹的好處真多??！我們今天來讀一篇美麗的短

文《樹真好》.

二、閱讀欣賞。

1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。

2.學生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學或老師。

3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學開火車

讀，集體糾音。

4.讀好詞語：筑巢勤施肥

5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？

找出文中的相關段，多種形式朗讀。

6,指導有感情朗讀。

同學們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣

讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。

三、語文生活。

L過渡；剛才幾個同學的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學

有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學們都有自己的愛好，有的同學有自

己的特長，你們想來露一手嗎？

2.每個同學都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡

繪畫，有的喜歡模仿

你們看，圖上的小朋友有什么愛好？

指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙

伴一起研究他做的飛機模型呢）。

把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場表演，如朗

誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。

3.小記者采訪問愛好和特長。

（1）你想知道同學有什么愛好和特長嗎？讓我們互相采訪一下吧！

（2）指名示范，評價雙方的說話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清

楚，回答是否完整具體。

（3）提示：你想問同學哪些問題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有

什么特長？怎么學的？等等?？梢宰寣W生自己設計問題，老師適當點撥。

（4）分小組進行采訪交流。教師巡視，請同學示范。

4.你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎？

請把剛才對“小記者”說的內(nèi)容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正

確使用標點符號。

5.學生寫話。教師巡視。

6.交流寫話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學。

7.老師點評學生的寫話練習。

小學二年級下冊語文教案「篇六」

教學目標；

1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結(jié)合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂

得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

3、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。

教學重難點：

1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

2、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。

一、復習導入

小朋友，上節(jié)課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有

好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，

讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！

二、走近鳥島，品讀課文

（一）走近春天的鳥島

1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學生

說。

師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？

2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚

蝦

成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀一一

出示，每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。

（當學生說到鳥多時）老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群

結(jié)隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。

（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？

（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多

鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅

字）。

春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？

3、引：鳥兒們在這里-----筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡單講述“筑巢安

家，養(yǎng)育后代?！保?/p>

4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么

生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。

（二）走近夏天的鳥島

小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？

交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多

2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多

的部分吧。

a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的

世界。誰來讀？

你們從哪兒讀出了鳥很多很多？（學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世

界來說）

b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有

渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥

要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。

（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥

呢！這鳥島上的鳥真是------各種各樣，指。

c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢?

（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。

剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？

出示；六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）,

有的（）,還有的（）,它們生活得（）。

d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！

讀好這個詞。

鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）

說得真好，誰來讀好這句話。

3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。

a.出示句子，指名讀；一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

b,老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）

你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙，真是密密麻麻讀好詞語；這鳥

窩貼得

多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就

是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）

好多的鳥窩呀，來，讀好句子。

4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

a指名讀

哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩

里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋??！

再指名讀。

瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的

鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。

小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到

了鳥蛋。

再讀，小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為

（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一

段。

6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，

讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼

望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。

先練再背。

剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋

友能背出來。（去掉提示）指名背。

一起背誦這一節(jié)。

三、朗讀感悟，激發(fā)愛鳥護鳥情感

1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人一-

-（引讀第四節(jié)）

2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。

出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。

是啊，（板書）因為鳥是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護鳥。愛護鳥

類、保護鳥類是我們每一個人的責任呀，鳥兒有了我們的呵護才生活得更加自由，

更加快樂！讀句子

老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。

出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。

這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一

句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

小朋友學得可真認真，那現(xiàn)在你會用這樣的句式說一句話嗎？

出示，因為。

因為，所以。

3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩

季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不

開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！

四、指導寫字

1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎么記住這兩個字的？

2、拿出習字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結(jié)構）不同

點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

3、老師范寫，學生臨寫。

五、作業(yè)

1、把這課文背給爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學可上查查青海湖鳥島的資料°

板書：

鳥兒多

18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友

鳥去多

教學反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動

的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)

美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學的主線，讓學生領

略語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式引領學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景

色，感受鳥島的熱鬧。領悟人和自然的關系。讓學生學的有趣，學得輕松。激發(fā)了

學生情感和內(nèi)在動力。

小學二年級下冊語文教案「篇七」

教學目標

1、學會課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完"7個生字，會認雙

橫線中的8個生字和多音字“好”。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1一一3自然段。

3、通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會文中營造的童話情趣。

教學重、難點：

1s學會“好、聽、非、住、膽、平、完"7個生字。

2、有感情地朗讀課文1一一3自然段。

第一課時

一、創(chuàng)設清凈，激趣導入

1、師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰？

2、出示“梅花鹿”的詞卡，請同學們跟小鹿打招呼。

二、初步感知，學習生字

過渡：小鹿邀請我們?nèi)ニ易隹?，想去嗎？翻過生字山，走過生字橋，那片美

麗的小樹林就是小鹿的家。

1、（課件出示生字小山）我們來爬山！學生借助拼音自由認讀生字，指名

讀，開火車讀，去掉拼音讀。

2、（課件出示生字橋）我們來過橋！學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，

開火車讀，去掉拼音讀。

三、學習課文1一一3自然段

過渡：（課件出示美麗的風景圖）瞧，我們的朋友來迎接我們了！

1、學習第一、自然段。

（1）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。

（2）你覺得這是一、只怎樣的小鹿？

（3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。

（4）學生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。

2、學習第二自然段。

過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么？

（1）說說畫面上的景象。

（2）小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢！

（3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。

3、學習第三、自然段。

過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什么呢？請你猜猜看。

（1）指名說一、說，肯定學生的大膽想象。

（2）小鹿真的是這么想的嗎？快來讀讀吧！同座互相讀，推薦你認為讀得好

的同學讀，齊讀。

第二課時

一、揭示課題

1、出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀！他可真像一、棵小椅，一、棵長眼睛的

小樹。

2、板書課題，齊讀課題。

二、體驗性朗讀

過渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎？你想做這

只小鹿嗎？

1、請你把1一一3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。學生練

讀。

2、說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。

3、你是一、只快樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿

請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧！

三、寫字指導

1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個字？

2、觀察這幾個字字形上的共同特點（左窄右寬）。

3、老師范寫“好”。

4、學生練習書寫。

5、書寫反饋。

板書設計

2、長眼睛的小樹

好聽住膽左窄右寬

小學二年級下冊語文教案「篇八」

《蠶姑娘》課文原文

春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。

又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣

裳。醒了，醒了，變成黃姑娘，

又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣

裳。醒了，醒了，變成白姑娘C

又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣

裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)胖。

又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣

裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)亮。

睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天的桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲兒來，要蓋新的

房。成了，成了，繭子真漂亮C

繭子里面的蠶姑娘，一聲也不響。過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變

成蛾姑娘。

《蠶姑娘》語文教案

教學目標，

1、學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”（伯）的讀音.

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。

教學重點；

學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子,

教學難點：

讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

教學課時：

3課時

教學準備：

掛圖、生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、導人新課，結(jié)合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

問：這是什么？（板書：蠶）出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意

“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構，上部是“天”，下

部是“蟲”.書空記字。

問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用？（蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織

成美麗的綢緞）對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為

“蠶姑娘”。（板書：姑娘，補全課題）

出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“gOniong"o提示注意：“娘”是鼻音，

不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個字都是左右結(jié)構，左部相同，都是“女

字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記

字。

2、這節(jié)課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

二、初讀指導

1、給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

2、學習生字詞。

（1）會讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準平翅舌

音、前后鼻音、三拼音節(jié)。

（2）查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉蠶卵蠶床蠶山吐絲繭

子蓋新房蛾從此

⑶讀順課文。

3、檢查自學效果。

(1)出示字詞

蠶桑葉從此瘦

鉆出換上卵繭

(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翅舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。

(3)了解詞語掌握情況。

桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)

蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。

蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所

以叫蠶山。

蛾：(看圖)蠶的成蟲。

從此：從這時起。

(4)抽字詞卡片，讓學生讀。

(5)分自然段讀課文.

三、描紅指導

1、提示注意點。

此；左右結(jié)構。左部“止"第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是

“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交

叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

IB：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左

“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

姑，左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉;右

部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。

蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連

“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。

換：左右結(jié)構。左窄右寬c左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”，自上而下

筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。

鉆：左右結(jié)構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部

筆畫;右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同

“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)C

娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點”宜高，第二至四筆

應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，

“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

桑；上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部

“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。

蓋：上下結(jié)構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點”一撤“點”，三“橫”間

隔均勻，中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右

兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右

展，保持底部穩(wěn)定。

裳：上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”

偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。

2、學生練習描紅。

四、布置作業(yè)

1、練讀課文，注意第2?5自然段詞句的異同。

2、讀抄詞語（見文后練習3）。

第二課時

一、檢查復習

1s默寫詞語.

變成吐絲蠶姑娘吃桑葉

換上從此暖洋洋蓋新房

2、指名讀課文。

二、細讀課文（第1-5自然段）

1、第1自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段告訴我們什么事？（這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來

的時間是在天氣暖洋洋的春天里）（告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的）（板書：卵一蠶）

問：“鉆出”是什么意思？（在這里，鉆出就是爬出來的意思）

（3）小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

（4）齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

（1）指名讀。

（2）剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子？（又黑又?。?/p>

（板書；又黑又?。┬Q姑娘出來以后怎么樣？（蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床

上，不吃也不動，脫下黑衣裳,醒來以后，變成黃姑娘）（板書：吃桑葉、睡、脫、

醒）教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的;而從睡到醒當中的時間

里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。（板書：蠶眠）蠶眠共有四次，每次都要脫去

一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了—的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

（3）小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

（4）齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能

說一說？（“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”）

這反映了什么情況?（反映了蠶姑娘在不斷生長）（板書：又黃又瘦）還有什么詞語換

了？（“就”換成“又”）

誰能說說“就”和“又”表示的不同意思？（表示兩個不同動作接連發(fā)生用

“就”；表示某個動作的重復發(fā)生用“又”）對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情

況是恰當?shù)摹?/p>

（3）齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

4、第4、5自然段。

（1）指名讀。

（2）這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同？（“又黃又

瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)

胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣

裳”）（板書；又白又嫩又白又胖發(fā)亮）這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

（3）齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

三、指導背誦

看提示（寫在小黑板上）背誦第2、3自然段。

又又的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，睡在蠶床上，不吃也不

動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成姑娘。（每空依次在上下填兩個

字，下同）

2、看提示背誦第4、5自然段。

又又的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫

下舊衣裳，換上新衣裳°醒了，醒了，從此一天天發(fā)

四、課堂作業(yè)

朗讀、練習背誦第1-5自然段。

第三課時

一、檢查復習

指名背誦第卜5自然段。

二、繼續(xù)細讀課文（第6、7自然段）。

1、第6自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么要寫明“睡了四回”？（因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以

必須特別寫明）這個自然段里把繭子比作什么？

（新房）為什么說“繭子真漂亮”？（繭子又白又亮，長圓形，很好看）

（3）這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”？

（蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房

蓋成，所以要寫“成了”）“成了，成了，繭子真漂亮?！边@句要怎樣讀？（要讀出

喜悅的語氣來）請你把這句讀一下。（學生讀）

（4）小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。（板書：吐絲

結(jié)繭）

（5）齊讀第6自然段。

2、第7自然段。

（1）指名讀。

（2）繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么？自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。（板

書：蛹）為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”？（繭子里的蛹是慢慢在

變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”）

（3）“繭子開了窗”是什么意思？自答：蠶蛹長出翅臆，成為蠶蛾（板書：蛾），

蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子斬帛"；士田煙

婿n奪Z右茁辟㈠柞“井下宙”一徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅

圖。（學生看圖）“變了，變了，主成蛾姑娘。”這句要怎么讀?（要讀出驚異好奇的

語氣來）請你讀一下。（學生讀）

（4）看第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么？（蠶蛾在產(chǎn)卵）提示：蠶蛾產(chǎn)卵后

死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

（5）齊讀第7自然段。

三、總結(jié)課文

1、根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長過程。

2、填空練習，概括課文。

從里鉆出來的又一又的蠶姑娘，一共睡了一次，每次醒來都

變了樣，第一次變得又____又_____；第二次變得又______又_____；第三次變得又

—又:第四次身體一天天____。它吐結(jié),最后開了窗，

飛出了姑娘。

3、齊讀完成填空后的這段話。

四、課堂練習

1、讀句子，初步認識句子的并合（課后練習4）。

這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成

一句話來說。

(1)各人自讀，體會。

(2)指名讀第一組三句話。

(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的？(把一、二兩句連起來，把第

一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)

第二組三句話的練習方法同此。

2、背誦第6、7自然段。

(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主..白..向宙.

自。

(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

⑶各人自背°

(4)指名背誦。

3、背誦全文。

(1)全班背誦。

⑵指名背誦。

4、書面作業(yè)。

(1)擴詞。

蠶

換

絲

(2)照樣子，寫詞語。

例：暖洋洋紅通通黑白綠亮

板書設計：

蠶姑娘吃桑葉、睡、脫、醒(蠶眠)

又黑又小一又黃又瘦一又白又嫩一又白又胖一發(fā)亮一吐絲結(jié)繭

《蠶姑娘》教學反思

上《蠶姑娘》一課時，我從蠶開始導入新課，讓學生說說自己對蠶的了解。有

學生說：蠶最后可以變成蠶蛾C我說對的。有學生說：蠶吃的是桑葉。我說說得真

好。有學生說：蠶會吐絲結(jié)繭C我說：你知道得真多。有學生說：蠶是從蠶卵里生

出來的。我說完全正確。

我看看沒有學生舉手發(fā)言了，就對同學們說：誰能把剛才四位同學說的四句話

連起來變成一段話，具體說說你對蠶的了解。下面沉默了片刻，一位學生舉手了，

我讓他發(fā)言。他說；蠶是吃桑葉長大的，它從蠶卵里生出來，最后變成蠶蛾，它還

會吐絲結(jié)繭。我表揚了這位同學的大膽發(fā)言，然后說：這位同學把剛才四位同學的

意思連起來了，真了不起，但說話的順序有些亂，能否按照蠶的生長過程來有條理

地說。此時，有幾位同學躍躍欲試起來。我請了一位，他流利地說：蠶是從蠶卵里

孵化出來的，它靠吃桑葉慢慢生長，長大后，它吐絲結(jié)繭，最后變成蠶蛾°

在備課時，我僅僅想通過教師的簡要介紹來讓學生對蠶有個初步的了解。但到

了課上，我忽然有個念頭，何不讓學生簡單說一說，看看學生到底對蠶有多少了

解。對于低年級的學生，在課堂上言語表達往往不夠完整充分，也缺乏條理，此時

教師的引導就顯得十分重要。教師首先鼓勵學生暢所欲言，將自己對蠶的認識片言

只語地表達出來，然后啟發(fā)學生將這些片言只語組織起來，從而使學生的思維和語

言同時豐富起來。在充分表達的過程中，學生思維和語言缺乏條理性的問題又暴露

出來，此時教師靈活地引導點撥，讓學生發(fā)現(xiàn)表述順序上的混亂，并按一定順序重

新理順思維并組織語言，最后達到充分而有序地表達的效果。

小學二年級下冊語文教案「篇九」

教學安排：三課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語

的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。

教學重點：初讀課文

教學難點：掌握生字新近

教學過程：

一、提示課題，導入新課

讀題。說說筍芽兒是什么？

二、范讀課文。

思考這篇課文主要講什么事？

三、自讀課文，學習生字詞。

（讀的時候注意語氣）

四、檢查自學

1、認讀生字詞語。

2、指導用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文，給課文分段。

1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。

2、討論分段，說說段意°

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè)本第1、2、3題c

3、朗讀全文。

第二課時

教學目標：

1、能根據(jù)提出的問題，復述課文.

2、初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害

怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

3、使學生知道只有經(jīng)風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學

生自強自立的精神。

教學重點：同目標2

教學難點，復述課文

教學過程，

一、學習第一段

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思、？

3、指導朗讀。（練讀、朗讀）

二、學習第二段

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住‘

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？