新疆教師資格考試心理學(xué)含答案

2010年教師考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題（一）

一、單項(xiàng)選擇題。在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請

將其代碼填寫在題后的括號，錯選、多選或未選均無分。

一、選擇題

1、個體從亮處進(jìn)入暗處，最初漆黑一片，什么都看不到，過一會兒就能看到一

些東西。這種現(xiàn)象屬于（C）

A、適應(yīng)B、聯(lián)覺C、后像D、感覺對比

2、電影使靜止的畫面連貫起來，前一畫面的印象還沒消失，下一畫面又出現(xiàn)在

視覺中，這是利用（C）的原因。

A、適應(yīng)B、聯(lián)覺C、后像D、感覺對比

3、“一俊遮百丑”屬于（B）

A、第一印象B、暈輪效應(yīng)C、刻板印象D、近因效應(yīng)

4、講臺上放有一碗，從教室的不同角度看這個碗，它在人們的視網(wǎng)膜上的圖形

是不一樣的，但人們覺得，碗是圓的。這是因?yàn)椋ˋ）

A、知覺的恒常性B、知覺的整體性

C、知覺的理解性D、知覺的選擇性

5、產(chǎn)生“度日如年”和“光陰似箭”的原因是（A）。

A、錯覺B、幻覺C、想象D、記憶

6、“萬綠從中一點(diǎn)紅”反映了（D）

A、刺激的變化B、刺激的新穎性

C、刺激的強(qiáng)度D、刺激的對比

7、我們在聽鐘表的滴答聲時，有時聽得著，有時聽不著。這是因?yàn)椋–）

A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移

C、注意的起伏現(xiàn)象D、注意的廣度

8、事物不在眼前，能回想起來的過程叫（A）

A、回憶B、再認(rèn)C、識記D、儲存

9、老師經(jīng)常要求及時復(fù)習(xí)，那時因?yàn)橛洃浀模ˋ）

A、遺忘曲線規(guī)律B、動機(jī)遺忘理論

C、干擾理論D、提取失敗理論

10、背誦課文的時候，開頭和結(jié)尾部分都容易記憶，而中間的比較難記憶，這是

因?yàn)槭艿剑–）。

A、前攝抑制B、后攝抑制

C、前攝抑制和后攝抑制D、舌尖現(xiàn)象

11、思維的最終結(jié)果是（A）

A、解決問題B、得出結(jié)論C、分析問題D、概括總結(jié)

12、搬家之前，在頭腦中有一個家具放置的圖象，這屬于（A）

A、形象思維B、動作思維C、抽象思維D、理論思維

13、找出事物之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的過程叫（B）

A、分類B、比較C、分析D、抽象

14、某位同學(xué)期末考試沒考好，他認(rèn)為那是因?yàn)樗哪芰μ盍?。這個位同學(xué)屬

于（B）歸因者。

A、外在的不穩(wěn)定的不可控制的B、在的穩(wěn)定的不可控制的

C、外在的穩(wěn)定的不可控制的D、在的不穩(wěn)定的可控制的

15、我們平時所說的自卑、自豪、自愛等是屬于（A）

A、自我體驗(yàn)B、自我控制C、自我認(rèn)識D、生理自我

16、當(dāng)個體處于某種不平衡狀態(tài)或缺乏狀態(tài)時，就產(chǎn)生了（A）0

A、需要B、動機(jī)C、信念D、注意

17、比較微弱而持久的情緒狀態(tài)為：（B）

A、激情B、心境C、應(yīng)激D、抑郁

18、情感可以分為：（A）

a、道德感b、理智感c、美感d、成功感

A、abcB、abedC、abdD、bed

19、“知之深，愛之切”反映了（B）

A、情緒對認(rèn)知的影響B(tài)、認(rèn)知對情緒的影響

C、認(rèn)知對意志的影響D、意志對認(rèn)知的影響

20、“魚和熊掌不能兼得”體現(xiàn)了（B）

A、雙避沖突B、雙趨沖突C、趨避沖突D、多沖趨避沖突

21、四同學(xué)每次做事之前都是顧慮重重，優(yōu)柔寡斷。這說明四同學(xué)的意志缺乏

（C）

A、獨(dú)立性B、自覺性C、果斷性D、自制力

22、我們說某人好或說某人不好指的是：（B）

A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、智力

23、多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動特點(diǎn)是（A）

A、強(qiáng)、靈活、平衡B、強(qiáng)、不靈活、平衡

C、強(qiáng)、不靈活、不平衡D、弱、不平衡

24、小同學(xué)是一位熱情大方、活潑開朗、不拘小節(jié)、情感外露、善于交往的人。

這說明屬于（A）。

A、外向性格B、向性格C、A型性格D、B型性格

25、智力的核心是（D）

A、觀察能力B、記憶能力C、想象能力D、思維能力

26、小他對自己的認(rèn)知過程調(diào)空的特別好，說明他的（D）強(qiáng)。

A、認(rèn)知能力B、操作能力C、模仿能力D、元認(rèn)知能力

27、有清晰意識的記憶為（B）

A、感覺記憶B、短時記憶C、長時記憶D、形象記憶

28、小他對自己的認(rèn)知過程調(diào)控的特別好，說明他的（A）強(qiáng)。

A、認(rèn)知能力B、操作能力C、模仿能力D、元認(rèn)知能力主體

29、建立第一個心理實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（A）。

A、特B、華升C、詹姆士D、沙赫特

30、19世紀(jì)中葉，德國心理學(xué)家（A）創(chuàng)立了世界上第一個心理實(shí)驗(yàn)室，著標(biāo)

志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

A、特B、華升C、詹姆士D、沙赫特

2010年教師考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題（二）

31、俗話說：“人心不同，各如其面”。這主要反映了個性的（B）。

A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、社會性D、可塑性

32、下列哪一個不屬于注意的功能？（D）

A、選擇功能B、保持功能C、調(diào)節(jié)功能D、集中功能

33、注意教室里兩著的日光燈幾秒鐘，再閉上眼睛，就會感到眼前有一個同日

光燈差不多的光源出現(xiàn)在黑暗的背景上，這種現(xiàn)象是（B）

A、視幻覺B、視覺后像C、感覺記憶D、感覺的相互作用

34、我們幾乎意識不到的記憶是（D）o

A、意義記憶B、短時記憶C、情節(jié)記憶D、感覺記憶

35、現(xiàn)實(shí)中不存在的“悟空”、“狐貍精”是人類（B）的結(jié)果。

A、觀察B、想象C、記憶D、感知

36、某地發(fā)生一件兇殺案，兇手逍遙法外，警方依據(jù)多種線索，終于找到兇手。

這一過程是（A）。

A、集中思維B、發(fā)散思維C、創(chuàng)新思維D、常規(guī)思維

37、人饑餓時，一旦獲得了食物就會體驗(yàn)到滿意和愉快。這種體驗(yàn)是人的（C）。

A、態(tài)度B、需要C、情緒D、情感

38、”知識就是力量”說明：（B）

A、情緒對認(rèn)知的影響B(tài)、認(rèn)知對意志的影響

C、情緒對認(rèn)知的影響D、意志對認(rèn)知的影響

39、小說《紅樓夢》塑造了許多精彩的人物，例如主人公林黛玉和賈寶玉，林

黛玉表現(xiàn)向，不喜歡與人說話，眼淚時常在她眼里出現(xiàn)；而賈寶玉表現(xiàn)外向，與

誰都能友好出，臉上時時笑容滿面；這兩個人的以上差異主要是由（A）

決定。

A、性格B、氣質(zhì)C、個性傾向性D、自我

40、有些同學(xué)他對班委有成見，但他說班委對他有成見，這屬于（B）。

A、反向作用B、投射作用C、壓抑作用D、抵消作用

41、某人捂著自己的胸口深情的想對方表白：“我心中有千言萬語對你說”。

可見心理活動發(fā)生在（A）中。

A、人腦B、心臟C、胸膛D、肚腹

42、人類最原始、最基本的需要是（B）。

A、審美需要B、精神需要C、安全需要D、生理需要

43、站在校園對面的高山上俯視山下的景物時，在你的腦中浮現(xiàn)這樣的情景：

美麗而又迷人的師專象一顆璀璨的明珠鑲嵌在大渡河邊。頭腦中浮現(xiàn)這樣情景的

過程是（C）。

A、幻想B、情緒C、知覺D、思維

44、別人一提到紅旗，在我們的頭腦中能夠再現(xiàn)出曾經(jīng)感知過的紅旗形象，這

叫（B）□

A、想象B、表象C、后像D、識記

45、下列哪一種學(xué)習(xí)方式可以獲得學(xué)習(xí)材料的最佳保持。（D）

A、仔細(xì)緩慢閱讀B、進(jìn)行過度學(xué)習(xí)

C、死記硬背D、及時復(fù)習(xí)

46、某個小學(xué)低年級的學(xué)生是通過數(shù)木棍來解決4+5這類簡單的數(shù)學(xué)題，根

據(jù)思維理論，這種現(xiàn)象屬于（C）。

A、常規(guī)思維B、抽象思維C、形象思維D、動作思維

47、從來就沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。產(chǎn)生愛和恨最主要的原

因是（D）。

A、客觀事物B、外界刺激C、認(rèn)知評價D、行為反應(yīng)

48、人們通常認(rèn)為美國人、熱情，英國人有紳士風(fēng)度、保守，法國人愛好藝術(shù)、

浪漫等等。這種現(xiàn)象稱為（D）。

A、第一印象B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、刻板印象

49、”魚和熊掌不能兼得”說明下列哪一種心理沖突？（B）

A、雙避沖突B、雙趨沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突

50、個性傾向性被認(rèn)為是以人的（B）為基礎(chǔ)的動機(jī)系統(tǒng)。

A、興趣B、需要C、愛好D、理想

51、“萬綠從中一點(diǎn)紅”表明刺激的（D）對注意的影響。

A、強(qiáng)度B、新異性C、運(yùn)動變化D、對比關(guān)系

52、“窺一斑而見全豹”所描述的人的知覺特征是（A）。

A、知覺的整體性B、知覺的恒常性

C、知覺的對象性D、知覺的選擇性

53、學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好，這

是由于（D）。

A、過度學(xué)習(xí)B、記憶的恢復(fù)

C、無前攝抑制的影響D、無倒攝抑制的影響

54、假如你沒有到過的草原，但讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”時,

在你頭腦中就會浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的壯麗景象。這種心理；這種心理活動是

（C）o

A、幻想B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、表象

55、思維的最終結(jié)果是（A）

A、解決問題B、得出結(jié)論C、分析問題D、概括總結(jié)

56、有的舉重員在舉重前雙手緊握拳頭，大吼一聲；舉重成功后興奮的與教練

擁抱，熱淚盈眶，過一會又恢復(fù)了平靜。這叫做（A）。

A、心境B、熱情C、沖動D、激情

57、一個人確立自己的目標(biāo)，并自覺的調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實(shí)

現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)（D）。

A、性格的態(tài)度特征B、性格的意志特征

C、性格的理智特征D、性格的情緒特征

58、這個人是好人，這個人是壞人。這主要是二人的（D）差異。

A、自我B、稟性C、脾氣D、性格

59、有位同學(xué)的期末成績很差，他認(rèn)為自己努力了，而且自己的能力也可以，

只是運(yùn)氣差了一點(diǎn)，這位同學(xué)的歸因?qū)儆冢˙）。

A、外在的穩(wěn)定的B、外在的不穩(wěn)定的

C、在的穩(wěn)定的D、在的不穩(wěn)定的

60、（D）是進(jìn)行意義識記的基本條件。

A、重復(fù)B、復(fù)習(xí)C、朗誦D、理解

2010年教師考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題（三）

61、上《心理學(xué)》課時，有位同學(xué)的文具盒落在地上了，這時全班同學(xué)的頭都轉(zhuǎn)

向這位同學(xué)，這種現(xiàn)象屬于（A）。

A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、形象注意

62、當(dāng)我們焦急的等待，通宵失眠或無事可干時，往往覺得度日如年、一日三

秋，這種現(xiàn)象受（C）影響。

A、過去經(jīng)驗(yàn)B、知覺的理解性

C、情緒因素D、感知作用

63、（A）是能力形成的自然基礎(chǔ)。

A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、實(shí)踐活動D、素質(zhì)

64、根據(jù)動機(jī)引起的行為和目標(biāo)之間關(guān)系的遠(yuǎn)近，動機(jī)可以分為（A）。

A、近景動機(jī)和遠(yuǎn)景動機(jī)B、部動機(jī)和外部動機(jī)

C、主導(dǎo)動機(jī)和非主導(dǎo)動機(jī)D、生理性動機(jī)和非生理性動機(jī)

65、個體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)時間最長的是（D）。

A、激情B、動機(jī)C、情緒D、氣質(zhì)

66、我們知道三是一個卑鄙無恥的小人，得出這一結(jié)論主要依靠（B）活動。

A、記憶B^知覺C^想象D、思維

67、睡眠的時相可以分為（A）o

A、快波睡眠和慢波睡眠B、快波睡眠和眼動睡眠

C、慢波睡眠和深度睡眠D、不分時相

68、伴隨情緒反映而出現(xiàn)的血壓升高、心跳加快、肌肉緊等生理反應(yīng)稱之為

（A）o

A、生理喚醒B、主觀體驗(yàn)C、外部行為D、主觀需要

69、當(dāng)我們聽鐘表的滴答聲時，時而聽見，時而聽不見。這種現(xiàn)象屬于（B）。

A、注意的廣度B、注意的起伏現(xiàn)象

C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的選擇性

70、下列那一個不屬于精神需要（D）。

A、認(rèn)知需要B、創(chuàng)造需要C、審美需要D、運(yùn)動需要

71、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時主要應(yīng)采?。–）。

A、集中復(fù)習(xí)B、分散復(fù)習(xí)C、及時復(fù)習(xí)D、多樣化復(fù)習(xí)

72、對遺忘的原因，一種理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以

至最后消退的結(jié)果。這種理論稱為（D）。

A、干擾理論B、動機(jī)遺忘理論

C、提取失敗理論D、消退理論

73、下列哪一個不屬于注意的品質(zhì)？（D）

A、注意的廣度B、注意的穩(wěn)定性

C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的選擇性

74、下列哪種心理現(xiàn)象不屬于想象？（C）

A、理想B、幻想C、表象D、夢

75、我們聽課時，邊聽邊記筆記，主要依靠（D）。

A、瞬時記憶B、感覺記憶C、長時記憶D、工作記憶

76、人在高興時捧腹大笑，悲傷時緊縮雙肩，這些都屬于（B）。

A、面部表情B、身段表情C、手勢表情D、語調(diào)表情

77、在頭腦中把事物的各個部分、各個屬性、各個特征結(jié)合起來，了解他們之

間的聯(lián)系，形成一個整體，反映了思維的哪個過程？（A）

A、綜合B、比較C、概括D、分析

78、在路上遇見小時侯的同伴，雖然叫不出他的，但確認(rèn)是認(rèn)識的，此時的心

理活動是（D）。

A、重現(xiàn)B、保持C、回憶D、再認(rèn)

79、某些雜技演員能嫻熟地騎自行車，這種活動中的注意是（C）。

A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、形象注意

80、心理過程包括（A）

A、認(rèn)知、情感和意志B、知、情、意和能力

C、能力、氣質(zhì)和性格D、感覺、知覺、記憶和思維

81、成人大腦的重量平均為（C）

A、1200克B、1300克

C、1400克D、1500克

82、注意在時間上的特征是（C）

A、注意的廣度B、注意的分配

C、注意的穩(wěn)定性D、注意的轉(zhuǎn)移

83、上一節(jié)課上語文課，下一節(jié)課上物理課，學(xué)生根據(jù)新的任務(wù)在上完語文課之

后主動地把注意力轉(zhuǎn)移到物理課上，這是指（B）

A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移

C、注意的廣度D、注意的分散

84、在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物不是（C）

A、原型B、原型啟發(fā)C、問題情境D、定勢

85、在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程是

（A）

A、分析B、綜合C、比較D、抽象

86、長時記憶最主要的編碼方式是（A）

A、視覺B、聽覺C、語義D、形象

87、從時間上講，信息保持在一分鐘以的記憶，稱作（B）

A、長時記憶B、短時記憶C、瞬時記憶D、感覺記憶

88、未經(jīng)逐步分析就迅速對答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維，稱為

(C)

A、經(jīng)驗(yàn)思維B、理論思維C、直覺思維D、形象思維

89、與個人愿望相聯(lián)系并指向未來的事物的想象，屬于（A）

A、、幻想B、理想C、靈感D、夢

90、艾賓浩斯的遺忘曲線表明（C）

A、識記后不會遺忘B、遺忘是逐漸產(chǎn)生的

C、遺忘是先快后慢的D、遺忘是先慢后快的

2010年教師考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題（四）

91、設(shè)計(jì)師發(fā)明一部新機(jī)器時的想象，屬于（A）

A、創(chuàng)造現(xiàn)象B、再造想象

C、無意想象D、幻想

92、求知欲體現(xiàn)了（C）

A、道德感B、美感C、理智感D、榮譽(yù)感

93、一個人做了好事覺得愉快，做了壞事覺得疚，屬于A)

A、道德感B、美感C、理智感D、榮譽(yù)感

94、智力的高級表現(xiàn)是（A）

A、創(chuàng)造力B、抽象思維能力C、注意力D、記憶力

95、屬于特殊能力的是（A）

A、節(jié)奏感B、思維力C、注意力D、記憶力

96、與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程的基本特性表現(xiàn)為（B）

A、強(qiáng)、不平衡B、強(qiáng)、平衡、靈活

C、強(qiáng)、平衡、不靈活D、弱

97、根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型說，具有強(qiáng)、平衡、不靈活特點(diǎn)的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)

類型是（C）

A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)

98、16種人格因素問卷（簡稱16PF）的編者是（C）

A、奧爾波特B、艾森克C、卡特爾D、莫瑞

99、需要的基本特征有（A）

A、動力性B、廣泛性C、周期性D、穩(wěn)定性

100、下面的選項(xiàng)中不屬于心理學(xué)研究原則的是（B）

A、客觀性原則B、以人為本

C、辯證發(fā)展原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

101、根據(jù)神經(jīng)元所起的作用不同，可以把神經(jīng)元分為（C）

A、感覺神經(jīng)元、運(yùn)動神經(jīng)元、中間神經(jīng)元

B、中間神經(jīng)元、傳入神經(jīng)元、感覺神經(jīng)元

C、中間神經(jīng)元、運(yùn)動神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元

D、中間神經(jīng)元、聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元、感覺神經(jīng)元

102、有預(yù)定目的，卻不需要付出意志努力的注意屬于（B）

A、無意注意B、有意后注意

C、有意前注意D、選擇性注意

103、上課時，學(xué)生被突然飛進(jìn)的小鳥吸引，這種心理現(xiàn)象是（B）

A、有意注意B、無意注意

C、有意前注意D、有意后注意

104、下列屬于外部感覺的是（C）

A、平衡覺B、饑渴感覺C、皮膚痛覺D、位置感覺

105、中等智力水平的人占到總?cè)丝诘模–）

A、30%B、50%C、70%D、90%

106、我們說一個人“做事有主見、果斷”是指性格的（B

A、態(tài)度特征B、意志特征C、情緒特征D、理智特征

107、“待人熱情、辦事誠懇”是指一個人的（B）

A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、意志

108、下列屬于投射測驗(yàn)的是（C）

A、艾森克人格問卷B、明尼達(dá)人格問卷

C、羅夏墨跡測驗(yàn)D、卡特爾16種人格因素測驗(yàn)

109、父母的各種要求和學(xué)校的獎勵、老師的表揚(yáng)等引起的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（C）

A、意識動機(jī)B、潛意識動機(jī)C、外部動機(jī)D、部動機(jī)

110、注意教室里亮著的日光燈幾秒鐘，再閉上眼睛，就會感到眼前有一個同日光燈差不多

的光源出現(xiàn)在黑暗的背景上，這種現(xiàn)象是（B）

A、視幻覺B、視覺后像C、感覺記憶D、感覺的相互作用

111、我們幾乎意識不到的記憶是（D）。

A、意義記憶B、短時記憶C、情節(jié)記憶D、感覺記憶

112、有些同學(xué)他對班委有成見，但他說班委對他有成見，這屬于（B）。

A、反向作用B、投射作用C、壓抑作用D、抵消作用

113、講臺上放有一碗，從教室的不同角度看這個碗，它在人們的視網(wǎng)膜上的圖形是不一樣

的，但人們覺得，碗是圓的。這是因?yàn)椋ˋ）

A、知覺的恒常性B、知覺的整體性

C、知覺的理解性D、知覺的選擇性

114、產(chǎn)生“度日如年”和“光陰似箭”的原因是（A）。

A、錯覺B、幻覺C、想象D、記憶

115、從來就沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。產(chǎn)生愛和恨最主要的原因是（D）。

A、客觀事物B、外界刺激C、認(rèn)知評價D、行為反應(yīng)

116、我們在聽鐘表的滴答聲時，有時聽得著，有時聽不著。這是因?yàn)椋–）

A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移

C、注意的起伏現(xiàn)象D、注意的廣度

117、三的行為特點(diǎn)是安靜、堅(jiān)定、遲緩、有節(jié)制、不喜歡交際。依據(jù)傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型來劃

分，三的氣質(zhì)屬于（C）。

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)

118、老師經(jīng)常要求及時復(fù)習(xí)，那時因?yàn)橛洃浀模ˋ）

A、遺忘曲線規(guī)律B、動機(jī)遺忘理論

C、干擾理論D、提取失敗理論

119、搬家之前，在頭腦中有一個家具放置的圖象，這屬于（A）

A、形象思維B、動作思維C、抽象思維D、理論思維

120、19世紀(jì)中葉，德國心理學(xué)家（A）創(chuàng)立了世界上第一個心理實(shí)驗(yàn)室，這標(biāo)志著心理學(xué)

成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

A、特B、華升C、詹姆士D、沙赫特

2010年教師考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題（五）

121、俗話說：“人心不同，各如其面”。這主要反映了個性的（B）o

A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、社會性D、可塑性

122、某位同學(xué)期末考試沒考好，他認(rèn)為那是因?yàn)樗哪芰μ盍?。這個位同

學(xué)屬于（B）歸因者。

A、外在的不穩(wěn)定的不可控制的B、在的穩(wěn)定的不可控制的

C、外在的穩(wěn)定的不可控制的D、在的不穩(wěn)定的可控制的

123、“知之深，愛之切”反映了（B）

A、情緒對認(rèn)知的影響B(tài)、認(rèn)知對情緒的影響

C、認(rèn)知對意志的影響D、意志對認(rèn)知的影響

124、四同學(xué)每次做事之前都是顧慮重重，優(yōu)柔寡斷。這說明四同學(xué)的意志缺

乏（C）

A、獨(dú)立性B、自覺性C、果斷性D、自制力

125、在路上遇見小時侯的同伴，雖然叫不出他的，但確認(rèn)是認(rèn)識的，此時的

心理活動是（D）。

A、重現(xiàn)B、保持C、回憶D、再認(rèn)

126、我們說某人好或說某人不好指的是：（B）

A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、智力

127、下列哪一個不屬于注意的品質(zhì)？（D）

A、注意的廣度B、注意的穩(wěn)定性

C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的選擇性

128、上《心理學(xué)》課時，有位同學(xué)的文具盒落在地上了，這時全班同學(xué)的頭

都轉(zhuǎn)向這位同學(xué)，這種現(xiàn)象屬于（A）。

A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、形象注意

129、（A）是能力形成的自然基礎(chǔ)。

A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、實(shí)踐活動D、素質(zhì)

130、學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好，

這是由于（D）0

A、過度學(xué)習(xí)B、記憶的恢復(fù)

C、無前攝抑制的影響D、無倒攝抑制的影響

131、智力的核心是（D）

A、觀察能力B、記憶能力C、想象能力D、思維能力

132、一般來說，早晨第一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率比較低，第二節(jié)課開始有所上升，

這是因?yàn)榇竽X皮層的活動特點(diǎn)具有（A）。

A、鑲嵌式活動B、動力定型C、始動調(diào)節(jié)D、保護(hù)性抑制

133、比較微弱而持久的情緒狀態(tài)為（B）

A、激情B、心境C、應(yīng)激D、抑郁

134、個體從亮處進(jìn)入暗處，最初漆黑一片，什么都看不到，過一會兒就能看

到一些東西。這種現(xiàn)象屬于（A）

A、適應(yīng)B、聯(lián)覺C、后像D、感覺對比

135、某地發(fā)生一件兇殺案，兇手逍遙法外，警方依據(jù)多種線索，終于找到兇

手。這一過程是（A）。

A、集中思維B、發(fā)散思維C、創(chuàng)新思維D、常規(guī)思維

136、“知識就是力量”說明：（B）

A、情緒對認(rèn)知的影響