人教部編版小學(xué)二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

第一單元第3課植物媽媽有辦法

內(nèi)容分析

這是一首講述植物傳播種子的詩歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻

律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽

媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識的愿望，培養(yǎng)留

心觀察身邊事物的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.認(rèn)識“植、如”等15個生字，正確認(rèn)讀多音字“為、得”，會寫“法、

如、公”等10個生字，理解和掌握“辦法、如果”等9個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3.掌握文中動詞的用法，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

過程與方法

1.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。

2.通過學(xué)習(xí)課文，感受詩歌語言的精妙。

情感態(tài)度價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.知道蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)

1.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”分別指的是什么。

2.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件，生字卡片

教學(xué)媒體選擇

圖片、視頻

教學(xué)活動

小組討論

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.通過具體的語境，隨文識字，認(rèn)識“植、如I”等14個生字，正確認(rèn)讀多

音字“為、得”，會寫“法、如、腳”等10個生字，理解和掌握“辦法、如果”

等9個詞語。

2.正確、連貫地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，初步掌握詩歌朗讀的基本方法，感受詩歌的音律美。

教學(xué)過程

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1.同學(xué)們知道這些總稱叫什么嗎？（課件出示花、草、樹的圖片）

（植物）

指導(dǎo)“植”字的讀音（出示生字卡片）：“植（zhi）”字是翹舌音，這個字是

形聲字，左邊的“木”字表義，右邊的“直”字表音。學(xué)生齊讀。

2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。（板書課題：植物媽媽有辦法）

3.齊讀讀課題，質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)：①植物媽媽在什么方面有辦法？

②植物媽媽有哪些辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

設(shè)計意圖：上課伊始，讓學(xué)生通過圖片很快地了解了植物，讓學(xué)生借助圖片

了解常識，更重要的是學(xué)習(xí)生字“植”，讀好這個字的讀音，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)

去記憶這個字的字形，這樣的導(dǎo)入扎實(shí)有效。“學(xué)起于思，思源于疑?！鳖}目是文

章的靈魂，經(jīng)常利用題目讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，便于學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。

二、初讀課文，隨文識字。

1.帶著質(zhì)疑的問題，自由讀課文。圈出生字，借助拼音讀正確，難讀的生字多讀

幾遍。

2.交流反饋，讀準(zhǔn)字音。（課件出示會認(rèn)字）

（1）自由讀，同桌互相認(rèn)讀。

（2）指名讀、正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“旅”的聲母是讀準(zhǔn)幾個翹舌音的字“如、

炸、察、識”。

（3）開火車讀。

3.交流識記方法。（課件出示識記方法）

重點(diǎn)指導(dǎo)“刺、旅、離、察”，誰能給這幾個生字組詞？

教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞；

教學(xué)“察”字，可借用人物觀察事物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生組詞，讓學(xué)生了解“察”

的意思是仔細(xì)地看；

教學(xué)“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅游、旅行、分離、離開”

等。

4.教學(xué)多音字“為、得二

5.好了現(xiàn)在課文去掉拼音，你們還會讀嗎？（課件出示課文）

分組讀，開火車讀，男女生賽讀。

設(shè)計意圖：二年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)還是識字、寫字，本課包含與學(xué)生日常生

活距離較遠(yuǎn)、構(gòu)字方式較復(fù)雜（如“離、察”等）的字，所以放在語境中隨文識

字。這樣一來，識記仍有困難的生字，可以結(jié)合音、形、義，反復(fù)認(rèn)讀再組詞教

學(xué)。

三、再讀課文，讀好節(jié)奏。

L讀好長句子的停頓。（課件）

孩子們/就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

（1）誰能讀讀這句話？

提示：有標(biāo)點(diǎn)的地方，大家都知道停頓?？墒?，沒有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓，

我們應(yīng)該怎么停頓呢？

指導(dǎo)學(xué)生“?！焙竽堋斑B”，這樣既能讀出停頓，又能連續(xù)地讀好長句子。

（2）課文中還有這樣的長句子，你會讀好停頓嗎？（課件）

她讓豆莢/曬在/太陽底下。

孩子們/就/跪著跳著/離開/媽媽。

①誰能根據(jù)老師的提示讀一讀？

②送回詩歌里，還能讀好嗎？一起來試試。（齊讀）

2.讀好押韻。

（1）師讀課文第1小節(jié)。（課件：第一自然段課文）

比較一下每行詩歌的最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

要點(diǎn)：出現(xiàn)在每行句子的最后一個字“大、家、法”的韻母相同，都是。

詩歌中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，叫作押韻。

告訴大家一個朗讀小秘密，押韻的字語速放慢，聲音延長，就能讀得更好聽。

（2）找找詩歌中其他小節(jié)的押韻的字，圈出來，試著讀讀。

小組內(nèi)試讀，組內(nèi)互相評價。

設(shè)計意圖：通過模仿、辨析、反復(fù)練習(xí)，把握句內(nèi)停頓，了解押韻，讀出詩

歌的韻律美，為讀好詩歌打好基礎(chǔ)。第一節(jié)教學(xué)生找押韻的方法，再讓學(xué)生運(yùn)

用所學(xué)到的方法找找其他小節(jié)的押韻。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。

1.認(rèn)讀生字，注意關(guān)鍵，規(guī)范書寫。（課件出示我會寫）

（1）指導(dǎo)書寫“女字旁”的字：“如、她、娃二（課件出示書寫指導(dǎo)“如、她、

娃”）

①指導(dǎo)學(xué)生寫好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇點(diǎn)收在豎中線，

折處不頓，點(diǎn)畫要長，第三筆橫變?yōu)樘幔氨茏尅庇疫叢糠帧?/p>

②出示田字格中的“它、她”，注意結(jié)構(gòu)?！八⑺倍际堑谌朔Q，“它”

一般指動植物，女生用“她”，男生用“他”。

（2）指導(dǎo)書寫“更、它、毛、公”。（課件出示書寫指導(dǎo)“更、它、毛、公”）

提示：“更工撇和捺舒展，重心平穩(wěn)。

“毛”，獨(dú)體字，最后一筆豎彎鉤，豎畫向左挫進(jìn)，彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角。

“它”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“寶蓋頭”先寫點(diǎn)，再寫左點(diǎn)，然后寫橫鉤。

“公。上下結(jié)構(gòu)，上面“八”撇捺舒展。

（3）指導(dǎo)書寫“法、知、識”。（課件出示書寫指導(dǎo)“法、知、識”）

提示：“法、知、識”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右齊平。

2.老師示范并提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

3.學(xué)生練寫，教師提示書寫規(guī)范姿勢。（課件出示書寫規(guī)范姿勢）

請端正坐姿，做到“頭正、肩平、身直、腳放平”；注意“眼離紙張一尺，

胸離桌沿一拳，指離筆尖一寸“，在田字格中認(rèn)真書寫。

4.寫完一個字后對照范字觀察、點(diǎn)評。

設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要

求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基

本技能是否掌握。從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣

的培養(yǎng)。

作業(yè)設(shè)計

完成本節(jié)課習(xí)題。

第二課時

課時目標(biāo)

L有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀

察自然的興趣。

3.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。

教學(xué)過程

一、朗讀課文，整體感悟。

1.讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把她們畫出來。（蒲公英、蒼耳、豌豆）

3.植物媽媽在什么方面有辦法？學(xué)生回答，可以說傳播種子，也可以說是怎樣讓

自己的孩子去旅行。

二、指導(dǎo)朗讀，理解詞句。

1.引讀第1小節(jié)，理解詞語“四海為家”。

“四海為家”是一個成語，猜測這個成語字面的意思，請一個同學(xué)來說說。

教師點(diǎn)撥：“四?！保湃苏J(rèn)為中國四面環(huán)海，之后“四?！本头褐溉珖?/p>

地。這個詞的意思是指什么地方都可以當(dāng)作自己的家，不留戀家鄉(xiāng)或個人小天地。

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)多音字“得”。

3.指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話，要讀出疑問的語氣。點(diǎn)讀、同桌互讀。

4.自由讀第2?4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法，把她們的辦法畫出來。

5.這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的句子多讀幾遍，說說為什么喜歡。

設(shè)計意圖：語言訓(xùn)練是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，在朗讀中，采取各種方法去理解詞

語。如“四海為家”根據(jù)字面意思去猜測詞義，“紛紛出發(fā)”根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)

臉來進(jìn)行理解。這樣的教學(xué)策略多樣化，符合課文的特點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)，

能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

L指名讀。

2.填一填：蒲公英是靠來傳播種子的。

3.（課件出示蒲公英傳播種子的視頻）瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。

理解“降落傘”。

4.理解“輕輕”“紛紛”。

（1）做動作理解“輕輕”。

（2）理解“紛紛”。

①師描述：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第

二個、第三個……在風(fēng)婆婆的幫助下，蒲公英像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽

媽。這就是“紛紛出發(fā)二

②你能看圖用“紛紛”說一句話嗎？（課件出示下雪、落葉、學(xué)生放學(xué)等圖片）

預(yù)設(shè)：下雪了，雪花紛紛地飄落。

秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落。

下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

③教師朗讀“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)“，學(xué)生閉上眼睛

想象。

④說說你似乎看到了什么。

⑤學(xué)生發(fā)言后全班齊讀。

5.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練表達(dá)。

你們看，這就是蒲公英，風(fēng)兒輕輕一吹，蒲公英的娃娃就紛紛出發(fā)，他們飛

向天空，落到了森林里，落到了校園里，落到了田野里一一他們飛啊飛啊，想一

想，他們會飛到哪兒生根發(fā)芽？自由回答。（課件）

蒲公英飛啊飛啊，飛到（）,（）就是他的家。

蒲公英飛啊飛啊，飛到（）,（）就是他的家。

蒲公英飛啊飛啊，飛到（）,（）就是他的家。

6.朗讀體會。

說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多

么高興呀！現(xiàn)在讓我們再讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的同學(xué)可

以不看書，看誰讀得最投入。

（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

1.收集資料，認(rèn)識蒼耳。

（1）指名讀第3小節(jié)。

（2）你們見過蒼耳嗎？誰來介紹介紹？

（3）老師帶來了幾個蒼耳，小組同學(xué)摸一摸，感覺感覺，誰來說說？

①蒼耳有小刺，摸著扎我的手。

②蒼耳的外皮硬硬的。

③蒼耳能掛在毛茸茸的衣服上。

2.學(xué)生質(zhì)疑，理解“鎧甲”。

（1）你有什么不懂的嗎？

（2）查字典理解“鎧甲”。

（3）遇到不理解的詞語可以查字典，大家真會學(xué)習(xí)！“鎧甲”是指古代士兵打

仗時穿的鐵做的衣服。那在文中這里指的是什么？（課件出示鎧甲、蒼耳圖片）

3.角色體驗(yàn)，拓展想象。

（1）蒼耳媽媽就是這樣保護(hù)芻己的孩子的，你們猜猜：蒼耳媽媽會請誰來幫忙

帶走自己的寶寶呢？（小貓、小兔子、小羊……）

（2）同學(xué)們的想象真豐富，小組的同學(xué)演一演蒼耳寶寶離開蒼耳媽媽的情景好

嗎？

（3）如果你是小動物，你會把蒼耳帶到哪里安家？

就這樣，蒼耳跟著這些小動物們來到田野、山洼、樹林、花園……小動物們

把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們四海為家。

4.朗讀詩歌，體悟情感。

（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

L指名讀。

2.喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的。（課件出示豆莢

炸開的視頻）

3.比較理解，積累運(yùn)用。（課件）

令啪的一聲，豆英炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

令豆英炸開，孩子們離開媽媽。

（1）比較：哪一句寫得好？好在哪里？

預(yù)設(shè)：“啪的一聲”寫出了豆莢炸開時的聲音，“蹦著跳著”寫出了孩子們離

開媽媽時的動作及心情。

（2）指導(dǎo)朗讀。這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，這時候

他們的心情怎么樣？該怎么讀？

要讀出歡快，愉悅的語氣。

（3）想象說話。

小豌豆離開媽媽，他們可能會對媽媽說些什么？

①媽媽，您放心，我長大了，我要去外面的世界看看。

②媽媽，我會好好照顧自己的，您要照顧好自己，我會想您的。

（4）點(diǎn)讀，評價，男女生讀。指導(dǎo)讀出小豌豆的活潑可愛。

4.齊讀這節(jié)詩歌，練習(xí)背誦。

過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友才

能得到它？

設(shè)計意圖：大量的句式訓(xùn)練不但有助于理解課文，更訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)

能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生自主交流自己喜歡的段落，指導(dǎo)學(xué)習(xí)文本，以讀為本，熟

讀成誦，讀中理解，讀中感悟，體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同

時，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。

四、拓展閱讀，遷移運(yùn)用。

學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

1.引讀課文，理解詞語。

（1）看來植物媽媽的辦法還有很多很多。

（2）理解“觀察”。（課件）

①填空練習(xí)：觀察（觀察小動物、觀察大自然、觀察云朵、觀察生活……）

②那你理解了什么是“觀察”嗎?

（3）理解“粗心”。試著給“粗心”找一個反義詞。

2.自讀課文，背誦課文。

學(xué)生自由練讀第5小節(jié)，指名背、齊背。

3.遷移運(yùn)用，練習(xí)仿寫。

（1）孩子們，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，除了這三位植物媽媽傳播種

子的辦法外，還有什么辦法呢？（柳樹靠風(fēng)傳播種子；睡蓮靠水傳播種子；鳳仙

花靠太陽曬傳播種子）

（2）學(xué)生交流。（課件風(fēng)吹柳樹圖片）

（3）幫助柳樹傳播種子的朋友是誰？

預(yù)設(shè):風(fēng)。和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。

（4）你能照著課文的形式說說柳樹媽媽傳播種子的辦法嗎？（課件）

（）媽媽有個好辦法，

她（）。

只要（）,

孩子們就（)o

（5）你還知道哪些植物媽媽傳播種子的辦法？

同學(xué)們，課前老師讓大家收集有關(guān)植物傳播種子的方法,現(xiàn)在大家交流