高考作文如何開頭與結(jié)尾？考場作文實戰(zhàn)示例告訴你

高考作文如何開頭與結(jié)尾？考場作文實戰(zhàn)示例告訴你!

俗諺：編筐編簍，重在收口。寫文章，常常是頭難起，尾難收。

評卷時，開頭結(jié)尾也往往是評卷人的聚焦點，基礎(chǔ)等級和發(fā)展等

級的許多點都可以從開頭結(jié)尾看出來。

關(guān)于開頭結(jié)尾的要求，古人有形象而精辟的說法，曰“鳳頭”（小

巧俊秀）、“豹尾”（短實有力），或曰"起句當如爆竹，驟響易徹；結(jié)

句當如撞鐘，清音有余”，也是說開頭要干凈利落，結(jié)尾要余韻依依。

而結(jié)尾往往取與開頭適應的形式，從這個意義上說，開頭尤其應

該在意。

介紹一些開頭結(jié)尾的范例，分類和歸類都只是一個大致，愿同學

諸君簡練揣摩。

選用案例均來自名副其實的考場高分作文。

幾種常見的開頭方式

1、落筆入題（說明寫作緣起）

入題快，是應試作文（特定的閱讀形式和方式）的要訣。落筆交

代寫作緣起，是材料作文的不二開頭形式。即明示這篇文章是由這個

材料而來一一簡述簡析材料，得出觀點。

不要另起爐灶，不要疊床架屋。

“走在/秋天的田野上/我問老托爾斯泰：一切/成熟了的/都

必須低垂著頭么？”我想，邵燕祥先生的這個問題應該不是個問題。

正如世界上沒有絕對的真理一樣，世界上也沒有“必須”的行為，成

熟，當然也是不一定就低垂著頭。

——《成熟無須低頭》

賓夕法尼亞大學的招生“規(guī)章制度”別具特色，其中價值觀點占

了相當?shù)谋戎?。而中國的一名奧數(shù)高材生便是在這上面遭遇了滑鐵盧,

因為他的價值觀追求的是“小我二

——湖南師大附中高三學生羅仕奇《小我、大我、無我》

2、開宗明義（揭示全文主旨）

開篇即直接亮出觀點，表明旨意。讓閱卷者一眼便知你是“切合

題意”的，你的文章中心是什么。

我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。

——朱自清《背影》

白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。

——茅盾《白楊禮贊》

漫長而短暫的人生旅途中，曾經(jīng)耳聞過爾虞我詐，也曾目睹過世

態(tài)炎涼?？傁霝⑾抡\信的種子，育出美麗的家園。

——湖北考生《給世間一縷馨香》

3、單刀直入（直奔他論另說）

先擺出他論另說（敵論謬說），然后直奔要害，提出自己的觀點。

當然，也可以或者修正，或者贊同。

阿基米德說：“給我一個支點，我能把地球撬起來!”我說：“給

我一個支點，我能把靈魂支撐起來!”

----《給靈魂一個支點》

尼采認為：“能把娛蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，但卻

毫不惡心，這種人是最幸福的。”而思多葛派卻認為：“擁有無窮的

財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！?/p>

而我說：幸福就是你即時的所有。

——《說幸?！?/p>

4、設(shè)問質(zhì)疑（以引發(fā)討論）

起筆即就某個問題發(fā)問，或設(shè)問或反問或質(zhì)疑。

梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云，英雄如雨，卻以宋

江為首。蜀國謀賴孔明，勇讓關(guān)張，卻以劉備為王，東木西金，南水

北火，卻以戍土居中。何也？

——江蘇考生《穩(wěn)中求勝》

當聽到朋友說：“別灰心啦，明天又是另外一天啦！"我?guī)缀跤忠?/p>

和她吵起來了，我的今天牽帶了太多，又怎么可能不帶入明天？

——湖南師大附中高三學生游景稀《別忘了，向前看》

夸父逐日，卻在途中失敗。

我的千階摘月之旅又會如何？（開頭）

哲人說：“向后看才懂得生活，向前看才能生活。”

正如千階摘月，且回味，且行走。（結(jié)尾）

——湖南師大附中高三學生孫維楚《千階摘月》

5、抒發(fā)感情（以蘊蓄情勢）

起筆抒情，為全文蘊蓄情勢，引發(fā)讀者共鳴。

那輕輕搖擺的柳絮像是您飄逸的長發(fā)；那閃閃的星星像是您明亮

的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是您溫柔的唇；那霏霏的細雨像是女兒

對媽媽您無盡的思念。

——廣東考生《芳香永存》

若生為林木，我當欣欣以向榮；

若生為幽草，我當萋萋而搖綠。

——河南考生《給自己一方天空》

曾記得，兒時為賣火柴的小女孩流下了辛酸之淚；曾記得，情竇

初開時席慕蓉的詩怎樣打開了女孩子隱秘的內(nèi)心；曾記得，在一片沉

思中被余秋雨先生帶著走了一段文化苦旅；曾記得，在卡西莫夫獨眼

的注視下審視內(nèi)心的良知、美與丑的天平；曾記得，在《邊城》似幻

夢的歌聲中摘得大把厚實的虎耳草……

——甘肅考生《偷偷地雙生》

6、借引詩文（以生發(fā)感慨）

借引詩詞、名言警句、俗諺之類，以類比聯(lián)想，生發(fā)感想，提出

疑問，或者作為觀點支撐，或者為全文立骨、定調(diào)，蓄情、養(yǎng)勢。

魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@是

他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。（所引

魯迅的兩句詩，既是行文線索，也是結(jié)構(gòu)依據(jù)，還是全文的立骨之語。）

——唐強《瑣憶》

“問世間情為何物，直教人生死相許?！痹脝柕拇_好問，也很

會問。他這一問可謂一問問千古。多少年來，有多少人在這個問題上

徘徊，又有多少人在付出巨大代價后作出了人生最終的答案。但各家

之言卻如每個人的臉一樣，各不相同。

——《問世間情為何物》

美學大師羅丹曾經(jīng)說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，

不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯裉欤苓@位富有創(chuàng)新精神的學者啟

發(fā)，我想說:“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，

而是缺少角度

——《旋轉(zhuǎn)這只萬花筒》

“這是怎樣的哀痛者和幸福者！”在《紀念劉和珍君》一文中，

魯迅先生的這句話，一直震撼著我的內(nèi)心！

——廣西考生《哀痛者?幸福者》

顧城說：''人時已盡，人世很長。我在中間，應當休息。”當我在

一月份的尾巴上讀到這句詩，完全拋棄了詩人繁雜善感的心境，看到

的只是那四個被疲倦與渴望無限放大的字一一應當休息。

——湖南師大附中高三學生鐘靖瑤《有限放松，無限收獲》

7、描寫環(huán)境（以引出主體）

簡要描述一個環(huán)境、一幅畫面之類，以引出主體，或者為全文蓄

勢、定調(diào)，或者提供一個背景。

在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也

是棗樹。

魯迅《秋夜》

黎明咬破夜的唇，將那抹血跡留于天際。于是，雞鳴，犬吠，炊

煙裊裊地從寨子里浮起來了，飄飄搖搖進了林子。

——福建考生《山的那邊》

當“禁補令”一道驚雷，響徹湖湘大地之時，全省教育界已然沸

騰，紛紛開始了全民大討論，余既為高三學子，感受自深，現(xiàn)述之如

下：（這是交代一個背景）

——湖南師大附中高三學生羅帶《為“禁補令”喝彩》

8、擺出現(xiàn)象（以闡發(fā)道理）

先擺出一個現(xiàn)象、一個寓言、一個小故事或者一種哲理之類，作

為闡發(fā)道理的依據(jù)或者支撐，或者就是一個緣起。

在蝴蝶的眼里，花是天使，因為花給予她生命般的甘露；在花的

眼里，蜜蜂是摯友，因為蜜蜂給予她生活的延續(xù)；然而，在蝴蝶的眼

里，蜜蜂只不過是埋頭苦干的笨蛋，在蜜蜂的眼里，蝴蝶只不過是游

戲花間的浪子。

跳出愛憎之圈，歷史還給我們一份真實的面目。

——湖北考生《學會歷史般的旁觀》

我背著行李蹣跚前行，在人生之路。有時候，抬眼看前方，那是

與我一樣的背影：沉默而忙碌。然而，身前身后，又有何不同呢？

——上?？忌睹饷饽稳艉巍?/p>

中國人向來是愛砌墻的。君不見，綿延萬里之長城；君不見，遍

布九州之城郭；君不見，崢蝶崔嵬之劍閣。墻之長、之多、之高、之

厚，皆不可勝數(shù)也。

然而，修這么些墻，有用嗎？

——湖南師大附中高三學生楊舟《墻》

9、類比推理（以證明觀點）

通過類比或者對比、比喻、排比、鋪墊等手法開頭，常有先聲奪

人之效，但一定要切要當，不可為形式而形式，徒有花架子而沒有實

際內(nèi)容。

蜜蜂因忙碌于花叢之中而被人贊美，燕雀因忙碌于銜泥營巢而為

人稱道，人生同樣因忙碌于理想追求而精彩紛呈。

——《人生因忙而精彩》

蘇州的雨細軟，成都的雨淫綿，而北京的雨，輕靈又不失厚重。

——北京考生《北京的符號》

我看不見海，我卻能從一滴水中感覺到它的存在。（隱含了一個

類比一一同理，我們能從細微中感悟生命，感悟生活，感悟情感，文

章的主題即此。）

存在就這么細微絲毫地凝聚直至成為世界。

感悟，只寄托點滴。（結(jié)尾）

——浙江考生《感悟，從點滴中開始》

也許，你是渴望追逐的，是輕盈而飄逸的蒲公英；也許，你分外

珍惜的，是艷麗嬌美的玫瑰。但讓我傾心不已的，卻是一棵大樹的莊

湖南師大附中高三學生江葉帆《一棵大樹的莊嚴》

硬幣有兩面，這一面此時或許有些暗淡無色，但將它翻轉(zhuǎn)過來,

另一面的價值或許會讓你更加驚喜。就像格林兄弟努力整理出的八十

六個傳說，對人類發(fā)展史的研究或許沒有太大的價值，但當它們變成

了《格林童話》，卻為孩子們編織一個個美的夢。

——福建考生《尋找硬幣另一面的價值》

10、標志題記（以彰顯旨趣）

好的題記可先聲奪人，凸顯文章蘊含旨趣。但如果不管文體，沒

有含蘊，作文動輒題記，可能只是贅余，令人生厭。

長城有夢，一夢千年。

——題記

——天津考生《愿景》

其實，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓

那里開滿鮮花。

——題記

——四川考生《生命是一朵常開不敗的花》

11、詮釋概念（以表明題旨）

提筆即對所論作概念詮釋，可以表明題旨，限定范疇。

不管是意氣風發(fā)的意氣，還是意氣用事的意氣；也不論是書生意

氣，是君王意氣，是少年意氣，還是其他什么人的意氣，只要是意氣，

本質(zhì)上都是氣，都是蘊于內(nèi)形于外的東西，屬精神范疇。

——湖南考生《談意氣》

俗話說：“天時不如地利，地利不如人和。”而“和”之關(guān)鍵在于

“安”?！鞍病闭撸捕ê椭C也。家之安，則戶納千祥；國之安，則國

運昌盛；宇之安，則萬物和諧。安者，和之本也。故曰：以安為本，

以和為貴。

——北京考生《說“安”》

說白了，時尚就是人們一時的追求，這樣的追求可以高雅，可以

低俗，可以小資得仿佛自己是個什么，也可以如同自己什么都不是。

在這是與不是之間，我們應該做的，是認清自己，認清時尚。

——湖南師大附中高三學生蘇葉子《省視時尚》

幾種常見的結(jié)尾方式

1、呼應開頭，概括主旨

邵燕祥先生曾在詩中發(fā)問:“一切成熟了的，都必須低垂著頭么？”

我的回答：成熟何須低頭？（開頭）

嗚！我們是否該抬起頭，來向世界證明成熟？（結(jié)尾）

——湖南師大附中高三學生謝添《成熟何須低頭》

“一切/成熟了的/都必須低垂著頭么？”這是來自詩人的發(fā)問。

確乎，成熟的人，當是要垂著頭、虛著心的。

成熟的人謙遜地低頭，不是出于什么“必須”的外力，如秋日田

野火紅的高粱，他們的低頭正是出自他們飽滿的內(nèi)心。內(nèi)心的重量決

定了他們外在的謙和。（開頭）

火紅的高粱低下頭，昭示著秋天的豐收，睿智的老者低下頭，也

許正意味著人生的成熟。低下頭吧，在低頭之間品味自己的心。（結(jié)

尾）

——湖南師大附中高三學生向芮悅《低頭品味成熟》

擠。

好擠！

人生十八年，時時都在擠。（開頭）

我本無意于擠，擠卻總是光顧我。

——還是擠。（結(jié)尾）

——《擠》

2、展望未來，鼓舞人心

若生為林木，我當欣欣以向榮；

若生為幽草，我當萋萋而搖綠。（開頭）

雖然沒有翅膀，但我依然擁有頭頂?shù)囊环角缈?。（結(jié)尾）

——河南考生《給自己一方天空》

秋雨先生說“由山脈相隔的遙遠是一種絕望，由水道相通的遙遠

是一種憂傷”，現(xiàn)代剝離了“山脈”“水道”，黯淡了“遙遠”“憂傷”，

在文學與美的領(lǐng)域，我們只能淡淡絕望點點悲哀，愿距離還在，人情

還在，美，還在。

——山東考生《美，距離的憂傷》

正視現(xiàn)實，但不委身于現(xiàn)實；保持幻想，但不沉溺于幻想。讓夢

想在現(xiàn)實中跳一曲酣暢淋漓的舞蹈吧！

——山東考生《夢想在現(xiàn)實中起舞》

小時候，在家玩耍時，聽到賣糖葫蘆的吆喝聲，就纏著媽媽買來

吃。有時候還偷偷地跟著賣糖葫蘆的走街串巷一一不是饞那糖葫蘆,

而是饞那悅耳的吆喝聲。（開頭）

吆喝，老北京的符號，有著老北京淳厚的味道。時代變遷，但北

京那如歌的吆喝聲，卻穿過歲月向前飄，將一直飄向2008……到那

時，讓世界友人都來聽聽地道的吆喝，品嘗這醉人的京韻吧！

“冰一一糖一一葫蘆……”

“葫蘆一一冰一一糖……”

——北京考生《北京的符號》

我們會處于生命的任意一點上，也許連我們自己都無法察覺。但

只要我們能好好利用錄像來沉浸自己，我們就能成為未來成功的探險

家。

——湖南師大附中高三學生王夢迪《錄像與探險》

3、抒發(fā)情懷，升華主旨

我到過的湖可謂多矣。每一個，都會有洞庭湖一般的奧秘，都隱

匿著無數(shù)似真似幻的傳說。我還只是在說湖。還有海、還有森林、還

有高山和峽谷……那里會有多少蘊藏呢？簡直連想也不敢想了。

然而，正是這樣的世界，這樣的國度，這樣的多元，這樣的無限，

才值得來活一活。

余秋雨《洞庭一角》

有人說，生活就像剝洋蔥，你越往里層看，就越淚流滿面?；蛟S，

這是生活的本質(zhì)。但是，當淚珠被風吹干后，別忘了，向前看。

——湖南師大附中高三學生游景稀《別忘了，向前看》

4、留有余意，引人遐思

這兒應該有幾聲胡笳和羌笛的，音色極美，與自然渾和，奪人心

魄?？上鼈兒髞矶汲闪吮總冃念^的哀音。既然一個民族都不忍聽

聞，它們也就消失在朔風之中。

回去罷，時間已經(jīng)不早。怕還要下雪。

——余秋雨《陽關(guān)雪》

山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。

十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度

上。（開頭）

這座空中樓閣占了地利，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計和其他的裝飾。

雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。

無需掛畫，門外有幅巨畫一一名叫自然。（結(jié)尾）

——李樂薇《我的空中樓閣》

山和水找到答案了，靈動在父子的心里……

——福建考生《山的那邊》

現(xiàn)在家里這呀那的還是執(zhí)著地用臉盆，臉盆還是一打打地換，日

子，還得在臉盆里過，它裝得了太多太多的東西。而高腳杯里的小情

趣，是碰碰就容易碎的。

——湖南師大附中高三學生唐紫曄《裝在臉盆里的日子》

高考一類文的十大鳳頭套路，學會了作文50+!

高考一類文，得分在51-60分間。想得一類文高分，就要精心雕

刻“鳳頭”，讓你的開頭美麗精巧、新穎貼切，有創(chuàng)造力、震撼力和

吸引力，使讀者一見鐘情，必欲讀之而后快。

怎樣雕刻出一類文的“鳳頭”呢？下面的成功范例可為你弓I路：

01裝點形象，爽目清神

例如《紀念遠逝的曼妙紅顏》的開頭：

“我以新的緯度仰視李清照清麗瘦削的背影，傾聽她漸行漸遠的

母音，俯身捧起歷史長河中積淀的瑰寶，以此紀念我心中的李清照,

紀念那遠逝的曼妙紅顏?！弊髡唛_篇點明寫作的形象一一李清照，接

著用“清麗瘦削”“曼妙紅顏”進行裝扮，一個輕盈哀婉的女性便煥

然而出，讀者一看便覺清新亮麗，意蘊非凡，不覺中又為其詩意的文

采叫好。

02渲染氣氛，以情感人

例如《紅鄉(xiāng)鞋白布里》的開頭：

“梅子黃時的一川煙雨籠罩著如詩如畫的江南時，我卻常常夢到

冬日有著暖暖陽光的午后。老屋的后院，背倚著門的曾祖母手里拿著

針線微微笑著。所有的懷念都是源于一雙繡花鞋，所有的青春，所有

的淚水和歡笑?！庇霉すP細描的手法，將讀者引入詩情畫意的境界，

接著順承一筆，導入對曾祖母以及珍藏在內(nèi)心深處的淚水和歡笑的回

憶，讀者也情牽心動。古人云：“文章爭一起”，有如此熔鑄匠心的起

筆，自然“爭”得精彩，能贏得讀者的青睞。

03典型事例，一事一議

例如《永遠的蘇武》的開頭：

“揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進云霄深處；弄一支禿筆,

矮紙斜行，他鐫刻出對大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是

赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘

卻富貴，選擇了銘記忠心，給人性涂上了濃重的一筆。”敘蘇武事，

在百余字中，刻畫對比，勾勒形象。敘事件概要，揭精神實質(zhì)。將蘇

武所以能“永遠”作了“具體而微”的展示，同時又點明了話題“忘

記和銘記”，此種開頭，怎能不成功！

04引用入題，統(tǒng)領(lǐng)全篇

例如《在忘記與銘記的兩岸》的開頭：

席慕容說：生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。

在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各

自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘

記的。開頭引用席慕容的名言、詩句，起到開啟、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。

既切題又增強了文章的文化味和哲理性，發(fā)人深思。

05說文解句，釋義破題

例如《今年花勝去年紅》的開頭：

“歐陽修的《浪淘沙?把酒祝東風》中的，今年花勝去年紅T是

說今年的花開得比去年更鮮艷。更繁盛，用意卻在’以樂景寫哀”，表

現(xiàn)傷感的情緒。此刻，細細咀嚼此句，我感悟到的并不是“一代更比

一代強"、‘芝麻開花節(jié)節(jié)高'之類，而是得到了'欲使今年花勝去年，必

須自信努力不放棄'的啟示?！币婚_頭便在歐陽修的詞中徜徉，在詩的

境界里解釋題意，確實高明。興致酣暢之時，又陡轉(zhuǎn)筆鋒，快速亮出

觀點，雖在尺寸間，卻能興波，真是妙絕！

06起筆破的，精警攝神

例如《攜手同行一一雙贏的智慧》的開頭：

“時代讓競爭成為一個沉重的話題，但我們可以用雙贏的智慧削

去競爭的鋒芒，微笑著競爭，攜手同行?！贝碎_頭雖只有兩句，卻有

振聾發(fā)耳貴之效，讀后神氣久遠。足見作者諳熟“開門見山”之法，從

而收到了“以'不枝不蔓’之簡練別開‘生面之功，以快語快意收”引

人入勝”之效。

07工整句式，掀波起勢

例如《勇敢奔跑勇敢超越》的開頭：

“人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然

后才能拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。”開頭

是詩句，是聯(lián)句，詩情畫意，起筆掀一波，氣勢已不凡；加之又接續(xù)

一句“拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容”又生一

勢。如此以詩化的語言巧飾“鳳頭”，自然顯示了作者不菲的才情和

文化底蘊，令人“一見鐘情”。

08比喻類比,暗寓主旨

例如《找準位置創(chuàng)造價值》的開頭:

“沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的寬廣，可以

有小溪的娟秀；沒有蒼松的挺拔，可以有小草的嫵媚。”開篇小巧、

別致，對標題作了詩意的詮釋：“價值”因何而得？在于“創(chuàng)造”：“價

值”何處得來？需要“找準位置”，而“白云”、“小溪”“小草”所以

能“飄逸”、“娟秀”、“嫵媚”，全在于它們找準了各自的位置。此等

開頭，清新！美妙！

09對比設(shè)疑，激發(fā)興趣

例如《巔峰上的蝸?！返拈_頭：

“據(jù)說，能登上巔峰的有兩種動物-雄鷹和蝸牛。雄鷹憑借其優(yōu)

越的先天條件，翱翔天宇，登上巔峰，似乎已成為不足為奇的事，而

蝸牛呢？這樣笨拙的小動物，怎樣爬上巔峰？”兩種動物：雄鷹，素

質(zhì)得天獨厚；蝸牛，條件無法提及。兩相對比，立顯蝸牛之笨拙。接

著提問設(shè)疑，設(shè)置懸念，暗扣話題“出人意料和情理之中”，大大激

發(fā)了讀者的閱讀興趣，獲得滿分自在情理之中。

10言彼意此，曲徑通幽

例如《美麗人生》的開頭：

“有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒,

有的人喜歡把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花?！?/p>

在鋪陳了他人對人生的種種理解后，小作者話鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自

己的觀點：“我卻喜歡把人生比作花。”由此進入文章的主體部分，可

謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長。

從百篇滿分作文中選了10句話，很適用于做開頭結(jié)尾

1.這是最好的時代，也是最壞的時代。（狄更斯）

簡要解讀：適用于作文開頭，可以用來表達兩面性，即既有好的

一面，也有不好的一面，進而寫出思辨性。

范文選摘:“這是最好的時代，也是最壞的時代”，狄更斯如是說。

放眼當下，工業(yè)文明迅速發(fā)展，物質(zhì)生活日漸豐盈，組建著人們的欲

望王國；而與此同時一，有一樣東西正在支離破碎，散落四周。這也正

是為什么人們在消遣、娛樂、享受時仍舊會感到縷縷空虛和陣陣迷茫。

對精神建設(shè)的忽視，已經(jīng)成為當下社會的通病。那么，精神碎片何處

可尋？（摘自2017山東高滿分作文《重拾散落的精神碎片》）

2.物欲浮浮沉沉，倒不如皈依精神家園。

簡要解讀：適用于“物質(zhì)和精神”、“皈依精神”等主題，可以用

在結(jié)尾，說明建設(shè)精神家園的重要性。

范文選摘：你想過怎樣的人生？物欲浮浮沉沉，倒不如皈依精神

家園，在精神王國里不醉不歸，在書香書海里遇見最美的自己。就趁

現(xiàn)在，不妨走進24小時書店，去尋找、去重拾丟失的精神碎片，再

跟未知的自己來一場轟轟烈烈的重逢。（摘自2017山東高考滿分作文

《重拾散落的精神碎片》）

3.世界屬于站著的人，為立心者鼓掌。

簡要簡要：適用于“獨立（站立）”、“不屈服（堅守自我）”等主

題，可以用來說明自立自強的重要性，開頭結(jié)尾都好用。

范文選摘：張橫渠說：“為天地立心，為生民立命。”禪宗里有立

在菩提樹下之說，孔夫子讓三千弟子立身修德，蘇武的旄節(jié)立在北海

之上。我總是在想，人處在這個世上，當以何種姿態(tài)面對這個世界。

叩經(jīng)問史，朝山謁水，回答的聲音說，世界屬于站著的人，世界為立

心者鼓掌。（摘自2014四川高考滿分作文《世界為立心者鼓掌》）

4.幸，不恐懼其失去；厄，也藏有希望。

簡要解讀：適用于“幸運與厄運”、“相對性”等主題，可以用來

說事物的對立與統(tǒng)一，展現(xiàn)思辨性。

范文選摘：卡爾維諾說：“黑暗，便也只是夏日的黃昏緩緩墜落；

朝陽，也不過是溫暖的雨水傾倒深淵之中?！币活w平靜觀照的心，是

自得的、從不慌亂，幸，不恐懼其失去；厄，便也藏有希望，山高水

長。哈姆雷特問霍拉沃：“我是幸還是不幸？”霍拉沃機警：“一切均

在心牢籠中自我抗爭，平靜從容，那前路便有光?！保ㄕ?015江蘇

高考滿分作文《夜色溫柔》）

5.清淺的水面可以保持平穩(wěn)，但也失去了承載大舟的能量。

簡要解讀：適用于“走出舒適圈”、“勇于闖蕩”、“擁抱變化（起

伏）”等主題，作文開頭和結(jié)尾都好用，是一個簡單但富有哲理的句

子。

范文選摘：我們心心念念“直掛云帆濟滄?！保瑓s忘了挫折與起

伏才是人生的常態(tài)。“長江后浪推前浪”的力量，就在這起伏之間。

寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜，清淺的水面可以保持平穩(wěn),

但也失去了承載大舟的能量。（2016年全國卷1高考滿分作文《起伏

的波浪才更具力量》）

6.沒有舞臺耀眼的燈光，沒有粉絲遞來的鮮花，但他卻永遠被國

家“需要”。

簡要解讀：適用于“被需要”、“自我價值”等主題。可以結(jié)合一

些默默奮斗的科學家事例，說明有些人看似“沒有名氣”，其實是無

雙國士，對國家和民族貢獻極大。

范文選摘：半個多世紀之前，黃旭華以專業(yè)第一名的成績考取了

上海交通大學船舶制造專業(yè)，毅然走上了用“造船造艦”抵御外侮的

追夢之路，至今不悔。沒有舞臺耀眼的燈光，沒有粉絲遞來的鮮花,

但他，卻永遠被國家、民族“需要”。（2019年上海高考滿分作文《談

被需要的心態(tài)》）

7.或許我們終其一生也無法成為重于泰山的存在，但我們完全有

能力讓自己被社會需要。

簡要解讀：適用于“被需要”、“自我價值”等主題。語言雖然樸

實，但頗有力度，具有較強的說服力，可以用在作文結(jié)尾。

范文選摘：或許，