小學(xué)語文教師教學(xué)基本功筆試題及答案

小學(xué)語文學(xué)科教師教學(xué)根本功筆試題參考答案（四）

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（12分）

一填空【每空0.5分，共2.5分?！?/p>

1語文課程的根本理念是全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）；努力建立開放而有活力的語文課程。

2?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中對第一學(xué)段識字和寫字的要求其中一條是：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好

的寫字習(xí)慣。書寫（標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔）。

二選擇【每題0.5分，共1分?！?/p>

1語文學(xué)習(xí)重在（④）。【單項選擇】

①理性分析②多讀多背③分析操練④感性把握

2課標(biāo)要求，到了5—6年級要進(jìn)步習(xí)作的才能，要學(xué)寫（①②）。哆項選擇】

①讀書筆記②常見應(yīng)用文③記敘文④書信

三簡答

1簡述課標(biāo)對3-4年級綜合性學(xué)習(xí)的要求?！久織l內(nèi)容0.5分，共2分】

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大

自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。③能在教師的指導(dǎo)下組織有興趣的語

文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和

才能解決簡單問題。

2簡述課標(biāo)總目的中關(guān)于閱讀的要求?！久織l內(nèi)容0.5分，共2.5分】

①有獨立閱讀的才能，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。②會運用多種

閱讀方法。③初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精

神世界。④借助工具書閱讀淺易文言文。⑤年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

四案例分析【每個要點1分，共4分?！?/p>

請你從如何進(jìn)步課堂評價的有效性角度分析案例中教師的教學(xué)行為。

北京特級教師王文麗在給三年級的孩子上?錫林郭勒大草原?時，取開課不久，王教師叫

同學(xué)們讀課文，并提出假設(shè)對哪部分感興趣，就多讀幾遍。學(xué)生讀后紛紛舉手。王教師走到

一位低著頭、未舉手的女生前輕聲地問道：“你為什么不舉手?"小姑娘說：“我有點緊

張?！薄白x書就不緊張了，能試一試嗎?”小女孩望著教師不吱聲。王教師扶著她的肩膀.輕

聲地說道：“我給你起個頭，能讀嗎?”小女孩說：“能。”于是王教師起了頭。小女

孩開始小聲地讀，后來越讀聲音越大。越讀越流利。待她順利地讀完后，土教師問她：“你

如今坯緊張嗎？”小女孩答道：“不緊張了?！蓖踅處熡謫枺骸澳阒滥阍诙嗌偃嗣媲白x

書嗎?〃“不知道。”“不知道我告訴你吧，你在四千多人面前讀書，多不簡單啊?；厝ジ嬖V

你爸媽，你敢當(dāng)著四千多人的面讀書，多么了不起，多么自豪，多么驕傲啊!〃小女孩的臉上

漸漸浮現(xiàn)出了笑容。

【課標(biāo)】指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目的的程度，更重要

的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效

地促.進(jìn)燮生的無屣。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔功能。在評價時要

尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的安康開展。

學(xué)科專業(yè)知識（30分）

一填空【共5分。2小題每空0.5分。】

1?論語十那么？中孔子闡述學(xué)與思關(guān)系的語句是〔學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆）。2

分J

2他是一個“堅決、沉默而又有生氣〃的上等車夫，為了爭取起碼的生存權(quán)利，奮斗、掙扎,

最終走上了一條自我消滅的道路。這部作品叫？駱駝祥子？，與人力車夫相關(guān)的兩位女性的名字

是（虎妞）和（小福子）。作者是（老舍），他的代表作還有?茶館？、？龍須溝？等。二選擇

【共4分。每題2分。】

1以下說法正確的一項為哪一項：③）

①“四面楚歌、破釜沉舟、刮目相看"這三個成語故事的主人公都是漢時的項羽。

②“鞠躬盡瘁、三顧茅廬、七擒七縱〃這三個成語故事的主人公都是三國時的諸葛亮。

③“完璧歸趙、一鼓作氣、驚弓之鳥"這三個成語故事的主人公都是戰(zhàn)國時期的。

@“望梅止渴、入木三分、精忠報國”這三個成語故事的主人公都是宋朝的。

2以下說法錯誤的一項為哪一項：④）

①“三吏〃？浦關(guān)吏？、？石壕吏？、？新安吏？的作者是唐代著名現(xiàn)實主義詩人杜甫。

②?過零丁洋？中最能表現(xiàn)作者愛國之情的詩句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。"③？詩

經(jīng)?是我國最早的一部詩歌總集。

④對聯(lián)“寫鬼寫人高人一等：刺貪刺虐入木三分"說的是作家魯迅?！酒阉升g】

三寫作【6分?！?/p>

請用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，對一個人快樂到極點的心情進(jìn)展生動形象的描寫。（至少3種。）

四文言文閱讀【共8分?！?/p>

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而

食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力缺乏，才美不外見,且欲與常馬等不可得，安

求其能千里也！策：不以其道.食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：

“天下無馬！〃嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

1請為文中有下劃線的句子加上適宜的標(biāo)點符號。0.5分?！?/p>

2"才美不外見”中"見"的意思是（③）?！?.5分】

①看得出、顯現(xiàn)出②用在動詞后，表示結(jié)果。③同"現(xiàn)”，顯露④看見

3翻譯句子【共5分?！?/p>

策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰:“天下無馬！“馭

它不按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它不可以充分發(fā)揮它的才能，千里馬嘶鳴卻不能懂

得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！〃

4此文也題為？說馬？，作者是被世人稱為“唐宋八大家”之首的（韓愈），唐代出色的文學(xué)

家、思想家，古文運動的領(lǐng)袖。這是一篇說理文，作者托物寓意，分三層展開。首先以千里馬

的“祗辱于奴隸人之手〃、“駢死于槽楊之間"為喻，說明（“得士必先識士〃）；接著又以

千里馬“食不飽，力缺乏，才美不外見"為喻說明（“得士還需待士"）；最后以策馬者“不能盡

其材〃、“不能通其意"為喻，說明（“得士更應(yīng)用士〃）。【2分。每空0。5分?！?/p>

五現(xiàn)代文閱讀【共7分?！?/p>

匆匆

朱自清

燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明

的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處

呢？是他們自己逃走了罷：如今又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子

已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的手里，沒有聲音，也沒

有影子。我不禁頭涔涔而淚清潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？旦上我起來的時候，小

屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽也有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是

——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙

眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他乂從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上,

他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我

掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有彷徨罷了，只有匆匆

罷了；在八千多日的匆匆里，除彷徨外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如

薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世

界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

1本文作者是朱自清，他的散文代表作還有?背影?、？春?、？荷塘月色??槳聲燈影里的秦淮河？

等。［1分。］

2解釋下面兩句話在文中的含義?！竟?分?！?/p>

⑴“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。"

【1分。J

把自己八千多日子比成“一滴水〃，新奇的比喻，極度的夸張，和喻成大海的時間之流

的浩瀚相比，而突出自己日子的“沒有聲音，沒有影子〃的特點。實際上，這里有自己日子的

蹤跡，一滴水是它的具象，滴水在大海里，