三視圖說課稿范文

三視圖說課稿范文三視圖說課稿1一、說教材1、本課內(nèi)容：義務(wù)教育階段，數(shù)學的學習內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“綜合與實踐”，本節(jié)課就“圖形與幾何”進行講解。根據(jù)大綱要求，有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容需要會畫直棱柱、圓柱、圓錐、球的主視圖、左視圖、俯視圖；能判斷簡單物體的視圖，并會根據(jù)視圖描述簡單的幾何體。本節(jié)課的教學重點：理解三視圖，并掌握三視圖的畫法。本節(jié)課的教學難點：幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。2、在教材中的位置：《三視圖》是人教版九年級下冊第二十九章《投影與視圖》第二節(jié)的教學內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習，為高中進一步學習空間幾何打下基礎(chǔ)。二、說學生1、學生已有知識基礎(chǔ)包括：平行投影、正投影、中心投影以及空間幾何體結(jié)構(gòu)特征。2、本班學生課堂學習積極性高，好奇心強，具有一定的探究能力，但抽象思維能力薄弱，在課堂教學中應(yīng)重點突破。三、說目標1、通過探究與學習，理解視圖、三視圖的概念，掌握三視圖畫法，能夠進行三視圖與幾何圖之間的轉(zhuǎn)化。2、感受從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培養(yǎng)學生全面觀察的能力。通過對三視圖的分析，（采用實物模型）以小組探究的方法掌握三視圖的基本畫法，促使學生的思維活動外顯，提高學生的合作探究能力。3、通過三種視圖才能確定一物體，啟發(fā)學生認識問題要從多個角度進行分析。四、說教法和學法1、教法：根據(jù)新課程教學理念，要求以學生為中心，教師要注重引導與啟發(fā)，所以在教學過程中采用討論法和體驗學習教學法，通過師生互動、生生合作，使學生在動手動腦動口過程中，積極參與課堂教學活動，掌握學習重點。由于本節(jié)課知識相對較抽象，而學生抽象思維能力薄弱，所以在教授過程中采用直觀的演示法來突破知識抽象性這一難點。對于較簡單的理論概念，教師為保證課堂教學效率，采用講授法。2、學法：本著以學生為本的教學理念，為了盡力讓所有學生都參與到課堂中，成為課堂的“主角”，同時也為了培養(yǎng)學生的合作探究能力，在學畫三視圖時進行小組討論探究學習。五、說教學過程1、導入新知：以古詩《題西林壁》導入（橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同）。【設(shè)計意圖】切入主題，激發(fā)學習興趣，另外也能展現(xiàn)學科間并不是孤立的，有其互益性，數(shù)學也可以充滿文學是色彩。2、講解“視圖”的概念結(jié)合上次課所學的“正投影”的概念延伸到“視圖”的概念?！驹O(shè)計意圖】新知與舊知結(jié)合，建立知識之間的聯(lián)系，便于學生理解。3、用圖片展示三視圖在生活中和工程設(shè)計中的應(yīng)用，引導學生發(fā)現(xiàn)通過三個方向的視圖，就可以確定一物體，引出對三視圖的研究?！驹O(shè)計意圖】讓學生感受數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)三視圖的組成4、通過直觀的動畫演示，說明三視圖的形成過程，與此同時講解“主視圖”、“左視圖”和“俯視圖”的概念；將三種視圖之間的位置關(guān)系（長對正、高平齊、寬相等）及大小關(guān)系的推演過程展示出來?！驹O(shè)計意圖】學生的抽象思維能力薄弱，用直觀的動畫演示來完成這一教學內(nèi)容，便于學生理解知識5、本節(jié)課重點內(nèi)容為掌握簡單幾何體的三視圖畫法，通過小組合作探究的方法來完成重點內(nèi)容的學習。將學生分為十組，每組4—5人，將“四棱柱”“三棱柱”“圓柱”“圓錐”、“球體”的實物模型分發(fā)給各組，其中每兩個組所發(fā)模型相同，向?qū)W生說明任務(wù)要求。活動任務(wù)：小組成員討論，探索如何將立體圖的三視圖畫出來。五分鐘之后，從所畫立體圖相同的兩個小組選出一組將小組成員討論出的三視圖畫到黑板上，另一組在此過程中仔細觀察，并對其進行評價。根據(jù)學生所畫三視圖情況，引導學生總結(jié)畫三視圖的步驟（正投影、找位置、定尺寸）及應(yīng)注意的問題。老師重點說明畫三視圖時的細節(jié)問題，如看不見的邊用虛線表示、尺寸的確定與實物一一對應(yīng)（嚴謹性），總結(jié)尋找畫幾何體三視圖的規(guī)律（柱體的主視圖和左視圖都為矩形、圓柱和圓錐的俯視圖都為圓形，但圓錐俯視圖中間有一黑點、球的三視圖都為圓形）?！驹O(shè)計意圖】畫三視圖是本節(jié)課的教學重點，小組合作探究一方面可以加深學生對這一知識點的理解，另一方面，可以培養(yǎng)學生合作探究的能力。6、在PPT中由逆推法逐一呈現(xiàn)主視圖、主視圖+左視圖和主視圖+左視圖+俯視圖，讓學生說出相對應(yīng)的幾何體，訓練學生由視圖到立體圖的轉(zhuǎn)換能力，進一步說明確定一個立體圖形需要三種視圖來描述。【設(shè)計意圖】幾何體與三視圖之間的轉(zhuǎn)化是本節(jié)課的難點，用逆推法循序漸進地讓學生掌握由三視圖判斷幾何體的方法，易于學生接受。三視圖說課稿2一、說教材1、教材分析：通用技術(shù)課是一門包羅萬象、綜合性強的學科。他涉及物理、化學、生物、數(shù)學、美術(shù)等諸多學科的知識?，F(xiàn)行省編高中勞技城市版的《識圖與制圖》便與數(shù)學、物理及美術(shù)有諸多聯(lián)系。《三視圖的形成及投影規(guī)律》一節(jié)便是《識圖與制圖》的第一章、第四節(jié)的教學內(nèi)容。這一節(jié)教學內(nèi)容是在學生學習掌握了制圖的一些基本規(guī)定及繪圖工具與用品的使用和正投影與視圖的.基本知識的基礎(chǔ)上，為了將物體大小完全表達清楚，本節(jié)安排了三視圖的內(nèi)容。三視圖與前面所學的正投影法有緊密的聯(lián)系，其形成的理論基礎(chǔ)實質(zhì)是正投影法。三視圖是機械制圖的重點內(nèi)容，是表達一個立體物（機體）形狀大小的基本方法，后面將要學的剖視圖、零件圖等內(nèi)容都是三視圖做基礎(chǔ)的，故本節(jié)教學在第一章及整個機械制圖學習中都具有極重要的地位。二、說教學目標1、思想品德目標：嚴格按制圖標準畫圖，培養(yǎng)學生嚴謹細致的學風，增強學生間相互幫助、協(xié)調(diào)工作的能力。端正實踐操作態(tài)度。2、身心健康目標：培養(yǎng)學生耐心細致的操作習慣，注意眼、手、腦的協(xié)調(diào)操作，增強安全意識。3、審美情趣目標：將理論知識運用于實踐，在實踐中創(chuàng)造美，注意操作環(huán)境美，追求模型制作美。4、基礎(chǔ)知識目標：讓學生掌握三視圖的形成及投影規(guī)律，能運用三視圖知識結(jié)合立體圖看懂物體（機體）的三視圖。5、操作技能目標：能根據(jù)三視圖及立體圖，靈活運用切、挖、鋸等方式制作立體模型。三、說教學設(shè)計1、教學重點：本節(jié)教學的重點應(yīng)放在三視圖的形成及位置關(guān)系，投影關(guān)系和與物體對應(yīng)的方位關(guān)系。2、教學難點：如何結(jié)合立體圖看懂三視圖。3、教育結(jié)合點：通過三視圖的形成及投影規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生的空間想象力，通過模型的制作，培養(yǎng)學生將理論與實際相結(jié)合的能力及動手操作能力。通過兩人合作做模型，增強學生相互協(xié)作的能力，并培養(yǎng)認真細致、精益求精的良好學風。4、教法選用：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合學生實際，采用講授法講解基本知識。運用多媒體動畫演示三視圖的形成及投影規(guī)律，揭示其形成本質(zhì)。運用練習法鞏固所教理論知識，運用實踐操作法將理論與實踐相結(jié)合，進一步加深對三視圖的理解，從而突破教學難點，運用啟發(fā)式教學法，讓學生在實踐中自主解決問題。5、學法指導：A、仔細觀察：引導學生仔細觀察動畫演示及教師的實物演示，體會三視圖的形成及投影規(guī)律。B、積極思考：隨教師講解及演示、思考三視圖形成及投影規(guī)律，體會其實質(zhì)。C、認真歸納，大膽實踐：積極配合教師活動，認真歸納大膽實踐，將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中體會理論。四、說教學思路1、學情分析：根據(jù)教材安排和教學進程，在此次課之前，學生已經(jīng)學習了制圖的基本規(guī)定，掌握了繪圖工具及用品的正確使用，學習了正投影法及視圖，了解正投影法的基本特征和視圖的概念與特點，而對如何科學而概括地表達物體（機體）的準確形狀與大小，還有待本次的學習。前面視圖及正投影法對本課的學習有極大的鋪墊作用，非常利于學生對三視圖的理解。2、教學安排：A、本節(jié)教學分兩課時完成，第一課時講解三視圖的形成及投影規(guī)律，并進行看立體圖、補畫三視圖的作圖練習。第二課時，則根據(jù)立體圖與三視圖，讓學生動手制作立體模型，進一步強化三視圖的相關(guān)知識。B、學生實踐操作采用兩人一組，自行合理分工，共同創(chuàng)制模型，讓集體智慧得以發(fā)揮，協(xié)作精神得以體現(xiàn)，進一步提高創(chuàng)制效果。三視圖說課稿3一、教材分析1、教材的地位和作用《三視圖》是新人教版九年級第二十九章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容，是在學習空間幾何體結(jié)構(gòu)特征和投影之后的情況下教學的。三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的基礎(chǔ)之一。學好三視圖有利于培養(yǎng)學生空間想象能力，幾何直觀能力，有利于培養(yǎng)學生學習立體幾何的興趣，為高中的后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。因此我將從投影的角度加深對三視圖概念的理解和會畫簡單幾何體的三視圖作為本節(jié)課的重點。2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)本課時教學內(nèi)容先是從不同角度觀察飛機和字典來引出試圖的概念，進而分析三視圖的形成原理、位置和大小關(guān)系，讓學生充分認識三視圖，然后以畫簡單的幾何體模型的三視圖為例詳細闡述三視圖的畫法和要掌握的要領(lǐng)。3、教學目標設(shè)計二、知識與技能：1、能識別簡單物體的三視圖，了解主視圖、俯視圖、左視圖和三視圖的概念。2、了解各個視圖之間的尺寸關(guān)系；長對正、高平齊、寬相等。3、會畫直棱柱等簡單幾何體的三視圖。三、過程與方法：感受從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培養(yǎng)學生全面觀察的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生自主學習與合作的學習方式，使學生體會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。2、在應(yīng)用數(shù)學解決生活之中問題的過程中，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學生應(yīng)用數(shù)學的熱情。四、教學重點、難點分析教學重點：1、從投影的角度加深對三視圖概念的理解。2、會畫簡單幾何體的三視圖。教學難點：1、對三視圖概念理解的升華。2、正確畫出三棱柱等簡單幾何體的三視圖。五、學生情況分析學生已經(jīng)學習了中心投影和平行投影以及正投影，本課時主要是在正投影的基礎(chǔ)上來研究三視圖。九年級的學生觀察、操作、猜想能力較強，但是他們的空間想象能力還很薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、嚴密性、靈活性比較欠缺。因此本節(jié)課的難點是對三視圖概念理解的升華，正確畫出規(guī)則的幾何體的三視圖。而要實現(xiàn)難點的突破，關(guān)鍵要在教學活動中通過創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學生學習的主動性，并引導啟發(fā)學生動眼、動腦、動手、動口。讓學生在活動豐富、思維積極的狀態(tài)中進行自主探究學習，并對合作過程進行引導，使學生朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。六、課前準備教師準備：投影儀、課件、幾何模型（長方體、三棱柱，圓柱等）學生準備：課本、直尺、圓規(guī)、練習本七、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計根據(jù)《課程標準》中“自主—合作—探