七月上旬教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》綜合測(cè)試卷（附答案）

七月上旬教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》綜合測(cè)試卷（附答案）

一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。

1、我國(guó)教科書長(zhǎng)期采用的是（）O

A、審定制

B、自由制

C、國(guó)定制

D、合作制

【參考答案】：C

【解析】：我國(guó)教科書長(zhǎng)期采用國(guó)定制，學(xué)校使用的教科書只有一種版本就

是統(tǒng)編教材。

2、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）

A、孔子

B、昆體良

C、杜威

D、夸美紐斯

【參考答案】：A

【解析】：孔子提出“學(xué)、思、行”統(tǒng)一的教學(xué)思想。

3、李林寫了保證書，決心今后要按《中學(xué)生守則》辦事，養(yǎng)成好的生活習(xí)

慣，做到上課不再遲到了。可是冬天天一冷，李林遲遲不肯鉆出被窩，以至于又

遲到了。所以，對(duì)李林進(jìn)行思想品德教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在于提高其（）

A、道德認(rèn)識(shí)水平

B、道德行為水平

C、道德意志水平

D、道德情感水平

【參考答案】：C

4、20世紀(jì)50年代，布魯姆建立了()o

A、教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)

B、教育評(píng)價(jià)分類學(xué)

C、教育目標(biāo)分類學(xué)

D、教育測(cè)驗(yàn)分類學(xué)

【參考答案】：C

【解析】：20世紀(jì)50年代，布魯姆等人繼承和發(fā)展了泰勒的行為目標(biāo)思想,

創(chuàng)立了教育目標(biāo)分類學(xué)，把行為性目標(biāo)推向了一個(gè)薪高度。

5、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身

的威脅”的教學(xué)原則屬于()

A、非指導(dǎo)教學(xué)模戒

B、結(jié)構(gòu)主叉課程模式

C、發(fā)展性教學(xué)模式

D、最優(yōu)化教學(xué)模式

【參考答案】：A

【解析】：這些教學(xué)原則屬于非指導(dǎo)教學(xué)模式。

6、班級(jí)管理的主要對(duì)象是()o

A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)

B、班級(jí)信息

C、學(xué)生

D、班級(jí)資料

【參考答案】：C

【解析】：班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，主要是學(xué)生。

7、從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性

課程和OO

A、程序性課程

B、練習(xí)性課程

C、地方性課程

D、實(shí)踐性課程

【參考答案】：D

【解析】：課程有多種劃分方法，根據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型

課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)

校課程；根據(jù)功能劃分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。

8、在教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展

的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育的教育哲學(xué)家是()

A、亞里士多德

B、蘇格拉底

C、柏拉圖

D、昆體良

【參考答案】：A

【解析】：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主

張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，這也成為后來強(qiáng)調(diào)教育中注

重人的發(fā)展的思想淵源。

9、現(xiàn)代教學(xué)研究中最便利的文獻(xiàn)查詢途徑是()

A、從互聯(lián)網(wǎng)上查詢

B、從有關(guān)的書籍去查詢

C、從書報(bào)廣告中去查詢

D、從專家訪談中去查詢

【參考答案】：A

10、下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用？()O

A、教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

B、教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

C、教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展

D、教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性

【參考答案】：C

【解析】：教育對(duì)兒童發(fā)展的具體作用表現(xiàn)為：(1)教育目標(biāo)要真實(shí)反映社

會(huì)的要求；(2)在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；(3)在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展;

⑷尊重和發(fā)揮兒童的主體性。

11、教師是教育影響和學(xué)生的()

A、中介

B、基礎(chǔ)

C、過渡

D、指揮員

【參考答案】：A

12、”為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐

步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的()

A、目標(biāo)

B、內(nèi)容

C、過程

D、原則

【參考答案】：A

【解析】：見“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”定義。

13、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的()

A、根本途徑

B、唯一方法

C、主要方法

D、最佳途徑

【參考答案】：B

14、教育活動(dòng)要注意由淺人深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象到具體，由低級(jí)到高

級(jí)，是指教育要適應(yīng)()

A、人的身心發(fā)展的順序性

B、人的身心發(fā)展的階段性

C、人的身心發(fā)展的不平衡性

D、人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性

【參考答案】：A

15、在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是()。

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、洛克

D、杜威

【參考答案】：D

【解析】：杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他提出“教育印生活”，強(qiáng)凋兒童在

教育中的中心地位。

16、人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)

生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，這些期望都可以理解為()

A、廣義的教育目的

B、狹義的教育目的

C、廣義的教育

D、狹義的教育

【參考答案】：A

17、教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進(jìn)行有目的、有計(jì)

劃的看、思、記的方法是【】

A、調(diào)查法

B、觀察法

C、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

D、實(shí)驗(yàn)法

【參考答案】：B

【解析】：觀察法是教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進(jìn)

行有目的、有計(jì)劃的看、思、記的方法。

18、下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是()

A、過多的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的依賴心理

B、不必要的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制

D、懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立

【參考答案】：D

19、我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于()。

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、綜合課程

D、經(jīng)驗(yàn)課程

【參考答案】：A

20、率先明確提出教學(xué)具有教育性這一觀點(diǎn)的教育家是()

A、柏拉圖

B、赫爾巴特

C、凱洛夫

D、蘇霍姆林斯基

【參考答案】：B

【解析】：赫爾巴特(1776—1841)是近代德國(guó)著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教

育家?？茖W(xué)教育學(xué)的奠基人，赫爾巴特率先明確提出教學(xué)具有教育性。

21、真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是()o

A、(美)克伯屈

B、(美)杜威

C、（法）盧梭

D、（德）福祿貝爾

【參考答案】：B

【解析】：杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)。

22、品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是（）。

A、道德觀念

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【參考答案】：A

【解析】：道德觀念的品德構(gòu)成的基礎(chǔ)

23、在古代學(xué)校中，普遍推行并占主要地位的教學(xué)組織形式是（）

A、班級(jí)授課制

B、分組教學(xué)制

C、個(gè)別教學(xué)制

D、道爾頓制

【參考答案】：C

【解析】：在古代學(xué)校中，普遍推行并占主要地位的教學(xué)組織形式是個(gè)別教

學(xué)制。

24、提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）o

A、布魯納

B、贊可夫

C、舒爾茨

D、皮亞杰

【參考答案】：C

【解析】：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。

25、兒童自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心

發(fā)展到“他律”，再?gòu)摹八伞卑l(fā)展到“()”。

A、自我調(diào)控

B、自我監(jiān)督

C、自律

D、自我疏導(dǎo)

【參考答案】：C

【解析】：由他律到自律，是兒童的自我教育能力增強(qiáng)的過程。

26、“十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動(dòng)的()的特點(diǎn)。

A、示范性

B、復(fù)雜性

C、創(chuàng)造性

D、長(zhǎng)期性

【參考答案】：D

【解析】：“十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)。

27、教學(xué)目標(biāo)敘寫在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生具體的行為變化，“提高學(xué)

生的寫作技巧”是一個(gè)()

A、明確的教學(xué)目標(biāo)

B、含糊的教學(xué)目標(biāo)

C、教育目標(biāo)

D、難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)

【參考答案】：B

【解析】："提高學(xué)生的寫作技巧”，“學(xué)生應(yīng)了解選舉的主要功能”，

“學(xué)生能用乘法正確解答應(yīng)用題”都屬于含糊的教學(xué)目標(biāo)。

28、學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是()o

A、各學(xué)科教學(xué)

B、政治課

C、班主任工作

D、共青團(tuán)活動(dòng)

【參考答案】：A

【解析】：我國(guó)德育的途徑主要有：政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校

外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、班主任工作等。其中政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校

有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

29、下列觀點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的教育思想（）

A、“有教無類”

B、啟發(fā)式教育

C、主張因材施教

D、提倡自然教育

【參考答案】：D

【解析】：盧梭提倡自然教育，認(rèn)為教育要“順應(yīng)自然”，順應(yīng)人性中的原

始傾向和天性。

30、教師、學(xué)生與以教材為主的教學(xué)資源展開的對(duì)話是（）。

A、人與自然的對(duì)話

B、人與主體的對(duì)話

C、人與人的對(duì)話

D、人與客體的對(duì)話

【參考答案】：D

31、在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平共同制約著教育的（）

A、性質(zhì)

B、結(jié)構(gòu)的變化

C、內(nèi)容和手段

D、教育者的觀念

【參考答案】：C

32、教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是()

A、教員角色

B、管理者角色

C、心理醫(yī)生角色

D、領(lǐng)導(dǎo)者角色

【參考答案】：A

【解析】：教員角色是教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色，它因具有較強(qiáng)的專

業(yè)性而處于核心地位。

33、教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題來認(rèn)識(shí)

的是。

A、神話起源說

B、生物起源說

C、心理起源說

D、勞動(dòng)起源說

【參考答案】：B

【解析】：教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題

來認(rèn)識(shí)的是教育生物起源說。

34、德育過程中，最一般、最普遍的矛盾是()

A、教育者與受教育者之間的矛盾

B、受教育者自身思想內(nèi)部知、情、意、行諸因素之間的矛盾

C、教育者提出的道德要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾

D、教育者與受教育者跟德育內(nèi)容及方法之間的矛盾

【參考答案】：C

35、“產(chǎn)婆術(shù)”的創(chuàng)立者是()

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、昆體良

【參考答案】：A

【解析】：蘇格拉底強(qiáng)調(diào)完善人格的道德教育，并在講學(xué)中采用啟發(fā)性教學(xué)

方法——“產(chǎn)婆術(shù)”，至今還具有實(shí)踐指導(dǎo)作用。

36、我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)堅(jiān)持()

A、以國(guó)家辦學(xué)為主體

B、以學(xué)校辦學(xué)為主體

C、以企業(yè)、事業(yè)辦學(xué)為主體

D、以其他社會(huì)力量辦學(xué)為主體

【參考答案】：A

37、在具備了“桌子”、“櫥子”、“床”、“沙發(fā)”概念后，學(xué)習(xí)“家具”

這一概念，這是一種()

A、并列學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

38、創(chuàng)造思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是()o

A、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性

B、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性

C、流暢性、變通性、新穎性

D、流暢性、靈活性、變通性

【參考答案】：B

【解析】：創(chuàng)造性思維的基本特征是發(fā)散性，表現(xiàn)為流暢性、獨(dú)創(chuàng)性和變通

性。

39、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為

()O

A、學(xué)校文化

B、班級(jí)文化

C、管理文化

D、教育文化

【參考答案】：A

40、人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致

()O

A、兒童中心論

B、遺傳決定論

C、環(huán)境決定論

D、教育萬(wàn)能論

【參考答案】：B

【解析】：若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)看不到教育對(duì)促進(jìn)人的社會(huì)性的

作用，會(huì)導(dǎo)致遺傳決定論。

二、多項(xiàng)選擇題

1、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是由()決定的。

A、工作性質(zhì)

B、工作任務(wù)

C、教育法規(guī)

D、勞動(dòng)手段的特殊性

E、勞動(dòng)過程的特殊性

【參考答案】：A,B,D,E

由教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性；勞動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜性和勞動(dòng)手段及勞動(dòng)過程的特殊

性來決定。

2、泰勒原理所包含的四大問題是指()o

A、課程政策是如何制定的

B、學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)

C、提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)

D、怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

E、怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

【參考答案】：B,C,D,E

1934年，泰勒出版了《成績(jī)測(cè)驗(yàn)的編制》一書，從而確立其“評(píng)價(jià)原理”。

1949年，泰勒又出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，由此確立起其“課程基本原

理”。泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程基本原理”統(tǒng)稱為“泰勒原理”。其基本問

題包括學(xué)校應(yīng)當(dāng)試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)、提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到這些目

標(biāo)、怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)、我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)。

3、屬于學(xué)生本質(zhì)屬性的有()

A、學(xué)生是發(fā)展中的人

B、學(xué)生是一個(gè)完整的人

C、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人

D、學(xué)生在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用

E、學(xué)生在教育活動(dòng)中居主體地位

【參考答案】：A,B,C,E

學(xué)生的本質(zhì)屬性包括一、學(xué)生是人、二、學(xué)生是發(fā)展中的人、三、學(xué)生是一

個(gè)完整的人。四、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。

4、魏書生主體性班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)有()

A、設(shè)立常務(wù)班長(zhǎng)

B、設(shè)立值日班長(zhǎng)

C、設(shè)立值周班長(zhǎng)

D、實(shí)行承包制

E、

實(shí)行班級(jí)顧問制

【參考答案】：A,B,C,D,E

5、教師可通過()方面培養(yǎng)和樹立良好的班風(fēng)。

A、講清道理

B、樹立榜樣

C、嚴(yán)格要求

D、召開班會(huì)

E、反復(fù)實(shí)踐

【參考答案】：A,B,C,E

教師培養(yǎng)和樹立良好班風(fēng)的常規(guī)做法是講道理、樹榜樣、嚴(yán)要求、常實(shí)踐。

6、教師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要完成以下計(jì)劃的編寫()o

A、學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

B、教學(xué)計(jì)劃

C、單元(或課題)教學(xué)計(jì)劃

D、課程計(jì)劃

E、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(教案)

【參考答案】：A,C,E

7、加涅將問題解決分為四個(gè)階段()

A、提出問題

B、評(píng)斷

C、明確問題

D、形成假設(shè)

E、檢驗(yàn)假設(shè)

【參考答案】：A,C,D,E

8、屬于口語(yǔ)表達(dá)修飾要素的有()

A、語(yǔ)音

B、語(yǔ)速

C、聲調(diào)

D、節(jié)奏

E、

詞匯

【參考答案】：B,C,D

9、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括()

A、特殊的復(fù)雜性

B、強(qiáng)烈的示范性

C、顯效的長(zhǎng)期性

D、勞動(dòng)量的隱含性

E、勞動(dòng)的協(xié)作性

【參考答案】：A,B,C,D,E

10、在教育起源的認(rèn)識(shí)上，教育學(xué)史上有以下幾種經(jīng)典的觀點(diǎn)OO

A、神話起源說

B、教育生物起源說

C、教育心理起源說

D、教育勞動(dòng)起源說

E、以上幾種都是

【參考答案】：A,B,C,D,E

三、填空題

1、教育目的的層次包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和

【參考答案】：教師的教學(xué)目標(biāo)

2、鉆研教材包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。_____是教

師備課的指導(dǎo)文件。

【參考答案】：教學(xué)大綱

3、我國(guó)最早的學(xué)校是產(chǎn)生于夏代，當(dāng)時(shí)稱為o

【參考答案】：校、庠、序

4、福勒和布朗認(rèn)為，當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)，即進(jìn)

入了階段。

【參考答案】：關(guān)注情境

5、狹義的課程，是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的

、開設(shè)順序和時(shí)間。

【參考答案】：比例關(guān)系

6、是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體

規(guī)格要求。

【參考答案】：德育目標(biāo)

7、班主任在班級(jí)管理中最適合的領(lǐng)導(dǎo)方式是o

【參考答案】：民主型

8、所謂_____,是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的

尊嚴(yán)得到保證。

【參考答案】：人的價(jià)值

9、法國(guó)大革命時(shí)期的著名啟蒙思想家盧梭主張自然主義教育，他的教育主

張集中體現(xiàn)在代表作《》中。

【參考答案】：愛彌兒

10、教科書的編寫應(yīng)遵循的原則之一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的—O

【參考答案】：基礎(chǔ)性

11、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自

身發(fā)展的規(guī)律，具有特征。

【參考答案】：相對(duì)獨(dú)立性

12、課程的設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)社會(huì)、學(xué)科的要求，也要體現(xiàn)青少年身心發(fā)展的

需要，這說明了課程設(shè)計(jì)要符合_____性的基本要求。

【參考答案】：發(fā)展

13、1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)

素質(zhì)教育的決定》，其中提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的為重點(diǎn)，造就

'有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)

建設(shè)者和接班人o

【參考答案】：創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力

14、德育方法中的表?yè)P(yáng)一般可以分為和表?yè)P(yáng)兩種方式。

【參考答案】：贊許

15、素質(zhì)教育是面向一一的教育。倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中

每個(gè)人都得到發(fā)展。

【參考答案】：全體學(xué)生

16、以等級(jí)和評(píng)語(yǔ)的形式給出，定期對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)和問題活

動(dòng)等方面表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)稱為O

【參考答案】：操行評(píng)定

17、成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為人體的成就動(dòng)機(jī)可分為兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī),

另一類是o

【參考答案】：避免失敗的動(dòng)機(jī)

18、教育目的與教育方針的關(guān)系是：包_________o

【參考答案】：教育方針、教育目的

19、戰(zhàn)國(guó)后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了的教

育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，以及教育、教學(xué)的制度、原則

和方法等內(nèi)容。

【參考答案】：儒家

20、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視的培養(yǎng)。

【參考答案】：創(chuàng)新能力

21、馬克思主義認(rèn)為，個(gè)人片面發(fā)展的根本原因在于,而人的全面發(fā)

展是____的客觀要求。

【參考答案】：社會(huì)分工，現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)

22、在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作

_0

【參考答案】：道德兩難

23、學(xué)生是學(xué)習(xí)的____是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。

【參考答案】：主體

24、陶冶主要包括、和藝術(shù)熏陶等。

【參考答案】：人格感化環(huán)境陶冶

25、由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程，稱

【參考答案】：二級(jí)課程

26、國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、

學(xué)校、家庭都必須予以保證的，帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育叫O

【參考答案】：義務(wù)教育

27、認(rèn)為，”一切知識(shí)都從感官的知覺開始的”。認(rèn)

為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)

生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學(xué)”的過程。

【參考答案】：夸美紐斯赫爾巴特杜威

28、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)與

___________相結(jié)合。

【參考答案】：行動(dòng)

29、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與

豐富學(xué)生的的關(guān)系。

【參考答案】：感性知識(shí)；

30、在課程評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者通常要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟：第一步，把焦點(diǎn)集中

在所要研究的課程現(xiàn)象上；第二步，收集信息；第三步，;第四步，分析

資料；第五步，報(bào)告結(jié)果。

【參考答案】：組織材料

四、判斷題

1、智育是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，主要通過啟發(fā)來進(jìn)行。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

2、第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的要求。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求，信息革命后提出了高等教育

大眾化的要求。

3、作為“教育者”的教師和作為“撫養(yǎng)者”的教師之間沒有什么質(zhì)的不同。

()

【參考答案】：錯(cuò)誤

4、教學(xué)原則是人們從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的。

【參考答案】：正確

教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

5、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德標(biāo)準(zhǔn)和道德品質(zhì)三個(gè)主要成分。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

6、教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨(dú)立性。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

7、課堂教學(xué)包括學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境三大要素。()

【參考答案】：正確

8、非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它可以使學(xué)習(xí)者的整

個(gè)身心都沉浸在自發(fā)學(xué)習(xí)中。()

【參考答案】：正確

9、體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我

保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。

【參考答案】：正確

10、學(xué)生文化具有過渡性，是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象。()

【參考答案】：正確

學(xué)生文化與成人價(jià)值觀既有差異，也有相同。

11、教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想就是選拔適合教學(xué)的學(xué)生。（）

【參考答案】：錯(cuò)誤

12、個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性僅存于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。（）

【參考答案】：錯(cuò)誤

X個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間，還存在于其他方

面。

13、校園建筑應(yīng)具有教育性。（）

【參考答案】：正確

14、學(xué)校文化主要是指教育與學(xué)習(xí)的文化。（）

【參考答案】：錯(cuò)誤

X學(xué)校文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀、演化、創(chuàng)造出來的，由觀

念文化、規(guī)范文化、物質(zhì)文化三部分組成。

15、依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（）

【參考答案】：正確

五、概念題

1、初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)有哪些？

【參考答案】：初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是：（1）在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保

健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；（2）在認(rèn)知方面，

應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；（3）在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德思想

和深刻的情感體驗(yàn)；（4）在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，

使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。

2、貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則的基本要求是什么？

【參考答案】：①愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。（2分）

②對(duì)學(xué)生的要求必須合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。（2分）

③對(duì)學(xué)生的要求必須認(rèn)真執(zhí)行。（2分）

3、教學(xué)目標(biāo)有哪些特征？

【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)的特征：

（1）具有可操作指標(biāo)體系；

（2）體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化；

（3）具有靈活性，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

4、近代社會(huì)在制度、思想觀念、生活方式等方面發(fā)生了巨大的變化，也引

起了教育的巨大變化，這種變化具體表現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：變化表現(xiàn)在：

（1）國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；

（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；?早

（3）教育的世俗化；

（4）重視教育立法，強(qiáng)調(diào)以法治教。

5、簡(jiǎn)述當(dāng)代“教學(xué)”觀變革趨勢(shì)。

【參考答案】：當(dāng)代“教學(xué)”的新觀念：（1）從熏視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變。（2）從

重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。（3）從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變。（4）從重視認(rèn)

知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變。（5）從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變。（6）從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)

變。

6、如何建設(shè)一個(gè)班集體？

【參考答案】：答：（1）確立明確的奮斗目標(biāo)。（1分）

（2）培養(yǎng)積極分子，形成班集體核心。（1分）（3）形成良好班風(fēng)。（1分）

（4）健全班級(jí)規(guī)章制度。（0.5分）（5）加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理。（0.5分）（6）加強(qiáng)

非正式群體教育。（0.5分）（7）組織形式多樣的教育活動(dòng)。（0?5分）

7、班主任組織和培養(yǎng)班集體應(yīng)抓好哪幾方面的工作？

【參考答案】：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。（2）建立班集體的核心隊(duì)伍。（3）

建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好

的班風(fēng)。

8、簡(jiǎn)述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。

【參考答案】：（1）基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一

個(gè)公民所必需的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組

成部分。

（2）內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，不僅注重知識(shí)、技能的傳

授，也注重思維力、判斷力等能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

（3）基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，無論哪個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)型課

程要求很嚴(yán)格，必須有嚴(yán)格的考試。

（4）基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，它隨學(xué)段的不同而有所不同。

9、簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。

【參考答案】：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)

（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。

10、初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是什么？

【參考答案】：初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是：（1）在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保

健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；（2）在認(rèn)知方面，

應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；（3）在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想

和深刻的情感體驗(yàn)；（4）在自我教育能為方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)、

使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。

六、定義題

1、“心理斷乳期”：

【參考答案】：指13、14歲至16、17歲的少年期，在這個(gè)階段，少年常常

因?yàn)槿狈φJ(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，被突如其來的身心變化而驚慌失措，有些心理學(xué)家就把少

年期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。

2、職業(yè)教育：

【參考答案】：以就業(yè)為主要目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技

能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。

3、班級(jí)的目標(biāo)管理

【參考答案】：班級(jí)的目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，

然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系,

以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。班級(jí)目標(biāo)管理理論的核心是

將傳統(tǒng)的他控方式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我

為中心的管理。

4、德育原則

【參考答案】：德育原則：德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程

規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。

5、培養(yǎng)目標(biāo)

【參考答案】：培養(yǎng)目標(biāo)是指根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的、對(duì)所培養(yǎng)的人

的特殊要求。它是由特定的社會(huì)領(lǐng)域和特定的社會(huì)層次的需要決定的，也隨著受

教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化。

七、論述題

1、試述教師職業(yè)角色的多樣化以及教師職業(yè)在人類社會(huì)發(fā)展中所起的作用。

【參考答案】：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教

師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面：

(1)傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命。教師對(duì)學(xué)

生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。

(2)授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕

一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和

技能技巧，成為社會(huì)有用之才。

(3)示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的

特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染，潛移默化的作

用。

(4)管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，需要肩負(fù)起

教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持

班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查

和評(píng)價(jià)。

(5)朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期

望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指

導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。

(6)研究者角色。教師工作對(duì)象的千差萬(wàn)別以及教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展變化，

決定教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)

習(xí)、不斷反思