圓錐的認識教案教案教案

圓錐的認識教學內容p.31∽32例1及p.35的練習六的1、2題教學目標1.使學生認識圓錐,掌握圓錐的特征,知道圓錐各部分的名稱。2.認識圓錐的高,掌握圓錐高的正確測量方法。3.引導學生合作交流、動手操作,培養(yǎng)學生自主學習的精神。4.通過學生動手操作,培養(yǎng)學生觀察、分析和空間想象能力。教學重點與難點：【重點】掌握圓錐的特征及各部分名稱?！倦y點】正確測量圓錐的高的方法。教學準備【教師準備】PPT課件?！緦W生準備】圓柱體、圓錐形物體、三角板、直尺、沙子。教學過程一、復習準備PPT課件出示圓柱圖形和圓柱體,并復習:(1)圓柱有幾個底?分別是什么形狀?(2)圓柱的側面展開圖是什么形?(3)什么是圓柱的高?圓柱有多少條高?師:前幾節(jié)課,我們學習了圓柱的相關知識,那么我們來檢驗復習一下。(引導學生觀察圖形,總結回答)預設生1:有兩個底面,是圓形。生2:側面展開圖是一個長方形或正方形。生3:兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。生4:高有無數(shù)條?！?、導入新課1、師:同學們,前幾節(jié)課,我們學習認識了圓柱形,今天我們來認識一種新的圖形,我們來看圖片。(PPT課件出示)師:我們觀察一下,這些物體的形狀有什么共同的特點?預設生1:這些物體的上面都是一個尖錐形。生2:底面都是一個圓。師:這些物體共同的形狀就是今天我們要學習的新的圖形——圓錐。(板書課題:圓錐)2、教師指導學生把裝在圓柱形容器里的沙子倒在桌子上,并觀察。師:沙子原來是什么形狀?現(xiàn)在的形狀和原來有什么不同?(PPT課件出示)預設生1:原來是圓柱形。生2:現(xiàn)在的圖形是原來的圓柱形的上面的圓形變成了一個點。師:那么這個圖形和原來的圖形有什么共同點呢?預設生:下面的底都是圓形。師:今天我們就來認識像倒在桌子上的沙子的形狀。(板書課題:圓錐)3、師:前幾節(jié)課,我們學習了圓柱形的相關知識,今天我們來學習和圓柱形相近的另外一個圖形——圓錐。(板書課題:圓錐)三、教學新課（一）、初步認識圓錐1.感知生活中的圓錐。(PPT課件出示)師:圖片中的塔頂、帽子、燈光的外形有什么共同的特點?預設生:上面是尖錐形,下面是圓形。師:和老師前面教具中的哪個是一樣的形狀?你能從你手中的學具里找出來嗎?預設生1:和那個上面是尖錐的物體是一樣的。(教師用圓錐體進行展示)生2:這個就是一樣的。(學生用圓錐體演示)2.歸納認識圓錐。師:通過剛才的學習,我們認識了一種新的圖形,老師把它們進行了歸類,我們來看一看:(PPT課件出示)師:上圖中這些物體的形狀都是圓錐體,簡稱圓錐。師:我們生活中還有哪些常見圓錐形的物體呢?預設生1:鉛筆的筆尖是圓錐形。生2:漏斗。生3:越南人的斗笠。生4:蛋卷冰淇淋?！?.鞏固練習,加深理解。師:通過剛才的學習,我們知道了圓錐和圓柱一樣,是生活中常見的立體圖形,我們來看看下面的圖形中,是圓錐的在下面的括號里畫“√”,不是的畫“?”。師:我們怎么來區(qū)分是不是圓錐體呢?哪些是圓錐體?哪些不是圓錐體?預設生1:圓錐體上面是錐形,下面是圓形。生2:第一個和第四個是圓錐體。生3:第二個、第三個和第五個不是圓錐體。師生共同完成:(√)(?)(?)(√)(?)礎。（二）、探究學習P32例1,掌握圓錐的各部分名稱及高的測量。1.認識圓錐的側面。師生共同取出課前準備的圓錐形物體,引導學生觀察并思考:師:我們手中有一個圓錐體,我們用手摸一摸,并觀察一下,和圓柱相比,它有什么不同點?預設生1:圓柱有二個底,圓錐有一個底。生2:圓柱的側面展開是長方形,圓錐的側面展開不是長方形。師:我們觀察圓錐的側面可能不是長方形,是什么圖形?我們用手摸摸,再放在桌上滾動一下,感覺一下,看是什么圖形。預設生:圓錐的側面展開是一個扇形。2.認識圓錐的高。師:我們來自學P32例1,說說什么是圓錐的高,圓錐的高和圓柱的高有什么不同。(PPT課件出示)預設生1:從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。生2:圓柱的高有無數(shù)條。生3:圓錐的高只有一條,就是連接頂點到底面圓心的線段。師:我們來共同總結圓錐的組成都有哪些部分。(PPT課件出示)(板書圖)預設生1:圓錐的側面是一個曲面。生2:圓錐的底面是一個圓。生3:從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。3.學習圓錐高的測量方法。師:我們知道了什么是圓錐的高,那么怎么來測量圓錐的高呢?觀看教材第32頁圖片,小組討論學習怎樣測量圓錐的高。預設生1:先把圓錐的底面放平。生2:把一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面。生3:用直尺測出二塊平板間的距離。(板書測量方法)師:測量時有哪些是需要我們注意的?預設生1:圓錐的底面放置要水平地放。生2:上面的平板要水平地放在圓錐的頂點的上面。生3:應從尺子的“0”刻度開始。4.認識圓錐的形成。師:圓錐是怎樣形成的呢?我們來看一看。(PPT課件出示)師:我們利用手中的學具,怎樣來快速形成一個圓錐呢?(學生描述,教師演示)預設生:把一張直角三角形的硬紙貼在木棒上,快速轉動木棒,轉動起來形成一個圓錐。師:你能指出圓錐的高和底面半徑嗎?預設生1:貼在木棒上的直角邊長是形成的圓錐的高。生2:另一條直角邊是圓錐的底面半徑。5.鞏固練習。師:剛才我們對圓錐有了初步的認識,我們來一起總結一下圓錐是由哪些部分組成的。預設生1:圓錐有一個圓形的底面。生2:有一個側面,是個曲面,展開是扇形。生3:圓錐有一條高。生4:從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。四、課堂練習教材第32頁“做一做”。五、課堂練習師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?預設生1:我知道了生活中有好多的圓錐形的物體。生2:一個直角三角形通過轉動可以形成圓錐。生3:圓錐有一個圓形的底面。生4:有一個曲面的側面,側面展開是一個扇形。生5:我知道怎樣測量圓錐的高。生6:從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高,圓錐只有一條高。教學反思一、成功之處1.能結合圓柱知識的學習,對比進行教學和引導,讓學生在比較中學習,充分利用原有知識結構,學生學起來比較輕松。2.在教學中,充分發(fā)揮學生的積極性,讓學生動手參與,通過觸摸、感知、測量圓錐,使抽象的知識具體化,提高了學生的觀察分析和空間想象能力。二、不足之處1.在測量圓錐的高時,個別同學還是操作不夠準確,