人教版高中語文必修下冊同步講義第16課《阿房宮賦》《六國論》（教師版）

第16課《阿房宮賦》《六國論》目標導航目標導航篇目學習目標重點難點阿房宮賦1.能背誦課文，掌握“一”、“愛”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等詞的用法；2.品味語言，能口述本文中的比喻、夸張等藝術手法及寫作特色；3.把握文意，能說出秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。1.體會賦的特點，積累文中重點的文言實虛詞、句式。2.通過誦讀，逐步把握文中“形象”，提高學生文言文的閱讀和理解能力。六國論1.掌握重點實詞、虛詞的含義和用法及特殊語法現(xiàn)象，正確譯文。2.梳理文章脈絡，學習借古諷今的寫作方法。3.領會六國破滅的歷史教訓，以史為鑒，培養(yǎng)學生關心天下興亡的歷史責任感。1.積累文言基礎知識，理清文章思路，把握文章主旨。2.體會作者借古諷今的寫作意圖。知識精講知識精講一、知人論世《阿房宮賦》1.作者簡介杜牧(803年-約852年)，字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年(今陜西西安)人。杜牧是唐代杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。唐文宗大和二年26歲中進士，授弘文館校書郎。后赴江西觀察使幕，轉(zhuǎn)淮南節(jié)度使幕，又入觀察使幕，理人國史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫，“大杜”。與李商隱并稱“小李杜”。2.題解“阿房”舊讀“ēpáng”，阿房是地名或山名，遺址在今西安的西南。阿房宮，秦始皇營造的宮殿。規(guī)模宏大，奢華壯觀。傳說后被項羽燒毀。3.文體知識賦是古文中介于韻文之間的一種特殊文體?！百x”作為一種文體有一個演變的過程。它是由《詩經(jīng)》、《楚辭》發(fā)展起來，《詩經(jīng)》是“賦”的遠源，《楚辭》是“賦”的近源。至荀況始有定名。它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。它的特點：鋪陳文采，描寫事物，以抒寫情志，重視辭藻和押韻，以鋪陳、對比、對偶、夸張等傳統(tǒng)技法為主，文章顯得整齊和諧，清新流暢而又具有磅礴的氣勢。 賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。唐宋古文化運動興起，一些文人用古文的方法寫賦，使之由駢儷趨向散文化，稱為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”以及唐代用來科舉考試的“律賦”。杜牧的《阿房宮賦》被視為初期文賦的典范之作。在藝術表現(xiàn)上注重鋪陳、形容事物的外象和內(nèi)理。在語言上使用新奇美麗的辭藻。另外賦也講究聲韻的美，它把散文的章法，句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起。借助長短錯落的句子，靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體，既適合散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。4.寫作背景《阿房宮賦》寫于唐敬宗寶歷元年（825），杜牧二十三歲。杜牧所處的時代，政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷（唐敬宗年號）大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”可見，有著自覺承擔匡世濟民之責任，心懷天下的作者，希望通過此文來實現(xiàn)警示君主的目的?！读鶉摗?.作者簡介蘇洵（1009—1066年），北宋著名散文家，字明允，號老泉，眉州眉山（今四川省眉山縣）人。相傳二十七歲時才發(fā)憤為學，應進士和茂才異等考試皆未中。于是憤而自焚平日所著文章，再度閉門潛心讀書，終于博通六藝及諸子百家著作，撰寫文章下筆頃時數(shù)千言。嘉祐間，得當時名盛一時的翰林學士歐陽修推譽，以文章著名于世。曾任秘書省校書郎、霸州文安縣主簿。后與姚辟同修禮書《太常因革禮》一百卷，書成后不久去世。他主張抵抗遼的攻掠，對大地主的土地兼并、政治特權(quán)有所不滿。為文擅長策論，語言明暢，筆力雄健，奔騰馳騁，縱橫捭闔，老辣犀利，很有戰(zhàn)國縱橫家筆意。與其子軾、轍，合稱“三蘇”，俱被列入“唐宋八大家”。有《嘉祐集》行世。2.題解六國：即齊楚燕趙魏韓。秦統(tǒng)一六國的經(jīng)過從公元前230~前221年，秦用了十年時間進行統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭。論：是一種議論文體，重在闡明自己的意見。3.創(chuàng)作背景北宋建國以后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)，五代軍人亂政，因而實行中央集權(quán)制度，解除節(jié)度使的權(quán)力，派遣文臣做地方官，派官員到地方管理財政，由皇帝直接控制禁軍，將地方的政權(quán)、財權(quán)、軍權(quán)都收歸中央。為了防范武將軍權(quán)過重，嚴令將帥不得專兵，甚至外出作戰(zhàn)，也必須按皇帝頒發(fā)的陣圖行事。將官經(jīng)常輪換，兵不識將，將不識兵，致使軍隊沒有戰(zhàn)斗力。這樣的措施雖然杜絕了軍閥擁兵作亂，但是也造成軍事上的衰頹。北宋建國后一百年間，北宋軍隊與契丹、西夏軍隊大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。北宋加強中央集權(quán)的措施，導致官僚機構(gòu)膨脹和軍隊不斷擴充。到北宋中期，官俸和軍費開支浩大，政府財政入不敷出。北宋政府實不限制兼并的政策，土地集中現(xiàn)象嚴重，貴族占有大量土地，社會矛盾尖銳。政治上的專制腐敗，軍事上的驕惰無能，帶來外交上的極端軟弱。到蘇洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上貢大量銀兩以及商品。這樣賄賂的結(jié)果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。也就是說當時的北宋四周環(huán)伺，政策上求和，積貧積弱，而蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實撰寫《六國論》的。二、字詞積累1.字音、字形廊腰縵（màn）回不霽（jì）何虹妃嬪媵（yìng）嬙瓦縫參差（cī）輦（niǎn）來于秦朝（zhāo）歌夜弦直欄橫檻（jiàn）棄擲邐迤（yǐ）焚椒（jiāo）蘭盡態(tài)極妍（yán）剽（piāo）掠其人鼎鐺（chēng）玉石六國互喪(sàng)思厥(jué)先祖父暴(pù）霜露暴(bào)秦之欲無厭洎(jì）牧以讒誅邯(hán)鄲(dān)食之不得下咽(yàn）2.成語積累鉤心斗角：原指宮室建筑結(jié)構(gòu)的交錯和精巧。后比喻用盡心機，明爭暗斗。后多寫成“勾心斗角”。日削月割：每日每月割讓土地。形容一味割地求和。如棄草芥：就像仍掉一根小草那樣。形容毫不在意。芥：小草。抱薪救火：抱著柴草去救火。比喻用錯誤的方法去消除災禍，使災禍反而擴大。薪：柴草。披荊斬棘：劈開叢生多刺的野生植物。比喻在創(chuàng)業(yè)過程中或前進道路上清除障礙，克服重重困難。食不下咽：食物雖在口中但咽不下去。形容憂心忡忡，不思飲食。三、文言知識《阿房宮賦》1.古今異義隔離天日古義：遮蔽今義：斷絕接觸;斷絕往來鉤心斗角古義：宮室結(jié)構(gòu)參差錯落今義：用盡心機，明爭暗斗而氣候不齊古義：一天之內(nèi)的冷暖狀況今義：長期的天氣狀況燕趙之收藏古義：金銀珠寶今義：收集保藏韓魏之經(jīng)營古義：金銀珠寶今義：籌劃經(jīng)管齊楚之精英古義：金銀珠寶今義：優(yōu)秀杰出的人才可憐焦土古義：可惜今義：憐憫2.詞類活用驪山北構(gòu)而西折方位名詞作狀語，詞義：在北邊/向西邊廊腰縵回名詞作狀語，詞義：像腰一樣檐牙高啄名詞作狀語，詞義：像牙一樣蜂房水渦名詞作狀語，詞義：像蜂房/像水渦不霽何虹名詞作動詞，詞義：出現(xiàn)彩虹未云何龍名詞作動詞，詞義：出現(xiàn)云/出現(xiàn)龍朝歌夜弦名詞作動詞，詞義：唱歌/彈琴楚人一炬名詞作動詞，詞義：放火可憐焦土名詞作動詞，詞義：變成焦土族秦者秦也名詞作動詞，詞義：滅族后人哀之而不鑒之動詞作意動詞，詞義：以……為鑒3.特殊句式判斷句①明星熒熒，開妝鏡也②綠云擾擾，梳曉鬟也③渭流漲膩，棄脂水也④煙斜霧橫，焚椒蘭也⑤雷霆乍驚，宮車過也⑥一人之心，千萬人之心也被動句函谷舉被攻占縵立遠視而望幸焉被寵幸賓語前置句秦人不暇自哀正確語序：秦人不暇哀自狀語后置句負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫正確語序：負棟之柱，于南畝之農(nóng)夫多省略句長橋臥波長橋臥（于）波復道行空復道行（于）空《六國論》1.通假字暴霜露(暴：通“曝”，曝露)當與秦相較，或未易量(當：通“倘”，倘若)暴秦之欲無厭(厭：通“饜”，滿足)2.古今異義與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍古義：它實際上的數(shù)量。今義：實際上。思厥先祖父古義：祖輩和父輩。。今義：父親的父親。至于顛覆，理固宜然古義：引出結(jié)果。以至于。今義：連詞，表示到達某種程度?？芍^智力孤危古義：智謀和力量。今義：理解事物的能力。下而從六國破亡之故事古義：先例，舊事。今義：真實的或虛構(gòu)的有關人物的事情。后秦擊趙者再古義：兩次。今義：又，又一次。然后得一夕安寢古義：這樣以后。今義：表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情。刺客不行古義：不去行刺。今義：能力、本事欠缺；水平不高。則吾恐秦人食之不得下咽也古義：咽下咽喉。今義：吞咽。始速禍焉古義：招致。今義：速度。3.詞類活用（1）名詞作狀語日削月割（日：一天天地；月：一月月地）至于顛覆，理固宜然（理：按理來說）（2）名詞作動詞義不賂秦（義：堅持正義）以事秦之心禮天下之奇才（禮：禮待）則吾恐秦人食之不得下咽也（下：吞下）以地事秦（事：侍奉）(3)形容詞作動詞不能獨完(完：保全)惜其用武而不終也（終：堅持到最終）始速禍焉（速：招致）(4)動詞的使動用法：李牧連卻之?（卻：使…退卻，譯為打退?）4.一詞多義(1)兵非兵不利（名詞，兵器、武器）而秦兵又至矣（名詞，軍隊）斯用兵之效也（名詞，戰(zhàn)爭）(2)事以地事秦（動詞，侍奉）而從六國破亡之故事(名詞，事情)(3)猶猶抱薪救火（動詞，像，好象）猶有可以不賂而勝之之勢(副詞，仍然，還)(4)終終繼五國遷滅（副詞，終于）惜其用武而不終也(動詞，堅持到最終)(5)始始有遠略（名詞，起初）始速禍焉(副詞，才)(6)向向使三國各愛其地(副詞，假使，如果)并力西向(動詞，朝著，對著)(7)得較秦之所得(動詞,獲得)此言得之(動詞,適合,得當)(8)勢有如此之勢(優(yōu)勢)其勢弱于秦(勢力)(9)亡諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者（失去土地）是故燕雖小國而后亡（滅亡）特殊句式1．判斷句(1)是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也（用“也”表判斷）(2)賂秦而力虧，破滅之道也(用“也”表判斷)2．省略句(1)舉(之)以(之)予人(省賓語“之”和介詞賓語“之”)(2)(子孫)起視四境，而秦兵又至矣(省主語“子孫”)(3)洎牧以讒誅，邯鄲為(秦)郡(省定語“秦”，秦國的)3．倒裝句(1)其勢弱于秦(于秦弱，介賓后置)(2)趙嘗五戰(zhàn)于秦(于秦五戰(zhàn)，介賓后置)(3)茍以天下之大(大天下，定語后置)4．被動句(1)有如此之勢，而為秦人積威之所劫(為…所，表被動)(2)為國者無使為積威之所劫哉(為…所，表被動)能力拓展能力拓展重難點解讀《阿房宮賦》1.結(jié)合文本賞析本文的寫作特色。（1）善用想象、比喻與夸張。阿房宮毀于戰(zhàn)火，其形制如何，早已無人能夠說清，《史記·秦始皇本紀》的記載也不詳。這給寫“阿房宮”造成了困難，但卻給作者留下了馳騁想象的空間?？梢哉f，杜牧在這篇賦中藝術地再造了阿房宮。無論是對樓閣廊檐的工筆細刻，還是對長橋復道的潑墨揮灑，都是出自想象。這些奇特的想象不但不給人以造作之感，反而能帶動人沿著他開辟的路徑走下去，在頭腦中活現(xiàn)當年這座宮殿的盛況。這種效果的取得，和本文運用生動的比喻、大膽的夸張有直接關系。如“使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫”一段出于想象，既是比喻，也是夸張，具有很強的藝術感染力。（2）鋪陳。從整體結(jié)構(gòu)來看，此賦前兩段以描寫為主，后兩段以議論為主。前面的描寫是為后面的議論作鋪墊的。但是，無論描寫還是議論，都大量采用了鋪陳的手法，敘事言情，極盡其致，氣勢奪人，令人耳目一新。劉勰《文心雕龍·詮賦》：“賦者，鋪也?！边@個“鋪”，指的就是鋪陳。“陳”即陳說、陳述，也就是我們常說的描寫、敘述，“鋪”有展開、攤平的意思?！颁侁悺奔磳κ挛铩⒕拔锏奶攸c進行全面而詳盡的描繪和敘述，達到窮形盡相的效果。在《阿房宮賦》中，描寫中鋪陳的例子，如“明星熒熒，開妝鏡也”一段；議論中鋪陳的例子，如結(jié)尾一段的正反述說。鋪陳是賦體的傳統(tǒng)寫法，但值得稱道的是，杜牧沒有堆砌辭藻，并沒有寫得繁縟冗雜，而是表意清晰，恰到好處。2.獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土?！蔼毞?、戍卒、楚人”分別指誰？獨夫：秦始皇；戍卒：指陳勝、吳廣所率領的起義軍；楚人：指項羽。3.作者認為六國和秦國滅亡的原因是什么？聯(lián)系全文說說杜牧寫《阿房宮賦》的真正用意是什么？作者認為秦國滅亡的原因是在于統(tǒng)治者的驕奢無道，不愛其民。這是一篇借古諷今的賦體散文，作者通過描寫阿房宮的興毀，生動的總結(jié)了侵朝統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗，向唐朝的統(tǒng)治者發(fā)出警告，提醒唐朝統(tǒng)治者要節(jié)儉愛民，不要重蹈亡秦的覆轍?！读鶉摗?.本文的中心論點和分論點各是什么？作者是怎樣提出的？有什么特色？ 本文的中心論點就是文章開頭第一句話：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！钡谝粋€分論點是“賂秦而力虧，破滅之道也?！钡诙€分論點是“不賂者以賂者喪?！弊髡唛_門見山、直截了當?shù)靥岢鲋行恼擖c，不僅緊扣題目、明確了論題，而且便于后文馳騁文墨、自由論證，在結(jié)構(gòu)上具有提挈下文、統(tǒng)攝全篇的主導作用。兩個分論點實際上是從正（第一個分論點）反（第二個分論點）兩方面進一步揭示中心論點，使中心論點完備周密，在邏輯上站穩(wěn)了腳。2.課文第2、3段分別論證了兩個分論點，是怎樣論證的？與中心論點的論證有什么關系？ 課文第2段論證了第一個分論點“賂秦而力虧，破滅之道也”。作者主要是用事例和引用的方法，針對韓、魏、楚三國賂秦的弊端進行論證。先擺出秦“戰(zhàn)勝而得”與諸侯“戰(zhàn)敗而亡”的事實，從正反兩方面對比論證，突出強調(diào)了“秦之所大欲”與“諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)”的論斷。否定了與論題相反的論點，既照應了開頭，又為下文的進一步論證作好了準備。接下來，從“思厥先祖父”到“而秦兵又至矣”幾句，雖是想象之辭，但形象地說明了諸侯之地得來不易，然而他們卻“視之不甚惜”，為茍安一時，便輕易地拱手與人，這樣，非但不能保全自己，反而加深了敵人的侵吞欲壑，遺患無窮。接著，作者運用推理得出結(jié)論：由于“諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁”，諸侯就越地少國弱，而“侵之愈急”，暴秦就越地多國強，因而得出結(jié)論為“故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣”。而后下一肯定判斷：終究發(fā)展到國家破滅是必然的。最后又引用古人的話“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”，作比喻論證，貼切恰當，既補充了上文的論證，又含有收束之意，而且使論證深入淺出，明白易曉，增強了說服力。 這一段，是從正面直接論證了第一個分論點，從而抓住中心論點“六國破滅”“弊在賂秦”的實質(zhì)進行論證。所以，只要作者有力地、令人信服地論證了第一個分論點，就從根本上論證了中心論點。 課文第3段論證了第二個分論點“不賂者以賂者喪”。作者主要采用了分層論證的方法，針對齊、燕、趙三國不賂秦而破滅的情況進行論證。共分兩層論證。第一層論齊國，雖“未嘗賂秦”，但它親近秦國而不聯(lián)合五國，所以，五國一旦破滅，它就必然要被無厭的暴秦所殲滅。第二層分別論證“燕趙之君”的“義不賂秦”。這兩國都能用兵守土抗秦，保全國家，但由于燕丹“以荊卿為計”，因而“始速禍焉”，導致滅亡；同樣，由于趙國李牧被誅，用武不終，因而“邯鄲為郡”，結(jié)果也是國家滅亡。不僅如此，而且燕趙兩國“處秦革滅殆盡之際”，“智力孤?！睕]有援助，所以是在不得已的情況下“戰(zhàn)敗而亡”的。作者層層推進地從齊、燕、趙三國破滅的結(jié)果推論其破滅的原因，有力地證明了“不賂者以賂者喪”的分論點，否定了“六國互喪，率賂秦耶”的疑問，從反面論證了中心論點的正確，避免了邏輯上的漏洞，使論證完備周密，無懈可擊。最后從“向使三國”到“或未易量”幾句，以假設的原因得出假設的結(jié)果，歸納了第2、3段對兩個分論點的論證，照應了開頭。3.怎樣理解第4、第5段？ 本文2、3段已運用確鑿的論據(jù)對中心論點作了嚴密的論證，使論點、論據(jù)、論證三者有機地統(tǒng)一了起來。但作者并沒有就此輟筆，而是在第四段進一步提出了自己的正確主張，以此同史實相比照，形成矛盾，使人們在鮮明的對比中，認清孰是孰非。這是對中心論點的加深和補充，具有“豹尾”之妙。末段，作者又巧妙地運用類比論證，借古論今，透露出寫這篇史論的本意。據(jù)史載，北宋王朝在景德元年曾與遼國（契丹）訂立屈辱條約：每年給遼國十萬兩銀，二十萬匹絹，兩國以白溝河為界，史稱“擅淵之盟”。在宋仁宗慶歷四年又與西夏議和，每年給西夏銀七萬二千兩，絹十五萬二千匹，茶三萬斤。宋王朝的軟弱屈辱政策，雖可茍安一時，但實際上卻加速了它走向滅亡的進程。作者是從維護封建統(tǒng)治出發(fā)，借六國賂秦來批評北宋王朝賂契丹、西夏的茍安政策。所以，最后一段才是作者寫這篇史論的主旨所在。作者這樣篇末點題，猶如畫龍點睛，使主題得到了升華，給這篇史論賦予了強烈的戰(zhàn)斗力量和現(xiàn)實意義。4.本文的論證語言有什么特色？ 本文的語言除氣勢俊偉、古勁簡練外，表現(xiàn)在論說語言的分寸感上。如“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝敗之數(shù)，存亡之理，當與秦相交，或未易量”，提出與上文所論史實相反的情況以及可能出現(xiàn)的不同結(jié)果，雖為假設，但又不妄下斷語，表現(xiàn)了作者論述語言的準確性與分寸感，恰到好處。5.本文的論證雖然周密，但有些說理卻欠妥當，你能找出來并加以分析嗎？這樣會不會影響中心論點的成立？為什么？ 本文中的某些論述欠妥，正好可以用來啟發(fā)、教育學生不要盲目相信書本，而要敢于質(zhì)疑，善于獨立思考、動腦分析。 例如，課文第3段中論證燕國的滅亡是“以荊卿為計，始速禍焉”，就是欠妥的。作者并沒有抓住根本問題，而是擷取了一個偶然情況作為論據(jù)，把問題簡單化了，難以令人置信。要知道，當時強秦滅燕，是歷史的必然。只不過“以荊卿為計”加速了燕的滅亡罷了。從邏輯上說，作者是將必然的趨勢當作或然的情況來論述，這在邏輯上講不通，是違反客觀實際的。所以說，這個論斷是不妥的。再者，作者論六國滅亡，只論及賂秦的弊端及用武不終等等，卻沒有論及統(tǒng)治者的腐敗無能這一根本問題，這是不全面不深刻的。當然，這是作者受其歷史的和階級的局限的結(jié)果。但正如本課“思考與練習一”中提示所說：“前人論史實，看法不一定正確，論述也不一定全面。但是本文能夠抓住關鍵性的問題來論證，持之有故，言之成理?！边@就是說，作者能根據(jù)其寫作意圖，提出論點，進行自圓其說的論證。況且，作者撰寫此文的本意是對宋王朝屈辱妥協(xié)的政策進行諷誡，同時也是對統(tǒng)治者的委婉進說。因此，本文雖有不確之處，但論證說理縱橫恣肆，嚴密緊湊，具有強烈的現(xiàn)實意義與戰(zhàn)斗性，仍不失為一篇膾炙人口的政論佳作。分層提分分層提分題組A基礎過關練1．下列詞語中加點字的讀音，完全正確的一項是（）A．驪山(lì)賂秦(luò)日削月割(xuē)廊腰縵回(màn)B．邐迤(lǐ)草芥(jiè)勝負之數(shù)(shǔ)倚疊如山(dié)C．倉庾(yǔ)下咽（yàn）奉之彌繁(mí)鼎鐺玉石(chēnɡ)D．輦車(niǎn)殆盡(dài)抱薪救火(xīn)

朝歌夜弦(xuán)【答案】C【解析】本題考查學生識記常用字字音的能力。A.“驪山”的“驪”應讀作“l(fā)í”；“賂秦”的“賂”應讀作“l(fā)ù”；B.“勝負之數(shù)”的“數(shù)”應讀作“shù”；D.“朝歌夜弦”的“弦”應讀作“xián”。故選C。2．下列句中加點詞的詞類活用現(xiàn)象相同的一項是（）①日削月割，以趨于亡②鼎鐺玉石，金塊珠礫③以事秦之心禮天下之奇才④后人哀之而不鑒之

⑤可憐焦土

⑥朝歌夜弦A．①②⑥ B．②④⑤C．①③⑤ D．③④⑥【答案】A【解析】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①“日”，名詞作狀語，一天天的；“月”，名詞作狀語，一月月的。②“鼎”，名詞作狀語，把寶鼎；“玉”，名詞作狀語，把寶玉。③“禮”，名詞作動詞，禮待、禮遇。④“鑒”，意動用法，以……為鑒。⑤“焦土”，名詞作動詞，變成焦土。⑥“朝”，名詞作狀語，在早上；“夜”，名詞作狀語，在晚上。綜上，①②⑥都屬于名詞作狀語，③⑤為名詞作動詞，④為意動用法。故選A。3．下列各項中，加點詞語的解釋有誤的一項是（）A．與嬴而不助五國也

親近 B．蜀山兀

光禿C．多于在庾之粟粒

谷倉 D．始速禍焉

快速【答案】D【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。D．句意：才招致了禍患。速：招致。故選D。4．下列各句的句式與“明星熒熒，開妝鏡也”不同的一項是（）A．六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦B．戍卒叫，函谷舉C．一人之心，千萬人之心也D．族秦者秦也，非天下也【答案】B【解析】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句“明星熒熒，開妝鏡也”是判斷句，“也”表判斷。A．“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”是判斷句，表示對事物的原因解釋和推理。B．“戍卒叫，函谷舉”被動句，其中“舉”意為“被攻破”。C．“一人之心，千萬人之心也”是判斷句，“也”表判斷。D．“族秦者秦也，非天下也”是判斷句，“也”表判斷。綜上分析，A、C、D三項和例句都是判斷句，B項是被動句。故選B。5．下列句中加點的詞語古今意義一致的一項是（）A．思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘B．一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊C．棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜D．較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍【答案】C【解析】本題考查學生理解文言文中古今異義現(xiàn)象的能力。A.“祖父”，古義：祖輩父輩。今義：父親的父親。B.“氣候”，古義：天氣冷暖。今義：一定地區(qū)里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況。C.“甚惜”，很珍惜。古今義相同。D.“其實”，古義：實際上。今義：副詞，表示所說的是實際情況（承上文而含轉(zhuǎn)折）。故選C。6．從文言句式看，與例句相同的一句是（）例句：洎牧以讒誅，邯鄲為郡A．有如此之勢，而為秦人積威之所劫 B．賂秦而力虧，破滅之道也C．趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝 D．茍以天下之大?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句，被動句，誅，被誅殺。翻譯為：等到李牧因為讒言被殺，邯鄲就成為了秦國的一個郡。A.被動句，“為……所”表被動。B．判斷句，“……也”表判斷。C．狀語后置句，“趙嘗五戰(zhàn)于秦”即“趙嘗于秦五戰(zhàn)”。D．定語后置句，“茍以天下之大”即“茍以大天下”。故選A。7．對下列句子中加點詞的解釋，完全不正確的一項是（）①破滅之道也（規(guī)律）

②率賂秦耶（全都）③固不在戰(zhàn)矣（所以）

④思厥先祖父（他的，他們的）⑤諸侯之所亡（滅亡）

⑥以有尺寸之地（才，從而）A．①③⑤ B．①②⑤ C．③④⑤ D．②④⑥【答案】A【解析】本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。①“道”，原因。句意：這就是六國破滅的原因。③“固”，本來。句意：本來就不在于戰(zhàn)爭。⑤“亡”，喪失，失去。句意：戰(zhàn)敗所喪失的土地相比。故選A。8．下列句子中重點詞的解釋，不正確的一項是（）A．六國互喪，率賂秦耶

率：全都，一概B．奉之彌繁，侵之愈急

彌：更加C．故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣

判：確定，斷定D．此言得之

得：得到【答案】D【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。D.“此言得之”意思是“這話對了”?！暗谩?，適宜，得當。故選D。10．下列各組句子，文言特殊句式類型不相同的一組是（）A．若屬皆且為所虜

百姓之不見保B．申之以孝悌之義

管弦嘔啞，多于市人之言語C．滅六國者六國也，非秦也

保民而王，莫之能御也D．然則一羽之不舉

大王來何操【答案】C【解析】本題考查學生理解文言特殊句式的能力。A.均為被動句，“為所”“見”分別為標志。B.均為狀語后置句，正常語序分別為：以孝悌之義申之；管弦嘔啞，于市人之言語多。C.判斷句，兩個“也”均表判斷；賓語前置句，保民而王，莫能御之也。D.均為賓語前置句，正常語序分別為：然則不舉一羽，大王來操何。故選C。11．下列對有關古代文化常識的解說，不正確的一項是（）A．杜牧，晚唐杰出的詩人、文學家，號樊川，為有別于杜甫，人稱“小杜”，他與同時代另一大詩人李賀并稱“小李杜”。B．蘇洵，北宋著名散文家，自號老泉，眉州眉山人，蘇洵與兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，均列入唐宋散文八大家。C．賦是一種介于詩和散文之間的特殊文體，源于《詩經(jīng)》和《楚辭》，在表達方式上一般總是先極力鋪陳描寫，最后在篇末畫龍點睛，揭示主旨。D．“論”是中國古代一種論文文體。《昭明文選》里將“論”分為兩類：一是史論，二是政論。政論即“學士大夫議論古今時世人物或評經(jīng)史之言”，如《六國論》?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。A．“他與同時代另一大詩人李賀并稱‘小李杜’”錯。杜牧和李商隱同名，并稱“小李杜”。故選A。題組B能力提升練一、閱讀下面的文言文，完成下列試題。六王畢，四海一；蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落！長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者，三十六年。燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家；奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒；獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉；楚人一炬，可憐焦土。嗚呼！滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。1．選擇下列加線字注音正確的一項（）A．突兀（wù）水渦（wō）不霽（jì）何虹妃嬪媵（yìng）嬙B．矗（zhù）立輦（niǎn）雷霆乍（zhà）驚鼎鐺（dāng）玉石C．邐迤（yǐlǐ）錙銖（zī）架梁之椽（chuán）直欄橫檻（kǎn）D．參差（cēncī）倉庾（yǔ）金塊珠礫（lì）盤盤囷囷（jūn）2．選出下列詞語中書寫沒有錯別字的一項（）A．復壓縵立勾心斗角高低冪迷 B．不暇鑒借春光溶溶明星熒熒C．紛奢錙銖杳無音信直欄橫檻 D．帛褸驕固雷霆乍驚盡態(tài)極言3．選出下列各句中各加線詞語的意義古今都一致的一項（）A．各抱地勢，鉤心斗角隔離天日矗不知其幾千萬落B．韓魏之經(jīng)營燕趙之收藏齊楚之精英C．一宮之間，而氣候不齊可憐焦土D．秦人不暇自哀六王畢，四海一則足以拒秦4．選出下列各句中加線字的活用情況相同的一項（）A．族秦者秦也

輦來于秦 B．朝歌夜弦

后人哀之而不鑒之C．燕趙之收藏

可憐焦土 D．鼎鐺玉石

驪山北構(gòu)而西折5．選出句式與“明星熒熒，開妝鏡也”不相同的一項（）A．煙斜霧橫，焚椒蘭也 B．戍卒叫，函谷舉C．一人之心，千萬人之心也 D．族秦者秦也，非天下也6．選出對下列句中加線字解釋不當?shù)囊豁棧ǎ〢．①六王畢（完了）

②蜀山兀（光禿禿）

③杳不知其所之也（遠得不見蹤影）B．①直走咸陽（趨向）②廊腰縵回（縈繞）

③使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（讓）C．①雷霆乍驚（突然）②而望幸焉（寵幸）

③使六國各愛其人，則足以拒秦（讓）D．①縵立遠視（長久）②朝歌夜弦，為秦宮人（做）③亦使后人而復哀后人也（讓）7．選出加線虛詞意義和用法完全相同的一項（）A．①杳不知其所之也

②項伯乃夜馳之沛公軍B．①秦人不暇自哀，而后人哀之

②后人哀之而不鑒之C．①輦來于秦

②使負棟之柱多于南畝之農(nóng)夫D．①盤盤焉，囷囷焉

②縵立遠視，而望幸焉8．選出符合課文原文的一項（）A．復道行空，不霽何虹？長橋臥波，未云何龍？B．歌臺暖響，春光融融。舞殿冷袖，風雨凄凄。C．明星瑩瑩，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也。D．使天下之人，敢怒而不敢言。9．下列敘述中不正確的一項是（）A．《阿房宮賦》的作者是晚唐杰出的詩人、文學家杜牧，號樊川，為有別于杜甫，人稱“小杜”，他與同時代另一大詩人李賀并稱“小李杜”。B．《阿房宮賦》借寫阿房宮的興亡，揭露了秦統(tǒng)治者的窮奢極欲，并借古諷今，闡述了天下興亡的道理，以此諷諫當時統(tǒng)治者戒奢侈行仁政，與西漢賈誼的《過秦論》有異曲同工之妙。C．賦是一種介于韻文和散文之間的特殊文體，源于《詩經(jīng)》和《楚辭》，在表達方式上一般總是先極力鋪陳描寫，最后在篇末畫龍點睛，揭示主旨。D．詞采華麗、節(jié)奏鮮明、氣勢酣暢是“賦”共同的特點，賦多用排比、對偶、夸張、比喻等修辭手法，句式多為駢散相間，整散結(jié)合，長短不拘，具有極強的藝術表現(xiàn)力。在這一點上，《阿房宮賦》堪稱典范之作?！敬鸢浮?．A2．C3．D4．D5．B6．C7．A7．B8．A【解析】1．本題考查學生識記漢語字音的能力。B.“矗立”的“?！睉x“chù”，“鼎鐺玉石”的“鐺”應讀“chēng”。C.“邐迤”應讀“l(fā)ǐyǐ”，“直欄橫檻”的“檻”應讀“jiàn”。D.“盤盤囷囷”的“囷”應讀“qūn”。故選A。2．本題考查學生識記漢字字形的能力。A.“復壓”的“復”應為“覆”，“勾心斗角”的“勾”應為“鉤”，“高低冪迷”的“冪”應為“冥”。B.“春光溶溶”的“溶”應為“融”。D.“帛褸”的“褸”應為“縷”，“盡態(tài)極言”的“言”應為“妍”。故選C。3．本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.鉤心斗角：古義，指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯落，精巧工致；今義，比喻用盡心機，明爭暗斗。句意：各自依著地形，四方向核心輻輳，又互相爭雄斗勢。隔離：古義，遮斷，遮蔽；今義：不讓聚在一起，避免接觸。句意：宮殿高聳，遮天蔽日。落：古義，座；今義，落下。句意：高高地聳立著，不知道它有幾千萬座。B.經(jīng)營：古義，指金玉珠寶等物；今義，指籌劃管理或組織(企業(yè)、活動)。句意：韓魏國家收藏的金玉珍寶。精英：古義，指金玉珠寶等物；今義，指優(yōu)秀人才。句意：齊國楚國挑選的珍寶。C.氣候：古義，天氣冷暖；今義，一個地區(qū)長期相對穩(wěn)定的氣象狀況。句意：一宮之內(nèi)，天氣卻不相同。可憐：古義，可惜；今義，憐憫，同情。句意：可惜阿房宮化為一片焦土。D.不暇：來不及，古今同義。句意：秦人來不及哀悼自己。四海：整個國家，古今同義。句意：六國滅亡，四海統(tǒng)一。足以：足夠用來，古今同義。句意：就完全可以用來抵抗秦國。故選D。4．本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.族：名詞活用作動詞，滅族。句意：消滅秦王朝的是秦王朝自己。/輦：名詞作狀語，乘車。句意：坐著輦車來到秦國。B.朝：名詞作狀語，在早上。句意：他們早晚唱歌奏樂。/鑒：意動用法，以……為借鑒。句意：后人哀悼他卻不把他作為鑒戒吸取教訓。C.收藏：動詞或用為名詞，收藏的珍寶。句意：燕趙國家收藏的金玉珍寶。/焦土：名詞活用作動詞，成為焦土。句意：可惜阿房宮化為一片焦土。D.鼎，名詞作狀語，以寶鼎。句意：把寶鼎當作鐵鍋，把美玉當作石塊。/西：名詞作狀語，向西。句意：它從驪山北邊建起，向西折。故選D。5．本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句為判斷句，“也”表判斷。句意：明亮的星星晶瑩閃爍，那是宮妃們打開了梳妝的鏡子。A.判斷句，“也”表判斷。句意：煙靄斜斜上升，云霧橫繞空際，那是宮女們?nèi)计鹆私诽m在熏香。B.被動句，“舉”，被攻下。句意：戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下。C.判斷句，“也”表判斷。句意：一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。D.判斷句，“也”表判斷。句意：消滅秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。故選B。6．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.幸：皇帝臨幸。句意：盼望著皇帝臨幸。/使：假使。句意：假使六國各自愛護它的人民，就完全可以用來抵抗秦國。故選C。7．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.都是實義動詞，到。句意：無影無蹤，不知道它去到什么地方。/項伯于是當夜騎馬到沛公的軍營里。B.連詞，表順承；來納茨表轉(zhuǎn)折。句意：秦人來不及哀悼自己，而后人替他們哀傷。/如果后人哀悼他卻不把他作為鑒戒吸取教訓，也只會使更后的人又來哀悼這后人啊。C.介詞，到；介詞，表比較。句意：坐著輦車來到秦國。/致使承擔棟梁的柱子，比田地里的農(nóng)夫還多D.形容詞詞尾，……的樣子；句末語氣詞，可不譯。句意：樓閣盤結(jié)交錯，曲折回旋。/盼望著皇帝臨幸。故選A。8．本題考查學生識記文章內(nèi)容的能力。A.應為：長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？C.“明星瑩瑩”應為：明星熒熒。D.“敢怒而不敢言”應為：不敢言而敢怒。故選B。9．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A.“他與同時代另一大詩人李賀并稱‘小李杜’”錯誤，“李賀”應為“李商隱”。故選A。參考譯文： 六國滅亡，四海統(tǒng)一；蜀地的山變得光禿禿了，阿房宮建造出來了。它從渭南到咸陽覆蓋了三百多里地，宮殿高聳，遮天蔽日。它從驪山北邊建起，向西折，一直通到咸陽。渭水、樊川浩浩蕩蕩的，流進了宮墻。五步一座樓，十步一個閣，走廊長而曲折，突起的屋檐像鳥嘴向上撅起。各自依著地形，四方向核心輻輳，又互相爭雄斗勢。樓閣盤結(jié)交錯，曲折回旋，如密集的蜂房，如旋轉(zhuǎn)的水渦，高高地聳立著，不知道它有幾千萬座。長橋橫臥水波上，天空沒有起云，何處飛來了蒼龍？復道飛跨天空中，不是雨后剛晴，怎么出現(xiàn)了彩虹？房屋忽高忽低，幽深迷離，使人不能分辨東西。歌臺上由于歌聲響亮而充滿暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飄拂而充滿寒意，有如風雨凄涼。一天之中，一宮之內(nèi)，天氣卻不相同。六國的妃嬪侍妾、王子皇孫，離開自己的宮殿，坐著輦車來到秦國。他們早晚唱歌奏樂，成為秦國的宮人。明亮的星星晶瑩閃爍，那是宮妃們打開了梳妝的鏡子；烏青的云朵紛紛擾擾，這是宮妃們在梳理晨妝的發(fā)髻；渭水漲起一層脂膏，那是她們潑掉的脂粉水；煙靄斜斜上升，云霧橫繞空際，那是宮女們?nèi)计鹆私诽m在熏香；雷霆突然震響，這是宮車駛過去了；轆轆的車聲越聽越遠，無影無蹤，不知道它去到什么地方。她們每一片肌膚，每一種容顏，都美麗嬌媚得無以復加。宮妃們久久地站著，遠遠地探視，盼望著皇帝臨幸。有的宮女竟整整三十六年沒能見到皇帝。 燕趙、韓魏國家收藏的金玉珍寶，齊國楚國挑選的珍寶，是諸侯世世代代，從他們的子民那里掠奪來的，堆疊得像山一樣。一旦國破家亡，這些再也不能占有了，都運送到阿房宮里來。寶鼎被當作鐵鍋，美玉被當作頑石，黃金被當作土塊，珍珠被當作沙礫，丟棄得到處都是，秦人看見這些，也并不覺得可惜。 唉，一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈，耗費起珍寶來竟像對待泥沙一樣。致使承擔棟梁的柱子，比田地里的農(nóng)夫還多；架在梁上的椽子，比織機上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉里的粟粒還多；瓦楞長短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語還多。使天下的人民，嘴上不敢說，心里卻敢憤怒?？墒鞘ПM人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。結(jié)果戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宮化為一片焦土。唉！滅亡六國的是六國自己，不是秦國啊。消滅秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊?？蓢@呀！假使六國各自愛護它的人民，就完全可以用來抵抗秦國。假使秦王朝又愛護六國的人民，那么皇位就可以傳到三世還可以傳到萬世做皇帝，誰能夠族滅它呢？秦人來不及哀悼自己，而后人替他們哀傷；如果后人哀悼他卻不把他作為鑒戒吸取教訓，也只會使更后的人又來哀悼這后人啊。二、閱讀下面的文言文，完成下面小題。六國論蘇洵①六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。②秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥＂埤R人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。④嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉?、莘蛄鶉c秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。1．下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．六國互喪，率賂秦耶率：率領B．蓋失強援，不能獨完完：保全C．故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣判：決定D．以地事秦，猶抱薪救火薪：木柴2．下列選項中加點詞的意義和用法，與其它三項不相同的一項是（）A．賂秦而力虧，破滅之道也B．后秦擊趙者再，李牧連卻之C．以賂秦之地封天下之謀臣D．下而從六國破亡之故事3．下列對文章內(nèi)容和寫法的理解與分析，不正確的一項是（）A．第①段提出全文中心論點“六國破滅，弊在賂秦”，接著從賂者和不賂者兩個方面引出分論點，簡明扼要。B．第②段采用對比論證法，分別從數(shù)量、態(tài)度等方面進行比較分析，有力地論證了“賂秦而力虧”的觀點。C．第③段從不賂者的角度，層層推進，指出齊、燕、趙三國不賄賂秦國也最終滅亡的原因是刺殺秦王不成功。D．第④⑤段提出忠告，借古諷今，告誡宋朝統(tǒng)治者，不要重蹈六國以地事秦、換取一時茍安而最終滅亡的覆轍。4．請把上面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也?！敬鸢浮?．A2．B3．C4．因此燕國雖然是個小國，卻滅亡在后，這是用兵抵抗的效果啊?！窘馕觥?．本題考查學生理解文言詞語在文中意義的能力。A.“率”，全部，一概。句意：全都是由于割地賄賂秦國嗎？故選A。2．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：割地賄賂秦國，自己的力量就虧損了，這是滅亡的原因。B.“之”，指示代詞，它，指代秦國軍隊。句意：后來秦國兩次攻打趙國。（趙國大將）李牧接連打退秦國的進攻。C.“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：用侍奉秦國的心意禮遇天下非凡的人才。D.“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：卻自取下策反而重蹈六國滅亡的覆轍。故選B。3．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“指出齊、燕、趙三國不賄賂秦國也最終滅亡的原因是刺殺秦王不成功”說法錯誤。從文中“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完”可知，作者認為齊、燕、趙三國不賄賂秦國也最終滅亡的原因是他們失去了強有力的外援，不能單獨保全。故選C。4．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力?！笆枪省?，因此；“斯”，這；“效”，效果。參考譯文：六國滅亡，不是武器不銳利，仗打得不好，弊病在于割地賄賂秦國。割地賄賂秦國，自己的力量就虧損了，這是滅亡的原因。有人說：“六國相繼滅亡，全都是由于割地賄賂秦國嗎？”回答說：“不割地賄賂秦國的國家因為割地賄賂秦國的國家而滅亡。因為他們失去了強有力的外援，不能單獨保全。所以說：‘弊病在于割地賄賂秦國’啊！”秦國除用攻戰(zhàn)的方法取得土地之外（還得到諸侯的割地賄賂），小的就獲得城鎮(zhèn)，大的就獲得都市，把秦國由受賄賂得到的土地與戰(zhàn)勝而得到的土地比較，實際上有一百倍，把諸侯賄賂秦國所失去的土地與戰(zhàn)敗所失去的土地比較，實際上也有一百倍。那么秦國最大的欲望，諸侯最大的禍患，當然就不在于戰(zhàn)爭了?；叵胨麄兊淖孑吀篙?，冒著霜露，披荊斬棘，因而才有一點點土地?？墒亲訉O們看待它卻很不珍惜，拿它來送人，就像拋棄小草一樣。今天割去五座城，明天割去十座城，然后才能睡上一夜安穩(wěn)覺。待起床一看四周邊境，秦國的軍隊又打來了。那么，諸侯的土地有限，暴秦的欲望沒有滿足；送給它土地越多，它侵犯就越急。所以不用打仗，誰強誰弱、誰勝誰敗就已分得清清楚楚了。六國落到滅亡的地步，按理本來應當這樣。古人說：“用土地侍奉秦國，就像抱著柴草救火，柴草沒有燒完，火就不會熄滅?！边@話說得在理啊！齊國不曾割地賄賂秦國，最后也隨著五國滅亡，為什么呢？這是因為它跟秦國交好而不幫助五國啊。五國滅亡之后，齊國也就不能幸免了。燕國和趙國的君主，起初有遠大的謀略，能夠守住自己的土地，堅持正義不賄賂秦國。因此燕國雖然是個小國，卻滅亡在后，這是用兵抵抗的效果啊。到了燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致滅亡的禍患。趙國曾經(jīng)與秦國多次作戰(zhàn)，敗少勝多。后來秦國又兩次攻打趙國，李牧接連打退了它。等到李牧因受讒言被趙王殺害，都城邯鄲就變成秦國的一個郡，可惜它用兵抵抗卻沒能堅持到底啊。況且燕趙正處在其他國家被消滅了的時候，可說是智謀已盡，力量單薄，戰(zhàn)敗而亡國，實在是沒有辦法的事啊。假使當初韓、魏、楚三國都各自珍惜自己的土地，齊國不依附秦國，燕國的刺客不去秦國，趙國的良將李牧還活著，那么勝敗存亡的命運，如果與秦國較量，也許還不容易估量呢。唉！如果六國把賄賂秦國的土地封賞給天下的謀臣，用侍奉秦國的心意禮遇天下非凡的人才，齊心協(xié)力向西對付秦國，那么我擔心秦國人連飯也咽不下喉呢?？杀。∮羞@樣的形勢，卻被秦國積久的威勢所脅制，土地天天削減，月月割讓，以至于走向滅亡。治理國家的人切不要讓自己被敵人積久的威勢所脅制??！六國和秦國都是諸侯，他們的勢力比秦國弱，可是還有能夠不割地賄賂而戰(zhàn)勝秦國的形勢。如果憑著一統(tǒng)天下的大國，卻自取下策反而重蹈六國滅亡的覆轍，這就又在六國之下了！題組C培優(yōu)拔尖練一、閱讀下面的文言文，完成下面小題。燕將錄杜牧譚忠者，絳人也。忠豪健喜兵，燕①牧劉濟與二千人，障白狼口。忠其時為燕使魏，知其謀，乃入謂季安曰:“今王師越魏伐趙，不使耆臣宿將而專付中臣，不輸天下之甲而多出禁甲，君知誰為之謀?此乃天子自為之謀，欲將夸服于臣下也。今若師未叩趙，而先碎于魏，是上之謀反不如下，且能不恥于天下乎!既恥且怒，于是仗猛將，練精兵，畢力再舉涉河。鑒前之敗必不越魏而伐趙校罪輕重必不先趙而后魏是上不上下不下當魏而來也。”季安曰:“然則若之何?”忠曰:“王師入魏，君厚犒之。于是悉甲壓境，號曰伐趙，則可陰遺趙人書曰:‘執(zhí)事若能遺魏一城，魏得持之奏捷天子，以為符信。此乃使魏北得以奉趙，西得以為臣。于趙為角尖之耗，于魏獲不世之利，執(zhí)事豈能無意于趙乎?’”季安遂用忠之謀。忠歸燕，謀欲激燕伐趙，會劉濟合諸將，忠疾對曰:“燕南有趙，北有胡。燕其為予謹護北疆，勿使予復掛胡憂，而得專心于趙?！眲嗽?“信如子斷矣，何以知之?”忠曰:“潞牧盧從史外親燕，內(nèi)實忌之;外絕趙，內(nèi)實與之。此為趙畫曰，燕以趙為障，雖怨趙，必不殘趙，不必為備。一且示趙不敢抗燕，二且使燕獲疑天子。趙人既不備燕，潞人則走告于天子，燕厚怨趙，今趙見伐而不備燕，是燕反與趙也。此所以知天子終不使君伐趙，趙亦必不備燕?！眲?“今則奈何?”忠曰:“燕孕怨，天下無不知，今天子伐趙，君坐全燕之甲，一人未濟易水。是燕貯忠義之心，卒染私趙之口，不見德于趙人，惡聲徒嘈嘈于天下耳。唯君熟思之?！睗俗詫⑵呷f人南伐趙。(選自《樊川文集》，有刪改)注：①燕和下文的趙、魏、潞均指當時割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)，燕牧、魏牧、潞牧分別指所在藩鎮(zhèn)的節(jié)度使。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．鑒前之敗/必不越魏/而伐趙校罪輕重/必不先趙而后魏/是上不上/下不下/當魏而來也B．鑒前之敗/必不越魏而伐趙/校罪輕重/必不先趙而后魏/是上不上/下不下/當魏而來也C．鑒前之敗/必不越魏而伐趙/校罪輕重/必不先趙而后魏是/上不上/下不下/當魏而來也D．鑒前之敗/必不越魏/而伐趙校罪輕重/必不先趙而后魏是/上不上/下不下/當魏而來也2．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．古代以九州之長為“牧”，“牧”是管理人民之意。B．天子，是古時臣民對于帝王的稱呼。歷代帝王鼓吹“君權(quán)神授”，故稱帝王為天子。C．中國南方的河流多被稱為“江”，北方的河流多被稱為“河”。D．“執(zhí)事”是掌管某項工作的人，也是對對方的敬稱。3．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A．本文是杜牧為燕鎮(zhèn)部將譚忠寫的一篇傳記，文章從一個側(cè)面反映了唐王朝藩鎮(zhèn)割據(jù)嚴重，藩鎮(zhèn)之間、藩鎮(zhèn)與朝廷之間爭戰(zhàn)不休的社會現(xiàn)實。B．朝廷從全國各地征調(diào)軍隊越過魏鎮(zhèn)去攻打趙鎮(zhèn)，魏鎮(zhèn)節(jié)度使田季安想趁機起兵攔擊朝廷軍隊，譚忠認為此舉不妥，并提出兩全之策幫助魏鎮(zhèn)擺脫危機。C．譚忠回到燕鎮(zhèn)后，想讓劉濟出兵討伐趙鎮(zhèn)。他分析說，皇上要討伐趙鎮(zhèn)，而燕鎮(zhèn)不出兵協(xié)助的話，會讓心懷忠義的燕鎮(zhèn)背上偏袒趙鎮(zhèn)的惡名。D．面對錯綜復雜的形勢，譚忠始終注意維護與朝廷的關系。作者對譚忠的言行雖然沒有作出直接評價，但行文中還是透露出對他的肯定之意。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）執(zhí)事若能遺魏一城，魏得持之奏捷天子，以為符信。（2）燕其為予謹護北疆，勿使予復掛胡憂，而得專心于趙。【答案】1．B 2．C 3．B4．（1）您如果能送給魏鎮(zhèn)一座城池，魏鎮(zhèn)能夠拿此城向皇上報捷，把這座城池作為報捷的憑據(jù)。（2）燕鎮(zhèn)一定要替我小心謹慎地守護北部邊境，不要讓我再牽掛胡人(方面)的憂患，而能夠在趙鎮(zhèn)方面集中精力(集中精力對付趙鎮(zhèn))?！窘馕觥?．本題考查文言文的斷句能力。譯文是“朝廷汲取以往失敗的教訓，一定不會越過魏鎮(zhèn)去攻打趙鎮(zhèn)；比較趙鎮(zhèn)和魏鎮(zhèn)罪責的大小，一定不會先打趙鎮(zhèn)然后攻魏鎮(zhèn)。這就叫既不上也不下，正好對著魏鎮(zhèn)而來”。“越魏”與“伐趙”結(jié)構(gòu)相同，中間用“而”連接，故在“伐趙”后斷句，排除AD；“是”是“這”的意思，做“上不上”“下不下”的主語，故在“是”前斷句，排除C。故選B。2．本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。C項，“北方的河流多被稱為‘河’”錯誤，古代的“河”專指黃河。故選C。3．本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。B項，“從全國各地征調(diào)軍隊”錯，原文的表述是“不輸天下之甲而多出禁甲”，意思是“不征調(diào)全國的軍隊，而主要派出朝廷直屬的禁衛(wèi)部隊”。故選B。4．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。（1）執(zhí)事，您；遺，送給；以為，“以（之）為”的省略，把這座城作為。（2）其，一定；掛，牽掛；“專心于趙”，狀語后置。【參考譯文】譚忠是絳地(今山西絳縣)人。他為人豪邁雄健，愛好談兵，燕鎮(zhèn)節(jié)度使劉濟給他兩千兵馬，讓他駐守白狼口。譚忠當時代表節(jié)度使劉濟出使魏鎮(zhèn)，得知了田季安(中途截擊朝廷軍隊)的企圖，便前去對田季安說：“現(xiàn)在，朝廷的軍隊越過魏鎮(zhèn)去討伐趙鎮(zhèn)，不任用老臣宿將帶兵，反而把兵權(quán)專門交給宦官，不征調(diào)全國的軍隊，而主要派出朝廷直屬的禁衛(wèi)部隊，您知道這是誰的主意嗎?這是皇上自己做出的決定，想要在臣屬面前夸耀(自己英明)，(讓)臣屬佩服(自己)?，F(xiàn)在如果朝廷禁軍還沒有攻打趙鎮(zhèn)，卻先在魏鎮(zhèn)境內(nèi)被消滅了，這(就表明)皇上的謀略反而不及臣屬，能不被天下人羞辱嗎?(皇上)既感到羞恥又感到惱怒，就會任用勇猛善戰(zhàn)的將領，訓練精銳的部隊，全力起兵渡過黃河。朝廷汲取以往失敗的教訓，一定不會越過魏鎮(zhèn)去攻打趙鎮(zhèn)；比較趙鎮(zhèn)和魏鎮(zhèn)罪責的大小，一定不會先打趙鎮(zhèn)然后攻魏鎮(zhèn)。這就叫既不上也不下，正好對著魏鎮(zhèn)而來。”田季安說:“既然這樣，那么怎么辦呢?”譚忠說:“當朝廷軍隊進入魏鎮(zhèn)境內(nèi)時，您要好好犒勞他們。此時，您要將魏鎮(zhèn)全部兵馬調(diào)往邊境，號稱攻打趙鎮(zhèn)，可以暗中給趙鎮(zhèn)送信說:‘您如果能送給魏鎮(zhèn)一座城池，魏鎮(zhèn)能夠拿此城向皇上報捷，把這座城池作為報捷的憑據(jù)。這樣就使得魏鎮(zhèn)在北面能夠(繼續(xù))侍候趙鎮(zhèn)，在西面能夠(繼續(xù))做朝廷之臣。對趙鎮(zhèn)來說，僅為一點點損失；對魏鎮(zhèn)來說，能獲得世間少有的利益，您難道能夠?qū)w鎮(zhèn)(的安危)毫不在意嗎?’”田季安于是采用了譚忠的計謀。譚忠回到燕鎮(zhèn)后，打算鼓動劉濟攻打趙鎮(zhèn)，正逢劉濟集合各位將領，譚忠趕忙回答說:“燕鎮(zhèn)南面是趙鎮(zhèn)，北面有胡人。燕鎮(zhèn)一定要替我小心謹慎地守護北部邊境，不要讓我再牽掛胡人(方面)的憂患，而能夠集中精力對付趙鎮(zhèn)?！眲驼f:“事情確實像你判斷的那樣，你是怎么知道的呢?”譚忠說：“潞鎮(zhèn)節(jié)度使盧從史表面上與燕鎮(zhèn)親近，內(nèi)心實際是忌恨燕鎮(zhèn)的；表面上與趙鎮(zhèn)斷絕往來，內(nèi)心實際是幫助趙鎮(zhèn)的。(我們)在這里替趙鎮(zhèn)考慮，燕鎮(zhèn)把趙鎮(zhèn)作為屏障，雖然怨恨趙鎮(zhèn)，但肯定不會傷害趙鎮(zhèn)，趙鎮(zhèn)沒有必要防備燕鎮(zhèn)。(這樣)一來顯示趙鎮(zhèn)不敢抗拒燕鎮(zhèn)，二來可使燕鎮(zhèn)受到皇上懷疑。趙鎮(zhèn)人既然不防備燕鎮(zhèn)，潞鎮(zhèn)人便會跑去報告皇上，燕鎮(zhèn)非常怨恨趙鎮(zhèn)，現(xiàn)在趙鎮(zhèn)遭受攻擊卻不防備燕鎮(zhèn)，這說明燕鎮(zhèn)相反是幫助趙鎮(zhèn)的。這就是我知道皇上最終不會讓您攻打趙鎮(zhèn)，趙鎮(zhèn)也不會防備燕鎮(zhèn)的原因。”劉濟說:“現(xiàn)在應當怎么辦呢?”譚忠說:“燕鎮(zhèn)與趙鎮(zhèn)結(jié)下仇怨，天下無人不知?，F(xiàn)在皇上出兵攻打趙鎮(zhèn)，您卻使整個燕鎮(zhèn)的兵馬，一個人也沒有渡過易水(去攻打趙鎮(zhèn))。這是燕鎮(zhèn)懷著對朝廷的忠心，最終(卻)招來偏袒趙鎮(zhèn)的口實，(既)不被趙鎮(zhèn)人感激，而壞名聲徒然喧鬧在天下人的耳畔。請您仔細地考慮這個問題吧!”劉濟于是親自率領七萬人向南邊討伐趙鎮(zhèn)。二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。留侯論蘇軾古之所謂豪杰之士，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。夫子房受書于圯上之老人也，其事甚怪。然亦安知其非秦之世，有隱君子者出而試之。觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義。而世不察，以為鬼物，亦已過矣！且其意不在書。當韓之亡，秦之方盛也，以刀鋸鼎鑊待天下之士。其平居無事夷滅者，不可勝數(shù)。雖有賁、育①，無所復施。夫持法太急者，其鋒不可犯，而其勢未可乘。子房不忍忿忿之心，以匹夫之力，而逞于一擊之間②。當此之時，子房之不死者，其間不能容發(fā)，蓋亦已危矣！千金之子，不死于盜賊。何者？其身之可愛，而盜賊之不足以死也。子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計，以僥幸于不死。此固圯上之老人所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事。故曰：“孺子可教也?！背f王伐鄭，鄭伯肉袒牽羊以逆，莊王曰：“其君能下