八年級美術下冊6藏書票同步教案人美版

Page2《藏書票》同步教案教材分析：本課是其次單元的內容，其次單元是讀書、愛書情結，主要學習了解關于書籍設計的沿革變遷，學習手工書的設計，學習制作藏書印和藏書票。整個單元就是通過學習以上內容，來提升學生的藝術修養(yǎng)和審美品位，同時培育學生喜愛讀書、愛書、珍書的美妙情感。修養(yǎng)和審美品位，同時培育學生喜愛讀書、愛書、珍書的美妙情感。本單元為四個內容，第一個是書林閑逛、其次個是手工書設計、第三個是方寸鈴記-藏書印、第四個是書間精靈—藏書票。經(jīng)過我的重組，我將手工書設計移到了最終，把藏書票的制作移到了其次位，目的是學生學完藏書票和藏書印后，能夠將學到的技法更好的應用到手工書的設計當中。所以本課在本單元的學習中起到相當重要的作用。本課設計為兩課時，此設計為第一課時。學情分析：八年級學生由于是這學期接手的，了解學生以前沒有學過漏印版畫和其他相關的學問和技能，但學生還是具有肯定的分析實力和實踐實力，所以我依據(jù)學生狀況，細心設計環(huán)節(jié)，尤其在突破難點上做了許多工作，在探究漏版藏書票的環(huán)節(jié)我做了相應的教具，為了讓學生能夠更好的發(fā)覺問題，并解決在實踐操作中可能出現(xiàn)的問題。教學目標：學問目標：學習了解藏書票的起源、種類、題材，及漏版藏書票的制作方法，能夠完成一枚漏版藏書票的分版過程。實力目標：通過學習和實踐，提高學生的實踐操作實力，提升學生的藝術修養(yǎng)、審美品位。情感、看法、價值觀目標：體會藏書票的文化色調和獨特魅力，增加學生讀書、愛書、珍書的美妙情感，提高學生對美術學習的愛好，增加學生對生活中的美術的酷愛。教學重難點：教學重點：學習、分析、總結漏版藏書票的制作方法和過程。教學難點：學會漏版藏書票的分版和制版。教學方法手段：本課的教學方法：主要應用提問法、競賽法、啟發(fā)引導法、實踐練習法、直觀法、演示法。學生學法：自主探究法、分析總結法。教學手段主要應用教學課件來協(xié)助教學。設計理念：在美術新課標中的教學建議中提出：主動探究有效教學的方法，明確“以學生為本”教學設計的指導思想，在教學過程中，我通過對教學目標、教學資源、探究學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的細心謀劃和設計，為了就是提高本課教學的效果。另外，努力探究適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效駕馭本課的美術學問與技能，發(fā)展視知覺實力、語言表達實力及分析問題和解決問題的實力，以及對美術的綜合運用實力。教學流程：（一）、由藏書票導入新課師拿一本書，讓同學們猜這本書的擁有者，當學生懷疑時，綻開藏書票的那一頁，讓大家猜，假如學生答上來了，就干脆進行本課內容，答不上來，師告知同學們，這就是我們這節(jié)課要學習的內容藏書票。（設計意圖：就是考察學生的預習狀況，同時這樣導入能更好的和本課內容相聯(lián)系，因為藏書票就是一種讀書人保藏書的印記。便于學生更好的理解藏書票的概念。）（二）、明確本課學習內容師板書課題，師：下面就讓我們的同學作一回學習的主子，請同學們看書中第16頁至19頁的內容，看一看我們這節(jié)課學習哪些內容？生找尋，當學生找不著時，師提示學生閱讀導學。生總結：本課須要學習和駕馭的內容，師板書本課主要框架。（設計意圖：就是讓學生主動了解本課所要學習的內容，明確本課的學習任務。調動學生學習的主動性，發(fā)揮他們的主體地位。）（三）、新知學習1、了解關于藏書票相關的基礎學問：藏書票的概念、題材、種類、組成、尺寸。（同時也是檢測學生預習狀況）師：我讓同學們預習了，下面看看咱們同學預習怎么樣？咱們來個學問競賽，哪位同學回答好了，老師有小的嘉獎！（1）什么是藏書票？都貼在什么地方？世界上最早的藏書票是哪年的哪國人制作的？圖案是什么？中國最早的藏書票是哪年誰做的？生答，師并出示正確答案，相關圖片。藏書票：是一幅作為書籍保藏者印記的小裝飾畫。貼于：書籍扉頁或書的里封補頁世界上最早的藏書票是1450年德國人制作的，圖案是一個小刺猬，嘴里銜著野花，腳踏野草，上面有一行文字，意思為：當心刺猬吻你。中國最早的藏書票是1910年關祖章制作。（2）、藏書票的題材有哪些？它的種類呢？題材：人物、動物、植物、風景、抽象等。種類：木版、石版、銅版、絲版、紙版等。（3）、藏書票由哪幾部分內容組成？它通常尺寸多大？藏書票由圖案、拉丁文、作者簽名（版式技法、印數(shù)、作者名、創(chuàng)作年頭）、票主名組成。藏書票的尺寸多為以下三種規(guī)格：1、12CM18CM2、8CM12CM3、8CM以下（設計意圖：一是檢測學生預習狀況，二是讓學生主動進行新知的學習，另外老師可以補充教材中沒有的學問。）2、探究漏版藏書票的制作方法和步驟師展示課件：同學們看教材上給的圖片和文字能否看明白詳細的制作方法和過程？誰能給我總結制作的步驟?生：答。師：在這些環(huán)節(jié)中，有沒有一些細微環(huán)節(jié)我們不知道呢？下面就讓我們共同來就每個步驟詳細探究一下！（1）、畫稿是色調稿還是鉛筆稿好？畫稿時還須要留意什么？師引導學生探究，并展示老師實踐后失敗的成果，引導學生總結：色調稿好，能預知最終效果，畫稿時，遇到交叉和封閉的圖形，寧分不連。（2）、依據(jù)什么進行分版？師引導學生探究，總結：依據(jù)顏色和前后依次。（3）印制時還須要留意什么？師引導學生探究，總結：須要留意：顏色深淺的依次、顏色干濕相宜海綿蘸上顏色拍勻了再印。（設計意圖：引導學生主動探究本課難點，設計一些問題和選擇，為的是讓學生在詳細的步驟中削減一些細微環(huán)節(jié)上的錯誤，讓學生們在詳細操作中更加順暢。避開奢侈不必要的時間和精力。同時能夠讓學生順當通過本課的難點部分，達到最優(yōu)化的教學效果。同時也培育學生的探究實力、發(fā)覺問題與解決問題的實力。）（四）實踐體會師:下面就讓我們一同來實踐一下。師展示課件：出示一些設計好的簡潔圖案，同學們任選其一進行練習分版和印制。學生練習，老師巡回指導。當學生進行不完時，可以在下節(jié)課接著進行。（設計意圖：趁熱打鐵，探究完進行實踐可以提高學生實踐的勝利率。另外也能檢驗學生們學習的效果，提高學生的實踐操作實力。）