七年級上冊生物全冊教案新版人教版

1如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。③體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點和重點重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。并與小組其他同學(xué)合作和交流。時分配教學(xué)方法：探究法教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動影響生物生存的環(huán)境因素①根據(jù)經(jīng)驗舉例并做出分析，從2如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！②分析教師舉出的例子，從而歸納出結(jié)論。①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。②教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。探究的一般過程①各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。②學(xué)生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過程。①可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。②教師可直接舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過程。制定實驗方案及設(shè)計實驗方案時的注意事項①各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。②學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實驗。①教師通過引導(dǎo)，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計實驗時控制變量和設(shè)計對照實驗的重要性。②充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。實驗探究①班額適中的，可在班級中由各②若班額大，可以在室外由各組自己選擇實驗地。②教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進行后面3如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！結(jié)果交流①各小組利用實物投影儀展示報告，并與其②有代表性的小組展示報告并與其他同學(xué)交流。①教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。②教師選出有代表性的小組進行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。布置下作業(yè)①有興趣的小組可在下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。②寫一份實驗后的心得。作業(yè)：教學(xué)反思：第二節(jié)：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)①說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。③認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。④增強愛護生物、保護生物的情感。難點和重點①生態(tài)系統(tǒng)的組成。②食物鏈和食物網(wǎng)。③增強愛護生物、保護生物的情感。4如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！教學(xué)方法：討論法講解法教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動生態(tài)系統(tǒng)的概念①通過觀察家庭水族箱，分析問題，②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)①教師列舉生活中常見實例，如家庭水族箱。②教師播放一段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的，創(chuàng)造一個愉悅的氛圍。生態(tài)系統(tǒng)的組成①學(xué)生進行資料分析（教材提供的資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們②分組扮演動物、植物、細菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。①教師引導(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關(guān)系。②教師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。食物鏈和食物網(wǎng)①把最近一段時間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。②學(xué)生觀看錄像，討論分析動物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。①教師組織學(xué)生進行探究。②教師播放一段錄像，其中有動物和植物之間吃與被吃5如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力學(xué)生進行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動。教師播放，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有第三節(jié)：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)①會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交②能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。③發(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作④增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。6如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！難點和重點重點：保護環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。難點：學(xué)生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。時：2時教學(xué)方法：討論法教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動復(fù)習(xí)什么是生態(tài)系統(tǒng)①學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言來描述什么是生②學(xué)生設(shè)計：學(xué)生根據(jù)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計一個可以長時間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。①教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達不準(zhǔn)確的地方②教師假設(shè)：假設(shè)給你一大片土地，你可以設(shè)計你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設(shè)計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去？生態(tài)系統(tǒng)的類型①學(xué)生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。②學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學(xué)生來認識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。①教師引導(dǎo)：你認為生物圈中有②教師播放影碟。生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用①游戲：我7如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！愛我家。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來（組內(nèi)先交流，然后向其他組同學(xué)②團結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉，這時讓學(xué)生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的重要性。③學(xué)生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細資料由學(xué)生下查閱完成，并寫成小短文（或收集的圖片）在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。①教師幫助學(xué)生分組，鼓勵學(xué)生盡情地展示自己的“家”。②教師要鼓勵學(xué)生提出自己不太熟悉的問題，同時要鼓勵其他同學(xué)進行幫助，不全面的由教師來引導(dǎo)和幫助。③教師可以給學(xué)生介紹一些資料，幫助學(xué)生更好地認識各個生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生的小短文還可在墻報上展出，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補短。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)①學(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點，從而得出生物圈是最大的②學(xué)生分析：假設(shè)其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，8如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。①學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。②教師引導(dǎo)學(xué)生脫離個體，從整體上分析問題，幫助③教師提出假設(shè)，讓學(xué)生分析，從而由小到大地引出生人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞①學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞。②學(xué)生觀看影片，表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破①教師引導(dǎo)學(xué)生說出在整個生物圈中，人類的活動對②教師播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且無法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的影片或?qū)Ρ日掌?。保護我們的生物圈①學(xué)生交流：從自身做起，如何保②學(xué)生以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護校園的方案和實施計劃。①教師向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護環(huán)境的②教師引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境，從校園開始，幫助學(xué)生制定計劃，鼓勵學(xué)生在下實施。下作業(yè)①以“愛護環(huán)境，保護我9如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！們共同的家園”為題，寫一篇。②定期進行保護校園活動。作業(yè)：教學(xué)反思：教案序號9第二單元第一章細胞是生命活動的基本單位第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)目標(biāo)①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。重點和難點重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左教學(xué)方法：實驗法教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動走進新單元①讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)學(xué)生看書中3頁圖，提問、朗讀，引出主題。導(dǎo)入新教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！提示圖中細胞，是被放大了百倍以上取鏡和安放右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書，動手取鏡和安放。積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？1．顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。引言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認識顯微鏡。隨機叫學(xué)號，進行抽測。2顯微鏡的使用對光（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！有迫切動手觀察的欲望。帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到傾聽，引起注意明確應(yīng)注意的問題后，動手提出疑問，明確動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。認真觀看動手觀察，注意規(guī)范。進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。④寫有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。先請學(xué)生補充，后教師補充。強調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。④鏡筒下降時，眼睛一定要觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同解決問題。使①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。播放顯微鏡的使用錄像。引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。小組競?cè)鐚δ袔椭?，歡迎下載支持，謝謝！賽按座位縱向分成四大組，隨機抽查一組，起立操作，另外三組指出問題，評等級。明確評價標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘內(nèi)找到學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎小結(jié)給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用后時間，自制標(biāo)本，到實驗室觀察。后實驗室開放。作業(yè)：第二節(jié)植物細胞教學(xué)目標(biāo)①學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。②學(xué)生體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質(zhì)；養(yǎng)成③在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展變化的，增強學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。重點和難點重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。難點：以膽大心細的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！態(tài)度，練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖（尊重事實是生物繪圖的教學(xué)方法：實驗法教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動前交流展示各自準(zhǔn)備的生物材料，躍躍欲試探究它們的結(jié)構(gòu)組成，表現(xiàn)出強烈的興趣和探究欲望，氣氛活潑。巡視、查詢學(xué)生們所做的前準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)亟涣?。顯微鏡的使用方法動手使用顯微鏡，復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)作準(zhǔn)備。檢測學(xué)生的操作，進行教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，指導(dǎo)、糾錯、表揚。第二節(jié)觀察植物細胞辨析、思考得出結(jié)論：觀察的材料要薄而透明，從而進一步明確要先制成玻片標(biāo)策略①：觀察、識別策略②：四人一組為單位識別導(dǎo)言：學(xué)會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界，可是把一個洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下，能看到策略①：多媒體展示各種不同的玻片標(biāo)片。策略②：按小組準(zhǔn)備永久切片、涂片、裝片各一。實驗方法步驟一、制作臨時裝片1示范準(zhǔn)備如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！擦→滴制作臨時裝片取→展→蓋提前參加培訓(xùn)的幾位學(xué)生作為“小先生”示其他學(xué)生認真觀看，獲得感性認識。對其中的不明白之處提出自己的疑問，由“小先生”解答，或同學(xué)們展開討論，若仍有疑問及時申請老師的幫助。注：學(xué)生提出問題的方向②滴清水的量如何掌握？水量過多過少對實驗有何影④蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現(xiàn)的不利影協(xié)助介紹、補充說明（尤其是學(xué)生首次接觸到的陌生的材料用具，如染色劑碘酒溶液、高錳酸鉀溶液等）板書提示制成的主要步驟：擦→滴→取→展→蓋→染→吸協(xié)助“小先生”疑難之處提供幫助引導(dǎo)眾學(xué)生提出問題、解決問題。注：應(yīng)用此策略目的在于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實驗當(dāng)中的“注意事項”和規(guī)范操作。注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞實驗的如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！方法步驟提問、思考，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，以便下一步自行操作能順利進行。2變化制作方法和根據(jù)老師提供的材料用具考慮取材、染液、染色如何要敢想、敢做①取村：黃瓜改“刮取果肉”為“削取薄片”，挑選最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；③染色：可在蓋上蓋玻片之前直接滴加染色劑染色（黃瓜、番茄不必染色）3．練習(xí)制作臨時裝片自行選擇一種所給材料及相應(yīng)的染液和方法，練習(xí)制作臨時裝片。同桌學(xué)生互相檢查。及時指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)制作較好的裝片，置于實物投影儀上展示二、觀察使用顯微鏡觀察，初步感知細胞，注意根據(jù)染色的結(jié)制片的效果?？紤]：有了污點怎么辦？細胞、氣泡有什么區(qū)別？染色劑對細胞有什么影響？指導(dǎo)如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！設(shè)疑三、再次制片、觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核），成臨時裝片，逐漸熟練操作，加深體會，避免不規(guī)范操作，在觀察了多種植物細胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實際，感知細胞液里含有的物質(zhì)。提示觀察示范鏡評價策略①：通過細胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確策略②：有條還可以通過多媒體演示植物細胞的立體結(jié)練習(xí)畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！2．規(guī)矩：大小、位置、點線結(jié)構(gòu)（尤其注意點的畫法）3．完整：名稱標(biāo)注齊全。根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。（真實、科學(xué)是第一，大小位置掌握好，線要輕輕點要策略①：邊講解生物圖的畫法和注意事項，邊在策略②：有條的學(xué)校可在實物投影儀上用鉛筆、圖畫紙技能訓(xùn)練測量、計算學(xué)會科學(xué)方法，感知細胞的大小。指導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生練習(xí)（具體內(nèi)容略）可集中討論后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。組織協(xié)助作業(yè)：教學(xué)反思：第三節(jié)動物細胞教學(xué)目標(biāo)①進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！②提高制作以及觀察臨時裝片的技能。③設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動中，提高學(xué)習(xí)生物重點和難點重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗?zāi)芰陀^察能力。難點：制作臨時裝片過程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果）教學(xué)方法：實驗法教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動復(fù)習(xí)：臨時裝片的制作方法；植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。實驗題目：觀察人的口腔上皮細胞溫故知新解決心中的疑惑承前啟后，知識導(dǎo)入。如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。示范取材部位。材料用具提出疑問：生理鹽水有什么作用？評價引導(dǎo)、分析方法步驟一、制作人口腔上皮細胞臨時裝片②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。參與調(diào)查二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞觀察自己制作的臨時裝片，然后同學(xué)間交換觀察。借鑒老師擺放的示范鏡。發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn)的不同效果。巡視參與觀察細胞膜細胞質(zhì)如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！細胞核動、植物細胞的異同感知動物（人）細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)、互評、展示?？偨Y(jié)：比較、歸納、描述指導(dǎo)、提示、評價出示掛圖或媒體演示（投影展示、多媒體播放）不同種類的動物細胞模擬制作策略①：按照書中方法分組制作。策略②：改進。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。策略①：準(zhǔn)備材料、參與制作、協(xié)助完成。策略②：引導(dǎo)設(shè)想，使制作簡單化，且仍能達到預(yù)期目第四節(jié)：細胞的生活新授教學(xué)目標(biāo)①學(xué)生能說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝?、趯W(xué)生能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。③學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能重點和難點①細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出；描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。②學(xué)生能理解細胞中的物質(zhì)和能量。難點：細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（學(xué)生對于教學(xué)方法：講解和演示結(jié)合教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第二章細胞的生活對上一章的內(nèi)容進行回憶。激發(fā)導(dǎo)入：植物體和動物體都有許多細胞構(gòu)成，細胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動，在不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去，同時又不斷的有新細胞在形成。從第一節(jié)細胞的生活需要物質(zhì)和能量物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的。如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！細胞膜控制物質(zhì)的進出通過談?wù)摮运麜r的各種口感，說出水果中含有糖、水、酸性物質(zhì)等。仔細觀察演示實驗，并體會物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。嘗試著分析龍膽紫溶液溶于水的原因。思考，并說出細胞內(nèi)的物質(zhì)與外界環(huán)境之間是有交換的。通過觀看討論細胞膜的功能。請同學(xué)們談?wù)撘幌鲁运麜r都有什么口感，推測一下水果中可能含有哪些物質(zhì)。對同學(xué)們的回答表示肯定。說明這些物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。演示實驗：龍膽紫溶液滴入清水中。結(jié)合，從分子、原子水平對溶液的擴散現(xiàn)象進行解釋。細胞中的糖、水等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，細胞中除了糖、水以外，還有其他物質(zhì)。請同學(xué)們思考細胞外的物質(zhì)與細胞內(nèi)的物質(zhì)是否有交動畫展示細胞膜的功能。細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器對圖片進行分析，得出物體的運動和生物的生活都需要能量。理解加油站和汽車的發(fā)動機的作用。在教師的引導(dǎo)下，理解葉綠體相當(dāng)于加油站，線粒體相嘗試著對能量轉(zhuǎn)換器進行理解。如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！通過練習(xí)對本節(jié)知識進行鞏固。提供給同學(xué)們教學(xué)圖片。能量有不同的形式，汽油中含有的是化學(xué)能，當(dāng)汽車開植物體中，葉綠體把太陽光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，這些化學(xué)能被線粒體轉(zhuǎn)化成植物生活所需要的能量。因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉(zhuǎn)換器。第二章細胞怎樣構(gòu)成生物體細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞教學(xué)目標(biāo)①描述細胞分裂的基本過程。②說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。③說出細胞分裂與細胞生長的關(guān)系。④關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。重點和難點重點：細胞分裂的基本過程。①生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數(shù)②細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。教學(xué)方法：討論閱讀法教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！活動一、導(dǎo)入新是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？生物體為什么會由小長大呢？這堂我們就一起來探究其中的奧秘。認真思考教師提出的問題，巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、講授新探究提綱：首先，閱讀本節(jié)內(nèi)容，獨立分析、解答探究提綱中的問題。然后，在組長組織下，小組成參與小組討論，注意及時發(fā)現(xiàn)問題?？磳W(xué)生基本討論完之后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流。1．你能試著邊繪圖邊描3．作為生物體結(jié)構(gòu)、功能基本單位的細胞能永遠各組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。獲得成功體驗，自信心增強，學(xué)習(xí)積極性更高了。如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！在教師指導(dǎo)下，認真觀察，積極思考，得出正確結(jié)論?；砣婚_朗，對細胞有了更深層次的認識。總結(jié)前面知識，得出正確結(jié)論。小組派代表談體會，組內(nèi)成員給予補充。對正確回答給予肯定評價。給予鼓勵評價，激勵學(xué)生積極思維。大屏幕展示細胞分裂各期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察不同展示不同年齡人體細胞圖示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。結(jié)合書中練習(xí)2做進一步解釋。為更好地理解第四題做如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！給予鼓勵性評價，并對學(xué)生寄予期望。三、分層次練習(xí)2．有人說單細胞動物的細胞分裂過程其實就是繁殖后代的過程，你認為這種說法對嗎？請說明理由。進一步探究：細胞永遠具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對細胞分裂過程用自己的語言描述細胞分裂過程。獨立思考，小組討論。利用演示細胞分裂過程、分層次提出問題，同時加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。作業(yè)：教學(xué)反思：教案序號動物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！2學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。3學(xué)生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。4學(xué)生通過本的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生重點和難點2學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形難點：學(xué)生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認識起來有一定教學(xué)方法：實驗法教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第三章細胞怎樣構(gòu)成生物體觀看大屏幕上的各種動物和小孩的圖片、文字，從而明確本節(jié)的主題，立刻融入本的學(xué)習(xí)氛圍之中。創(chuàng)設(shè)情境：放小夜曲，同時大屏幕展示圖片、文字及本章題目。第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次通過回憶以前的知識迅速思考回答。如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！評價并引導(dǎo)：動物和人都由許多細胞構(gòu)成，但億萬個細胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？預(yù)習(xí)提綱.動物和人的生長是從一個細胞開始的。它將怎樣變化2．什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織，功4．什么是系統(tǒng)？有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人體？認真思索老師的問題，激起自己去探索奧秘的愿望。先自己看本，后小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)討論預(yù)習(xí)提綱，并把答案劃在書上。今天讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節(jié)“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。同時大屏幕出示本節(jié)題目。教師到各小組簡單地看一下預(yù)習(xí)情況，注意只當(dāng)觀眾，不要受精卵分裂成多個細胞小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補充?？创笃聊患由顚毎至训恼J識。會問：人體的細胞各式各樣，而由受精卵認真思考，舉手回答，學(xué)生恍然大悟，但又會問為什么要發(fā)生分化？多數(shù)同學(xué)解答不出。看學(xué)生基本預(yù)習(xí)完后，開如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！始提問預(yù)習(xí)提綱第一題。認真傾聽，給予肯定評價。電腦大屏幕展示細胞的分裂過程，讓學(xué)生有一個直觀感受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，后鼓勵學(xué)生發(fā)問。教師評價：沒關(guān)系，這個問題是本的難點，咱們共同來細胞分化成肌肉組織細胞在發(fā)育過程中，各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，此過程叫細胞分化。受到鼓勵后，更加緊跟老師，認真看大屏幕思索，在老師啟發(fā)下能說出這群球形細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化形成一群梭形細胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！并自大屏幕展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細胞，再將肌細胞放大展示肌纖維。引導(dǎo)學(xué)生自己分析解（若無電腦，可用近似梭形的氣球代替肌細胞，彈簧代替肌纖維，教師拉伸氣球、彈簧引導(dǎo)學(xué)生理解分化的概念）細胞分化成上皮組織觀看大屏幕，基本上能說出上皮組織的如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！形成原因（很多同學(xué)的表情讓老師能看出他們并不理解什么讓學(xué)生加深對分化的理解。（若無電腦可準(zhǔn)備2個燒杯，一杯放些小球代表球形細胞；一杯放些與小球同體積的排列緊密的長方體木塊代表上皮細胞，問學(xué)生有關(guān)分化的問題）教師進行評價，并解答學(xué)生的問題。細胞分化成神經(jīng)組織學(xué)生觀察后能迅速得出結(jié)論，小組成員補充。但若干學(xué)生不理解為何具有產(chǎn)生傳導(dǎo)興奮的功能。學(xué)生頓悟，并理解了神經(jīng)組織的功能，進一步理解分化的概念。大屏幕展示神經(jīng)組織的形成。評價并提示細胞分化成結(jié)締組織組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細胞聯(lián)合在一起形看大屏幕，對分化有了深刻、全面了解，并能概述組大屏幕展示血液、骨組織等多幅結(jié)締組織圖，讓學(xué)生自己說出結(jié)締組織的形成，觀察學(xué)生是否真正明白組織是由細胞分化形成的。器官：不同組織按照一定次序結(jié)合在一起構(gòu)成。腦、胃、心臟等是器官。如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！小組討論，得出結(jié)論，小組成員補充。提問預(yù)習(xí)提綱中的第三題。鼓勵學(xué)生自己提出有關(guān)器官的問題。讓學(xué)生自己解答。皮膚也是一種器官分小組回答每一小點，另一小組補充。教師進行鼓勵性評價。然后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會疼會流血，請你分人體有八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運動系統(tǒng)小組討論，代表發(fā)言。馬上明白系統(tǒng)的概念，并能準(zhǔn)確回答老師小組討論并自行解答，但對內(nèi)分泌系統(tǒng)不明白，向教師學(xué)生基本領(lǐng)悟答：動人心魄大屏幕展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動畫。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概念。大屏幕展示八系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生討論這些系統(tǒng)的功能。大屏幕再次展示內(nèi)分泌系如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！放一段“命運”交響曲，問你的感受如何？人體是統(tǒng)一的整體認真思索后得出結(jié)論，小組成員補充。分小組小結(jié)在筆記本上。兩人一臺顯微鏡，觀察人的四種組織永久切片，看每種組織的特點，看完后，將顯微鏡歸學(xué)生認真思考，并舉手回答，組內(nèi)成員補充。學(xué)生暢所欲言，更加熱愛生物學(xué)。哪些器官系統(tǒng)在起作讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進一步理解組織是細胞分化形成的。大屏幕展示書后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同努力吧！作業(yè)：第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)目標(biāo)2概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，會識別植物體的幾種主要組織。如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！3在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，學(xué)生的空間想像能力得4進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。重點和難點描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。2能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。難點：植物的各種組織均由分生組織分化形成。教學(xué)方法：討論法教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動物體的結(jié)構(gòu)層次？認真聽題，積極思維并舉手回答創(chuàng)設(shè)情境并復(fù)習(xí)提問第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次思考并舉手回答評價并導(dǎo)：那么今天我們研究什么呢？預(yù)習(xí)提綱綠色開花植物體是怎.植物體是一個整體嗎？為什么？分小組預(yù)習(xí)，先看書后討論，并在書上畫要點。評