對外漢語教學(xué)詳案課堂實錄

對外漢語教學(xué)詳案課堂實錄對外漢語教學(xué)詳案課堂實錄第2頁共6頁對外漢語教學(xué)詳案課堂實錄課文王芳:瑪麗,昨天考試考得怎么樣？瑪麗:怎么說呢？有好有壞，我自己覺得語法考得挺好的。王芳:口語呢?瑪麗：口語考得也不錯，我說得很流利。王芳:你發(fā)音怎么樣?瑪麗：老師說我發(fā)音發(fā)得不太準(zhǔn)。王芳:漢字寫得快不快?瑪麗：我寫漢字寫得很慢。我聽力考得也不好。王芳：你試試聽漢語歌,可以幫助你練習(xí)聽力.瑪麗:是嗎？好，我試試。生詞：得挺，流利發(fā)音準(zhǔn)快慢聽力歌幫助練習(xí)第二部分：教案設(shè)計教學(xué)對象：接受正規(guī)學(xué)校就教育的長期班留學(xué)生，來自泰國，印尼,韓國，澳大利亞等四國的16位學(xué)生。已經(jīng)學(xué)習(xí)六個星期的漢語，共計60個課時。課程類型：漢語精讀課教學(xué)設(shè)計原則:1、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則.2、精講多練，講練結(jié)合的原則。3、強化學(xué)習(xí)環(huán)境的原則，在課前預(yù)先設(shè)計考試對成績進行評價,給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一種整體記憶的氛圍。教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)⑴會讀、會背、會寫本課所有單詞，并可以用之組詞造句。⑵在熟讀的基礎(chǔ)上背下課文對話，并可以用自己的語言進行復(fù)述。⑶通過歸納法引導(dǎo)學(xué)生說出動詞重疊的語法意義，并能造出正確的句子.⑷通過演繹法使學(xué)生了解狀態(tài)補語的語法意義，肯定形式，否定形式及疑問形式，并可以進行不同形式的變換，利用所給單詞造出正確的句子。2、交際目標(biāo)以小組方式對話，主要任務(wù)是學(xué)會怎樣對動作的結(jié)果、狀態(tài)、程度等進行判斷和評價.3、情感目標(biāo)通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到漢語學(xué)習(xí)中聽說讀寫方面存在的普遍問題，以平常心態(tài)對待這些問題，減少學(xué)習(xí)焦慮，并介紹一些比較有利于學(xué)生提高漢語水平的方法,比如聽歌，看電影等.教學(xué)重點:(1)狀態(tài)補語及其一般形式（2）動詞重疊教學(xué)難點：“的"“得”二者比較多媒體運用：1、生詞、例句和語法點部分用PPT課件2、相關(guān)圖片用PPT課件課時安排：四課時，每課時50分鐘第1～2課時：學(xué)習(xí)生詞，分析易寫錯、讀錯的字詞、朗讀背誦課文。第3~4課時:講解語法點：程度補語、動詞重疊。第1~2課時教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)本課生詞，熟讀,理解基礎(chǔ)上會用。2、熟讀課文，在此基礎(chǔ)上分組背誦課文。3、布置作業(yè)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課安排一次小默寫測試，這節(jié)課出示成績。找一個成績比較高的同學(xué)起來問他：“你考了多少分？”然后問大家：“分?jǐn)?shù)高嗎？"然后說：“所以我們可以說他考得好.”那么今天我們就共同來學(xué)習(xí)新課文，看看瑪麗考的怎么樣。二、學(xué)習(xí)生詞1、教師領(lǐng)讀單詞，領(lǐng)讀兩遍。2、學(xué)生齊讀單詞,一個單詞讀兩遍。3、將單詞分組來學(xué)習(xí)（分組目的：將意思有關(guān)聯(lián)的詞安排在一起,以便學(xué)生整體來理解記憶）第一組：慢快準(zhǔn)流利①慢：副詞slowly（因為這兩個詞屬于英漢的之間較少的整齊而又單一的匹配對子，所以采用對比法，用英語解釋漢語詞語，簡單明了，節(jié)約時間,為下面教學(xué)鋪墊）幻燈片出示例子:小惠走路很慢?，旣悵h字寫得很慢.②快:副詞“慢"的反義詞幻燈片出示例子：惠玲跑步很快。秦雄說話很快。③準(zhǔn):組詞“準(zhǔn)確"近義詞“正確"right幻燈片出示例子:④流利：釋義法：快+準(zhǔn)幻燈片出示例子：碧元漢語已經(jīng)說得很流利了.第二組:幫助練習(xí)發(fā)音聽力歌①幫助：help⑴王芳幫助瑪麗學(xué)習(xí)漢語。⑵同學(xué)們幫助老師打掃教室。學(xué)生總結(jié)出結(jié)構(gòu)：幫助+某人+做某事練習(xí)發(fā)音直接釋義法:“發(fā)出的聲音”或者“發(fā)出聲音”瑪麗每天早上練習(xí)漢語發(fā)音。聽力直接釋義法:聽聲音的能力。我們明天進行聽力考試。歌song第三組：挺副詞(提醒學(xué)生注意筆畫，區(qū)別走之旁）回憶以前學(xué)的另外一個程度副詞：“很”(關(guān)聯(lián)發(fā)，利用已知或熟知的詞語來解釋新詞語)⑴他考試得了100分，很好。⑵他考試得了90分，挺好的。由上例比較學(xué)生得出結(jié)論：“挺”的程度不如“很".再舉例：⑶你的字寫得挺漂亮的。⑷暨南大學(xué)華文學(xué)院挺漂亮的。⑸我覺得漢語挺難學(xué)的。通過觀察學(xué)生又可以發(fā)現(xiàn)：“挺"所修飾的形容詞、動詞后面常帶“的"。第四組:得助詞放在動詞后。具體用法放到第二課時講解狀態(tài)補語時講。三、課文學(xué)習(xí)1、老師范讀一遍，范讀之前提醒學(xué)生注意句子重音及語調(diào)。2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。4、理解課文，采用連環(huán)問的方式幫助學(xué)生理解課文。①瑪麗昨天干什么了？②瑪麗考得怎么樣？③瑪麗覺得自己的語法考得怎么樣？④瑪麗覺得自己的口語考得怎么樣？⑤老師說瑪麗的發(fā)音準(zhǔn)嗎?⑥瑪麗寫漢字快嗎？⑥瑪麗的聽力考得好不好?⑦王芳讓瑪麗做什么練習(xí)聽力？3、學(xué)生小組結(jié)合方式熟讀課文，然后請同學(xué)起來對話,要叫到所有的同學(xué)。四、布置作業(yè)；1、抄寫本課單詞，一個五遍2、預(yù)習(xí)本科重要語法點：狀態(tài)補語第二課時教學(xué)內(nèi)容講授本課主要語法：狀態(tài)補語，“的"“得”二者比較以及動詞重疊。針對性練習(xí)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)默寫上節(jié)課生詞全班分兩組分角色背誦上節(jié)課對話二、出示本節(jié)課主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：狀態(tài)補語;“的”和“得”的比較；動詞重疊三、語法點講解1、狀態(tài)補語⑴提取出課文中所有包含狀態(tài)補語的句子①昨天考試考得怎么樣?②我自己覺得語法考得挺好的?？谡Z考得也不錯，我說得很流利。老師說我發(fā)音發(fā)得不太準(zhǔn)。漢字寫得快不快？我寫漢字寫得很慢。我聽力考得也不好。⑵學(xué)生觀察,這些句子中全部在動詞后有一個得加上一個形容詞組成，這種句子成分叫做狀態(tài)補語。⑶出示幻燈片狀態(tài)補語是指動詞后邊用“得"連接的補語.由形容詞和形容詞詞組充當(dāng)，一般前面要加“很”。狀態(tài)補語的主要功能是對結(jié)果、程度、狀態(tài)等進行描寫判斷和評價。狀態(tài)補語所描述和評價的動作行為或狀態(tài)是經(jīng)常地、已經(jīng)發(fā)生的或正在進行的肯定式：動詞+得+（很）+形容詞.肯定式：動詞+得+（很）+形容詞①瑪麗口語考得挺好的.②瑪麗漢字寫得很慢.③山姆漢語說得很流利。否定式：動詞+得+不+形容詞否定式：動詞+得+不+形容詞④瑪麗聽力考得不好.⑤玲玲唱歌唱得不好聽。⑥寧馨漢字寫得不好。正反疑問式：動詞+得+形容詞+不+形容詞正反疑問式：動詞+得+形容詞+不+形容詞⑦瑪麗口語說得流利不流利？⑧碧云說得清楚不清楚？動詞有賓語是，帶狀態(tài)補語句子的結(jié)構(gòu)是:動詞+賓語+動詞+得+（很）+形容詞動詞+賓語+動詞+得+（很）+形容詞⑨他打字打得很快。⑩瑪麗說漢語說得很好。不過，一般情況下第一個動詞可以省略。⑷組句練習(xí)他都早上得起很每天早他跑步非常跑快得中文瑪麗歌不錯得唱很得漢字寫她很好我不太太極拳好得打她發(fā)音準(zhǔn)得很通過上面的分析解決上節(jié)課遺留的一個小問題：“得”字用法。引出下一個語法點，“得”和“的”“地”的區(qū)別.2、區(qū)分“的"、“得”（1）“的”字結(jié)構(gòu)以前講過，現(xiàn)在就直接進行回憶，結(jié)合“得”字結(jié)構(gòu)進行對比講解。“的”字結(jié)構(gòu)“定語+的+名詞"我們的老師瑪麗的同學(xué)“得"字結(jié)構(gòu)“動詞+得+形容詞”跑得飛快（2)練習(xí)我(）書很難（)考試轉(zhuǎn)（)飛快學(xué)（)很慢漂亮（）女生寫（)漂亮3、動詞重疊⑴出示原文例句王芳：你試試聽漢語歌，可以幫助你練習(xí)聽力.瑪麗：是嗎?好，我試試。⑵補充一個例句：晚上睡覺之前小惠喜歡看看電視。⑶比較：晚上睡覺以前小惠喜歡看電視。⑷提問:動詞的重疊形勢和非重疊形式意思一樣嗎？⑸歸納學(xué)生意見,指出“動詞重疊”的語法意義⑹出示幻燈片表示動作的動詞可以重疊來時間的縮短，或表示輕松、隨便，有時也可以表示