部編版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治全冊(cè)教案

第一單元青春時(shí)光第一課青春的邀約第一框悄悄變化的我【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。2．認(rèn)識(shí)青春期生理變化對(duì)我們的影響，學(xué)會(huì)正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。3．認(rèn)識(shí)青春期我們心理的矛盾和困惑，學(xué)會(huì)積極面對(duì)和正確處理青春期心理矛盾。4．培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽(yáng)光快樂(lè)的中學(xué)生?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：歸納生理變化難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理青春期的心理矛盾情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新問(wèn)題，所有這一切，都是成長(zhǎng)的機(jī)遇，面對(duì)青春的邀約，你準(zhǔn)備好了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第一課青春的邀約——悄悄變化的我。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。2．在青春期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外形的變化，內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。3．青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。4．處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時(shí)，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來(lái)煩惱。5．青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)，積極面對(duì)和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長(zhǎng)。(二)合作探究探究一：教材P2～3運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)鏈接(1)請(qǐng)完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己情況，據(jù)實(shí)填寫。)(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說(shuō)明了什么？交流點(diǎn)撥：這些變化說(shuō)明我們進(jìn)入了青春期，漸漸長(zhǎng)大了。(3)學(xué)生看書P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。探究二：教材P4探究與分享請(qǐng)分別從運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說(shuō)明你所體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學(xué)分享。交流點(diǎn)撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈渴望，感覺生活擁有無(wú)限可能。探究三：教材P4探究與分享思考：關(guān)注自己身體的變化，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣看待這些變化。交流點(diǎn)撥：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢，有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。知識(shí)模塊二直面矛盾心理探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)(1)你遇到過(guò)類似的問(wèn)題嗎？交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。(2)與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。交流點(diǎn)撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。(3)學(xué)生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。(4)當(dāng)你出現(xiàn)心理矛盾時(shí)，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。交流點(diǎn)撥：我們可以參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；可能通過(guò)求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；也可以通過(guò)培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第二框成長(zhǎng)的不僅僅是身體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。2．學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨(dú)到的見解，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自覺勞動(dòng)，勇于創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神難點(diǎn)：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向……同學(xué)們，青春的我們，活力無(wú)限，想象豐富，擁有無(wú)限的潛力。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)——成長(zhǎng)的不僅僅是身體。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。2．步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。3．思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。4．在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。5．青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。(二)合作探究探究一：教材P9探究與分享(1)你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？交流點(diǎn)撥：對(duì)觀點(diǎn)“敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立”和“獨(dú)立就是按照自己的想法去做”不同意，對(duì)觀點(diǎn)“獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)”贊同。因?yàn)椴饺肭啻浩冢覀兊莫?dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，但是思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。(2)你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？交流點(diǎn)撥：初中生的“獨(dú)立”指的是有自己獨(dú)到的見解，自己的事情自己做，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。探究二：教材P10探究與分享(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？交流點(diǎn)撥：小剛理解的“酷”是標(biāo)新立異，穿著另類。我不同意小剛的說(shuō)法，作為學(xué)生，我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符，不穿奇裝異服。(2)小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？交流點(diǎn)撥：沒(méi)有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)樗季S的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對(duì)于他人合理、正確的意見我們應(yīng)欣然接納。探究三：教材P10探究與分享——尋找“愛問(wèn)同學(xué)”探究四：教材P11探究與分享——個(gè)性化班級(jí)名片誕生記(1)你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？交流點(diǎn)撥：君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能積極探索解決方案，表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)性特色，有一定的創(chuàng)新精神。(2)如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？交流點(diǎn)撥：如，班級(jí)名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個(gè)性特色、班級(jí)的整體風(fēng)貌等。探究五：教材P12探究與分享(1)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。這些同學(xué)從不同角度，動(dòng)腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。(2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？交流點(diǎn)撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。探究六：教材P13閱讀感悟——魯班的創(chuàng)造(1)學(xué)生閱讀分享“魯班的創(chuàng)造”。(2)談?wù)勛约洪喿x后的感悟。交流點(diǎn)撥：創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第二課青春的心弦第一框男生女生【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解男生女生性別特征的不同，發(fā)現(xiàn)男生女生各自的性別優(yōu)勢(shì)。2．學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)男生女生的性別差異，能以客觀的態(tài)度正確對(duì)待這些差異。3．男女生之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫助，共同進(jìn)步?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)男生女生的性別優(yōu)勢(shì)難點(diǎn)：如何做到男生女生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)情景導(dǎo)入生成問(wèn)題孩童時(shí)代，你喜歡的玩具、圖書有哪些？你和同伴經(jīng)常玩什么游戲？比較一下男生女生在喜歡的玩具、圖書和游戲方面有哪些不同。現(xiàn)在你有什么愛好？與你有共同愛好的同學(xué)有哪些？這些同學(xué)的性別和你一樣嗎？這說(shuō)明了什么？學(xué)生回答。師：這說(shuō)明了男生和女生的興趣、愛好等方面存在差異。今天我們就一起來(lái)探討關(guān)于男生女生這一話題。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．到了青春期，男生女生在生理方面的差異會(huì)更加明顯。同時(shí)，在社會(huì)文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，越來(lái)越多地表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。2．男生女生的生理性別特征是與生俱來(lái)的，對(duì)于青春期特有的生理變化，我們應(yīng)平靜而欣然地接受。3．在社會(huì)中，人們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)通常會(huì)受到性別刻板印象的影響。4．我們不僅要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，而且要發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己變得更優(yōu)秀。5．不同性別的個(gè)體，雖然有差別，但是我們不應(yīng)因自己某一方面的優(yōu)勢(shì)而自傲，也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺而自卑。(二)合作探究探究一：教材P15～16探究與分享(1)對(duì)于上述現(xiàn)象，有以下說(shuō)法。你怎樣看待這些說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。①這是特殊場(chǎng)合或特殊活動(dòng)的需要。②這些人非常有個(gè)性。③這些人性別取向有問(wèn)題，需要幫助。④這是私人的事情，應(yīng)該尊重。交流點(diǎn)撥，我認(rèn)為②④正確，①③錯(cuò)誤。因?yàn)橛^點(diǎn)①③的看法是受到了性別刻板印象的影響。觀點(diǎn)②④沒(méi)有受到性別刻板印象的影響。(2)下面的描述哪些屬于男性特征，哪些屬于女性特征，或者兼而有之？交流點(diǎn)撥：男性特征：有攻擊性、喜歡數(shù)學(xué)和科學(xué)、雄心勃勃、主動(dòng)、富有競(jìng)爭(zhēng)性、決策果斷、自信、富有支配性、富有冒險(xiǎn)精神等。女性特征：善于理解體諒他人、情緒化、溫文爾雅、更看重家庭、心思細(xì)密、易哭敏感、喜歡文藝、不善于決斷等。探究二：教材P16～17閱讀感悟及探究分享(1)學(xué)生分享教材P16～17“某中學(xué)舉行的登山活動(dòng)”，體會(huì)同學(xué)們之間的互幫互助。(2)有人認(rèn)為，男女兩性在語(yǔ)言表達(dá)、空間知覺、數(shù)學(xué)推理等能力方面存在一定的差異，各有優(yōu)勢(shì)。①你如何看待上述觀點(diǎn)？②在日常班級(jí)生活中，男生女生可以為對(duì)方做些什么？交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)說(shuō)明了男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢(shì)。欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，有助于我們不斷完善自己。在日常班級(jí)生活中，男生可以在干體力活方面，如在班級(jí)大掃除中提水，拖地板；一般而言，在數(shù)理化學(xué)習(xí)方面，男生較有優(yōu)勢(shì)，可幫助女生學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面，男生能力也較強(qiáng)，等等。這些方面都可幫助女生。女生在繪畫、擦玻璃、掃地、語(yǔ)言表達(dá)、文科知識(shí)學(xué)習(xí)方面，一般而言比男生強(qiáng)，可以幫助男生。拓展空間：男生女生分組，以“我是陽(yáng)光少年”為主題，舉行演講比賽。要求主題突出、明確、內(nèi)容豐富、生動(dòng)。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與異性交往，正確處理異性情感情景導(dǎo)入生成問(wèn)題在班內(nèi)隨機(jī)抽取四名男生和女生上臺(tái)，手拉手圍成一個(gè)大圈。(1)請(qǐng)大家觀察，在臺(tái)上同學(xué)的行為有什么特點(diǎn)？(2)讓游戲中的同學(xué)回答——為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)現(xiàn)在拉手與在幼兒園、小學(xué)時(shí)拉手有什么心理上的區(qū)別？學(xué)生回答。師：進(jìn)入初中以后，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與異性同學(xué)的交往有一些變化，現(xiàn)在要考慮性別因素，會(huì)感到不自在。我們應(yīng)該怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題呢？本節(jié)課我們就這一話題展開探討。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．步入青春期，一股從未有過(guò)的心潮悄然涌動(dòng)，帶給我們一種特殊的情感體驗(yàn)，這是青春期的心理萌動(dòng)。2．與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。3．異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼就會(huì)成為我們青春美好的見證。4．相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。5．面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。6．愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對(duì)家庭的責(zé)任。(二)合作探究探究一：教材P18～19探究與分享1．學(xué)生閱讀教材P18～19情境一、情境二。2．探討下列問(wèn)題：(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點(diǎn)？交流點(diǎn)撥：他們共同點(diǎn)在于在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。(2)在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有過(guò)類似的苦惱嗎？交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。(3)你認(rèn)為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？交流點(diǎn)撥：要擺正自己的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到青春期出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸引，更要學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀品質(zhì)。探究二：教材P19探究與分享假如某校有這樣的校規(guī)：男生女生不得成對(duì)兒出現(xiàn)在校園里；男生女生交往距離不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃飯；男生女生不得……(1)你贊同這樣的校規(guī)嗎？為什么？交流點(diǎn)撥：不贊同這樣的校規(guī)。因?yàn)槟猩慕煌?，有助于我們欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。(2)學(xué)校制定這樣的校規(guī)，表明校長(zhǎng)和老師擔(dān)心什么？他們的擔(dān)心有哪些合理之處？交流點(diǎn)撥：校長(zhǎng)和老師擔(dān)心男生女生交往過(guò)密，有可能發(fā)展到談戀愛的地步。他們擔(dān)心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗(yàn)，異性之間交往頻繁，容易影響學(xué)習(xí)，不利于身心健康成長(zhǎng)。(3)如果校長(zhǎng)來(lái)聽取大家對(duì)校規(guī)的意見，你有哪些建議？交流點(diǎn)撥：我會(huì)建議學(xué)校廢除這些校規(guī)，并開展一些男生女生共同參與的有意義活動(dòng)等。探究三：教材P20探究與分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？交流點(diǎn)撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感，這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？交流點(diǎn)撥：彬彬應(yīng)慎重對(duì)待，理智處理這份情感。既要主動(dòng)熱情，還要注意把握分寸，和對(duì)方保持適當(dāng)?shù)目臻g距離，等等。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第三課青春的證明第一框青春飛揚(yáng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．讓學(xué)生了解擁有青春的幸福，認(rèn)識(shí)青春的意義，感受青春的力量。2．通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)青春的幸福，增強(qiáng)自信的熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度。3．通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充實(shí)自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價(jià)值。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：青春的遐想、對(duì)青春的理解難點(diǎn)：如何讓青春更美好情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長(zhǎng)而帶來(lái)身體的變化，青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學(xué)習(xí)——青春飛揚(yáng)自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對(duì)未來(lái)更加憧憬和向往。2．面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春的路徑，思考自己如何走過(guò)青春之路。3．青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。4．不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，進(jìn)取的精神和持久的堅(jiān)持。5．激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助力青春成長(zhǎng)。(二)合作探究探究一：教材P23運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)什么是青春？有人說(shuō)，青春是淚水；有人說(shuō)，青春是任性；有人說(shuō)，青春是無(wú)悔……(1)你認(rèn)為下面哪些詞語(yǔ)能表達(dá)你對(duì)青春的理解？(見教材P23)交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況選擇，如：夢(mèng)想、激情、美好、勇氣，等等。(2)你還會(huì)用哪些詞語(yǔ)描述青春？交流點(diǎn)撥：如：春天、朝陽(yáng)、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚(yáng)，等等。(3)與同學(xué)交流，比較各自對(duì)青春的理解有何異同。答案略。探究二：教材P24探究與分享1．你有過(guò)類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？交流點(diǎn)撥：有過(guò)類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過(guò)自己的努力讓父母過(guò)上幸福的生活，等等。2.有人說(shuō)，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說(shuō)，不少人年輕時(shí)的想法最終得以實(shí)現(xiàn)。你怎么看？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們討論。交流點(diǎn)撥：青春的我們擁有無(wú)盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢(mèng)想，是人類天真無(wú)邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有一定的距離，有時(shí)甚至不切實(shí)際，但正是因?yàn)橛辛诉@樣的夢(mèng)想，我們的社會(huì)才會(huì)不斷地進(jìn)步和發(fā)展。3．學(xué)生朗讀教材P24王蒙的詩(shī)《青春萬(wàn)歲》，感悟美好的青春。探究三：教材P25探究與分享站在青春的起點(diǎn)，我們懷揣美好的夢(mèng)想，思考著該如何擁有飛翔的力量。想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)立飛翔？把你想到的詞語(yǔ)寫上去。交流點(diǎn)撥：激情、自信、自尊、自強(qiáng)、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，等等。探究四：教材P26探究與分享——自信者的風(fēng)采1．根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說(shuō)一說(shuō)自信者具有怎樣的風(fēng)采。交流點(diǎn)撥：務(wù)實(shí)、努力、樂(lè)觀、關(guān)注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。2．學(xué)生分享教材P26“我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事?！?1)制作一幅圖表，按學(xué)習(xí)、與人交往等方面分類，與一個(gè)月之前相比，把自己的進(jìn)步填上。(2)反思一下，這些進(jìn)步是否帶給你自信？與同學(xué)交流，找到能讓自己增強(qiáng)自信的方法，并在生活中嘗試。交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。拓展空間通過(guò)閱讀關(guān)于青春的中外文學(xué)名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國(guó)度、不同時(shí)代、不同人的青春故事。體會(huì)：他們的青春有哪些不同？為什么會(huì)有不同？他們的青春有哪些相同之處？他們的青春給你帶來(lái)哪些啟示？交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第二框青春有格【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2．體會(huì)“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。3．通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：如何做到“行己有恥”難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：小學(xué)生寫字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到田字格小字本，由這個(gè)田字格的“格”你會(huì)聯(lián)想到什么？“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！薄把杂形锒杏懈褚??！薄暗乐缘拢R之以禮，有恥且格?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？學(xué)生討論回答。師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)——青春有格。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。3．“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。4．“行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。6．“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無(wú)則加勉。”(二)合作探究探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享1．學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材P28)，體味其中的道理。2．在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說(shuō)謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾……(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說(shuō)謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長(zhǎng)。3．學(xué)生分享教材P29“增強(qiáng)自控力”的方法與技能探究二：教材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享1．學(xué)生分享教材P30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻(xiàn)。2．學(xué)生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說(shuō)明了少數(shù)同學(xué)心目中“對(duì)做公益事業(yè)能否長(zhǎng)期堅(jiān)持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享1．學(xué)生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。2．學(xué)習(xí)分享教材P31兩種觀點(diǎn)，探討：(1)你如何看待上述觀點(diǎn)：交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說(shuō)明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。拓展空間每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進(jìn)步？有哪些不足？思考如何改進(jìn)不足，讓自己變得更好？交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第一框青春的情緒【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2．認(rèn)識(shí)到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。3．認(rèn)識(shí)情緒的作用，體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)。4．學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：情緒的作用難點(diǎn)：積極面對(duì)負(fù)面情緒情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：遇到下列情境，你會(huì)有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過(guò)生日收到好朋友的禮物。提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼。在學(xué)校住宿，不能經(jīng)?；丶摇寢尶傁霂臀沂帐皶?，順便檢查我的作業(yè)。學(xué)生回答。師：不同的情境，大家的感受千差萬(wàn)別，今天我們就情緒這一話題展開學(xué)習(xí)——青春的情緒。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。2．隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。3．情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。4．進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。5．青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。(二)合作探究探究一：教材P35相關(guān)鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享1．學(xué)生分享教材P35“情緒的成分”，體現(xiàn)不同的情緒。2．學(xué)生分享默默和小沖的事例，探討：(1)結(jié)合上述情境，說(shuō)說(shuō)默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同。交流點(diǎn)撥：默默能冷靜分析自己出錯(cuò)的原因，并及時(shí)改正，體現(xiàn)出一種良好的心態(tài)；小沖考試緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，表現(xiàn)得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。(2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過(guò)哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。探究二：教材P36相關(guān)鏈接“青春期的情緒特點(diǎn)”及P37探究與分享四幅圖片1．學(xué)生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點(diǎn)”。2．看教材P37四幅圖片，探討：(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？交流點(diǎn)撥：圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，富有激情和熱情的特點(diǎn)；圖二體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)與固執(zhí)特點(diǎn)；圖三體現(xiàn)了情緒的細(xì)膩性特點(diǎn)；圖四體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)性、表現(xiàn)性的特點(diǎn)。(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的情緒特點(diǎn)。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事”1．根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。(1)請(qǐng)你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事。提示一：我是一個(gè)對(duì)生活充滿熱情的人。有一天，____________________________。提示二：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人。有一天，______________________________。(2)把你編寫的故事與同學(xué)分享。2．閱讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”，探討：(1)陳玲為什么會(huì)有這樣情緒變化？交流點(diǎn)撥：在上學(xué)路上，芳芳沒(méi)理睬陳玲；數(shù)學(xué)作業(yè)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時(shí)，又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火，又被班主任批評(píng)。她感到今天太不順心了，所以會(huì)有這樣的情緒變化。(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？交流點(diǎn)撥：體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈和情緒具有波動(dòng)性的特點(diǎn)。(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會(huì)怎么做？交流點(diǎn)撥：我會(huì)冷靜地面對(duì)這一切，多反思自己的不足，積極主動(dòng)地與同學(xué)交往，努力學(xué)習(xí)，等等。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第二框情緒的管理【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)到人與人之間的情緒會(huì)相互感染，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己情緒。2．明確個(gè)人的情緒需要調(diào)節(jié)，知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。3．培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力，能理智調(diào)控自己的情緒，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)的方法難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：展示兩則材料。材料一：《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。材料二：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答。師：從這兩則材料中，你又認(rèn)識(shí)到了什么？學(xué)生回答。師：是呀，情緒對(duì)人的影響很大，我們要學(xué)會(huì)合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．人與人之間的情緒會(huì)相互感染。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。2．在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。3．適度的負(fù)面情緒，可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負(fù)面情緒狀態(tài)，則可能危害我們的身心健康。4．在生活中，每個(gè)人都有調(diào)節(jié)情緒的方法，歸納起來(lái)，常用的方法主要包括：改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練等。5．運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法，我們還可以幫助同學(xué)、家人改善情緒，使他們保持積極樂(lè)觀的心境。(二)合作探究探究一：教材P39相關(guān)鏈接——情緒感染及P40探究與分享1．學(xué)生閱讀分享教材P39相關(guān)鏈接“情緒感染”。2．學(xué)生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：(1)分組情境表演：小平會(huì)以何種方式來(lái)表達(dá)自己的情緒？可能會(huì)帶來(lái)什么后果？(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達(dá)方式是恰當(dāng)?shù)?。探究二：教材P40方法與技能“憤怒管理”及教材P41方法與技能“如何安慰他人”1．學(xué)生閱讀分享教材P40方法與技能“憤怒管理”，學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己憤怒的情緒，保持良好的心態(tài)。2．學(xué)生閱讀分享教材P41方法與技能“如何安慰他人”，體驗(yàn)安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。拓展空間從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調(diào)節(jié)方法，與同學(xué)交流分享交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第五課品出情感的韻味第一框我們的情感世界【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解豐富多樣的情感，體會(huì)情感的多樣性和復(fù)雜性。2．學(xué)會(huì)分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。3．認(rèn)識(shí)情感的作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：情感的作用難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別情景導(dǎo)入生成問(wèn)題人非草木，孰能無(wú)情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，有助于我們健康成長(zhǎng)。本節(jié)課我們就一起探討“我們的情感世界”這一話題。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．我們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。2．情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。3．與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。其中，有基礎(chǔ)性情感，如安全感；有高級(jí)情感，如道德感。4．情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。5．情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。(二)合作探究探究一：教材P42運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及P43探究與分享1．結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。(見教材P42)交流點(diǎn)撥：如，對(duì)祖國(guó)的情感：熱愛祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)、榮譽(yù)和利益等；對(duì)老師的情感：尊敬老師；對(duì)同學(xué)的情感：珍惜友誼；對(duì)動(dòng)物的情感：關(guān)心愛護(hù)，等等。2．學(xué)生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：(1)你有過(guò)以下情感體驗(yàn)嗎？正義感、勝任感、責(zé)任感交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。(2)除了上述情感體驗(yàn)，你在生活中還有過(guò)哪些情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：歸屬感、榮譽(yù)感、安全感、敬畏感，等等。3．學(xué)生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討：(1)上述古詩(shī)詞表達(dá)了怎樣的情感？交流點(diǎn)撥：關(guān)心民生、關(guān)愛社會(huì)、熱愛祖國(guó)、愛的情感，等等。(2)在古詩(shī)詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，等等。探究二：教材P44上面探究與分享1．回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。2．你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟1．學(xué)生閱讀分享教材P44“我與張老師的故事”探討：交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可?！拔摇睂?duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？交流點(diǎn)撥：“我”對(duì)張老師的情感經(jīng)歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越濃。2．學(xué)生閱讀分享教材P44著名科學(xué)家錢學(xué)森的獲獎(jiǎng)感言，領(lǐng)悟其中的道理。探究四：教材P45探究與分享“我對(duì)媽媽的情感”，探討：1．在上面的情境中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？交流點(diǎn)撥：從小時(shí)候的依賴媽媽到青春期渴望獨(dú)立，擺脫媽媽的“束縛”，再到成年后，體會(huì)到媽媽的艱辛及對(duì)媽媽的掛念。2．為什么會(huì)發(fā)生這些變化？交流點(diǎn)撥：因?yàn)榍楦邪殡S著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。拓展空間：通過(guò)反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)我的優(yōu)點(diǎn)：________________________________________________________________我的缺點(diǎn)：_________________________________________________________________我想做怎樣的人：___________________________________________________________交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第二框在品味情感中成長(zhǎng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解生活中的美好情感。2．認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)合理的的方式獲得美好的情感。3．能以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：如何獲取美好的情感難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生回答。師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過(guò)參與一些有意義的活動(dòng)逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．美好的情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。2．我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。3．體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。4．在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。(二)合作探究探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享1．學(xué)生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會(huì)”的故事，體味師生之間美好的情感。2．學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗(yàn)”，探討：(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：東東通過(guò)讀偵探小說(shuō)獲得了一種快樂(lè)的體驗(yàn)，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對(duì)自己身體也有影響；亮亮通過(guò)參加以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式，感受到了父母對(duì)自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長(zhǎng)。(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況可從父母對(duì)自己的愛、老師對(duì)自己的關(guān)心教導(dǎo)、同學(xué)之間美好友誼等各方面作答即可。探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)”1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會(huì)的心理體驗(yàn)。2．探討：(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？交流點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓幽昙?jí)辯論會(huì)發(fā)揮失常，沒(méi)有為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。(2)浩浩這樣的感受有什么意義？交流點(diǎn)撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗(yàn)挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。探究三：教材P49方法與技能“學(xué)會(huì)關(guān)心”及下面探究與分享1．學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會(huì)關(guān)心需要做到的5點(diǎn)要求。2．探究與分享(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境？為什么？交流點(diǎn)撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)相互關(guān)愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會(huì)怎樣做？交流點(diǎn)撥：我會(huì)用真心對(duì)待他人，用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記探討：1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。2．為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小人書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫?。交流點(diǎn)撥：因?yàn)檫@本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會(huì)想起他們之間美好的友誼。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第三單元在集體中成長(zhǎng)第六課“我”和“我們”第一框集體生活邀請(qǐng)我【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解集體的含義，認(rèn)識(shí)集體的力量。2．能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖，團(tuán)結(jié)協(xié)作以實(shí)際行動(dòng)為集體做貢獻(xiàn)。3．培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：感受集體的溫暖難點(diǎn)：讓集體力量更強(qiáng)大情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：一天天長(zhǎng)大的“我”，渴望獨(dú)立與自主。同時(shí)，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應(yīng)對(duì)，考驗(yàn)“我”的選擇。同學(xué)們，你經(jīng)歷過(guò)哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關(guān)鍵詞描述你對(duì)集體生活的感受嗎？自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．集體是人們聯(lián)合起來(lái)的有組織的整體。一般來(lái)說(shuō)，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個(gè)人感知到的集體溫暖就越多。2．在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。3．當(dāng)集體取得成績(jī)，受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)是集體成員共同奮斗的結(jié)果，是我們共同的榮譽(yù)。4．集體并不是成員的簡(jiǎn)單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。集體的力量來(lái)源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。5．集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。(二)合作探究探究一：感受集體的溫暖學(xué)生閱讀教材P53相關(guān)鏈接認(rèn)識(shí)集體的聯(lián)結(jié)度及探究與分享情境一、二1．學(xué)生閱讀分享教材P53“集體的聯(lián)結(jié)度”2．學(xué)生閱讀分享教材P53探究與分享，說(shuō)說(shuō)自己在集體中感受溫暖的片段。探究二：體驗(yàn)集體的榮譽(yù)感學(xué)生閱讀分享教材P54相關(guān)鏈接“歸屬感”及探究與分享1．學(xué)生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。2．請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù)，并與同學(xué)分享在獲得榮譽(yù)的過(guò)程中你的付出和感受。小結(jié)：在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖。探究三：集體的榮譽(yù)是我們共同的榮譽(yù)學(xué)生閱讀分享教材P55相關(guān)鏈接，回答下列問(wèn)題：1．當(dāng)集體取得成績(jī)、受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們會(huì)________________________________________________________________________。2．當(dāng)集體受到批評(píng)、懲罰時(shí)，我們會(huì)________________________________________________________________________。探究四：集體力量的來(lái)源1．學(xué)生閱讀教材P55探究與分享“團(tuán)結(jié)的集體”，完成下列任務(wù)。(1)找出你親歷的“團(tuán)結(jié)的集體”，分析它們的特征。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己親歷過(guò)的集體，據(jù)實(shí)回答。(2)找出“團(tuán)結(jié)的集體”的共性。交流點(diǎn)撥：團(tuán)結(jié)的集體有共同的目標(biāo)，成員之間分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，等。(3)你在這個(gè)“團(tuán)結(jié)的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個(gè)集體做過(guò)什么？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。2．學(xué)生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚(yáng)的“三個(gè)音”，體會(huì)其中道理交流點(diǎn)撥：個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大；個(gè)人的力量是有限的，但通過(guò)優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。探究五：集體對(duì)個(gè)人的影響學(xué)生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對(duì)個(gè)人的影響”三個(gè)情境，并探討回答1．以上情境說(shuō)明集體有怎樣的力量？交流點(diǎn)撥：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。2．這些力量都是正面的嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。交流點(diǎn)撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對(duì)一個(gè)人的影響不一樣。舉例略。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第二框集體生活成就我【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解集體生活對(duì)我們的影響，認(rèn)識(shí)到集體生活對(duì)我們的作用。2．在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。3．樹立集體意識(shí)，積極融入集體生活?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：在集體中涵養(yǎng)品格難點(diǎn)：在集體中處理好與他人關(guān)系，完善自己個(gè)性情景導(dǎo)入生成問(wèn)題情境一：在小組合作學(xué)習(xí)中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。情境二：從村小學(xué)來(lái)到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同學(xué)們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來(lái)學(xué)生討論：集體氛圍對(duì)你有什么影響？……師：看來(lái)集體生活對(duì)我們確實(shí)有很大的影響，今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)——集體生活成就我。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。2．集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。3．在集體中，每個(gè)人來(lái)自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺(tái)。5．人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個(gè)性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學(xué)習(xí)資源。(二)合作探究探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力學(xué)生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：1．元元是一位負(fù)責(zé)任的黑板報(bào)主編。從她擔(dān)任黑板報(bào)主編后，征稿、催稿、編輯版面設(shè)計(jì)……忙得不亦樂(lè)乎。為了編好黑板報(bào)，她主動(dòng)與同學(xué)交流、合作等方面可以看出來(lái)。2．擔(dān)任黑板報(bào)主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？交流點(diǎn)撥：培養(yǎng)了自己的責(zé)任心、合作精神、開朗的性格等等。探究二：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力學(xué)生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：在集體生活中，你對(duì)上述哪些方面有比較深刻的體會(huì)？說(shuō)出來(lái)與大家分享。交流點(diǎn)撥：學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況回答即可，要求舉出具體事例。小結(jié)：在集體中，每個(gè)人來(lái)自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。探究三：個(gè)性的形成和發(fā)展學(xué)生閱讀分享教材P60相關(guān)鏈接及下面探究與分享1．學(xué)生分享相關(guān)鏈接通過(guò)閱讀分享，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)性的形成和發(fā)展離不開個(gè)人與周圍環(huán)境的相互影響。2．學(xué)生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：(1)分析以上四位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響？交流點(diǎn)撥：同學(xué)甲好勝心強(qiáng)，過(guò)于追求完美，遇到挫折會(huì)情緒低落，不利于自己健康成長(zhǎng)；同學(xué)乙能夠在與他人交往中調(diào)整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長(zhǎng)，并得到大家的認(rèn)可；同學(xué)丙善于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，能在集體中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢茫欣约旱某砷L(zhǎng)；同學(xué)丁性格開朗，樂(lè)觀向上，也有利于自己的健康成長(zhǎng)。(2)你了解自己的個(gè)性特點(diǎn)嗎？你的個(gè)性特點(diǎn)能幫助你在集體生活中找到恰當(dāng)位置嗎？交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況回答即可。探究四：實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)學(xué)生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項(xiàng)目小組(1)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)于我們贏得比賽有怎樣的影響？交流點(diǎn)撥：訓(xùn)練計(jì)劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴(yán)格遵守訓(xùn)練計(jì)劃，使我們?cè)诒荣愔腥〉昧顺鋈艘饬系暮贸煽?jī)。(2)你如何理解“有目標(biāo)，而且所有成員都能為之奮斗的團(tuán)隊(duì)是強(qiáng)大的”這句話？這對(duì)你有什么啟示？交流點(diǎn)撥：共同的目標(biāo)是集體的精神動(dòng)力之源，團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。啟示：在集體中，我要充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)，與其他成員團(tuán)結(jié)合作，為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而奮斗。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第一框單音與和聲【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解個(gè)人意愿與集體規(guī)則一致性與沖突，學(xué)會(huì)分析沖突產(chǎn)生的原因，找到解決沖突的平衡點(diǎn)，化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突。2．能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，讓集體的和聲更美。3．培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和觀念，堅(jiān)持集體主義?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓集體的和聲更美難點(diǎn)：處理好個(gè)人意志與集體規(guī)則的沖突情景導(dǎo)入生成問(wèn)題在集體生活中，“我”和“你”可能有著不同的訴求，有時(shí)難免發(fā)生矛看。在遇到下列沖突時(shí)，你是怎樣想的，又是怎么做的？學(xué)校嚴(yán)令穿校服?？墒牵７念伾?、款式我實(shí)在不喜歡。我想帶手機(jī)上學(xué)，可學(xué)校不允許。學(xué)?；@球隊(duì)吸納我為新隊(duì)員，但考慮到球隊(duì)有嚴(yán)格的訓(xùn)練規(guī)定，我不愿參加。學(xué)生回答。師：我們?cè)诩w中生活，我們的個(gè)性化需求難免會(huì)與集體的規(guī)則發(fā)生沖突。如何解決這一沖突呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)——單音與和聲。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．在集體中，每個(gè)人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規(guī)則。2．當(dāng)集體規(guī)則與我們的個(gè)人意愿一致，并且能夠保障個(gè)人利益時(shí)，我們更樂(lè)于積極遵守和維護(hù)。3．我們有時(shí)會(huì)感受到集體規(guī)則與我們某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。4．理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。5．對(duì)于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議。6．當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。(二)合作探究探究一：集體的要求和規(guī)則學(xué)生閱讀分享教材P63上面探究與分享“良好的秩序是一切美好集體的基礎(chǔ)，它的實(shí)現(xiàn)有利于規(guī)則的制訂和遵守”。(1)在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規(guī)則？交流點(diǎn)撥：上下課的作息時(shí)間；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序；考場(chǎng)的規(guī)則；閱覽室的規(guī)則；學(xué)校衛(wèi)生管理制度，等等。(2)如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來(lái)哪些影響？對(duì)個(gè)人又有哪些影響？交流點(diǎn)撥：如果我們不服從這些要求和規(guī)則，會(huì)使集體的利益受到損害，也不利于個(gè)人的發(fā)展?？山Y(jié)合具體規(guī)則加以分析。探究二：我和集體的不同需要請(qǐng)按照教材P63探究與分享的提示，回憶在集體生活中發(fā)生過(guò)的沖突事件，以及當(dāng)時(shí)自己對(duì)沖突的反應(yīng)，分析我和集體的不同需要。并探討：(1)導(dǎo)致上述沖突的原因是什么？交流點(diǎn)撥：集體規(guī)則與我們的某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。(2)對(duì)于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？交流點(diǎn)撥：理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)?？山Y(jié)合具體事例，采取不同的方法。探究三：關(guān)于不合理的規(guī)則學(xué)生探討：1．在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要？為什么？交流點(diǎn)撥：言之有理即可。如，答案一：執(zhí)行規(guī)則重要，因?yàn)橐?guī)則就是用來(lái)約束人們行為的，在規(guī)則沒(méi)有修改前，我們?nèi)匀灰袷?。答案二：修改?guī)則重要，因?yàn)椴缓侠淼囊?guī)則不利于調(diào)動(dòng)人們的主動(dòng)性和積極性，不利于集體的發(fā)展。2．有人認(rèn)為死守規(guī)則是一種僵化，有人認(rèn)為無(wú)視規(guī)則是一種放任，你怎么看？交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)有一定的道理。對(duì)于集體的規(guī)則，我們應(yīng)當(dāng)遵守；但是對(duì)于集體中不合理的規(guī)則，我們可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議，使集體規(guī)則更加完善、合理。探究四：堅(jiān)持集體主義1．學(xué)生分享教材P65相關(guān)鏈接“集體主義”，了解集體主義的一些要求。2．學(xué)生閱讀分享教材P65探究與分享“集體中個(gè)人之間的沖突的處理方式”，探討：(1)試分析各種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。交流點(diǎn)撥：①回避方式：可以避免矛盾的進(jìn)一步激化，有助于問(wèn)題的處理。②遷就：這只是表面的解決，犧牲了一方利益，甚至可能導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。③強(qiáng)迫：迫使對(duì)方讓步，來(lái)滿足自己的需求，實(shí)則會(huì)導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。④妥協(xié)：雙方各讓一步，有助于化解沖突，使問(wèn)題順利解決，雙方和好。(2)你贊同哪種方式？說(shuō)明你的理由。交流點(diǎn)撥：如贊成妥協(xié)方式，理由：退一步海闊天空，無(wú)論個(gè)人之間有多大的矛盾和沖突，只要雙方互諒互讓，相互寬容都能使矛盾和沖突順利化解。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第二框節(jié)奏與旋律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)到在不同集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。2．學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，排除角色沖突帶來(lái)的煩惱。3．學(xué)會(huì)分辨小群體與小團(tuán)體，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律難點(diǎn)：區(qū)分小群體與小團(tuán)體情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色，請(qǐng)同學(xué)梳理一下，你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？學(xué)生回答。師：當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，大家都有著不同的處理方法，今天我們學(xué)習(xí)——節(jié)奏與旋律。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。2．每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。3．在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好，以及任務(wù)的緊迫程度等。4．我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。(二)合作探究探究一：節(jié)奏的作用《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。?qǐng)?jiān)谝魳?lè)課代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過(guò)擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。探究二：角色之間的沖突學(xué)生分享教材P67－68，探究與分享的兩個(gè)情境，探討：1．在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？交流點(diǎn)撥：還有學(xué)校這個(gè)大集體。2．小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？交流點(diǎn)撥：小倩沒(méi)有出賣班集體，小鑫也沒(méi)有做到維護(hù)班集體的榮譽(yù)。因?yàn)楫?dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。探究三：學(xué)會(huì)處理角色沖突學(xué)生閱讀分享教材P68探究與分享“足球比賽與期末考試”，探討：1．上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？答：校隊(duì)主力隊(duì)員——按時(shí)參加訓(xùn)練；班級(jí)成員——做好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。2．如果你遇到類似的情況，會(huì)怎么處理？交流點(diǎn)撥：利用自習(xí)課參加足球訓(xùn)練，課外時(shí)間做好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。探究四：班級(jí)中的小群體學(xué)生閱讀分享教材P69探究與分享，甲、乙、丙的交往感受。探討：1．你所在的群體中也有小群體嗎？交流點(diǎn)撥：據(jù)實(shí)回答即可。2．你所在的小群體是怎樣形成的？交流點(diǎn)撥：如幾個(gè)同學(xué)之間志趣相投、個(gè)性相似或生活背景類似，彼此相互接納、相互欣賞，漸漸形成一個(gè)小群體。3．與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？交流點(diǎn)撥：如，變得更加開朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大提高等。探究五：反對(duì)小團(tuán)體主義學(xué)生閱讀分享教材P70探究與分享“小幫派”探討：如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？交流點(diǎn)撥：我會(huì)想到這樣的“小幫派”將自身利益置于集體利益之上，是一種小團(tuán)體主義的表現(xiàn)，長(zhǎng)此下去，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)下降，道德品質(zhì)敗壞，甚至有可能走上違法犯罪的道路。我會(huì)不參與這個(gè)小團(tuán)體，并力所能及地勸阻他們。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第八課美好集體有我在第一框憧憬美好集體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解美好集體的特征，認(rèn)識(shí)美好集體的作用。2．培養(yǎng)學(xué)生憧憬美好集體的情感，樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)集體主義觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：美好集體的特征難點(diǎn)：創(chuàng)建美好的集體。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：同學(xué)們，你們希望生活在一個(gè)什么樣的集體中？學(xué)生回答。師：你們?yōu)槭裁聪Ｍ钤谶@樣的集體中？學(xué)生回答。師：看來(lái)，大家都希望生活在美好的集體中，那么什么樣的集體才是美好的集體呢？本節(jié)課我們就這一話題展開探討——憧憬美好集體。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．美好集體擁有共同的夢(mèng)想，向往美好的前景，承擔(dān)共同的使命，認(rèn)同正確的價(jià)值觀，形成一致的目標(biāo)和追求，這就是集體的愿景。2．共同的愿景引領(lǐng)集體成員團(tuán)結(jié)一致，開拓進(jìn)取。3．美好集體有著良好的氛圍。美好集體是民主的、公正的；美好集體是充滿關(guān)懷與友愛的；美好集體是善于合作的；美好集體是充滿活力的。4．在集體生活中，競(jìng)爭(zhēng)是以承認(rèn)、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒，合作學(xué)習(xí)，共同提高。(二)合作探究探究一：共同愿景是集體的精神動(dòng)力之源學(xué)生閱讀分享教材P73探究與分享“甲乙丙丁四位同學(xué)的集體生活感受”，探討：1．你經(jīng)歷過(guò)類似的集體生活嗎？它給你帶來(lái)了什么？交流點(diǎn)撥：學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際回答即可。如感受到集體的關(guān)愛和吸引，擁有充實(shí)的精神生活，拼搏向上的力量，堅(jiān)定的生活信念等。2．設(shè)想一下：怎樣的集體生活有助于我們實(shí)現(xiàn)共同愿景？交流點(diǎn)撥：如民主平等、相互關(guān)心、相互尊重，大家團(tuán)結(jié)一致，能把集體利益放在個(gè)人利益之上的集體生活，有助于我們實(shí)現(xiàn)共同愿景。探究二：美好集體是民主的、公正的學(xué)生閱讀分享教材P74探究與分享“張聰給班級(jí)提合理化建議”，探討：1．在集體生活中，你會(huì)像張聰一樣樂(lè)于發(fā)表自己的見解嗎？為什么？交流點(diǎn)撥：我會(huì)，因?yàn)榧w是我們每一個(gè)人的集體，我們都應(yīng)為集體的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智。2.為你所在的班集體提兩條合理化建議，并思考這些建議會(huì)給班集體帶來(lái)哪些變化？交流點(diǎn)撥：可結(jié)合本班實(shí)際提出合理化建議即可。探究三：美好集體是充滿關(guān)懷與友愛的。學(xué)生分享教材P74小梁的故事，探討：1．如果你是小梁，面對(duì)不同同學(xué)的態(tài)度，你會(huì)有怎樣的感受？交流點(diǎn)撥：場(chǎng)景一，我感到很孤獨(dú)，缺乏集體的溫暖；場(chǎng)景二，我感到被他人欺侮，心里很難受；場(chǎng)景三和場(chǎng)景四，我感受到了集體的溫暖，大家就是一個(gè)大家庭。2．你怎么看待上述同學(xué)的做法？答：場(chǎng)景一同學(xué)的行為是一種冷漠、不關(guān)心他人的表現(xiàn)；場(chǎng)景二同學(xué)的行為是一種非正義行為，不利于集體的發(fā)展；場(chǎng)景三和四是一種相互幫助、相互關(guān)愛的行為，容易讓人感受到集體的溫暖。3．猜一猜：那封信里寫了些什么？交流點(diǎn)撥：如“小梁同學(xué)，我們都是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾”“你的困難就是我們的困難”等等言之有理即可。探究四：美好集體是善于合作的、充滿活力的1．學(xué)生閱讀分享教材P75神舟飛天的事例，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)合作的力量。交流點(diǎn)撥：在美好集體中，我們分工協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫助，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮各自的能力。2．學(xué)生閱讀分享教材P76“志強(qiáng)和秦軍之間的競(jìng)爭(zhēng)”，探討：(1)志強(qiáng)與秦軍之間存在競(jìng)爭(zhēng)嗎？如果存在，你如何看待這種競(jìng)爭(zhēng)？交流點(diǎn)撥：存在競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)是以承認(rèn)、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒、合作學(xué)習(xí)、共同提高。(2)在集體生活中，你是如何處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的？交流點(diǎn)撥：我會(huì)尊重對(duì)手，向?qū)κ謱W(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)、做到不以成敗論英雄，等。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第二框我與集體共成長(zhǎng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的發(fā)展離不開每個(gè)成員的努力，同時(shí)在集體的發(fā)展中，個(gè)人也得到了發(fā)展。2．能夠積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智，維護(hù)集體榮譽(yù)，為集體建設(shè)出力。3．培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，樹立集體主義觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：積極承擔(dān)責(zé)任，為集體建設(shè)出力難點(diǎn)：學(xué)會(huì)承擔(dān)集體的責(zé)任情景導(dǎo)入生成問(wèn)題集體建設(shè)有賴于每個(gè)成員的自覺愿望和自主行動(dòng)，在集體建設(shè)的過(guò)程中，你為集體做了些什么？你覺得自己做得怎么樣？學(xué)生回答。師：同學(xué)們，我們?cè)跒榧w建設(shè)出力的過(guò)程中，我們自身也得到了鍛煉和發(fā)展，今天我們學(xué)習(xí)——我與集體共成長(zhǎng)。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．集體建設(shè)有賴于每個(gè)成員的自覺愿望和自主行動(dòng)，需要我們自主建設(shè)、自我管理。2．在集體中，我們對(duì)共同愿景、共同目標(biāo)的理解和認(rèn)同需要時(shí)間，也需要共同經(jīng)歷的過(guò)程。3．集體中的“自治”表現(xiàn)為每個(gè)成員主動(dòng)參與集體建設(shè)，積極參加集體活動(dòng)，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。4．集體的建設(shè)需要每個(gè)人的智慧和力量。集體的事務(wù)需要每個(gè)人去分擔(dān)，事事都要有人做，每個(gè)人都是集體的主人。5．為集體出力，需要每個(gè)人從實(shí)際情況出發(fā)，各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)。(二)合作探究探究一：設(shè)計(jì)班級(jí)徽標(biāo)1．選擇一個(gè)你所在的集體，根據(jù)集體的特點(diǎn)和愿景，嘗試設(shè)計(jì)徽標(biāo)，使之成為這個(gè)集體的標(biāo)志。2．準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地介紹你設(shè)計(jì)的徽標(biāo)。3．在與同學(xué)的分享中了解他人的創(chuàng)意內(nèi)涵，探討大家對(duì)集體建設(shè)有哪些共同愿景。探究二：民主選舉集體組織的領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)生閱讀分享教材P78甲乙丙丁四位同學(xué)所選的班長(zhǎng)及其理由，探討：1．如果小偉、小東、杭杭、大帆分別當(dāng)選班長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)會(huì)有什么影響？你希望四人中誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)？交流點(diǎn)撥：小偉和大帆當(dāng)班長(zhǎng)不能做到公平公正地對(duì)待班級(jí)每一位學(xué)生，不利于班級(jí)的發(fā)展。小東當(dāng)選班長(zhǎng)，會(huì)讓班級(jí)事務(wù)做得井井有條，更有利于班級(jí)的發(fā)展。杭杭當(dāng)選班長(zhǎng)，可能使本班成員學(xué)生成績(jī)有所提高，但在班級(jí)管理上可能欠缺一些。以上四人中，我最希望小東當(dāng)選班長(zhǎng)，因?yàn)樗心芰?、有?zé)任心。2．你認(rèn)為選班長(zhǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)是什么？交流點(diǎn)撥：選班長(zhǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)是要有責(zé)任心，善于溝通協(xié)調(diào)等。探究三：樹立集體中的主人翁意識(shí)1．學(xué)生閱讀分享教材P79閱讀感悟“這是我們的船”，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。2．選擇一個(gè)你愿意與大家分享的集體，談?wù)勀銓?duì)做主人翁的認(rèn)識(shí)。做主人翁的感受：____________________________________________做主人翁的義務(wù)：__________________________________________________________在集體中，我愿意：__________________________________________________________探究四：捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)與維護(hù)集體的榮譽(yù)同樣重要學(xué)生閱讀分享教材P81探究與分享“兩班球隊(duì)的比賽”，探討：1．你如何看待上述觀點(diǎn)：交流點(diǎn)撥：冰冰、天天和小蓓的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，小堅(jiān)、莉莉、小慶的觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)楸荣愔卦趨⑴c，通過(guò)隊(duì)員的奮力拼搏為觀眾奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩的比賽。這既是對(duì)觀眾的尊重，也是對(duì)對(duì)手的尊重，更是為尊嚴(yán)而戰(zhàn)的表現(xiàn)，可以說(shuō)雖敗猶榮。2．你認(rèn)為七年級(jí)(3)班輸了比賽丟了尊嚴(yán)還是贏得了尊嚴(yán)？交流點(diǎn)撥：贏得了尊嚴(yán)。探究五：學(xué)會(huì)承擔(dān)集體的責(zé)任學(xué)生閱讀教材P81下面探究與分享蘇霍姆林斯基和梁?jiǎn)⒊拿?，探討：學(xué)校是我們生活的集體。你在學(xué)校承擔(dān)的主要責(zé)任有哪些？交流點(diǎn)撥：如遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上課，按時(shí)完成作業(yè)，積極參與學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，等等。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第四單元走進(jìn)法治天地第九課法律在我們身邊第一框生活需要法律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開法律，法律與我們生活息息相關(guān)。2．了解法律的產(chǎn)生及其發(fā)展，認(rèn)識(shí)法治對(duì)于推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的重要作用。3．養(yǎng)成自覺遵守法律的習(xí)慣，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：法律與生活息息相關(guān)難點(diǎn)：理解法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)情景導(dǎo)入生成問(wèn)題請(qǐng)大家看教材P84圖片，想一想如果沒(méi)有這些法律，我們的生活會(huì)怎樣？學(xué)生回答。師：法律為我們生活保駕護(hù)航，我們的生活離不開法律。今天我們就這一方面話題展開學(xué)習(xí)——生活需要法律自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．我們?cè)谏钪行纬傻母鞣N社會(huì)關(guān)系，以及由此產(chǎn)生的矛盾和糾紛，不僅需要依靠道德、親情、友情來(lái)協(xié)調(diào)，而且需要法律來(lái)調(diào)整。2．我們的生活與法律息息相關(guān)。3．作為社會(huì)關(guān)系的調(diào)節(jié)器，法律不僅服務(wù)于人們當(dāng)前生活，而且指導(dǎo)著人們未來(lái)的生活。4．法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，是用來(lái)統(tǒng)治國(guó)家、管理社會(huì)的工具，也是調(diào)整社會(huì)關(guān)系，判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標(biāo)尺。5．黨的十八屆四中全會(huì)提出了全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)，即建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。(二)合作探究探究一：法律與我們生活密切相關(guān)學(xué)生閱讀分享教材P85探究與分享，探討：1．上述行為都是自覺的嗎？交流點(diǎn)撥：是的，他們都按照法律的要求去做，自覺規(guī)范自己的行為。2．有人認(rèn)為，只要不違法犯罪，不惹上官司，法律就離自己的生活很遙遠(yuǎn)。你贊成這一觀點(diǎn)嗎？交流點(diǎn)撥：不贊成。因?yàn)槲覀兊纳钆c法律息息相關(guān)，法律已經(jīng)深深地嵌入我們的生活之中，滲透到社會(huì)的方方面面。每一部法律都是應(yīng)生活的需要而制定和頒布，又對(duì)生活加以規(guī)范和調(diào)整。探究二：法律規(guī)定了我們的權(quán)利和義務(wù)學(xué)生閱讀教材P86探究與分享，分辨公民的權(quán)利和義務(wù)，探討：說(shuō)說(shuō)上述內(nèi)容中哪些是我們的權(quán)利，哪些是我們的義務(wù)。交流點(diǎn)撥：權(quán)利有：父母撫養(yǎng)和教育我、就業(yè)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。義務(wù)有：申報(bào)戶口、申辦身份證、上學(xué)、依法服兵役、贍養(yǎng)和扶助父母等。探究三：法律的產(chǎn)生及發(fā)展1．學(xué)生閱讀分享教材P87相關(guān)鏈接，了解中外法律的產(chǎn)生。交流點(diǎn)撥：法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，是用來(lái)統(tǒng)治國(guó)家、管理社會(huì)的工具。2．學(xué)生閱讀分享教材P87探究與分享“如何更好地組織和管理社會(huì)”，探討：(1)法律產(chǎn)生以后，人類走上依法治國(guó)道路了嗎？為什么？交流點(diǎn)撥：沒(méi)有，因?yàn)樵诠糯鷮?shí)行的是人治而不是法治。古代統(tǒng)治階級(jí)的話就是法律。(2)法治強(qiáng)調(diào)的是自由、平等、公平、正義。你期待的法治國(guó)家是什么樣的？交流點(diǎn)撥：政府：清正廉潔，依法行政；法院：公平公正；社會(huì)成員：學(xué)法、尊法、守法、用法，自覺遵守法律規(guī)定，自覺履行法律規(guī)定的義務(wù)，依法維護(hù)國(guó)家利益。探究四：全面推進(jìn)依法治國(guó)1．學(xué)生分享教材P88相關(guān)鏈接、了解我國(guó)的法治進(jìn)程。2．學(xué)生分享教材P88下面探究與分享，了解近年來(lái)我國(guó)推進(jìn)法治建設(shè)的舉措。小結(jié)：全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)，即建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。法治助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)政治清明、社會(huì)公平、民心穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安的必由之路。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第二框法律保障生活【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．幫助學(xué)生了解法律的特征，懂得法律是一種特殊的行為規(guī)范。2．認(rèn)識(shí)法律的規(guī)范作用和保障作用。3．增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，樹立法律意識(shí)，依法規(guī)范自身行為，敢于同一切違反法律的行為作斗爭(zhēng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：法律的作用難點(diǎn)：理解法律與其它規(guī)范的區(qū)別情景導(dǎo)入生成問(wèn)題請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話，表達(dá)你對(duì)法律的感受。說(shuō)說(shuō)這種感受是如何而來(lái)的。生：如莊嚴(yán)，維護(hù)社會(huì)公平、正義，保障秩序、自由安全，法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，等等。師：同學(xué)們，從大家對(duì)法律的感受中，我們可以體會(huì)到法律的威嚴(yán)，法律對(duì)我們生活的作用。今天，我們就學(xué)習(xí)第九課第二框——法律保障生活。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．經(jīng)過(guò)一定的法律程序，制定和認(rèn)可，是國(guó)家創(chuàng)制法律的兩種基本形式。2．法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，這是法律區(qū)別于道德等行為規(guī)范的最主要特征。3．法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。公民在法律面前一律平等，任何人都沒(méi)有超越法律的特權(quán)。4．在生活中，我們既受到法律的約束，又受到法律的保護(hù)。5．法律通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚(yáng)善、伸張正義，維護(hù)我們的合法權(quán)益，是我們的保護(hù)神。(二)合作探究探究一：法律與道德等規(guī)范的區(qū)別學(xué)生閱讀教材P90探究與分享三個(gè)情境，探討：根據(jù)以上情境，從產(chǎn)生方式、實(shí)施手段、調(diào)整對(duì)象和范圍方面，討論法律與道德、校紀(jì)校規(guī)有什么不同？產(chǎn)生方式實(shí)施手段調(diào)整對(duì)象和范圍法律國(guó)家制定或認(rèn)可靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施全體社會(huì)成員道德自發(fā)形式靠社會(huì)輿論、人們的內(nèi)心信念、自覺遵守全體社會(huì)成員校紀(jì)校規(guī)學(xué)校制定批評(píng)教育、學(xué)生自覺遵守學(xué)校的師生小結(jié)：法律是一種特殊的行為規(guī)范，法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。探究二：公民在法律面前人人平等黨的十八大以來(lái)，我國(guó)加大反腐敗力度，“老虎”“蒼蠅”一起打。近年來(lái)，我國(guó)開展“天網(wǎng)”行動(dòng)，抓捕外逃貪官。以上舉措給我們哪些啟示？交流點(diǎn)撥：法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。在法治社會(huì)里，公民在法律面前一律平等，任何人都沒(méi)有超越法律的特權(quán)。每個(gè)公民都平等地受到法律的保護(hù)，平等地享有權(quán)利和履行義務(wù)；任何人不論職務(wù)高低，功勞大小，只要觸犯國(guó)家法律，都必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。探究三：法律制裁違法行為學(xué)生閱讀教材P93探究與分享我國(guó)《旅游法》及《交通安全法》的有關(guān)處罰規(guī)定，探討：有人認(rèn)為，對(duì)上述行為可以說(shuō)服教育，沒(méi)必要進(jìn)行法律處罰。你的看法是什么？交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。因?yàn)槲覈?guó)是法治國(guó)家，必須做到依法辦事。僅靠說(shuō)服教育不能從根本上糾正人們的行為，只有通過(guò)法律的懲戒作用，給人們以警醒作用，讓人們懂得社會(huì)生活中可以做什么，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎么做，對(duì)人的行為起到規(guī)范作用。探究四：法律規(guī)定我們應(yīng)該履行的義務(wù)學(xué)生閱讀教材P93探究與分享“小云被迫輟學(xué)”，探討：1．你認(rèn)為小云的父親應(yīng)該怎么做？法律依據(jù)是什么？交流點(diǎn)撥：小云的父親不應(yīng)讓小云輟學(xué)售票，而應(yīng)立即送小云返校讀書。法律依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。2．法律保護(hù)我們的生活，還體現(xiàn)在哪些方面？你能舉例說(shuō)明嗎？交流點(diǎn)撥：還表現(xiàn)在法律通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪、懲惡揚(yáng)善、伸張正義，維護(hù)我們的合法權(quán)益。具體事例略。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組