重慶市某中學(xué)2025屆高三語(yǔ)文下學(xué)期5月考前模擬考試試題

重慶市泰江中學(xué)2025屆高三語(yǔ)文下學(xué)期5月考前模擬考試試題

一、現(xiàn)代文閱讀：（35分）

（一）閱讀下面的文字，完成卜5小題。（19分）

材料一：

中國(guó)歷史上本沒(méi)有現(xiàn)代意義上的學(xué)科分類(lèi)，經(jīng)史子集原為圖書(shū)分類(lèi)，雖然也具有淡薄的學(xué)科分

類(lèi)意味，但終歸和現(xiàn)代學(xué)科分類(lèi)有巨大距離。所以，中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)分類(lèi)體系，無(wú)論大小，皆是從無(wú)

到有一點(diǎn)點(diǎn)取自西方，這是有目共睹的事實(shí)。

“五四”前后，我們起先了對(duì)歐美人文社會(huì)科學(xué)體系的第一次大規(guī)模移植。新中國(guó)成立后，我

們?cè)瞻徇^(guò)蘇聯(lián)的學(xué)科分類(lèi)。改革開(kāi)放之后，我們?cè)俅稳P(pán)照搬西方的學(xué)科，大規(guī)模地從西方移植

了社會(huì)科學(xué)，特殊是經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等等。這種移植導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)發(fā)生了一場(chǎng)

深刻的學(xué)術(shù)革命，填補(bǔ)了現(xiàn)代學(xué)術(shù)空白，沒(méi)有這一引進(jìn)就沒(méi)有現(xiàn)代學(xué)術(shù)，其意義不容低估，但“言

必稱(chēng)希臘”的弊端也如影隨形，相伴而來(lái)。經(jīng)過(guò)上百年，尤其是近幾十年的努力，從歐美移植過(guò)來(lái)

的這些學(xué)科本身盡管都是在中國(guó)語(yǔ)境下由中國(guó)人自己在探討，但是這些學(xué)科深厚的西方氣質(zhì)并未發(fā)

生根本性變更。這一點(diǎn)幾乎表現(xiàn)在全部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科上。

這里的關(guān)鍵問(wèn)題是，我們通過(guò)這些具有深厚西方氣質(zhì)的學(xué)科，原委是想為歐美造就人才，還是

為我們自己造就人才？早在上世紀(jì)30年頭初，就有人尖銳指出過(guò)：“中國(guó)現(xiàn)在還有很多人不知道中

國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)，以及他們的歷史是值得探討的，必需探討的，而且是可以探討的……他們

望見(jiàn)英美各國(guó)的高校有些什么社會(huì)科學(xué)的課程，也就照樣設(shè)立這些課程……我們的高校不是在這里

為中國(guó)造人材，反在這里為英美法造人材?！北M管當(dāng)時(shí)的中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)界就已相識(shí)到了這一問(wèn)

題，并發(fā)起過(guò)“學(xué)術(shù)中國(guó)化”運(yùn)動(dòng)，但將近一百年過(guò)去了，這一狀況并未得到根本變更。

正是鑒于這一教訓(xùn)，一個(gè)人文社會(huì)科學(xué)的“中國(guó)化”過(guò)程最終正式開(kāi)啟。在此背景下，當(dāng)下的

中國(guó)文科各領(lǐng)域都面臨著從西方化的學(xué)科體系向中國(guó)特色的學(xué)科體系轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)或任務(wù)。在筆者看

來(lái)，所謂新文科與舊文科之間的差異，當(dāng)然應(yīng)是中國(guó)特色學(xué)科體系和西方化學(xué)科體系之間的差異。

以中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)為核心內(nèi)容，即在肯定程度上反映、呈現(xiàn)和包含中國(guó)閱歷、中國(guó)材料和中

國(guó)數(shù)據(jù)的文科，當(dāng)然就是所謂的“新文科”。

（摘編自王學(xué)典《何謂“新文科”》）

材料二：

光明智庫(kù)：將來(lái)之中國(guó)，必將以更加開(kāi)放的姿態(tài)擁抱世界、以更有活力的文明成就貢獻(xiàn)世界。

您認(rèn)為，在推動(dòng)文明溝通互鑒方面，新文科擔(dān)當(dāng)著哪些使命？

林文勛（云南高校黨委書(shū)記、云南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系探討中心探討員）：人文社會(huì)

科學(xué)始終關(guān)注人類(lèi)的前途命運(yùn)，致力于揭示現(xiàn)實(shí)事物和外部世界的規(guī)律，為解決人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展問(wèn)

1

題供應(yīng)理論和方法論基礎(chǔ)，因而成為人類(lèi)相識(shí)世界、變革世界和完善自身的強(qiáng)大思想武器。當(dāng)今時(shí)

代，在深化文明溝通互鑒和構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的過(guò)程中，人文社會(huì)科學(xué)擔(dān)當(dāng)著重要的職責(zé)使命。

人是文明溝通互鑒最好的載體。只有培育出具有世界眼光的高素養(yǎng)人才，才能通過(guò)發(fā)展跨文化

溝通，促進(jìn)民心相知相通。因此，新文科建設(shè)要不斷將學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培育優(yōu)勢(shì)，培育出具有

國(guó)際視野和跨文化溝通實(shí)力的人才隊(duì)伍。當(dāng)前，中國(guó)正日益走向世界舞臺(tái)的中心。新文科應(yīng)當(dāng)不斷

推動(dòng)跨國(guó)探討、合作與溝通，為攜手構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體蓄積青春力氣。在發(fā)展過(guò)程中，新文科必

需以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，追蹤學(xué)科前沿，不斷加強(qiáng)資政建言、服務(wù)社會(huì)的實(shí)

力，提升服務(wù)社會(huì)的貢獻(xiàn)度與美譽(yù)度。新文科還要將文化傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，科學(xué)精神與人文精神

相結(jié)合，文化育人與文化引領(lǐng)相結(jié)合，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化大發(fā)展大旺盛。

王博（北京高校副校長(zhǎng)、北京高校習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想探討院探討員）：從學(xué)

科建設(shè)的角度，攜手構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體要求新文科建設(shè)在堅(jiān)決中國(guó)文化主體性的同時(shí)，拓展國(guó)際

視野，秉持天下情懷，更自覺(jué)地把中國(guó)所處的世界作為重要的探討對(duì)象，強(qiáng)化區(qū)域國(guó)別探討，形成

對(duì)于世界各個(gè)國(guó)家和不同文明的客觀認(rèn)知。

近年來(lái)，北京高校通過(guò)南南學(xué)院和燕京學(xué)堂等項(xiàng)目，積累了豐富閱歷，既供應(yīng)了讓不同文明背

景的人共處合作的空間，也為將來(lái)世界供應(yīng)了彼此聯(lián)系的紐帶。這提示我們，要讓廣闊青年學(xué)子知

中國(guó)、懂世界，不斷夯實(shí)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的人文基礎(chǔ)。

（摘編自《夯實(shí)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的人文之基》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.中國(guó)歷史上沒(méi)有現(xiàn)代意義上的學(xué)科分類(lèi)，中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)分類(lèi)體系皆是從無(wú)到有一點(diǎn)點(diǎn)取自西

方。

B.若沒(méi)有三次對(duì)國(guó)外學(xué)科的移植，中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)不會(huì)發(fā)生革命性的變更，中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)也就不

會(huì)產(chǎn)生。

C.人文社會(huì)科學(xué)的“中國(guó)化”過(guò)程，須要當(dāng)下中國(guó)文科各領(lǐng)域從西方化的學(xué)科體系向中國(guó)特色

學(xué)科體系轉(zhuǎn)型發(fā)展。

D.人文社會(huì)科學(xué)致力于用理論和方法論揭示現(xiàn)實(shí)事物和外部世界的規(guī)律，解決人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展

問(wèn)題。

2.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.雖說(shuō)近百年前的“學(xué)術(shù)中國(guó)化”運(yùn)動(dòng)沒(méi)有從根本上解決人文社會(huì)學(xué)科為誰(shuí)培育人才的問(wèn)題，

但是當(dāng)時(shí)的學(xué)界對(duì)這一問(wèn)題已經(jīng)有了相識(shí)。

B.當(dāng)下的中國(guó)文科各領(lǐng)域仍未脫離西方學(xué)科體系，以中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)為核心內(nèi)容，建立

中國(guó)特色的學(xué)科體系是新文科的建設(shè)任務(wù)。

2

C.中國(guó)將來(lái)將以更開(kāi)放的姿態(tài)擁抱世界，以更有活力的文明成就貢獻(xiàn)世界，這對(duì)新文科提出了

培育具有國(guó)際視野和跨文化溝通實(shí)力人才的要求。

D.新文科建設(shè)實(shí)現(xiàn)了將學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培育優(yōu)勢(shì)，培育出具有國(guó)際視野和跨文化溝通實(shí)力

的人才隊(duì)伍。

3.依據(jù)材料內(nèi)容，下列不符合新文科要求的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“蘇州科技高校城市發(fā)展智庫(kù)”將城市規(guī)劃等優(yōu)勢(shì)學(xué)科與管理學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科有機(jī)融合，

其探討成果促進(jìn)了蘇州名城愛(ài)護(hù)相關(guān)法規(guī)的出臺(tái)。

B.大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)浪潮，正極大地變更著學(xué)習(xí)和教化方式，應(yīng)深度融合現(xiàn)

代信息技術(shù)，為新文科建設(shè)供應(yīng)高效便利的工具。

C.培育高水平的人文社會(huì)科學(xué)家，與培育高水平的自然科學(xué)家同樣重要，不僅要在國(guó)際上講解

并描述中國(guó)思想、中國(guó)制度，還要發(fā)出中國(guó)學(xué)派的聲音。

D.北京高校燕京學(xué)堂依托本校在人文社科領(lǐng)域的深厚歷史積淀和雄厚師資力氣，開(kāi)設(shè)中國(guó)學(xué)碩

士探討生項(xiàng)目，以培育溝通中國(guó)與世界的人才。

4.結(jié)合材料一談?wù)?，作者是如何論述“新文科”這一概念的？（4分）

5.材料二兩位受訪(fǎng)者在哪些方面看法一樣？（6分）

（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

炭河（節(jié)選）

河霧漸漸散去，幾只大鳥(niǎo)在河面繚繞，一會(huì)兒騰起，一會(huì)兒又從水面拂過(guò)，那該是灰鶴吧。不

遠(yuǎn)處，幾只鳥(niǎo)呆頭呆腦地站在河邊，歪著長(zhǎng)頸項(xiàng)，像睡著了一樣，突然又把頭伸進(jìn)河水，閃電一樣

快，然后，伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)，把什么東西吞下去。河沿子人把這種鳥(niǎo)叫老等。老等是個(gè)陰謀家，潛藏在

水邊，站在一個(gè)地方不動(dòng)，有時(shí)候一站就是一上午，哪怕泥淤了腿，也文風(fēng)不動(dòng)，等河里有魚(yú)游過(guò)，

伸長(zhǎng)頸項(xiàng)，把尖尖的喙像飛標(biāo)一樣，投進(jìn)水里，魚(yú)就被插上來(lái)。臭蛋師傅講過(guò)，老等也叫老額，學(xué)

名鸛雀，課本里就有一篇《登鸛雀樓》的課文。鐵鎖想著鸛雀就笑了。他想，爹、媽還有自個(gè)兒，

可不就是鸛雀，河里的炭就是魚(yú)。鸛雀是每天等，爹是等了兩年才等到一次炭河。

師傅心急火燎跑過(guò)來(lái)。朝爹喊：這個(gè)財(cái)旺，敢叫娃站到水里。

爹說(shuō)：臭蛋，你究竟是來(lái)?yè)铺?，還是當(dāng)娃娃頭？

師傅渾身是泥，連臉上也是，被太陽(yáng)曬干了，一說(shuō)話(huà)臉上的泥皮就往下掉。鐵鎖從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)師

3

傅這種滑稽樣子。師傅卻很慎重，對(duì)爹說(shuō)：你也不能讓鐵鎖再下河。

爹說(shuō)：這黃河野灘，天王老子都不管，你倒家家都管，我說(shuō)你就別操這心了，誰(shuí)不心疼自家娃。

媽說(shuō)：臭蛋，別跑了，先吃油厚旋，還熱著呢。

師傅一樂(lè)，嘿嘿笑，說(shuō)：有油厚旋吃啊，我去找?guī)最w野蒜。說(shuō)話(huà)間就鉆進(jìn)蘆葦叢。一會(huì)兒出來(lái),

手里就有了一把綠生生的野蒜苗。

爹大笑，說(shuō)：究竟是當(dāng)師傅的，吃得講究。

師傅說(shuō)：我是沾八爺?shù)谋阋恕?/p>

爹說(shuō)：看你說(shuō)的，咱都是沾河的便宜哩，不撈炭，誰(shuí)舍得吃油厚旋。

太陽(yáng)掛在頭頂，鐵鎖朝天上望去，白花花的晃眼。河水涌動(dòng)，也白花花晃眼。怎么就沒(méi)有一點(diǎn)

風(fēng)，濕熱濕熱，太陽(yáng)曬得人都要蛻層皮。灘上的炭已有一大堆，鐵鎖想，就是和師傅兩家，唯恐三

年都燒不完。

爹從水里上來(lái)，放下鐵篩，說(shuō)：不撈了，不撈了。

鐵鎖說(shuō)：怎么不撈了，水里不是還有嗎？

爹說(shuō)：你當(dāng)撈炭就光是個(gè)撈，還要往回拉，拉不到家里，這炭早晚還是河里的。

才一小會(huì)兒，車(chē)轍就浸出了水。爹說(shuō)：不敢多歇，再歇車(chē)腳子就陷進(jìn)去了，走，用勁。走到忿

河時(shí)，鐵鎖望見(jiàn)師傅的平車(chē)架子還放在灘上，孤零零的，怎么看都不像平車(chē)了，那師傅呢，還在水

邊來(lái)回跑嗎？

最終把一車(chē)炭送到河邊崖下，爹累得都快喘不過(guò)氣來(lái)了。才一趟，鐵鎖就覺(jué)得在河灘上拉炭比

撈炭累多了，渾身都快散了。又拉一趟，媽說(shuō)：娃骨頭嫩，就讓他在崖邊歇著。

爹說(shuō)：鎖，知道撈炭是怎么回事了吧。

爹和媽又下了灘。六一爹媽也起先把炭往上轉(zhuǎn)，卻不見(jiàn)六一。鐵鎖問(wèn)六一呢？六一媽說(shuō)：在蘆葦

里捉螞蚱找鳥(niǎo)窩呢。六一爹說(shuō)：就你慣著娃，看人家鐵鎖，多懂事。鐵鎖被人一夸，反倒覺(jué)得不好

意思了，就不想再坐在崖根讓人望見(jiàn)。

河灘上，幾個(gè)拉著平車(chē)的人過(guò)了忿河，不等車(chē)停穩(wěn)，爹就喊起來(lái)：你看，大水要下來(lái)啦！

鐵鎖朝溝槽里望去，一股水在靜靜流，水頭泛起白沫，像多數(shù)條狂奔的蛇，搖頭晃腦，迅疾恣

意。爹突然受了驚一樣，朝后面喊：大水來(lái)了，快上岸啊！后面的人也跟著喊：大水來(lái)了，上岸啊!

一聲接一聲，喊聲就傳到了夾灘上，也被河風(fēng)吹落到水面上。那邊撈炭的人撒腳往回跑，一個(gè)個(gè)驚

得屁滾尿流。

鐵鎖覺(jué)得一股涼氣逼來(lái)，覆蓋了全身，爹當(dāng)過(guò)十幾年艄公，也沉不住氣了，手忙腳亂。終于上岸

To爹又下到灘里，幫六一爹，六一爹又回過(guò)頭幫東生，都上岸了。全部的人都癱坐在地上，朝河里

4

望，轉(zhuǎn)瞬間，原來(lái)空曠的河灘一片汪洋，河水像瘋了，涌動(dòng)著狂躁的浪。

媽說(shuō)：惋惜還有那么多炭沒(méi)拉上來(lái)。

爹說(shuō)：沒(méi)拉上來(lái)的就不是咱的。

六一媽突然癱倒在地，大哭：六一，六一還在夾灘！

六一爹急了，一下子撲到河里。

爹大喊：七叔，你不會(huì)水，去找死啊。

立刻也跟著下到水里，將六一爹死死抱住，喊：這陣勢(shì)，就是會(huì)水的也不敢去。

六一爹坐在水里，哇哇哭。

河水更大了，那面的夾灘在一點(diǎn)點(diǎn)縮小，被霧靄覆蓋，一片蒼茫。一群水鳥(niǎo)圍著夾灘回旋，突

然又騰向高空。一高一矮兩個(gè)人從蘆葦叢中鉆出來(lái)，站在白白亮亮的水邊，呆頭呆腦地朝四面望，

似乎還不知道漲大水了，夾灘眼看就要被沉沒(méi)。

爹說(shuō)：這下好了，六一有救了。

媽說(shuō)：臭蛋也不會(huì)水。

爹說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，臭蛋有方法。

鐵鎖攀上了崖，站在柿樹(shù)下，朝河里喊：師傅！

師傅拉著六一朝這邊跑，很快就被岔河攔住，忿河水也漲了，驚奇，師傅似乎并不慌，一手拉

著六一，站在水邊呆呆地看。

水越來(lái)越大，連夾灘也全被沉沒(méi)了，蘆葦、蒲草、蒲柳都傾斜了身子，就要匍匐到水里去。鐵

鎖忽然明白，師傅是拉著六一坐上了擱在夾灘上的平車(chē)架子往下漂。那平車(chē)架子就是一條小船，正

好能坐兩個(gè)人。鐵鎖看清了，師傅拿在手里劃水的竟是自家那柄鐵鍬。兩個(gè)人沒(méi)有半點(diǎn)驚惶，六一

還嘻嘻笑著，朝岸上的人招手呢?？斓綂A馬口，都漂下去有七八里了，河面漸漸變寬，岸邊水流變

緩，爹跳下水，黑狗也跳下水，兩人一個(gè)扯，一個(gè)推，平車(chē)架子就靠上岸了。

六一還在嘻嘻笑，像在河里旅游了一趟，很享受的樣子。師傅的臉更黑了，上了岸，將鐵鍬扔

到一邊，突然一拳把爹打翻在地。爹喊：臭蛋，你瘋了，為什么打我？

師傅喊：叫你讓鐵鎖請(qǐng)假，叫你撈炭。

爹爬起來(lái)，哈哈笑，說(shuō)打得好，該打該打。

鐵鎖不明白，請(qǐng)假是師傅同意了的，這會(huì)兒為什么打爹。河水更大了。浪濤連天，霧氣充溢，連

西面的崖也看不見(jiàn)了。

（《山東文學(xué)》2012年第10期）

【注】

5

①臭蛋即師傅，本叫劉滿(mǎn)強(qiáng)，老中學(xué)生，村里的新老師調(diào)走后，沒(méi)人來(lái)村里教書(shū)，他就被支書(shū)

支配教課。

②鐵鎖爹是個(gè)艄公，到河里跑船常常一月半月不回家。

【助讀鏈接】

《炭河》所描寫(xiě)的是某個(gè)早晨，鐵鎖被爹叫醒后跟爹去撈炭，順便跟老師請(qǐng)假，而師傅不放心

鐵鎖的平安，也慌張拉了平板車(chē)去炭河撈炭發(fā)生的故事。

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“臭蛋，你究竟是來(lái)?yè)铺?，還是當(dāng)娃娃頭”，表現(xiàn)出“爹”對(duì)師傅的戲謔和兩人的密切關(guān)系。

B.小說(shuō)多次寫(xiě)師傅反對(duì)鐵鎖來(lái)?yè)铺恳约熬攘坏那楣?jié)，表現(xiàn)了師傅對(duì)學(xué)生的關(guān)切，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村

老師的樸實(shí)和崇高。

C.鐵鎖爹把炭拉上岸，又幫六一爹，六一爹又回過(guò)頭幫東生，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村百姓的樸實(shí)與樂(lè)于助

人的性格。

D.鐵鎖媽因?yàn)楹芏嗵繘](méi)有拉上來(lái)而發(fā)牢騷，表現(xiàn)出她對(duì)丈夫深深的不滿(mǎn)以及心胸狹隘的性格特

點(diǎn)。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.撈炭、拉炭是本小說(shuō)的主線(xiàn)，節(jié)選部分圍圍著如何把炭拉上岸綻開(kāi)，情節(jié)越緊湊，越顯示誕生

活的不易和人情的質(zhì)樸。

B.小說(shuō)描寫(xiě)點(diǎn)面結(jié)合，既將鏡頭對(duì)準(zhǔn)個(gè)體人物進(jìn)行細(xì)致描摹，又照看到群體渲染，富有生動(dòng)的

現(xiàn)場(chǎng)感。

C.小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，如寫(xiě)鐵鎖爹和師傅的對(duì)話(huà)“究竟是當(dāng)師傅的，吃得講究”，“我是沾八爺

的便宜”，表現(xiàn)力極強(qiáng)。

D.小說(shuō)在情節(jié)推動(dòng)過(guò)程中采納記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，意蘊(yùn)豐富，感染力極強(qiáng)，使小說(shuō)

更富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

8.小說(shuō)第一段劃線(xiàn)句子有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。（4分）

9.這篇小說(shuō)擅長(zhǎng)以清爽質(zhì)樸的語(yǔ)言，謳歌其自然美與人性美，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)淳樸、大美的人情世

界，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

四、閱讀下面的文言文，完成10?14題。（20分）

6

陳泰，字吉亨，光澤人。幼從外家曹姓，既貴，乃復(fù)故。舉鄉(xiāng)試第一，除安慶府學(xué)訓(xùn)導(dǎo)。正統(tǒng)

初，廷臣交薦，擢御史，巡按貴州。官軍征麓川，歲取土兵二千為鄉(xiāng)導(dǎo)，戰(zhàn)失利，輒殺以冒功，泰

奏罷之。再按山西。時(shí)百官俸薄，折鈔又不能即得。.泰上章.乞量增祿廛俚是養(yǎng)廉然房洽贓冠則食風(fēng)

啟息事格不行。六年夏言：“連歲災(zāi)異，咎在廷臣，請(qǐng)敕御史、給事中糾彈大臣，去其尤不職者，

而后所司各考核其屬?！钡蹚闹?。于是御史馬謹(jǐn)?shù)冉徽论览舨可袝?shū)郭瓚等數(shù)十人。已，復(fù)出按山東。

泰素勵(lì)操行，好搏擊。三為巡按，懲奸去貪，威棱甚峻。九年，超擢四川按察使，與鎮(zhèn)守都御史寇

深相失。十二年八月，參議陳敏希深指，劾泰擅杖武職，毆輿夫至死。逮孫郢獄，坐斬。泰奏辯，

才季軍俞士悅亦具狀以聞。皆不聽(tīng)。景帝婚國(guó)，赦復(fù)官。于謙薦守紫荊關(guān)。也先［注］入犯，關(guān)門(mén)不

守，復(fù)論死。景帝宥之，命充為事官，從總兵官顧興祖筑關(guān)隘自效。景泰元年,擢大理右少卿，守

備白羊口。四月，都督同知?jiǎng)泊鷮庍h(yuǎn)伯任禮巡備涿、易、真、保諸城，命泰以右僉都御史參其軍

務(wù)。三年，兼巡撫俁定六府。尋命督治河道。自?xún)x真至淮安，浚渠百八十里，塞決口九，筑壩三，

役六萬(wàn)人，數(shù)月而畢。七年，移撫蘇、松。天順迎兀，罷巡撫官，改廣東副使，以憂(yōu)去。四川盜起，

有言泰嘗蒞其地，有威名，乃復(fù)故官，往巡撫。八年，進(jìn)右副都御史，總督漕運(yùn)兼巡撫淮、揚(yáng)諸府。

蒞淮三年，謝政歸。成化六年卒。

（選自《明史?陳泰傳》，有刪改）

［注］也先，其次十八代蒙古大汗，明朝中葉時(shí)蒙古瓦剌部的領(lǐng)袖。

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.泰上章乞量增祿縻/俾足養(yǎng)廉/然后治贓污/則貪風(fēng)自息/事格不行

B.泰上章/乞量增祿/縻俾足養(yǎng)廉/然后治贓污/則貪風(fēng)自息/事格不行

C.泰上章/乞量增祿縻/俾足養(yǎng)廉/然后治贓污/則貪風(fēng)自息/事格不行

D.泰上章乞量增祿/縻俾足養(yǎng)廉/然后治贓污/則貪風(fēng)自息/事格不行

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.刑部屬六部之一，刑部尚書(shū)是中國(guó)古代官署刑部的主官，掌管全國(guó)司法和刑獄的大臣，明代

為正二品，清代為從一品。

B.大理卿，亦稱(chēng)大理寺卿，掌管文書(shū)及記事。秦時(shí)稱(chēng)為廷尉，漢時(shí)改名大理，北齊則易名為大

理寺卿。

C.監(jiān)國(guó)，古代君主外出時(shí)，太子留守，監(jiān)督國(guó)事，稱(chēng)“監(jiān)國(guó)”。又君主本身尚在而打算傳位于

嗣子，往往嗣子先稱(chēng)監(jiān)國(guó)，然后正式稱(chēng)帝。

D.改元，指中國(guó)封建時(shí)期皇帝在位期間改換年號(hào)，而新皇帝即位時(shí)頒布年號(hào)則稱(chēng)為建元。同一

皇帝在位時(shí)更換年號(hào)，稱(chēng)為“改元”。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

7

A.陳泰主動(dòng)建言，懇求增俸。當(dāng)時(shí)文武百官俸祿微薄，陳泰上奏懇求增加俸祿，以養(yǎng)成清正廉

明的風(fēng)氣，后來(lái)遭到阻擋，未能執(zhí)行。

B.陳泰懲奸去貪，威勢(shì)嚴(yán)峻。陳泰三次擔(dān)當(dāng)巡按，懲處奸人，去除貪官，威名顯著，以致與鎮(zhèn)

守都御史寇深關(guān)系不和，遭到彈劾。

C.陳泰守關(guān)不力，險(xiǎn)些喪命。通過(guò)于謙的舉薦，陳泰負(fù)責(zé)保衛(wèi)紫荊關(guān)。也先進(jìn)犯，紫荊關(guān)失守，

陳泰被判處死刑。最終景帝赦免了他。

D.陳泰督治河道，政績(jī)顯著。陳泰役使六萬(wàn)人治理河道，幾個(gè)月就完成任務(wù)。他疏通渠道一百

八十里，堵塞決口九處，修筑堤壩三座。

13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）連歲災(zāi)異，咎在廷臣，請(qǐng)敕御史、給事中糾彈大臣，去其尤不職者，而后所司各考核其屬。

（2）景帝宥之，命充為事官，從總兵官顧興祖筑關(guān)隘自效。

14.陳泰一向砥礪操守品德，請(qǐng)結(jié)合原文分析他有哪些揭發(fā)打擊不軌的行為。（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15、16題。

宿湖中

白居易

水天向晚碧沉沉，樹(shù)影霞光重疊深。

浸月冷波千頃練，苞霜新橘萬(wàn)株金。

幸無(wú)案牘何妨醉，縱有笙歌不廢吟。

十只畫(huà)船何處宿？洞庭山腳太湖心。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.尾聯(lián)十船同游及留宿湖心，明指詩(shī)人結(jié)群而來(lái)，暗襯太湖風(fēng)景之美。

B.詩(shī)歌前四句寫(xiě)景，后四句敘事，寫(xiě)明白詩(shī)人此夜的所見(jiàn)所感及行蹤。

C.詩(shī)人運(yùn)用“碧”“霞”“練”“金”等字眼去描繪事物，使得景物色調(diào)顯明。

D.“碧沉沉”“浸月冷波”奠定了全詩(shī)感傷、委婉的感情基調(diào)。

16.本詩(shī)寫(xiě)景敘事兼?zhèn)?，且層次分明，?qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）

8

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《桃花源記》中，描寫(xiě)桃花源周邊草美花繁的語(yǔ)句是：,

（2）《觀滄海?東臨碣石》一詩(shī)中寫(xiě)大海水波動(dòng)蕩，山島高聳突兀的句子是：，.

（3）《琵琶行》中描寫(xiě)琵琶女夜晚回憶往昔年少歲月，夢(mèng)醒時(shí)無(wú)限傷感而落淚的句子是:

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

雨后的蘇堤，如一幅古雅清爽的水墨長(zhǎng)卷，融融的，潤(rùn)潤(rùn)的，仿佛剛剛畫(huà)完一般。（）,

一步一畫(huà)，一眸一景，幀幀撩人心扉。柳條吐芽，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃；海棠浴露，顆顆紅玉；桃花滿(mǎn)樹(shù)，朵

朵云霞。櫻花則一邊開(kāi)，一邊落，向著似有似無(wú)的風(fēng)兒，飄灑著片片幽婉的情思。黃鶯兒在花枝上

一邊跳，一邊叫，像是在找尋著什么，又像是發(fā)覺(jué)了什么，不斷地把新的消息告知我。魚(yú)兒圍著剛

剛出水的幾根蘆草，款款游動(dòng)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，間或也輕快地跳出水來(lái)，蕩出一圈淡淡的漣漪。燕子低

低地拂過(guò)湖面，清越地鳴叫著，激起了人心底一絲絲涼爽的喜悅。幾只野鴨子結(jié)著伴兒靜靜地從水

霧中鉆出來(lái)，在剛剛拂到水面的柳條下穿來(lái)穿去。這一幅幅圖畫(huà)讓人激起創(chuàng)作的沖動(dòng)。

18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.我輕快的行走和流盼的目光緩緩綻開(kāi)了畫(huà)卷

B.畫(huà)卷隨著我輕快的行走和流盼的目光緩緩綻開(kāi)

C.我行走的輕快和目光的流盼緩緩綻開(kāi)了畫(huà)卷

D.畫(huà)卷隨著我目光的流盼和行走的輕快緩緩綻開(kāi)

19.下列各項(xiàng)中，和畫(huà)波浪線(xiàn)的句子運(yùn)用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。

B.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

C.吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

D.久在樊籠里，復(fù)得返自然。

20.文中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句可以改成“雨后的蘇堤，如一幅剛畫(huà)完的古雅清爽的水墨長(zhǎng)卷?！睆恼Z(yǔ)義上

看二者基本相同，為什么說(shuō)原文的表達(dá)效果更好？（3分）

9

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

何為鯨落？從字面含義來(lái)看，它描述的是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過(guò)程。

,它指的是深海中依靠鯨魚(yú)尸體有機(jī)質(zhì)而生存的底棲生態(tài)系統(tǒng)。

當(dāng)這樣一個(gè)獨(dú)特的生態(tài)現(xiàn)象進(jìn)入公眾視野，人們驚羨大自然的奇麗奇幻，更為“一鯨落而萬(wàn)物生”

的故事打動(dòng)。不少人將鯨落視作“獻(xiàn)給大海的浪漫”，給予其溫順而又詩(shī)意的內(nèi)

涵。。攝食鯨的身體，僅僅是這場(chǎng)饕餐盛宴的起先。當(dāng)大塊的鯨肉被

掠食干凈，深海鯊魚(yú)、鼠尾魚(yú)等食腐動(dòng)物就會(huì)心滿(mǎn)足足地散去。隨后，多毛類(lèi)和甲殼類(lèi)動(dòng)物會(huì)躡手

躡腳地聚集過(guò)來(lái)，它們干脆利用鯨骨及旁邊養(yǎng)分豐富的沉積物生活，快速繁殖、擴(kuò)張。漸漸的，鯨

的身體在深海厭氧分解過(guò)程中靜靜釋放出硫化物，依靠硫化物生活的細(xì)

菌,造就了依靠有機(jī)質(zhì)而存在的生物群落。最終，鯨骨的遺骸作為礁

巖而成為生物歡騰的樂(lè)園。整個(gè)過(guò)程嚴(yán)絲合縫、環(huán)環(huán)相扣，長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年甚至上百年。

21.在上文橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)

10個(gè)字。（6分）

22.請(qǐng)以“鯨落”為主語(yǔ)，概括文段的主要信息，不超過(guò)70個(gè)字。（5分）

四.寫(xiě)作：

23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

材料一：毛澤東同志曾提出，全黨要重視學(xué)習(xí)歷史，“我們是歷史主義者，給大家講講歷史，

只有講歷史才能勸服人。”（1961年《總結(jié)閱歷，教化干部》）

材料二：鄧小平同志也指出，要用歷史教化青年，教化人民?！耙眯┲袊?guó)歷史，這是中國(guó)

發(fā)展的一個(gè)精神動(dòng)力?！保?990年《振興中華民族》）

材料三：20世紀(jì)40年頭鑒學(xué)派創(chuàng)始人之一馬克.布洛赫的小兒子問(wèn)他：“告知我，爸爸，歷史

有什么用？”布洛赫竟一時(shí)語(yǔ)塞，而這一縈繞不去的追問(wèn)干脆促成了名著《為歷史學(xué)辯護(hù)》的問(wèn)世。

在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年之際，全國(guó)上下正在開(kāi)展一系列的“學(xué)史”活動(dòng)。尤其是在中美全

面對(duì)抗的當(dāng)下，“中國(guó)史”與“中國(guó)芯”更是掀起了不同的探討。請(qǐng)?jiān)谙铝腥蝿?wù)中任選一個(gè)完成寫(xiě)

作。

①2021年7月1日，北京人民大會(huì)堂將實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年紀(jì)念大會(huì)，請(qǐng)以一個(gè)青年

學(xué)生代表身份給籌備委員會(huì)寫(xiě)一封賀信。

②2021年6月30日，X學(xué)校X班將在建黨百年前夕舉辦“學(xué)史強(qiáng)國(guó)”的溝通會(huì)，請(qǐng)你以歷史

10

科代表的身份發(fā)言寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，切合身份背景，符合文體特征，不要套作，不得抄襲,

不少于800字。

語(yǔ)文試題參考答案

1.D”用理論和方法論揭示現(xiàn)實(shí)事物和外部世界的規(guī)律”錯(cuò)，據(jù)原文“致力于揭示現(xiàn)實(shí)事物和外部

世界的規(guī)律，為解決人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展問(wèn)題供應(yīng)理論和方法論基礎(chǔ)”

2.D未然和已然

3.B是強(qiáng)調(diào)新文科建設(shè)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不屬于材料論述的新文科要求的內(nèi)容。

4.①作者首先指出，中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)分類(lèi)體系取自于西方的歷史事實(shí)；②然后分析人文社會(huì)科學(xué)存

在的問(wèn)題，即其深厚的西方氣質(zhì)并未發(fā)生根本性變更、人才培育的方向模糊不清；③最終，針對(duì)上

述問(wèn)題，指出新舊文科之間的差異，從而明確了“新文科”概念的內(nèi)涵。

解析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容把握文章思路的實(shí)力。

第一段，“中國(guó)歷史上本沒(méi)有現(xiàn)代意義上的學(xué)科分類(lèi)”“中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)分類(lèi)體系，無(wú)論大小，皆

是從無(wú)到有一點(diǎn)點(diǎn)取自西方”，作者指出中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)分類(lèi)體系取自于西方的歷史事實(shí)；

二、三段，“言必稱(chēng)希臘”的弊端也如影隨形，相伴而來(lái)”“我們通過(guò)這些具有深厚西方氣質(zhì)的

學(xué)科，原委是想為歐美造就人才，還是為我們自己造就人才……我們的高校不是在這里為中國(guó)造人

材，反在這里為英美法造人材”，分析人文社會(huì)科學(xué)存在的問(wèn)題，即其深厚的西方氣質(zhì)并未發(fā)生根

本性變更、人才培育的方向模糊不清；

最終一段，針對(duì)上述問(wèn)題，指出“新文科與舊文科之間的差異，當(dāng)然應(yīng)是中國(guó)特色學(xué)科體系和西方

化學(xué)科體系之間的差異。以中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)為核心內(nèi)容，即在肯定程度上反映、呈現(xiàn)和包含

中國(guó)閱歷、中國(guó)材料和中國(guó)數(shù)據(jù)的文科，當(dāng)然就是所謂的‘新文科'”，表明新舊文科之間的差異,

從而明確了“新文科”概念的內(nèi)涵。

5.①兩位受訪(fǎng)者均提出新文科建設(shè)要注意培育人才，尤其是培育具有國(guó)際視野和跨文化溝通實(shí)力

的青年學(xué)子；②新文科建設(shè)要擁有天下情懷，推動(dòng)對(duì)世界其他國(guó)家和文明的探討；③新文科要發(fā)揮

自身在中國(guó)文化傳承創(chuàng)新中的重要作用，堅(jiān)決中國(guó)文化的主體性。

解析：由“新文科建設(shè)要不斷將學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培育優(yōu)勢(shì)，培育出具有國(guó)際視野和跨文化溝通

實(shí)力的人才隊(duì)伍”“從學(xué)科建設(shè)的角度，攜手構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體要求新文科建設(shè)在堅(jiān)決中國(guó)文化

主體性的同時(shí)，拓展國(guó)際視野……讓廣闊青年學(xué)子知中國(guó)、懂世界，不斷夯實(shí)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體

11

的人文基礎(chǔ)”等內(nèi)容可知，兩位受訪(fǎng)者均提出新文科建設(shè)要注意培育人才，尤其是培育具有國(guó)際視

野和跨文化溝通實(shí)力的青年學(xué)子；

由“人文社會(huì)科學(xué)始終關(guān)注人類(lèi)的前途命運(yùn)，致力于揭示現(xiàn)實(shí)事物和外部世界的規(guī)律，為解決人類(lèi)

社會(huì)的發(fā)展問(wèn)題供應(yīng)理論和方法論基礎(chǔ)”“拓展國(guó)際視野，秉持天下情懷”等內(nèi)容可知，新文科建

設(shè)要擁有天下情懷，推動(dòng)對(duì)世界其他國(guó)家和文明的探討；

由“新文科還要將文化傳承與創(chuàng)新相結(jié)合……推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化大發(fā)展大旺盛”“攜手構(gòu)

建人類(lèi)命運(yùn)共同體要求新文科建設(shè)在堅(jiān)決中國(guó)文化主體性……強(qiáng)化區(qū)域國(guó)別探討，形成對(duì)于世界各

個(gè)國(guó)家和不同文明的客觀認(rèn)知”等內(nèi)容可知，新文科要發(fā)揮自身在中國(guó)文化傳承創(chuàng)新中的重要作用，

堅(jiān)決中國(guó)文化的主體性。

6.D【解析】“表現(xiàn)出她對(duì)丈夫深深的不滿(mǎn)以及心胸狹隘的性格特點(diǎn)”理解錯(cuò)誤，鐵鎖媽只是感到很

惋惜。

7.D【解析】“采納記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式”理解錯(cuò)誤，沒(méi)有抒情的表達(dá)方式。

8.【答案】①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為讀者呈現(xiàn)炭河早晨充溢地域特色的自然風(fēng)光，烘托出

安靜祥和的氛圍，奠定了全文的感情基調(diào)。

②引出下文，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。以?xún)和囊暯菍?xiě)鐵鎖望見(jiàn)水鳥(niǎo)后自然想起師傅講解的課文中

的鸛雀，引出下文人們撈炭拉炭，充溢了童真童趣。

③突出人物形象。鐵鎖由水鳥(niǎo)的等待想到了一家人撈炭的經(jīng)驗(yàn)，烘托出人們撈炭生活的艱辛，有

力地突出百姓們?yōu)榱松?jì)辛勤勞作的形象。（每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)即可）

9.【答案】①本文描寫(xiě)了炭河地區(qū)漂亮的自然風(fēng)景：河水安靜與洶涌、水草茂密、水鳥(niǎo)安閑與躁動(dòng)，

充溢詩(shī)情畫(huà)意；

②本文謳歌了炭河沿岸人們美妙的人性：鐵鎖是忠厚的鄉(xiāng)村后生，“爹”是壯實(shí)淳樸的船工，師傅

是有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)泥l(xiāng)村老師，“媽”是樸實(shí)的鄉(xiāng)村婦女，他們互幫互助，這些形象生動(dòng)鮮活，讀來(lái)

使人為之感動(dòng)；

③作者以自然美烘托暖和人性美，兩者交相輝映，表現(xiàn)了作者對(duì)炭河及其淳樸民風(fēng)的寵愛(ài)和贊美

之情。（每點(diǎn)2分）

10.[A“祿縻”為官俸，“俾”讓]

1L[B項(xiàng)，掌管刑獄案件審理的最高行政長(zhǎng)官]

12

12.［B項(xiàng)，“以致”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。陳泰與鎮(zhèn)守都御史寇深關(guān)系不和，是因?yàn)殛愄┍黄聘裉岚味?/p>

到寇深嫉妒，并非是因?yàn)閾?dān)當(dāng)巡按時(shí)懲處奸人。］

13.得分點(diǎn)：（1）咎：過(guò)錯(cuò)。敕：皇上下令。尤：過(guò)失。（2）宥：寬恕。充：充任，任職。自效：

效力。

（1）連年發(fā)生災(zāi)難怪異，過(guò)錯(cuò)在于朝廷大臣，懇求皇上下令御史、給事中糾察彈劾大臣，革除

那些有過(guò)錯(cuò)不稱(chēng)職的，而后有關(guān)部門(mén)考察核實(shí)其部屬。

（2）景帝寬恕了他，吩咐充作任事官，跟從總兵官顧興祖修筑關(guān)口以效力。

14.解析：關(guān)于陳泰砥礪操守，主要體現(xiàn)在三次巡察之時(shí)，即文中“巡按貴州。官軍征麓川，歲取

土兵二千為鄉(xiāng)導(dǎo)，戰(zhàn)失利，輒殺以冒功，泰奏罷之”“再按山西……泰上章乞量增祿縻，俾足養(yǎng)廉,

然后治贓污，則貪風(fēng)自息”“三為巡按，懲奸去貪，威棱甚峻”，將其梳理作答即可。

答案：①巡按貴州，上奏廢止“以士兵為向?qū)?，作?zhàn)失利即殺之以冒功”的做法；②巡按山西，上

奏增加俸祿，懲治貪腐、考核官員；③三次擔(dān)當(dāng)巡按，都懲處奸人，去除貪官。

［參考譯文］

陳泰，字吉亨，光澤人。年幼時(shí)跟隨母親姓曹，顯貴后，才復(fù)原原姓?？贾朽l(xiāng)試第一名，授予

安慶府學(xué)訓(xùn)導(dǎo)官職。

正統(tǒng)初年，朝廷大臣聯(lián)合舉薦，升任御史，巡查貴州。官兵出征麓川，每年選取二千士兵作為

向?qū)В窢?zhēng)失利后，就殺掉這些士兵以冒充軍功，陳泰上奏，才廢止這一做法。后又巡按山西。當(dāng)

時(shí)文武百官俸祿微薄，折合為錢(qián)鈔又不能立刻得到。陳泰上奏懇求酌量增加俸祿，使官吏收入足夠

以養(yǎng)成清正廉明的風(fēng)氣，然后懲治貪官污吏，那么貪污的風(fēng)氣自會(huì)停止。事情遭到阻擋沒(méi)能執(zhí)行。

正統(tǒng)六年夏，陳泰進(jìn)言：“連年發(fā)生災(zāi)難怪異，過(guò)錯(cuò)在于朝廷大臣，懇求皇上下令御史、給事中糾

察彈劾大臣，革除那些有過(guò)錯(cuò)不稱(chēng)職的，而后有關(guān)部門(mén)考察核實(shí)其部屬?！盎噬下?tīng)從了這一建議。