“雙減”背景下初中物理作業(yè)設計與實施指導意見

“雙減”背景下初中物理作業(yè)設計與實施指導意見初中物理作業(yè)設計與實施指導意見為深入貫徹落實《XXX國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發(fā)〔2021〕40號）、《XXX關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》（教基廳函〔2021〕13號）和《XXX關于加強中小學生“五項管理”相關工作的通知》要求，進一步提升作業(yè)設計的科學性、針對性和規(guī)范性，增強作業(yè)實施的有效性，減輕學生過重作業(yè)負擔，依據(jù)《義務教育物理課程標準》，結(jié)合我市初中物理教學實際，特制定本指導意見。一、總體目標（一）檢測課程教學效果物理作業(yè)是對學生物理研究與教師物理教學效果的重要檢測方式。通過學科作業(yè)的完成與反饋，能反映學生對所學內(nèi)容對應的目標達成情況，直觀檢測學生的研究效果，及時發(fā)現(xiàn)學科教學中教與學存在的問題及原因，為改進物理教學提供依據(jù)。（二）提升課程教學質(zhì)量作業(yè)是初中物理教學的重要組成部分，科學的作業(yè)設計與實施，可有效幫助學生鞏固物理基礎知識、基本技能，建構(gòu)物理知識體系，養(yǎng)成科學思維慣，培養(yǎng)學科關鍵能力，發(fā)展學生物理課程核心素養(yǎng)，提升教育教學質(zhì)量。（三）促進學生全面發(fā)展1充分發(fā)揮物理作業(yè)的特點，在提高學生學科能力和科學素養(yǎng)的同時，幫助學生養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；切實發(fā)揮物理作業(yè)的全面育人功能，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，引導學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。二、具體要求（一）嚴格作業(yè)設計初中物理作業(yè)設想形式要多樣化，可采用口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實踐作業(yè)等多種形式相結(jié)合，提升作業(yè)的科學性、有效性和實踐性；內(nèi)容上要基于研究目標，緊扣課程、單元和課時所學核心內(nèi)容，體現(xiàn)基礎過關性、能力提升性、探究拓展性和綜合實踐性等條理；制止死記硬背、機械重復的作業(yè)，杜絕懲罰性作業(yè)。（二）嚴把作業(yè)難度初中物理作業(yè)設計難度要依據(jù)《義務教育物理課程標準》，不布置難度超過課程標準要求的作業(yè)；要結(jié)合學生認知規(guī)律和已有學科基礎，根據(jù)學情從學科知識、學科方法、學科思想等層面整體把握作業(yè)難度，不能出現(xiàn)偏題、怪題。嚴格把控各難度層次作業(yè)的比例，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。（三）嚴格控制總量初中物理學科要控制學生口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)等不同類型作業(yè)的總量；精心設計和選擇基礎過關、能力提升、探究拓展和綜合實踐各層次的作業(yè)，確定的作業(yè)應該具有代表性和典型性；加強學科間作業(yè)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，初中生每天各學科書面作業(yè)平均完成總時間2不超過90分鐘。（四）嚴肅作業(yè)批改重視作業(yè)批改輔導，探索作業(yè)批改方式，強調(diào)作業(yè)的評價和反饋功能。提倡教師全批全改與師生共批、組內(nèi)互批、隨堂批改等方式相結(jié)合；教師要盡量安排時間，對學生作業(yè)進行當面批改，以作業(yè)為載體，了解學生研究過程，解答研究困惑，糾正研究偏差，并合理調(diào)整課堂教學。教師作業(yè)批改應批注規(guī)范、準確，寫簡短評語，注重對學生的激勵性評價，杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查、批改作業(yè)。（五）完善課后服務物理教師要充分利用課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)，幫助研究有困難的學生答疑補漏，指導學有余力的學生拓展研究；指導學生在課后服務時間內(nèi)開展物理拓展實驗、項目式研究、科技創(chuàng)新等活動，培養(yǎng)學生物理研究興趣，提高科學素養(yǎng)。三、實施建議（一）基礎過關基礎過關作業(yè)要促進學生對課堂教學內(nèi)容的落實，了解、描述和辨識基本物理現(xiàn)象，掌握基本物理概念和物理規(guī)律并能直接使用?；A過關類作業(yè)設計應面向全體學生，強調(diào)人人過關；要突出基礎性，呈現(xiàn)最基礎的物理現(xiàn)象、物理概念和規(guī)律；注重知識全覆蓋，必備知識不遺漏?！臼纠吭谒降孛嫔?，用50N力沿水平方向拉著重為100N3的小車前進5m，拉力做的功等XXX，重力做的功J。【說明】作業(yè)基于學生對功的基本概念、功的計算公式研究后，直接考查學生對于做功必要因素的理解、考查功的計算公式運用，切實促進學生對課堂教學內(nèi)容的落實，強化基本概念、規(guī)律的掌握。（二）能力提升能力提升類作業(yè)要能夠激發(fā)學生思考，促進學生對物理概念和規(guī)律的全面系統(tǒng)認識，提升分析、解決問題的能力。能力提升作業(yè)設計要創(chuàng)設真實物理情境，引導學生提取信息，通過物理模型建構(gòu)，分析物理過程和狀態(tài)，應用物理規(guī)律解決問題。【示例】甲、乙兩地相距100km，在甲、乙兩地之間沿直線架設了兩條用同種材料制成的粗細均勻的輸電線，投入使用前，需要對輸電線進行測試。技術人員在甲地用電源、電壓表和電流表接成如圖所示電路進行測試，當在乙地輸電線兩端接入阻值為10Ω的電阻時（圖中未畫出），電壓表示數(shù)為5.0V，電流表示數(shù)為0.10A；保持電源電壓不變，技術人員在某處將輸電線線設置成短路（圖中未畫出），再次測試時，電流表示數(shù)為0.25A．求：（1）甲、乙兩地間每條輸電線的電阻值；（2）短路位置離甲地的距離?！菊f明】作業(yè)以生活中輸電線路為情境，要求學生閱讀題目并提取相關信息，先后兩次分別建立電路模型，運用歐姆定律、串聯(lián)電路電阻規(guī)律、電阻大小與導體長度的關系，解決短路位置離甲地距離的4問題，培養(yǎng)學生靈活運用物理規(guī)律和方法解決實際問題的能力。（三）探究拓展探究拓展類作業(yè)可突破教材束縛，拓寬教學內(nèi)容與研究領域，引導學生樹立良好研究態(tài)度與科學研究策略，提高研究物理的綜合素養(yǎng)與能力。探究拓展類作業(yè)設計時，應以“面向全體、照顧差異”為主導思想，從提高學生研究物理的興趣為出發(fā)點，讓學生在鞏固、掌握基礎知識的同時，又鍛煉了探究能力、拓寬了知識面；體現(xiàn)開放性、探究性、學科滲透性的原則?！臼纠咳鐖D所示，同一程度桌面上放木鐵有長方體木塊和鐵塊各一塊。木塊和鐵塊中哪個的下表面更粗糙？請你只利用一個量程滿足實驗要求的彈簧測力計，設計一個實驗來驗證你的猜想，寫出實驗步驟和實驗分析結(jié)果?！菊f明】作業(yè)基于學生已掌握的相關物理常識，考查設想嘗試方案的能力，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，培養(yǎng)科學探究能力。通過參與科學探究活動，研究擬定簡單的科學探究計劃和嘗試方案，滲透學科中“控制變量”的頭腦。（四）綜合實踐綜合實踐類作業(yè)要求融合學科知識，實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，從而培養(yǎng)學生科學態(tài)度與責任。綜合實踐類作業(yè)設計應具有生活化，應貼近學生生活實際，材料在生活中易得；要具有趣味性，能激發(fā)學生對物理和科學的興趣與熱愛；還應該兼具5安生