湖北省十堰市六縣市區(qū)一中教聯(lián)體2024-2025學年高一上學期11月聯(lián)考試題 語文 含解析

2024年十堰市六縣市區(qū)一中教聯(lián)體11月聯(lián)考高一語文試卷命題學校：竹溪一中命題老師：審題老師：考試時間：2024年11月5日上午7：50—10：20試卷滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（19分）閱讀下面的文字，完成下面1～5小題。①“記憶”一詞現(xiàn)在常能聽到，但基本都是從技術層面來講的。計算機的內(nèi)存也叫記憶，指的是信息的儲存空間，這個“記憶”已經(jīng)成為人人都理解的日常概念。有人覺得電腦的記憶和人腦的記憶在工作方式上差不多——信息輸進來，大腦進行記錄，需要時再提取出來。對不對？②錯！數(shù)據(jù)和信息被輸進電腦的內(nèi)存，等到需要提取時，除非出現(xiàn)什么技術故障，正常情況下會與當初存進去時一模一樣地被提取出來。在這個程度上，可以說兩者是相似的。我們都有過這種體驗吧？有時候，原本正在房間里做著什么事，突然想起來要到另外的房間拿個東西。起身去拿的半路上，被什么打了岔，好比說注意到廣播里放的曲子，聽到旁邊有人說了什么好笑的話，到了要去的那個房間，卻一下子想不起到底是來干什么了。這種令人沮喪、心煩的情況，卻偏偏是人腦處理記憶的方式出奇復雜而造成的諸多怪癖之一。③大多數(shù)人最熟悉的記憶分類方法是區(qū)分短期記憶和長期記憶的。它們的名稱很恰當：短期記憶最多持續(xù)一分鐘；長期記憶能夠與你終生相伴。④短期記憶維持時間不長，但負責對實時的信息做有意識的操作，也就是我們當前正在想的事。我們之所以能夠思考，是因為信息就在短期記憶中；這就是短期記憶的功能。長期記憶提供了豐富的數(shù)據(jù)輔助我們思考，但真正進行思考的是短期記憶。⑤為什么短期記憶就那么限量？部分原因是它在不停地工作。我們清醒時的每一刻（以及睡覺時的有些時刻）都在經(jīng)歷和思考著什么，源源不斷的信息以驚人的速度進進出出。因此完全不適合把短期記憶用作長期儲存，后者需要穩(wěn)定和有序。另一個因素是，短期記憶并沒有“實體”基礎；短期記憶儲存在神經(jīng)元的特定活動模式中。有點兒像把購物清單列在卡布奇諾的奶泡上，單純從技術層面來講是有可能做到的，因為奶泡會讓字形保留一會兒，但維持不了很長時間，因而以這種方式儲存并不實用。短期記憶用來快速處理和操作信息，而在源源不斷的信息流中，不重要的會被忽略，然后很快被覆蓋或消失。⑥這套系統(tǒng)并非萬無一失。實際上，常有重要內(nèi)容還未得到恰當?shù)奶幚砭蛷亩唐谟洃浿斜豁斄顺鋈?，于是就出現(xiàn)了“我到這兒是干嗎來著”的情節(jié)。短期記憶還會負荷過重，受到太多新信息和新要求的轟炸而無法集中到任何一點上。幸運的是，短期記憶與長期記憶相連，因而長期記憶分擔了很多壓力，就拿專業(yè)譯員來說吧，他們一邊聽著內(nèi)容又多又長的演講，一邊把演講翻譯成另一種語言。如果讓一個還在學習外語的人試著同聲傳譯，那么當然會是一項艱巨的任務?？蓪τ谧g員來說，兩種語言中的字詞和結構都已儲存在長期記憶中，短期記憶只需要處理詞序和句意，而這是它做得到的，尤其在經(jīng)過訓練后。⑦信息有多種途徑可以變成長期記憶。在意識層面，我們可以靠背誦讓短期記憶轉變?yōu)殚L期記憶，比如反復默念某個重要的電話號碼。反復的必要性在于，與短期記憶短暫的電活動模式不同，長期記憶基于神經(jīng)元之間的新連接，而建立連接的基礎是突觸，重復想要記住的事情能夠刺激突觸的形成。⑧突觸被看成是腦中真正“記住”信息的地方。和硬盤里特定的一串0和1代表某個文件一樣，特定區(qū)域的一群突觸代表了某段記憶，當它們被激活時，我們就有了一段“回憶”。所以，突觸就是記憶的實體形式。就像我們可以從紙上的墨跡中讀出具有含義的字詞一樣，當某個或某一群突觸變得活躍時，大腦就解讀出了一段記憶。有足夠的證據(jù)表明，我們的每一段經(jīng)歷幾乎都會以某種方式儲存在長期記憶中。⑨那么，如果說長期記憶把一切都記住了，那為什么我們還是免不了會忘事呢？被遺忘的長期記憶其實還在腦子里，除非外傷造成物理性損壞。不過，一段記憶如果取不出來，就和根本不存在沒差別。有些記憶容易提取，因為它們更突出（更醒目，更有意義，更強烈）。例如，附帶強烈情緒的記憶往往很容易回憶，像那次往自動售貨機里扔進去一包薯片的錢卻出來了兩包的好運。除了事件本身，同時回憶起來的還有當時的情緒、想法和感覺。所有一切在大腦中與特定記憶間產(chǎn)生了越來越多的關聯(lián)，添加了更多連接，讓它變得更加容易提取。相反，那些沒有重要連接、孤零零的記憶就沒能得到充分的鞏固，因而也就難以提取。沒有哪段記憶是孤立形成的。研究揭示，哪怕是在平淡無奇的場景中，獲得記憶時的情境都可以成為幫助記憶提取的“觸發(fā)器”。⑩總而言之，短期記憶速度快、可操縱、時間短；長期記憶連續(xù)、持久、容量大。這就是為什么你會一直記得學生時代發(fā)生的某件趣事，卻在去房間時因為一點兒小事分心而忘了自己為何會出現(xiàn)在那里。?如此復雜難懂、前后不一的一套系統(tǒng)究竟能發(fā)揮什么作用？很簡單，大多數(shù)時候，它的確管用。它依然值得驚嘆，其容量和適應力甚至可以讓最先進的超級計算機臉紅。它固有的靈活性和奇特的組織結構畢竟演化了數(shù)百萬年，所以我還能苛責什么呢？人類的記憶并不完美，但已經(jīng)足夠好。（摘編自迪安·博內(nèi)特《是我把你蠢哭了嗎》，朱機譯）1．下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．電腦的記憶和人腦的記憶在工作方式上既有相似性，也有不同：人腦有時未必能提取出需要的信息來。B．短期記憶維持時間不長，但能真正進行思考，負責操作實時信息；而長期記憶輔助我們思考。C．專業(yè)譯員比外語初學者能更熟練地一邊聽著冗長的演講，一邊把演講翻譯成另一種語言，是因為長期記憶分擔了很多海量短期記憶信息轟炸的壓力。D．無論是被記住的還是被遺忘的長期記憶，就算受到某種損傷，它們其實都還在腦子里，但如果取不出來，就和根本不存在沒差別。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．在意識層面，我們可以靠背誦讓短期記憶轉變?yōu)殚L期記憶，這是信息可以變成長期記憶的一種途徑。B．長期記憶是否更加容易提取，既與事件本身突出是否有關，也與它們發(fā)生時的情緒、想法和感覺等有關。C．突觸是記憶的實體形式，人腦特定區(qū)域的一群突觸代表了某段記憶，當它們被激活時，我們就有了一段“回憶”。D．人腦記憶演化了數(shù)百萬年，其容量和適應力甚至可以讓最先進的超級計算機臉紅，面對如此令人驚嘆而又完美的系統(tǒng)，我們無法苛責。3．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐原文觀點的一項是（）（3分）A．很多經(jīng)受過心靈重大創(chuàng)傷的人對曾經(jīng)的體驗一無所知，那段經(jīng)歷好像從不曾在生命中發(fā)生過。B．在車站，在碼頭，在廣場，無數(shù)的陌生人在我們眼前走過，但我們很快就會把他們忘記。C．為了對抗遺忘，我們記誦古詩文時，會每隔幾天再復習背誦，可以有效地記住這些內(nèi)容。D．有時候一個和我們很熟悉的人來到我們眼前，但是無論如何也想不起來對方的名字。4．“我到這兒是干嗎來著”的情景在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，請結合短期記憶的特點，簡要分析其原因。（4分）5．我們的學習離不開記憶。此文對我們的日常學習有什么啟示？請結合文章談談你的看法。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（16分）閱讀下面的文字，完成6—9小題。文本一：亮劍都梁西北風鉆進了晉西北的群山，在山峰和溝谷間尖利地呼嘯著，似乎把裸露的巖石都凍裂了。路邊幾棵孤零零的槐樹在嚴寒的侵襲下，時而傳來樹枝的折裂聲，偶爾一截粗大的樹枝被寒風刮落到地上，砸在潛伏的戰(zhàn)士們的背上。戰(zhàn)士們一動不動地趴在公路兩側的土溝里，他們身上蓋著枯草，既能御寒又能隱蔽。李云龍看見路邊的草都在微微顫動，他知道這是身穿單衣的戰(zhàn)士們在寒風中被凍得發(fā)抖。部隊已經(jīng)進入潛伏位置三個小時了，李云龍也凍得兩排牙在不停地撞擊，他隔著單衣摸摸肚皮，手感有些不對，肚皮怎么硬邦邦的？好像五臟六腑全凍站在一起了，他自嘲地想：穿上鎧甲啦，鬼子的刺刀也捅不進去。日軍的汽車隊出現(xiàn)了，頭車的駕駛棚頂上架著兩挺歪把子機槍。車廂里滿載著荷槍實彈穿著黃色粗呢大衣戴著皮帽的日本鬼子，而卡車竟有十幾輛。這時，隨風傳來了日軍士兵的歌聲。懂些日語的政委趙剛臉色倏變，輕聲道：這是關東軍軍歌，老李，情況有變，這不是日本駐山西的部隊，是剛調(diào)進關的關東軍。兵力得有兩個中隊，和咱們的兵力對比差不多是一比一，干不干？李云龍注視著開近的車隊，牙一咬發(fā)狠道：狹路相逢勇者勝，干！敵人把胸脯送到咱們的刺刀尖前，咋能把刺刀縮回來？李云龍一揮手，警衛(wèi)員拉響了預先埋好的地雷。轟的一聲，第一輛車被炸得粉碎，汽車的碎片、日軍士兵破碎的肢體紛紛揚揚從天上落下。路邊的枯草在一瞬間被掀開，一排排雪亮的刺刀出現(xiàn)了。部隊潮水般沖上公路，頃刻間，刺刀相交的鏗鏘聲，搶托擊中肉體發(fā)出的悶響聲，瀕死者的慘叫聲，殺得性起的吼聲響成一片……按照戰(zhàn)前團黨委的決定：團長、政委應堅守指揮位置，絕不允許參加白刃戰(zhàn)?？蓱?zhàn)斗一打響，李云龍三兩下就把單軍裝脫下來，抄起鬼頭刀赤膊沖上去。趙剛制止不及，一時也按捺不住，拎著駁殼槍沖出去。李云龍的第一個對手是個日本軍曹，兩人對視著兜了幾個圈子。李云龍雙手握刀，刀身下垂到左腿前，刀背對著敵人，而刀鋒卻向著自己，幾乎貼近了左腿。鬼子怎么也想象不出以這種姿勢迎敵有什么奧妙，他不耐煩了，呀的一聲傾其全力向李云龍左肋來個突刺，李云龍身形未動，手中的刀迅速上揚咔嚓一聲，沉重的刀背磕開了敵人手中的步槍，刀鋒從右至左，從上而下斜著掄出了一個180度的殺傷半徑，軍曹的身子飛出了兩米開外。趙剛雖然參加過不少次戰(zhàn)斗，但這種硬碰硬的白刃戰(zhàn)還是第一次碰上，眼前這種血淋淋的場面使他感到震驚。在他看來，日軍士兵的身高雖普遍矮小，但每個士兵都長得粗壯敦實，肌肉發(fā)達，臉上都泛著營養(yǎng)良好的油光。相比之下，八路軍戰(zhàn)士身材單薄，臉上也呈現(xiàn)出營養(yǎng)不良的菜色，兩個國家經(jīng)濟實力的懸殊，體現(xiàn)在單兵素質(zhì)上，使趙剛感到痛心。但趙剛也同時發(fā)現(xiàn)，獨立團的戰(zhàn)士身上有一種共同的氣質(zhì)，就是出手兇狠果斷，有種敢和敵人拼命的勁頭，一出刺刀就痛下殺手，很少使用格擋等以求自保的方式，招招都要和對手同歸于盡。搏斗中，有的戰(zhàn)士腹部已被刺刀豁開，腸子已掛在體外，但仍然發(fā)著狠地將刺刀向敵人捅去。一個身中十幾刀、渾身血肉模糊的戰(zhàn)士，已經(jīng)站不起來了，他雙手握著攻刀臥在地上，只要見到穿翻毛皮鞋的腳就狠命地砍，有兩個正在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕，一頭栽倒，看得趙剛眼眶發(fā)熱、血脈賁張。趙剛拎著駁殼槍，望見二連長張大彪正和日軍中尉對峙，舉槍就要打，被李云龍攔住了：老趙，千萬別開槍，咱們今天玩兒的是冷兵器，我李云龍不能讓鬼子笑話咱不講規(guī)矩。起剛不屑地說：和鬼子講什么規(guī)矩？我看你腦子有病，時間緊迫，快開槍打死這個鬼子，趕快打掃戰(zhàn)場……李云龍固執(zhí)地說：不行，白刃戰(zhàn)有白刃戰(zhàn)的規(guī)矩，我李云龍往后還要在這一帶混呢，不能讓鬼子笑話我的部隊沒拼刺刀的本事，這有損我的名譽。現(xiàn)在是單打獨斗，大彪要不行我再上。張大彪和日軍中尉轉眼間已過了五六招，兩人身上的軍裝都被刀鋒劃得稀爛，鮮血把軍裝都浸透了，李云龍兩腿叉開，雙手拄著鬼頭刀在旁邊若無其事地觀戰(zhàn)，嘴里還嘖嘖評論著：我說大彪，你還行嗎？不行就換人，別他娘的占著茅坑不屙屎。張大彪把砍刀掄出一片白光，嘴里說著：團長，你先歇著，不勞你大駕了，我先逗這小子玩會兒，總得讓人家臨死前露幾手嘛。只見他一側身躲開了對方的突刺，身子撲倒在地，歐刀貼著地皮呈扇面掠過，日軍中尉突然慘叫一聲，他呈弓箭步的左腳被鋒利的砍刀齊腳腕砍斷，頓時失去支撐點，一頭栽倒在地上。張大彪閃電般翻腕就是一刀，日軍中尉的腦袋和身子分了家。白刃戰(zhàn)用了十幾分鐘就結束了。是役，獨立團一營陣亡358人，僅存30多人。日軍陣亡371人，兩個中隊全軍覆沒。日軍駐山西第一軍司令官莜家義男得到消息時正下圍棋，他先是震驚得說不出話來，隨后又暴怒地抽出軍刀將圍棋盤砍成碎片，他憤怒的是，窮得像叫花子一樣的八路軍竟敢率先攻擊一流的關東軍部隊……（節(jié)選自《亮劍》第三章，有刪改）文本二：百合花茹志鵑1946年的中秋。這天打海岸的部隊決定晚上總攻。我們文工團創(chuàng)作室的幾個同志，就由主攻團的團長分派到各個戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因為我是個女同志吧！團長對我抓了半天后腦勺，最后才叫一個通訊員送我到前沿包扎所去。包扎所就包扎所吧！反正不叫我進保險箱就行。我背上背包，跟通訊員走了。早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌е还汕艴r濕潤的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！……“是我的——”她氣洶洶的嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上、撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。6．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．文本一開頭描寫了自然環(huán)境的惡劣，營造了緊張的氛圍；文本二開篇的環(huán)境描寫突出了環(huán)境的清新自然，也暗示了人物心情。B．“五臟六腑”仿佛“凍結在一起”的李云龍，自嘲穿上了鬼子的刺刀也捅不進去的鎧甲，表現(xiàn)了他作為八路軍將領的樂觀與幽默。C．文本一以趙剛的視角展開故事敘述，“震驚”“痛心”“血脈賁張”等復雜心理變化側面塑造了八路軍戰(zhàn)士們撼人心魄的英雄群像。D．兩篇小說善于運用個性化語言表現(xiàn)人物，李云龍張嘴就罵的“土匪式語言”，和文本二中“我”和通訊員的對話彰顯了不同的人物性格。7．對文本一中李云龍和趙剛關于白刃戰(zhàn)中是否用槍的爭論，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．緊張戰(zhàn)斗描寫中插入爭論，使情節(jié)陡生波瀾，為下文兩個日軍中隊全軍覆沒作鋪墊。B．李云龍不贊成用槍，白刃戰(zhàn)有白刃戰(zhàn)的規(guī)矩，只有用實力打垮敵人，才能震撼侵略者。C．趙剛認為，敵我實力懸殊，開槍打死敵人，快速結束戰(zhàn)斗，保存實力，不用講什么規(guī)矩。D．張大彪與日軍中尉決斗的結果，印證了李云龍的主張，凸顯了中國軍人英勇無畏的形象。8．“己不如人，勇于亮劍”是“亮劍精神”的內(nèi)核，請結合文本分析文中體現(xiàn)的“亮劍精神”。（4分）9．同樣是寫戰(zhàn)爭，《亮劍》顯示了革命的現(xiàn)實主義，《百合花》顯示了革命的浪漫主義，請選取三個角度簡要比較分析。（6分）二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成10—14小題。讓縣自明本志令（節(jié)選）曹操孤始舉孝廉，年少，自以本非巖穴知名之士，恐為海內(nèi)人之所見凡愚，欲為一郡守，好作政教，以建立名譽，使世士明知之；故在濟南，始除殘去穢，平心選舉，違迕諸常侍。以為強豪所忿，恐致家禍，故以病還。去官之后，年紀尚少，顧視同歲中，年有五十，未名為老。內(nèi)自圖之從此卻去二十年待天下清乃與同歲中始舉者等耳。故以四時歸鄉(xiāng)里，于譙東五十里筑精舍，欲秋夏讀書，冬春射獵，求底下之地，欲以泥水自蔽，絕賓客往來之望。然不能得如意。后領兗州，破降黃巾三十萬眾。又袁術僭號于九江，下皆稱臣，名門曰建號門，衣被皆為天子之制，兩婦預爭為皇后。志計已定，人有勸術使遂即帝位，露布天下，答言“曹公尚在，未可也”。后孤討禽其四將，獲其人眾，遂使術窮亡解沮，發(fā)病而死。及至袁紹據(jù)河北，兵勢強盛，孤自度勢，實不敵之；但計投死為國，以義滅身，足垂于后。幸而破紹，梟其二子。又劉表自以為宗室，包藏奸心，乍前乍卻，以觀世事，據(jù)有當州，孤復定之，遂平天下。身為宰相，人臣之貴已極，意望已過矣。今孤言此，若為自大，欲人言盡，故無諱耳。設使國家無有孤，不知當幾人稱帝，幾人稱王?。ü?jié)選自《三國志·魏書·武帝紀》）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）內(nèi)自圖之A從此卻去B二十年C待天下清D乃與同歲E中F始舉者G等耳。11．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．孝廉，指漢代由各郡推舉的士人。孝，指孝悌之人；廉，指廉潔之士。B．顧，指回頭看看，與“將軍宜枉駕顧之”的“顧”意義不同。C．絕，指斷絕，與“枯松倒掛倚絕壁”中的“絕”意義相同。D．僭號，指對等級制度的超越和冒用，這里具體指盜用皇帝稱號。12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．曹操自稱年少時并沒有稱雄天下的野心，只是想做過一個地方的郡守而已。B．曹操辭掉官職后，看到那些同年被薦舉的人有的已五十多歲了，感到年華易逝。C．曹操想老于荒野、不被人知，斷絕和賓客交往的念頭，但是這個愿望沒能實現(xiàn)。D．本文中曹操的身份不斷在變化，但他自認為沒有超出對漢王朝效忠的范圍。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）以為強豪所忿，恐致家禍，故以病還。（2）但計投死為國，以義滅身，足垂于后。14．曹操在成為宰相前取得了哪些戰(zhàn)功？請結合材料加以概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詩，完成15—16小題。秋日寄滿子權①王令樓前暮靄暗平林，樓上人愁意思深。未必薄云能作雨，從來秋日自多陰。三年客夢迷歸路，一夜西風老壯心。欲作新聲寄遺恨，直弦②先斷淚盈琴?！咀ⅰ竣贊M子權：為王令少年時的至友，兩人皆有治國安民之志。②直弦：琴的主弦。舊時以琴弦斷絕比喻失去知音。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首聯(lián)上句點明地點和時間，下句寫此時此境詩人的思緒，從而為全詩奠定基調(diào)。B．頷聯(lián)詩人觸景生嘆，薄云未必降雨，秋日從來多陰，暗含了詩人對人世的感喟。C．頸聯(lián)詩人向友人傾訴自己境況，表達了即便懷才不遇，志向也定會實現(xiàn)的信心。D．本詩中所選的意象如“暮藹”“平林”“秋日””“西風”等，渲染了蕭瑟凄涼的氛圍。16．首聯(lián)寫道“樓上人愁意思深”，作者有哪些“愁意深思”？請結合全詩簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《沁園春·長沙》中，詞人通過描寫雄鷹搏擊長空、游魚暢游水中，展現(xiàn)出了“____________”的壯闊富有生機的畫面。面對天地眾生，詞人發(fā)出了“____________”的疑問。（2）曹操《短歌行》中借用《詩經(jīng)》里的句子，用女子思念情人起興，引出君主渴望賢才的句子是“____________，____________”。（3）“夢”是唐宋詩詞中常見的意象，或寫夢中景夢中事，或憶夢中人夢中情，或借夢抒懷等，如“____________，____________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用（9分）閱讀下面的文字，完成18—20小題。中國畫有“山水畫”這一特別的門類。為什么叫“山水”而不叫“風景”？因為“山水”是人格化的圖像，其重點是借用自然的形態(tài)，表達自己的理想和精神境界。中國繪畫的精髓不在于形似而在于傳神，這里的傳神可以有三個層次：一、畫家描繪出所畫對象的精神；二、畫家通過描繪對象體現(xiàn)出自己的精神；三、畫家通過描繪的對象及運用筆墨揭露普遍的人們的價值取向和精神境界。所以，在傳統(tǒng)中國畫的審美標準中，形似根本不重要，重要的是通過造型元素的組合來表達畫家的精神境界和人文理想。杜甫在《丹青引贈曹將軍霸》中寫道，“丹青不起老將至，富貴于我如浮云”，就是贊揚畫家曹霸的繪畫充分表現(xiàn)其內(nèi)在的精神氣質(zhì)。18．下列各句中的引號，和文中“山水畫”一詞的引號作用相同的一項是（）（3分）A．中國傳統(tǒng)文化重視人生哲學，儒家堅持以修身為本，追求的是：“齊家、治國、平天下”。B．《林教頭風雪山神廟》一個“緊”字，境界全出，魯迅先生贊揚它富有神韻，當之無愧。C．“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）是著名作家巴金的早期代表作，其中《家》的藝術成就最高。D．喪失聽覺和視覺的海倫·凱勒，在沙利文老師的幫助下，學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。19．下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法不相同的一項是（）（3分）A．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章《詠柳》）B．何以解憂？唯有杜康。（曹操《短歌行》）C．知否，知否？應是綠肥紅瘦。（李清照《如夢令》）D．談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（蘇軾《赤壁懷古》）20．文中畫橫線的語句有語病，請將修改后的句子寫在答題卡上。（3分）（二）語言文字運用（11分）閱讀下面的文字，完成21—22小題。新文學改用白話，不再寫文言，但是文言的智能與語法卻靠數(shù)以千計的成語保留了下來，像一筆豐富的遺產(chǎn)，不用交稅，也無須兌現(xiàn)，口頭筆下，永遠是取之不盡、用之不竭的現(xiàn)金。成語用在白話文里，可以潤滑節(jié)奏、調(diào)劑句法、變化風格。我們很難想象，一篇文章能①____________，因為那樣的文章必然累贅冗長；也難以想象一篇文章每逢緊要關頭，只會用成語來應付，因為那樣的作家只能靠古人來思想，拾古人的牙慧。滿口成語的人似乎油嘴滑舌，反之，絕口不用成語的人卻要費許多唇舌。大凡夠格的作家，都會酌量地驅遣成語?！拔┏裳灾畡杖ァ?，是散文大家韓愈的主張。敏捷的作家要活用成語而不拘泥于成語，就應該悟出如何因勢導勢，借力使力，以我之四兩，②____________?；钣贸烧Z，就如向傳統(tǒng)借本錢，加些巧力，來賺創(chuàng)造的利息，其妙正如活用典故，務必化古為今，推陳出新。如此移花接木，讀者見了，似曾相識，就如③____________，認得出很像他父親，卻另有自己的幾分可喜。21．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。（6分）22．文章畫波浪線的句子如果用成語“拾人牙慧”來表達，與原文相比，表達效果上哪一個更好？請結合文中的觀點及語境加以分析。（5分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：路遙在《平凡的世界》中寫道：“也許人一生僅僅有那么一兩個輝煌的瞬間——甚至一生都可能在平淡無奇中度過……不過，細想起來，每個人的生活同樣也是一個世界。即使最平凡的人，也得要為他那個世界的存在而戰(zhàn)斗。從這個意義上說，在這些平凡的世界里，也沒有一天是平靜的。”材料二：每天，張秉貴從早晨穿上工作服進入柜臺，到晚上送走最后一位顧客，每分鐘都是全力以赴。你看，他在柜臺里，眼、耳、口、手、腳、腦這6部“機器”同時開動，他抬頭售貨，及時發(fā)現(xiàn)需要照顧的老弱病殘顧客，隨時傾聽顧客的要求和意見，不斷解答顧客的詢問，還要不停地拿糖、包包、打捆，同時用心算代替算盤?！瓘埍F用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大群眾的愛戴和尊敬。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2024年十堰市六縣市區(qū)一中教聯(lián)體11月聯(lián)考高一語文試卷答案詳解1．D（“就算受到某種損傷”錯誤。由第9段“除非外傷造成物理性損壞”可知，此項偷換概念，范圍變大。故選D）2．D（“……而又完美的系統(tǒng)”錯，由原文“它依然值得驚嘆……所以我還能苛責什么呢？人類的記憶并不完美，但已經(jīng)足夠好”可知，人類的記憶并不完美。故選D）3．A（材料的觀點是：短期記憶是人腦處理記憶的方式出奇復雜而造成的諸多怪癖之一。A．“心靈重大創(chuàng)傷的人對曾經(jīng)的體驗一無所知”是因為，有些記憶容易提取，因為它們更突出（更醒目，更有意義，更強烈），此創(chuàng)傷痛苦，與短時記憶無關。B．“但我們很快就會把他們忘記”這是短時記憶的表現(xiàn)。C．“為了對抗遺忘”的做法，是為了克服短時記憶。D．“但是無論如何也想不起來對方的名字”的原因是源源不斷的短時記憶覆蓋了此記憶。故選A）4．①短期記憶對海量實時信息進行處理，處理速度快，不具有穩(wěn)定性和有序性。②短期記憶沒有“實體”基礎，維持時間短，導致有些信息還未處理便被忽略掉。（評分細則：1點2分，答對2點給4分）5．①在學習生活方面，可以利用長期記憶的特點，經(jīng)過反復記憶使更多的短期記憶轉化為長期記憶，從而提高學習效率。②盡可能地使要記憶的內(nèi)容更突出（更醒目，更有意義，更強烈）。③學習過程中保持積極向上的情緒、想法和感覺等。④使被記憶的事件之間產(chǎn)生更多關聯(lián)，添加連接，便于記憶，易于回憶。（評分細則：1點2分，任意答對3點得6分，其他答案言之有理可酌情給分）【解析】4．本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。由原文“……我們清醒時的每一刻（以及睡覺時的有些時刻）都在經(jīng)歷和思考著什么，源源不斷的信息以驚人的速度進進出出。因此完全不適合把短期記憶用作長期儲存，后者需要穩(wěn)定和有序?！笨芍?，短期記憶對海量實時信息進行處理，處理速度快，不具有穩(wěn)定性和有序性。由原文“另一個因素是，短期記憶并沒有“實體”基礎；短期記憶儲存在神經(jīng)元的特定活動模式中。有點兒像把購物清單列在卡布奇諾的奶泡上，……因而以這種方式儲存并不實用。短期記憶用來快速處理和操作信息，而在源源不斷的信息流中，不重要的會被忽略，然后很快被覆蓋或消失?！笨芍?，短期記憶沒有“實體”基礎，維持時間短，導致有些信息還未處理便被忽略掉。5．本題考查學生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。由原文“在意識層面，我們可以靠背誦讓短期記憶轉變?yōu)殚L期記憶，比如反復默念某個重要的電話號碼。反復的必要性在于，與短期記憶短暫的電活動模式不同，長期記憶基于神經(jīng)元之間的新連接，而建立連接的基礎是突觸，重復想要記住的事情能夠刺激突觸的形成”可知，在學習生活方面，可以利用長期記憶的特點，經(jīng)過反復記憶使更多的短期記憶轉化為長期記憶，從而提高學習效率。由原文“有些記憶容易提取，因為它們更突出（更醒目，更有意義，更強烈）……所有一切在大腦中與特定記憶間產(chǎn)生了越來越多的關聯(lián)，添加了更多連接，讓它變得更加容易提取”可知，盡可能地使要記憶的內(nèi)容更突出（更醒目，更有意義，更強烈）。由原文“短期記憶還會負荷過重，受到太多新信息和新要求的轟炸而無法集中到任何一點上”和“附帶強烈情緒的記憶往往很容易回憶，……所有一切在大腦中與特定記憶間產(chǎn)生了越來越多的關聯(lián)，添加了更多連接，讓它變得更加容易提取”以及現(xiàn)實經(jīng)驗可知，情緒狀態(tài)對記憶力的影響也十分顯著。積極的情緒可以提高記憶力，讓我們更容易記住所學內(nèi)容。而消極的情緒則會對記憶力產(chǎn)生負面影響，導致記憶力下降，學習過程中保持積極向上的情緒、想法和感覺等。由原文“所有一切在大腦中與特定記憶間產(chǎn)生了越來越多的關聯(lián)，添加了更多連接，讓它變得更加容易提取。相反，那些沒有重要連接、孤零零的記憶就沒能得到充分的鞏固，因而也就難以提取?！笨芍?，使被記憶的事件之間產(chǎn)生更多關聯(lián)，添加連接，便于記憶，易于回憶。6．C（“以趙剛的視角展開故事敘述”錯，小說以全知視角展開敘述）7．A（“為下文兩個日軍中隊全軍覆沒作鋪墊”錯，兩個日軍中隊全軍覆沒是獨立團亮劍精神的戰(zhàn)果，和白刃戰(zhàn)中是否用槍沒關系。故沒有鋪墊作用）8．①八路軍戰(zhàn)士們營養(yǎng)不良，衣衫單薄，在武器體力明顯弱于對方的情況下，與敵人展開了一場驚心動魄的殊死戰(zhàn)，付出了巨大的犧牲，亮出了軍人之劍，維護了民族利益。②八路軍將領李云龍面對一流的關東軍部隊，毫不畏懼，果斷決定進攻，表現(xiàn)了勇氣與能力、態(tài)度和行動高度統(tǒng)一的亮劍精神。③張大彪身已負傷，依舊亮劍與日軍中尉決斗，展現(xiàn)出中國軍人的勇氣與魄力。評分細則：一點2分，任意答對2點得4分，其他答案言之有理可酌情給分。9．①環(huán)境描寫上：《亮劍》故事發(fā)生在寒意透骨的晉西北的群山中，作戰(zhàn)環(huán)境極其惡劣；《百合花》故事，路途等環(huán)境描寫清新優(yōu)美，充滿詩情畫意。②場面描寫（情節(jié)）上：《亮劍》正面詳寫兩軍白刃戰(zhàn)的殘酷戰(zhàn)斗過程，場面慘烈悲壯；《百合花》淡化戰(zhàn)斗過程，重點展現(xiàn)“通訊員護送‘我’”（通訊員和新媳婦的互動）等生活細節(jié)。③形象塑造上：《亮劍》著重塑造八路軍戰(zhàn)士的英勇無畏和不怕犧牲，突出他們充滿血性的一面；《百合花》著重塑造了有血有肉的通訊員和普通鮮活的新媳婦，突出了他們身上的人性之美。④主題表達上：《亮劍》要歌頌的是中國軍人面對強敵敢于亮劍的斗爭精神，需要通過正面戰(zhàn)場的殘酷搏殺來體現(xiàn)主題；《百合花》主要贊美的是軍民魚水情和戰(zhàn)爭中的人性之美，所以可以淡化戰(zhàn)爭以突出主題表達。⑤語言風格上：《亮劍》語言通俗質(zhì)樸，個性化口語令人感到粗獷而豪邁；《百合花》語言清新淡雅，人物對話富有生活氣息，令人感到純凈而唯美。（評分細則：一點2分，答對3點得6分，其他答案言之有理可酌情給分）【解析】8．本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和作品多重意蘊的能力?！傲羷瘛斌w現(xiàn)在獨立團全體官兵身上。據(jù)此篩選信息分析即可。根據(jù)原文“在他看來，日軍士兵的身高雖普遍矮小，但每個士兵都長得粗壯敦實，肌肉發(fā)達，臉上都泛著營養(yǎng)良好的油光。相比之下，八路軍戰(zhàn)士身材單薄，臉上也呈現(xiàn)出營養(yǎng)不良的菜色，兩個國家經(jīng)濟實力的懸殊，體現(xiàn)在單兵素質(zhì)上，這使趙剛感到痛心”，但戰(zhàn)士們的表現(xiàn)卻令人震驚，“獨立團的戰(zhàn)士身上有一種共同的氣質(zhì)，就是出手兇狠果斷，有種敢和敵人拼命的勁頭，一出刺刀就痛下殺手……有兩個正在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕，一頭栽倒，看得趙剛眼眶發(fā)熱、血脈賁張”，表現(xiàn)了敢于戰(zhàn)斗的精神，亮出英勇無畏之劍，亮出軍人之劍。根據(jù)原文“懂些日語的政委趙剛臉色倏變，輕聲道：這是關東軍……老李，情況有變……李云龍注視著開近的車隊，牙一咬發(fā)狠道：狹路相逢勇者勝，干”“可戰(zhàn)斗一打響，李云龍三兩下就把單軍裝脫下來，抄起鬼頭刀赤膊沖上去。趙剛制止不及，一時也按捺不住，拎著駁殼槍沖出去。李云龍的第一個對手是個日本軍曹，……軍曹的身子飛出了兩米開外”可知，八路軍將領李云龍面對一流的關東軍部隊，毫不畏懼，果斷決定進攻。戰(zhàn)斗一打響，李云龍抄起鬼頭刀赤膊沖上去，對手是個日本軍曹，最后軍曹的身子被李云龍打飛出了兩米開外。作為八路軍將領，李云龍身先士卒，抄刀斬殺日本軍曹，表現(xiàn)了勇氣與能力、態(tài)度和行動高度統(tǒng)一的亮劍精神。原文寫“張大彪和日軍中尉轉眼間已過了五六招，兩人身上的軍裝都被刀鋒劃得稀爛，鮮血把軍裝都浸透了”，張大彪身已負傷，沒有讓李云龍?zhí)鎿Q，依舊亮劍與日軍中尉決斗，為國家為民族血戰(zhàn)到底，展現(xiàn)出中國軍人的勇氣與魄力。9．本題考查學生分析文本的文體特征和主要藝術特色的能力。我們可以從自然環(huán)境、戰(zhàn)斗場面、人物塑造、主題表達、語言風格等方面進行比較分析。環(huán)境描寫上：根據(jù)“西北風鉆進了晉西北的群山，在山峰和溝谷間尖利地呼嘯著，似乎把裸露的巖石都凍裂了。路邊幾棵孤零零的槐樹在嚴寒的侵襲下”可知，戰(zhàn)斗發(fā)生在寒意透骨的群山中，非常符合惡劣環(huán)境下作戰(zhàn)的場面；根據(jù)“早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴……空氣里也帶有一股清鮮濕潤的味道”可知，百合花路途中自然環(huán)境描寫清新優(yōu)美，充滿詩情畫意。場面描寫上：根據(jù)原文“搏斗中，有的戰(zhàn)士腹部已被刺刀豁開，但仍然發(fā)著狠地將刺刀向敵人捅去。一個身中十幾刀、渾身血肉模糊的戰(zhàn)士，已經(jīng)站不起來了，他雙手握著攻刀臥在地上，只要見到穿翻毛皮鞋的腳就狠命地砍，有兩個正在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕，一頭栽倒”可知，詳寫戰(zhàn)斗過程，場面慘烈悲壯?！栋俸匣ā返瘧?zhàn)斗過程，重點寫通訊員護送“我”，以及通訊員和新媳婦圍繞百合花被的互動。人與人之間的互動十分生動，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息。形象塑造上：《亮劍》中“可戰(zhàn)斗一打響，李云龍三兩下就把單軍裝脫下來，抄起鬼頭刀赤膊沖上去。趙剛制止不及，一時也按捺不住，拎著駁殼槍沖出去。李云龍的第一個對手是個日本軍曹，……軍曹的身子飛出了兩米開外”，著重塑造八路軍戰(zhàn)士的英勇無畏和不怕犧牲，突出他們充滿血性的一面；《百合花》著重塑造了一個沒有姓名卻有血有肉，飽滿的通訊員和一個剛過門幾天，羞澀靦腆、俏皮善良的新媳婦，展示了普通人物身上的人性之美。主題表達上：《亮劍》要歌頌的是中國軍人面對強敵敢于亮劍的斗爭精神，“李云龍注視著開近的車隊，牙一咬發(fā)狠道：狹路相逢勇者勝，干”“張大彪把砍刀掄出一片白光，嘴里說著：團長，你先歇著，不勞你大駕了”，需要通過正面戰(zhàn)場的殘酷搏殺來體現(xiàn)主題；《百合花》主要贊美以通訊員和新媳婦為代表的人性之美和濃濃的軍民魚水情，所以可以淡化戰(zhàn)爭以突出主題表達。語言風格上：根據(jù)原文“狹路相逢勇者勝，干！”“我說大彪，你還行嗎？不行就換人”，李云龍語言通俗，可知本文語言通俗質(zhì)樸，令人感到粗獷而豪邁；根據(jù)原文“一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級山道……”可知，《百合花》的語言清新淡雅，令人感到純凈而唯美。10．ACD（句意：自己內(nèi)心盤算，從現(xiàn)在起往后再過二十年，等到天下安定太平了，我才跟同歲中那些剛被舉為孝廉的人相等罷了?！皟?nèi)自圖之”，“自”作主語，“圖”作謂語；“之”作賓語，句子結構完整，故在A處斷句；“二十年”是對“卻去”的補充說明，句意完整，故在C處斷句；“待天下清”，“待”作謂語，“天下清”作賓語，結構完整，故在D處斷句；“與……等”，表示“和……一樣”，故“與同歲中始舉者等”中間不可斷開。故選ACD）11．C（B．正確?；仡^看看/拜訪。句意：回頭看看與我同年被薦舉的人當中。/將軍應該屈尊親自前去拜訪他。C．“意義相同”錯誤。斷絕/極其陡峭的。句意：斷絕和賓客交往的念頭。/枯松老枝倒掛倚貼在極陡峭的崖壁之間。AD正確，故選C）12．B（“感到年華易逝”錯誤。材料中“去官之后，年紀尚少，顧視同歲中，年有五十，未名為老”，意思是曹操辭官后覺得自己年紀還輕，看到同年中五十歲的人也不算老，并不是感到年華易逝。故選B）13．（1）因為被豪強權貴怨恨，我害怕給家族招來災禍，所以托病還鄉(xiāng)了。（評分細則：以：因為；“為……所”：表被動；“恐”：害怕；踩分點3分，句意1分）（2）但想到我這是為國獻身，為正義而犧牲，這樣也足以留名后世。（評分細則：“計”，考慮；“投死為國”狀語后置句，正確語序為“為國投死”；“垂”，流傳，留存。踩分點3分，句意1分）14．①擔任兗州刺史時，擊敗了黃巾農(nóng)民軍，收編了三十多萬人。②討伐袁術，使袁術勢窮力盡，瓦解崩潰，最后得病而死。③擊敗袁紹，斬殺其二子，削弱了袁紹的勢力。④平定據(jù)有荊州的劉表，為天下太平奠定基礎。（評分細則：1點1分，任意答對3點得3分）【解析】這篇文章通過曹操自述，展示了他政治生涯的某些重要事件和心路歷程。文章反映了曹操從地方郡守到宰相一路高升的不同階段，尤其是在與黃巾軍、袁術、袁紹等勢力斗爭中取得的戰(zhàn)略性勝利，表現(xiàn)出他的政治抱負和自信，同時流露出自大的一面。作者通過細節(jié)刻畫，勾勒出曹操復雜的個人形象。13．（1）以：因為；“為……所”：表被動；“恐”：害怕；致：招致（2）“計”，考慮；“投死為國”狀語后置句，后文“以義滅身”有相應提示，故正確語序為“為國投死”；“垂”，流傳，留存。14．根據(jù)原文，曹操擔任兗州刺史時，“破降黃巾三十萬眾”，成功擊敗黃巾農(nóng)民軍并收編了大量人馬，壯大了自己的實力。根據(jù)原文“又袁術僭號于九江……發(fā)病而死”可知，袁術在九江僭號，曹操討伐并擒獲袁術四將，獲其人眾，使袁術窮亡解沮，發(fā)病而死，有力地打擊了僭越稱帝之人。根據(jù)原文“及至袁紹據(jù)河北，兵勢強盛，孤自度勢，實不敵之；但計投死為國，以義滅身，足垂于后。幸而破紹，梟其二子”可知，曹操面對兵勢強盛的袁紹，雖自度勢不敵，但仍奮力一戰(zhàn)，幸而破紹，斬了袁紹的兩個兒子，極大地削弱了袁紹的勢力。根據(jù)原文“又劉表自以為宗室，包藏奸心，乍前乍卻，以觀世事，據(jù)有當州，孤復定之，遂平天下”可知，劉表身為宗室卻包藏奸心，曹操又平定了據(jù)有荊州的劉表，進一步擴大了自己的勢力范圍，為統(tǒng)一天下奠定了基礎。參考譯文：讓縣自明本志令（節(jié)選）曹操我剛被舉為孝廉時，年紀很輕，自以為不是那種隱居深山而有名望的人士，恐怕被天下人看作是平庸無能之輩，所以想當一個郡的太守，把政治和教化搞好，來建立自己的名譽，讓世上的人都清楚地了解我；所以我在濟南時，開始革除弊政，公正地選拔、推薦官吏，這就觸犯了那些朝廷的權貴。因為被豪強權貴怨恨，我害怕給家族招來災禍，所以托病還鄉(xiāng)了。辭官之后，年紀還輕，回頭看看與我同年被薦舉的人當中，有的年紀已經(jīng)五十多歲了，還沒有被人稱作年老。自己內(nèi)心盤算，從現(xiàn)在起往后再過二十年，等到天下安定太平了，我才跟同歲中那些剛被舉為孝廉的人相等罷了。所以按照四季的變化回到家鄉(xiāng)，在譙縣東面五十里的地方建了一棟精致的學舍，打算在秋夏讀書，冬春打獵，只希望得到一點瘠薄的土地，想老于荒野，不被人知，斷絕和賓客交往的念頭。但是這個愿望沒能實現(xiàn)。后來我擔任兗州刺史，擊敗了黃巾農(nóng)民軍，收編了三十多萬人。再有袁術在九江盜用皇帝稱號，部下都向他稱臣，改稱城門為建號門，衣冠服飾都按照皇帝的制度，兩個老婆預先搶著當皇后。計劃已定，有人勸說袁術立即登基，向天下人公開宣布，袁術回答說“曹公尚在，還不能這樣做”。此后我出兵討伐，擒拿了他的四員大將，抓獲了大量部屬，致使袁術勢窮力盡，瓦解崩潰，最后得病而死。待到袁紹占據(jù)黃河以北，兵勢強盛，我估計自己的力量，實在不能和他匹敵；但想到我這是為國獻身，為正義而犧牲，這樣也足以留名后世。幸而打敗了袁紹，還斬了他的兩個兒子。還有劉表自以為是皇室的同族，包藏奸心，忽進忽退，觀察形勢，占據(jù)荊州，我又平息了他，才使天下太平。自己當上了宰相，作為一個臣子已經(jīng)顯貴到極點，已經(jīng)超過我原來的愿望了。今天我說這些，好像很自大，實是想消除人們的非議，所以才無所隱諱罷了。假使國家沒有我，還不知道會有多少人稱帝，多少人稱霸呢！15．C（“表達了志向也定會實現(xiàn)的信心”錯誤?！耙灰刮黠L老壯心”抒發(fā)懷才不遇的哀怨，吐露將從此而無法實現(xiàn)政治抱負的憤慨）16．①羈旅他鄉(xiāng)的凄涼：詩人漂泊他鄉(xiāng)多年難以歸去，抒發(fā)了自己獨在異鄉(xiāng)的無奈凄涼。②壯志難酬的苦悶：西風一夜壯心已老，面對無可奈何的處境，詩人深陷壯志難伸的哀怨苦悶。③知音難遇的悲慨：尾聯(lián)寫詩人知音難覓、無人理解的處境，表達出內(nèi)心的悲愴。（評分細則：1點2分，答對3點得6分，其他答案言之有理可酌情給分）【解析】16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①“三年客夢迷歸路”，作者在天長束氏家塾轉瞬三年，束家因為憐恤他貧窮，所以招他來伴讀。雖然東家束伯仁待他很好，得暫時免受饑寒之苦，但并非久計；在潦倒沉淪、一貧徹骨的困境中，所以有“三年客夢迷歸路”的感嘆。抒發(fā)了自己獨在異鄉(xiāng)的無奈凄涼。②“一夜西風老壯心”，“壯心”是指“壯志”，作者本來已有壯志難伸之感，加上一夜西風的勁吹，這便迸發(fā)出壯心已老的哀痛。這一句不只是抒發(fā)懷才不遇的哀怨，更在于吐露將從此而無法實現(xiàn)政治抱負的憤慨。③結尾兩句，作者向友人傾訴說：“欲作新聲寄遺恨，直弦先斷淚盈琴?！弊髡咴噲D“欲作新聲”寄托自己難以實現(xiàn)的“憾恨”，他又感到知己難逢，知音殊少，滿子權兄弟雖然和他是至交，而且也是有志之士，但同樣沉淪下層，愛莫能助，所以才有“直弦先斷淚盈琴”的感慨。此調(diào)未彈，琴弦先斷，他朝歌暮哭，只想對知己一訴這樣的衷曲，充分顯示出詩人內(nèi)心的悲愴之情。17．（1）萬類霜天競自由誰主沉?。?）青青子衿悠悠我心（3）人生如夢，一尊還酹江月/夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干/我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月/醉里挑燈看劍，夢回吹角連營/夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來……（評分細則：1空1分，滿分6分，注意“競”“衿”“尊”“酹”等字的書寫，第3題其他答案書寫正確也可得分）18．C（文中“山水畫”一詞的引號作用是特定稱謂。A是引用；B是強調(diào)；C是特定稱謂；D是特殊含義。故選C）19．A（文中“丹青不起老將至”運用借代的修辭手法，用“丹青”代指繪畫。A運用了比喻和擬人的修辭手法。把春風比喻為“剪刀”，“裁”字運用了擬人的手法。B運用了借代和設問的修辭手法。用“杜康”借代酒，自問自答是設問。C運用了借代和擬人的修辭手法。以“紅”“綠”分別借代紅花與綠葉，“肥”“瘦”把物人格化。D運用了借代和夸張的修辭手法。用“檣櫓”代船只、戰(zhàn)船，“灰飛煙滅”是夸張。故選A）20．示例一：畫家通過描繪的對象及運用的筆墨表達人們普遍的價值取向和精神境界。示例二：畫家通過描繪對象及運用筆墨表達人們普遍的價值取向和精神境界。（評分細則：3處語病，改對1處得1分。其他表述言之有理可酌情給分）【解析】20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文段中畫橫線句子有三處錯誤：“描繪的對象”和“運用筆墨”是并列關系，結構應該一致，所以應該改成“描繪的對象及運用的筆墨”或“描繪對象及運用筆墨”；“揭露”與“筆墨”搭配不當，把“揭露”改為“表達”；“普遍的人們的”多項定語順序不當，應改為“人們普遍的”。21．①完全不用成語；②撥彼之千斤；③見到熟人的孩子（評分細則：1空2分，答對3點得6分，其他答案言之有理可酌情給分）22．原文更好。①作者認為，寫作時要活用成語而不拘泥于成語（1分）；原文“拾古人的牙慧”是對成語“拾人牙慧”的活用（1分），且與前句“靠古人來思想”在結構上保持一致（1分）②而改用“拾人牙慧”，則是直接套用成語，違背作者觀點（1分），且缺乏對“古人”一詞的強調(diào)，表意不夠精準。（1分）。（評分細則：見上文批注，其他答案言之有理可酌情給分）【解析】21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前面說的是文言的好處，而后面“文章必然累贅冗長”應該是不用成語的結果；也可以根據(jù)分號分析，此句與“只會用成語來應付”相反，可填：完全不用成語；②由“四兩”可想到“四兩撥千斤”的俗語，句式上與“以我之四兩”一致，可填：撥彼之千斤；③此處體現(xiàn)“似曾相識”，與后文“認得出很像他父親”，表明此處應該是見到了認識的人的孩子，可填：見到熟人的孩子。22．本題考查學生賞析詞語效果的能力。原文更好。此文段作者的觀點是“敏捷的作家要活用成語而不拘泥于成語”，即寫作時要活用成語而不拘泥于成語；而劃線句所在的句子要表達的是在文章的緊要關頭，不能只會用成語應付；原文“拾古人的牙慧”是對成語“拾人牙慧”的活用，符合作者的觀點；而且從句式上看，“拾古人的牙慧”與前句“靠古人來思想”在結構上保持一致；而改用“拾人牙慧”，則是直接套用