2025人教版高考英語一輪復習寫作讀后續(xù)寫講義之技法指導

2025人教版高考英語一輪復習寫作讀后續(xù)寫講義第2節(jié)技法指導

讀后續(xù)寫以記敘文為主，記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以人物的經(jīng)歷和事

物的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。下面以2023年新課標I、II卷為例來逐條講解寫

作技法。

閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。

WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.I

saidnowithoutthinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil,soEnglishwasonly

mysecondlanguage.Writingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmeto

presentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay,whereIplayedalltheparts.No

onelaughedharderthanhedid.

So，whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply:

uBecauseIloveyourstories.Ifyou'rewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotat

this."Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.

IchosePaulRevere'shorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith（專艮匠）inBoston

whorodeahorseatnightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswere

coming.Mystorywouldcomestraightfromthehorse'smouth.Notabrilliantidea,butfiinny;and

unlikelytobeanyoneelse'schoice.

Whatdidthehorsethink,ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhe

wanttoquit?Isympathizedimmediately!gottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But，like

Revere?shorse,Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersisterto

correctmygrammar.Icheckedoutahalf-dozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreada

fewofthem.

WhenIhandedintheessaytomyteacher,hereadit,laughedoutloud,andsaid，

aGreatNow,writeitagain."Iwroteitagain,andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit,the

thoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn'twin,Iwouldn'tcare.

注意：續(xù)寫詞數(shù)應為150個左右。

Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethe

news.___________________________________________________________________________

Iwenttomyteacher?sofficeaftertheawardpresentation.

技法一閱讀文本，獲取有效信息

一、讀懂原文，理清六要素

記敘文有六要素（五個W和一個H）,即who（人物）、when（時間）、where（地點）、why（事

件的起因）、what（經(jīng)過）和how（結(jié)果）。讀后續(xù)寫所提供的文本除了結(jié)果這一要素之外，把其

余五個要素敘述得清清楚楚。因此閱讀文本時要緊扣這五個要素。

讀（2023?新課標I、II）文本，得出六要素為：

文本6要素（5W+1H）文本內(nèi)容

Who（人物）mysocialstudiesteacherandI

When（時間）whenIwasinmiddleschool

Where（地點）inmyschool

Mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawriting

What（事件）

contest.

Why（起因）Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.

How（結(jié)果）續(xù)寫中介紹

二、細讀原文，找出雙線

故事類記敘文有兩條線索，一是情節(jié)（plot）線，二是情感（feeling）線。通常情況下，隨著

情節(jié)的發(fā)展，人物的情感會產(chǎn)生變化。所以，對情節(jié)的整體把握就離不開對人物情感發(fā)展的

分析。兩條線索既相對獨立又相互交融，所以，在梳理時，可以將兩條線索互相參照，互相

貫通。

按照情節(jié)發(fā)展的順序，同時提取表示情感的詞匯、句型及表達，進而獲取情感的發(fā)展方

向。特別關(guān)注情節(jié)發(fā)展的高潮，也是情感的最大變化。這是記敘文的核心，往往也是最大沖

突的爆發(fā)點和續(xù)寫的基礎(chǔ)。

讀（2023?新課標I、II卷）文本，理出文章的情節(jié)線和情感線如下：

1.情節(jié)線：拒絕參賽一嘗試參加一以馬的口吻寫作一想放棄一繼續(xù)堅持一不在乎是否能獲獎

2.情感線：自我否定一自我嘗試一自我創(chuàng)新一自我懷疑一自我堅持一自我突破

可以清晰地在“情節(jié)山”上展示出來：

Climax

IfIdidn'twin,Iwouldn'tcare.—stress-free

But,likeRevere5shorse,/keptgoing.—determined

Igottired.Ihaddoubts/\

Iwantedtoquit./一self-doubting\

Development/\

Iwrotethestoryfpm\

thehorse飛mourn.—creative\

Encouragedbyniswords,\

Iagreedtogiveyitatry.—adventurous\

Whenmyteacnerasked\

metoenterawritingcontest,\

Isaidnowithoutthinking.一unwilling\

BeginningEnding

三、確定主題，寫出主題升華句

讀(2023?新課標I、II卷)文本知本文的主題為“人與自我：個人成長”。概括文本大意

知：本不喜歡寫作的作者在老師的鼓勵下，通過自己的努力，不但嘗試參加了寫作比賽，而

且通過自己的堅持不懈完成了參賽作品，實現(xiàn)了自我突破。由此我們可以推斷出，作者寫這

篇文章的意圖是表達對老師的感激：感激老師的鼓勵和讓他意識到“心之所愿，無所不成”。

所以續(xù)寫部分應該是作品獲獎和感恩老師。遵循正能量原則，寫出本文的結(jié)尾升華句。

1.從感恩老師和老師的鼓勵的角度來寫

(l)Nomorewordscouldconveymygratitudetohim.ltwashewhomademerealizenothingis

impossibletoawillingheart.

(2)Sincethen,myteacher?sencouragingwords,justlikealighthouseinthemist,wouldalways

belightingintheskyofmylife.

(3)Thenhepointedthatmypassion,devotionandpersistencecontributedtomysuccess."Justlike

thehorseyouwrote,hegottiredandhaddoubts,buthekeptgoing.”

(4)1benefitalotfrommylovedteacher.Hispainstakingcareandencouragementwillinfluencemy

wholelife.

(5)Afterthat,hiswordshaveechoedinmyearsformanyyears,andeverytimeIstartwriting,I

willthinkofmyteacher.Hetaughtmehowtobelieveinmyselfandguidedmetowardsabright

future.

2.從個人努力的角度來寫

(l)Fromthenon,notonlydidIhaveagoodcommandofwriting,butIalsoknewthetruth-fear

neverbuildsthefuture,buthopedoes.

(2)OnlythendidIrealizethatitwasbraveryanddeterminationthatcanconquerallthe

difficulties.Hardworkpaidoffeventually.

四、研判故事的語言風格和語言特色

閱讀文本時，要留意文章使用的主體時態(tài)（tense）,還要注意文章使用的句式結(jié)構(gòu)，如三

大從句、非謂語動詞、強調(diào)句型、倒裝句式、虛擬語氣等，并畫線標出，以使續(xù)寫的內(nèi)容在

語言色彩和行文風格上與所給文章保持一致。

讀（2023?新課標I、II卷）文本知本文的主體時態(tài)是一般過去時，續(xù)寫部分也應該繼續(xù)使

用該時態(tài)。文本中運用了以下豐富的句式：

1.WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.I

saidnowithoutthinking.（時間狀語從句；非謂語動詞）

2.Writingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaper

onthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay,whereIplayedalltheparts.Noonelaughed

harderthanhedid.（動名詞作主語；結(jié)果狀語從句；定語從句；“否定詞+比較級”表示最高

級）

3.So,whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?（定語從句）

4.Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.（過去分詞短語作狀語）

5.IfIdidn,twin,Iwouldn'tcare.（虛擬語氣）

由以上句子可知，文本中分詞作狀語、狀語從句、虛擬語氣等句式的綜合運用使得語言具有

一定的豐富性，配合著短句，形成了長短句結(jié)合的節(jié)奏感。除了這些句式以外，文章還通過

對主人公動作鏈的描寫以及心理描寫等豐富了細節(jié)，刻畫了主人公在情感上對待英語寫作的

轉(zhuǎn)變。續(xù)寫部分的文風也要延續(xù)這些才行。

技法二利用信息，預測后續(xù)情節(jié)

一、根據(jù)首句，構(gòu)建情節(jié)框架

對所給文本后面的故事情節(jié)及故事結(jié)尾的推斷是寫好讀后續(xù)寫的前提。高考所給的讀后

續(xù)寫是半開放性的，這種形式既可以讓人充分發(fā)揮想象力，又能讓人有章可循?？梢愿鶕?jù)下

表中的口訣來確定每段要寫的內(nèi)容：

兩段首句定一框即根據(jù)兩段所給首句來確定第一段的框架

二框二首正能量即第二段的框架由第二段的首句和正能量結(jié)尾來確定

根據(jù)（2023?新課標I、II卷）的第一段所給首句"Afewweekslater,whenIalmostforgot

thecontest,therecamethenews.w再結(jié)合第二段首句"Iwenttomyteacher'sofficeafterthe

awardpresentation."，使用"兩段首句定一框”策略，可以推斷出續(xù)寫的第一段應側(cè)重介紹

消息的內(nèi)容，再加上“我”聽到消息后的反應（所聽、所思等）以及領(lǐng)獎的情景（所見、所聽、

所思、所做等）。

根據(jù)第二段首句與正能量的結(jié)尾即“二框二首正能量”策略，確定第二段應側(cè)重介紹

“我”與老師在辦公室里發(fā)生的事（所說、所做等），以及“我”對英語寫作態(tài)度的轉(zhuǎn)變（所悟），

與前文“我”并不喜歡英語寫作形成呼應，最后再點題，表明“我”對老師由衷的感激之情。

二、根據(jù)首句，寫出銜接句

續(xù)寫的幾個銜接句即第一段的第二句，第一段的最后一句和第二段的第二句都是得分要

點，如圖所示：

續(xù)寫第一段續(xù)寫第二段

段首句1段首句2)

1---L---A.__________/

點1點2點3點4（升華）

升華句前面已經(jīng)寫出來了，下面是幾個銜接句。

1.第一段的第二句：第一段所給首句是Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,

therecamethenews.(幾個星期后，當我?guī)缀跬洷荣惖臅r候，傳來了消息。)所以接著要寫消

息的內(nèi)容，此消息一定和獲獎、頒獎有關(guān)，再根據(jù)續(xù)寫情感要積極(positive)的原則，應該是

獲得非常好的獎項，傳播此消息的方式可以多樣，如電話告知、同學告知、老師宣布等都可

以，也可以不提，直接寫消息的內(nèi)容即可。

(l)ItwasexcitingtolearnthatIhadgainedfirstprizeandanawardceremonywouldbeheldin

threedays.

(2)1receivedaphonecall,anditwasfromtheorganizationthatsaidIhadwonthegrandprize.

(3)“Youwonfirstprizeinthewritingcontest,“oneofmyclassmatesrushedtomydesk.

(4)ThemomentIsawmynameonthetopofthefirstprizelist,surpriseandjoyoccupiedmymind.

(5)Whenmyteacherwalkedintotheclassroom,ashiningbrightsmilewasonhisface.Hehadjust

announcedIwonfirstplaceinthewritingcontestwheneveryonesurprisedindisbelieffirstlybut

thengavemethunderousapplause.

2.第一段的最后一句：因為第二段的第一句說領(lǐng)獎后“我”去了老師的辦公室，所以第一段

的最后一句要含有頒獎并提到老師。

(l)Whentheawardpresentationfinished,Ifeltamixtureoffeelings.Iwantedtosaysomethingto

myteacher.

(2)Withthetrophyinonehandandawardcertificateintheotherhand,Ithrewmyeyesatmy

teacher,whogavemeathumbs-up,withhiseyestwinklingwithpleasureandpride.ltwasatthat

momentthatIwasoverwhelmedwithgratitudetomyteacher.

(3)1explainedwhyIchosethisspecialsubjectandevenactedoutone-roleplayasRevere?shorse

onthestage,whichmadetheaudiencelaughout.Intheend,Ishowedmygratitudetothehorse

rider-mysocialstudiesteacher.

(4)EverythingwentsmoothlyandIwassurroundedbyflowersandapplause.However,theperson

withwhomIdesiredtosharemyjoywasmyteacher.

(5)Patientlyandconfidently,ItoldtheaudiencehowIoncedidn,tlovewritingandnowenjoyed

writingandhowIrealizedthevalueofperseverancewiththehelpofmyteacher.

3.第二段的第二句：第二段所給首句是Iwenttomyteacher'sofficeaftertheaward

presentation.（頒獎后我去了老師的辦公室。）所以接著應該寫“我”到辦公室后的所見、所說

與所做。也可以寫“我”走進辦公室老師見到“我”的反應。

（1）“Thankyouverymuch!”Ishowedmycertificatetohimwithmyeyeswatering,uWithout

you，Icouldn'thavedoneit.”

（2）Bathedintheenjoyment,hewavedatmeandexpressedhiscongratulations.

（3）Theteacherwalkedtowardsmeexcitedlyandgavemeabighug,saying,Congratulations,

boy,andhaveaseat.”

技法三大膽設(shè)問，構(gòu)思續(xù)寫細節(jié)

以上步驟僅僅定出了寫作框架，在構(gòu)思時，還要進行情節(jié)擴充，讓續(xù)寫有血有肉。建議

大家寫“五所”，即所見（環(huán)境描寫/人物描寫/神態(tài)描寫）、所聞（語言描寫）、所說（語言描寫）、

所思（心理描寫）、所做（動作描寫），并對此進行設(shè)問，可以有效地豐富續(xù)寫的主要情節(jié)。如：

讀（2023?新課標I、II卷）文本，我們可以對兩段內(nèi)容進行如下設(shè)問：

第一段：Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.

1.HowdidIgetthenews?

2.Whatwasthenews?

3.HowdidIandothersfeelaboutthenews?

4.Whatdidthepeoplearounddowhenhearingthenews?

5.WhatdidIdothen?

第二段：Iwenttomyteacher'sofficeaftertheawardpresentation.

1.WhatwastheteacherdoingwhenIenteredtheteacher'soffice?

2.WhatdidIsaytotheteacher?

3.Howdidtheteacherfeelwhenhearingmywords?

4.Whatdidhedoandsaythen?

5.HowdidIfeelwhenhearingtheteacher?swords?

把以上設(shè)問的答案組合起來，再增加一些銜接過渡句，就得到了續(xù)寫的兩段內(nèi)容。嘗試完成

續(xù)寫。

Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.

Iwenttomyteacher'sofficeaftertheawardpresentation.

技法四遣詞造句，精細打磨語言

讀后續(xù)寫對語言綜合運用能力要求更高。要增添“讀后續(xù)寫”的表達效果，不僅要有詞

匯量的積累，還要注意避免使用泛泛而談的詞匯，應該多使用具體的詞匯使表達更加準確到

位。只有準確、連續(xù)的動作和夸張豐富的表情以及細致的心理活動描寫，才能讓人物栩栩如

生！

一、善用動作鏈

在讀后續(xù)寫的寫作過程中，成功的動作描寫可以交代人物的身份、地位，可以反映人物

心理活動的進程，也可以表現(xiàn)人物的性格特征。人物的動作或簡單或復雜，都不是一下子就

能完成的，細心觀察才能捕捉到最能體現(xiàn)人物特征的慢鏡頭。因此，在描寫動作時，要學會

細化動作，把動作過程分解成一連串細微的動作，形成動作鏈，寫出動作的連貫性，這樣才

能使描寫具有畫面感，使人物更立體。動作鏈有以下結(jié)構(gòu)形式：

?動作A+B+and+C

,句子+-ing

?句子+havingdone

?句子+-ed

?句子謂語連動+-ing

Hestoppedthetaxi,jumpedinwiththesuitcaseandtoldthedriver,“Gotothepolicestation,

please.”他攔下了出租車，拿著箱子跳進車里，然后對司機說：“請到警察局去?！?/p>

Theboysrushedtothelake,tookofftheirclothesandjumpedintothewater.男孩們沖至U湖邊，

脫下衣服跳進水里。

Thesingerglancedattheaudience,tookadeepbreathandbegantosing.歌手瞥了一眼觀眾，深

吸了一口氣，開始唱歌。

Shewouldgetoffthecarexcitedly,laughinganddancingaround.她會興奮地下車，又笑又跳。

Theoldmansatunderthesunset,readingthenewspaperandlisteningtotheradio.老人坐在夕陽

下，看著報紙，聽著收音機。

Havingqueuedfor3hours,hewastoldthatthetickethadbeensoldout.排了3個小時的隊后，

他被告知票已經(jīng)賣完了。

Deeplymovedbythestory,thechildrenbegantocry.孩子們被這個故事深深感動了，哭了起來。

Poppytrottedtohimandgotuponhisbacklegs,tryingtolickhisoldfriend.小狗波比小跑到他

跟前，站立起來，要舔他的老朋友。

TonyrushedtoRoseandthrewhisarmsaroundhertightlywithouthesitation,wipingtearsfrom

hercheeks.托尼毫不猶豫地沖向羅斯，緊緊地抱住她，幫她擦去臉頰上的淚水。

二、會用高級句式

1.形容詞（短語）作狀語

形容詞（短語）在句中作狀語，可以表明主語所處的狀態(tài)。如：

Lostinthemountainfortwodays,thesestudentswerefinallyrescuedbythelocalpolice.這些學生

在山里迷路兩天后最終被當?shù)鼐炀攘顺鰜怼?/p>

Speechlessandhappy，sheheldhersontightlyintoherarms，withtearswellingupinhereyes.

她高興得說不出話來，緊緊地抱著她的兒子，熱淚盈眶。

2.非謂語動詞

巧妙地使用非謂語動詞可以使句型更多樣化，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，使文章所表達的含義更

加簡明。如：

Exposedtothetruth,Ihuggeddadinmyarmstightly.真相大白后，我緊緊地擁抱了爸爸。

Iloweredmyheadwithembarrassment,standingtherelikeafool.我尷尬地低下頭，像個傻瓜一

樣站在那里。

Wildwithjoy,shejumpedup,grabbingtheblouseandflourishingitwhilecrying.她高興得跳

了起來，一把抓住襯衫，把它拿在手里揮舞著，哭了起來。

Shemadeafinalefforttocryforsomehelp.Nevertheless,noonewouldcometosaveher.Jane

walkedalongthestream,withfeargraduallybeatingherbravery.她做了最后的努力，大聲呼救。

然而，沒有人會來救她。簡沿著小溪走著，恐懼漸漸打敗了她的勇氣。

3.with復合結(jié)構(gòu)

with復合結(jié)構(gòu)可以豐富句子的內(nèi)容，其作用一般相當于一個狀語從句，可以表示原因、條件、

伴隨、結(jié)果、方式等。如：

（2023-新課標I、II）Therewasnobodyinside.Islippedinandgingerlysetthetrophyonmy

teacher'sdeskwithanoteattached,saying,"It'sagloryforbothofus!Yourinspiration

seemsabeaconguidingmywayahead."里面沒有人。我溜進去，小心翼翼地把獎杯放在老師

的桌子上，并附上一張紙條，上面寫著：“這是我們倆的榮耀！你的鼓舞就像指引我前進的

燈塔。”

（2023?新課標I、II）uThankyouverymuch!”Ishowedmycertificatetohimwithmyeyes

watering.uWithoutyou,Icouldn,thavedoneit.w"非常感謝你！"我把我的證書給他看，

眼里流著淚，“沒有你，我不可能做到?！?/p>

（2023?新課標III）Onhearingoftheunexpectednews,shewassosurprisedthatshefrozewith

hermouthwideopen.聽到這個意外的消息，她驚訝得目瞪口呆。

（2023?新課標I、II）WithtearsinmyeyesIsaidtohim,“Iwouldliketoexpressmyheartfelt

gratitudetoyouforyourtimelyhelp."我含著眼淚對他說：“我要向您表示衷心的感謝，感謝

您的及時幫助?！?/p>

4.獨立主格結(jié)構(gòu)

獨立主格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成為“名詞/代詞+現(xiàn)在分詞/過去分詞/不定式/形容詞/介詞短語”，其作用

相當于一個狀語從句。如：

Iembracedmyfatherwithoutaword,tearsstreaming.我默默擁抱著父親，淚流滿面。

ShethoughtofTom,memoriesfloodingoutassheclosedhereyesandrecalledthekindnessof

him.她想起了湯姆，當她閉上眼睛，回憶起他的友善，往事涌上心頭。

Myheartpumpingwildlyandmybloodpulsingthroughmyveins，Ipulledbackthereins，

distractedthehorseandtriedeverymeanstostopthehorsebutinvain.我的心在狂跳，血液在靜脈

中跳動，我拉住韁繩，轉(zhuǎn)移馬的注意力，用盡一切辦法想讓馬停下來，但都是徒勞。

Theboyrushedtotheoldman'shouse,hisfacecoveredwithsweat.男孩沖到老人家里，滿臉

是汗。

5.復合句

常用的復合句有定語從句、名詞性從句和狀語從句。如：

（2023?新課標I、11）1firstlyexpressedmygratitudetomylovedteacherandsaid,“Whatyou

saidgavemeagreatdealofencouragement，whichinspiredmymotivationtowriting.I

wouldnthavesucceededwithoutyourhelp.”我首先對我敬愛的老師表示感謝,并說：“您

說的話給了我很大的鼓勵，激發(fā)了我寫作的動力。沒有您的幫助，我不可能取得成功。”

Eagerly,thetwinsgazedattheirmother,whoseeyeswerefilledwithtearsofthrill.雙胞胎熱切

地注視著媽媽，她的眼里充滿激動的淚水。

That'swhyAnnawassurprisedthefollowingdaywhenBobbyhadmadeseveralads.這就是

第二天鮑比做了幾個廣告時安娜感到驚訝的原因。

Coldandtiredthoughwewere,thekids'smilingfacescheeredusup.雖然我們又冷又累，但

孩子們的笑臉使我們振奮起來。

6.倒裝句型

為了突出或強調(diào)句子中的某個部分，我們可以將其置于句首，形成倒裝結(jié)構(gòu)。如：

Hearingthedogbarkingfiercely,awayfledthethief.聽到狗兇猛的叫聲，小偷逃走了。

Notonlydidweloseallourmoney,butwealsolostourway/butalsowelostourway.我們不僅丟

了所有的錢，還迷了路。

OnlywhenyouHndpeaceinyourheartwillyoukeepgoodrelationshipswithothers.只有當你

找到內(nèi)心的平靜時，你才能跟別人保持良好的關(guān)系。

NeverhadJanemissedTomsomuch.Evenaquarrelwouldbesweetnow.簡從來沒有這么想念

過湯姆?，F(xiàn)在即使是爭吵也會是甜蜜的。

Sotightlydidhedrawthewolf'sneckagainsthisshouldersthattheanimalcouldscarcely

breatheandtriedinvaintouseitsteeth.他把狼的脖子緊緊地拉在肩上，以至于狼幾乎無法呼吸，

讓它的牙齒也無法派上用場。

7.強調(diào)句型

強調(diào)句型的基本結(jié)構(gòu)為"Itis/was+被強調(diào)部分+that/who+其他部分”。如：

Martinrealizeditwasnotaboutthequantityoffriendsbutthequalitythatmattered.馬丁意識至U重

要的不是朋友的數(shù)量，而是質(zhì)量。

（2023?新課標I、II）ItwasatthatmomentthatIwasoverwhelmedwithgratitudetomyteacher.

就在那一刻，我對老師充滿了感激之情。

ItwasnotuntilthenthatIcametorealizethatweshouldalwaysbehonest.直至U那時我才意識至!J

我們應該永遠誠實。

8.虛擬語氣

在表示虛假的、與事實相反的或難以實現(xiàn)的情況時用虛擬語氣；表示主觀愿望或某種強烈情

感時，也用虛擬語氣。如：

Iftherehadn,tbeenyourhelp,theboywouldhavefailedinthetest.

要是沒有你的幫助，這個男孩就會在測試中不及格。

Butforthisexperience,shewouldn,thaverealizedthatsheshouldspendmoretimewithher

family.

如果沒有這次經(jīng)歷，她就不會意識到她應該花更多的時間和家人在一起。

IfonlyIhadnotmadesuchastupidmistake.

要是我過去沒有犯這樣一個愚蠢的錯誤就好了。

It'shightimethatwefocused/shouldfocusourattentiononourstudy.

該是我們把注意力集中在學習上的時候了。

（2023?新課標［、II）Withouthisencouragement,Icouldn,thavewontheprize.要是沒有他的

鼓勵，我不可能獲獎。

9.“無靈主語”句

“無靈主語”簡單理解就是“沒有生命”的東西作主語，比如時間、地點、自然現(xiàn)象等。比

如Mylovegoestoeverybody.中l(wèi)ove就是沒有生命力的名詞，但是go就是有生命力的動詞。

“無靈主語”的應用大致分為五大類：

第一類：主語是表示情感狀態(tài)的抽象名詞

這類名詞有fear（恐懼），excitement（興奮）等。與之對應的動詞有seize（突然侵襲，突然控制），

choke（使哽咽），flood（使大受感動,充滿），creep（不知不覺地產(chǎn)生）,grip（使感興趣，對……

產(chǎn)生強有力的影響），givewayto（被代替）等。

Panicseizedher.她突然驚慌失措。

Despairchokedherwords.她絕望得說不出話來。

Agreatsenseofrelieffloodedoverhim.他深感寬慰。

Aslightfeelingoffearslowlycreptonhim.他慢慢地感到一絲恐懼。

Isawthepuzzledlookinhiseyesgavewaytosadness.我看見他眼神中的困惑變成了悲傷。

第二類：主語是表示時間和地點的名詞

這類名詞有thetown（鎮(zhèn)），thefollowingyear（第二年）等。與之對應的動詞有witness（見證），see,

boast（有引以為榮的事物）等。

Beijinghaswitnessedgreatchangesinrecentyears.北京見證了最近幾年的巨大變化。

Thefollowingyearsawthedeathofhismother.

第二年他的媽媽去世了。

Thetownboastsabeautifullake.

這座小鎮(zhèn)引以為榮的是有一片美麗的湖。

第三類：主語是表示自然現(xiàn)象的名詞

這類名詞有fog（霧），earthquake（地震）等。與之對應的動詞有blanket（覆蓋），come,bring,

prevent,strike（襲擊），hit,threaten等。

Thethickfogblanketedthefield.

濃霧籠罩著整個大地。

Anearthquakecamelikeathiefinthenight,withoutwarning.

地震出乎意料地到來，沒有任何警示。

Therainpreventedtouristsfromenjoyingthefullmoon.雨使得游客無法欣賞到滿月。

第四類：主語是表示身體部位和音容的名詞

這類名詞有face（臉）,laughter（笑聲）等。與之對應的動詞有l(wèi)ightup（照亮;露出喜色）,brighten（照

亮），linger（繼續(xù)存留），wellup（涌出），flash（掠過；突然顯露）等。

Herfacelitup/brightenedwhenIgaveherthepresent.我給她禮物時，她的臉上煥發(fā)出了光彩。

Laughterlingeredaroundtheroom.

笑聲在房間里縈繞。

Whenhesawthefamiliarhandwriting,tearswelledupinhiseyes.

當看到熟悉的字跡時，他熱淚盈眶。

Hereyesflashedwithanger.她的眼中閃出怒火。

第五類：主語是表示行為和動作的名詞

這類名詞有sight,thought,glance,look,idea,fueling等。與之對應的動詞有strike（突然想

至！J；讓覺得），arouse（喚起），remind,fill,delight,frighten,overwhelm（壓倒；滿溢）等。

Aterriblethoughtsuddenlystruckme.

我突然有一個可怕的想法。

Thesightofthescenefilledmewithhorror.

看到這個情景我心中充滿了恐懼。

Aglancealonghisbookshelvesarousesmyinterestinreading.掃一眼他的書架就激發(fā)我讀書的

興趣。

Hisfrighteninglookfrightenedalltheboysaway.

他那可怕的樣子把所有的男孩都嚇跑了。

Thegoodideaofsolvingtheproblemdelightedallofuspresentatthemeeting.解決這個問題的

好主意使出席會議的我們都很高興。

Overwhelmedbythefeelingofexcitement,Catalinanoddedandbegantoassisttheastronomer.

卡塔琳娜非常興奮，她點了點頭，開始幫助那位天文學家。

三、巧用修辭手法

無論是在漢語還是在英語中，修辭都是一門具有獨特魅力的藝術(shù)。在讀后續(xù)寫中，恰當

地運用修辭手法可以使平淡的語言變得鮮活、生動，從而增強文章的表現(xiàn)力，也有助于獲得

高分。較為常用的修辭手法有比喻和擬人兩種。

1.比喻

比喻是根據(jù)事物之間的相似點，把某一事物比作另一事物，從而把抽象的事物說得具體、形

象，把深奧的道理說得通俗、淺顯、明白。常見的比喻形式有明喻和暗喻兩種。

（1）明喻通常是把被比喻的“本體”和用以比喻的“喻體”同時說出，說明本體事物像喻體事

物。它是最簡單、最常見的一種修辭手法，其常見的標志詞有l(wèi)ike,as,asif,asthough等。

Jennycouldn'tresistherinnerjoy,flyingintothedoorlikeabird.（情感描寫）珍妮控制不住內(nèi)

心的喜悅，像小鳥一樣飛進了家門。

Thesceneryalongthejourneyisjustlikeabreathtakinglandscapepainting.（景物描寫）

沿途的風景就像一幅令人嘆為觀止的山水畫。

Theicywindstartedhowling,cuttingmyfacelikeasharpknife.（環(huán)境描寫）

寒風開始咆哮，像鋒利的小刀一樣刺痛了我的臉。

Thesmileonherfacewasasvibrantasthesunonasummerday.（情感描寫）

她臉上的笑容和夏天的太陽一樣充滿活力。

Ireachedouttotouchherface,whichwasascoldastheice.（人物描寫）

我伸手去摸她的臉，她的臉像冰一樣涼。

Herhairgrewgreyerandgreyer,asif（ithadbeen）coveredwithsnowandfrost.（肖像描寫）

她的頭發(fā)越來越白了，簡直像蓋了一頭皚皚的霜雪。

（2）暗喻與明喻不同，暗喻不通過比喻詞表現(xiàn)出來，而是直接將一種事物當成另一種事物來描

寫，此時兩種事物之間的聯(lián)系和相似之處都是暗含的。暗喻較明喻而言更加簡潔，也更加生

動、深刻，表現(xiàn)力強。

Herhairwasagoldenriverstreamingdownhershoulders.俏像描寫）

她的頭發(fā)像是一條流淌在她肩上的金色河流。

Thebeautifulparkwasascentedcarpetofcolor.（景物描寫）

那個美麗的公園就像一塊芬芳的彩色地毯。

Ifeltalumpinmythroat,tearswellingupinmyeyes.（情感描寫）

我喉頭哽咽，淚水濕潤了眼眶。

Theboywolfeddownthefood.（動作描寫）

這個男孩狼吞虎咽地吃完了食物。

2.擬人

擬人就是把事物人格化，它既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又使事物具有擬人化后

特有的具象效果。

Thebreezegentlykissedhercheeks.（環(huán)境描寫）

微風輕柔地親吻著她的臉頰。

Thefeatherysnowflakesdancedinthenightair,makingabeautifulpicture.（景物描寫）鵝毛般的

雪花在夜空中飛舞，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。

Immediately,anabsolutedarknessruledtheforest.（環(huán)境描寫）

頃刻間，一片黑暗統(tǒng)治了森林。

Fearseized/swallowedhim.（情感描寫）

恐懼把他吞噬了。

Angerchokedmywords.（情感描寫）

我氣得說不出話來。

Agoodideasuddenlystruckme.（心理描寫）

我突然想到一個好主意。

|實戰(zhàn)演練

I.翻譯句子

1.珍妮如釋重負，把真相告訴了大家。（形容詞作狀語）

2.簡感到害怕和無助，坐在一棵樹旁，用胳膊抱著自己的肩膀取暖。（非謂語動詞作狀語）