2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊期中綜合檢測卷

人教部編版七隼級語文上冊期中螺合檢測卷

（限時：120分鐘滿分：120分）

一、積累運用（21分）

1.根據(jù)課本內(nèi)容默寫。（共10分。答對一空得1分，滿分不超過

10分）

（1），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

（馬致遠《天凈沙?秋思》）

（2）東臨碣石，以觀滄海。,。

，0秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

，若出其中；，若出其里。

（曹操《觀滄?！罚?/p>

（3）子曰：“飯疏食，飲水，,樂亦在其中矣。

,于我如浮云?！保ā丁凑撜Z〉十二章》）

（4）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中表達對友人強烈的思念

之情的詩句是:，0

（5）在謝太傅的家庭聚會中，兄子胡兒用“撒鹽空中差可擬”來形容

雪花，而才女謝道鎰則用“”來形容雪花,

得到了謝太傅的贊賞。

閱讀下面的文字，完成2?4題。（7分）

春姑娘lilin人間，yunnidng著生機和希望。鳥兒在枝頭歡快

地歌唱，打破了黎明前的；蜜蜂在花叢中辛勤地采蜜，為

美好的未來著甜蜜。的草地如同柔軟的地毯，孩子

們追逐跳躍著，笑臉像綻放的花兒集市上伯nshdngding向，熱

鬧非凡，人們有的討價還價，有的互相問候，個個精神飽滿。疊去,

帶來嶄新的希虱讓大地呈現(xiàn)出充裕的生命力。

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（3分）

(l)liIin((2)yunnidng(

(3)renshengdingfei(

3.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.靜謐積聚綠油油B.靜穆積聚綠茵茵

C.靜穆積攢綠油油D.靜謐積攢綠茵茵

4.語段中畫波浪線的句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。?分）

閱讀下面的材料，完成5、6題。（4分）

在學(xué)校開展的“走近母親河弘揚黃河文化”專題學(xué)習(xí)活動中，小

文搜集了下面兩則材料，請結(jié)合材料，完成任務(wù)。

材料一：

“黃河清，天下寧。“黃河的治理，事關(guān)國計民生。

材料二：

黃河文化內(nèi)涵：黃河文化是中華文明的標(biāo)志性符號，是一種國

家文化，蘊含著中華民族深厚的“命運與共”的家國情懷和“協(xié)和萬

邦”“親仁善鄰”的價值理念等。黃河文化還蘊含著我國從古至今治國

理政的最高智慧，飽含著以民為本、人民至上的理念。

歌詞：?。↑S河！你是偉大堅強，像一個巨人/出現(xiàn)在亞洲平原

之上，用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障。

（節(jié)選自《黃河頌》）

任務(wù)一：擬寫標(biāo)語

5.請你為保護黃河寫一條宣傳標(biāo)語。（2分）

任務(wù)二：理解內(nèi)涵

6.根據(jù)你對材料二中“黃河文化內(nèi)涵”的理解，說說材料二“歌詞”中

黃河的文化內(nèi)涵。（2分）

二、閱讀（49分）

（一）閱讀下面的文言文，完成7?11題。（18分）

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元

方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，

已去?！庇讶吮闩眨骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬?/p>

與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶?/p>

慚，下車引之。元方入門不顧。（《陳太丘與友期行》）

【乙】

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓父覆辉谀撕魞撼?。為設(shè)

果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞

孔雀是夫子①家禽。”

（選自《世說新語》）

【注釋】①夫子：古時對男子的敬稱，這里指孔君平。

7.下列各組詞語中，加點詞意思相同的一項是（）（3分）

A.尊君在不/不逾矩

B.月中不至/寒雪日內(nèi)集

C.4應(yīng)聲答曰/見兩小兒辯斗

D.未聞孔雀港夫子家禽/溟知也

8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）友人慚，下車引之。

（2）未聞孔雀是夫子家禽。

9.用給文中畫線的句子斷句。（限斷兩處）（2分）

孔君平詣其父父不在乃呼兒出

10.【甲】【乙】兩文中的元方和楊氏之子的共同點是什么？【乙】

文中寫“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”有什么作用？（4分）

11.〈情境題〉【甲】【乙】兩文中，元方和楊氏子都以他們的機智和

巧妙應(yīng)對贏得了人們的贊賞。如果你在生活中遇到類似問題，你

會怎么回答？請模擬元方或楊氏子的口吻，用現(xiàn)代漢語寫一寫。

（5分）

（~）［2023重慶B卷改編］閱讀下面的材料，完成12?14題。（10分）

班級擬開展“探索意象與意境”主題活動，語文老師提供了以下材

料。請你根據(jù)材料完成任務(wù)。

材料一：

①曾經(jīng)有個對中國文化特別感興趣的外國學(xué)生讀完《靜夜思》后，

一臉茫然地問他的朋友：“月亮跟故鄉(xiāng)有什么關(guān)系呢？”

②這位外國學(xué)生之所以有此疑問，是因為他不懂中國詩歌中的意

象。意象，是打開詩歌大門的鑰匙。

③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的組合。自然界里，一切

看得見的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。

物象一旦經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗的淘洗與篩選，經(jīng)過詩人思想感情的化合

與點染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象。如“梅”

是一種客觀的事物，它有形有色，具備某種形象。當(dāng)詩人將它寫入作

品之中，并融入自己的主觀情感時，它就成為詩歌的意象。

④詩歌為什么要用意象呢？

⑤因為詩歌講究含蓄，忌直接宣泄主觀情思。只有將抽象的情思

轉(zhuǎn)化為意象，才能構(gòu)成詩的藝術(shù)。如詩人魯藜的《泥土》：“老是把自

己當(dāng)作珍珠/就時時有怕被埋沒的痛苦/把自己當(dāng)作泥土吧/讓眾人

把你踩成一條道路?！?/p>

⑥詩歌用“珍珠”和“泥土”兩個極平常的意象進行對比，就表現(xiàn)出

兩種不同的人生觀，表達了詩人對理想、對人生的思索和追求，揭示

出深刻的人生哲理。如果直接講述道理，詩歌的藝術(shù)境界就蕩然無存。

⑦“立象”可以“盡意”。詩是心之精微，要把主觀情思準(zhǔn)確地表達

出來很難，古人有“書不盡言，言不盡意”之說。為了能“盡言盡意”，

古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來代替“言不出”和“言不盡”,

把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意

蘊。這種“立象以盡意”的方法是詩人表達滿腔情思的最好方式。

⑧詩歌離不開意象。有意無象的詩，很難讓人得到審美的滿足；

有象無意的詩，難以讓讀者獲得深刻的認(rèn)識。意象是溝通詩人與讀者

的橋梁，讀者通過領(lǐng)悟意象的寓意，把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌主旨，

感知詩人情感。（摘編自王宜振《詩是意象的藝術(shù)》，有改動）

材料二：

如果說意象是一些磚石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是

詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界，與意象構(gòu)成

包容與被包容的關(guān)系。這種意境不僅能包括詩里所有意象的審美指

向，更能集中突出全詩的主旨。只有物象，或意象散亂，都不能構(gòu)成

一首有意境的詩。詩人要圍繞詩的主旨將一組或多組意象有機組合，

才能營造出意境。就像一幅畫，多個意象圍繞畫的主題有機組合，構(gòu)

成的整體畫面營造出的境界就是意境。如《江雪》圖。

§喬E一

意象

3意境：孤獨寂寞、不甘屈服。

（摘編自袁行需《中國詩歌藝術(shù)研究》，有改動）

材料三：

從詩歌寫作的本質(zhì)來講，詩歌以表達詩人情感為首要目的，意象

只是將詩人的情感具體化、形象化的載體，但是它也可能限制讀者的

想象力。例如，如果詩人寫月亮代表思念，那么當(dāng)讀者讀這首詩時看

到月亮，必然覺得月亮就只是思念的象征物。但每個人的思考方式不

同，月亮除了代表思念，還代表團圓、愛情、凄冷等，寄托思念的也

不止月亮，還有楊柳、歌曲等物象，但讀者讀這首詩時卻認(rèn)為思念只

能用月亮來寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多義性，

讓讀者難以準(zhǔn)確理解詩歌意蘊；而無意象的詩歌直抒胸臆，能直接傳

達詩人的情感，易于讀者準(zhǔn)確把握詩歌主旨，從而引發(fā)讀者的共鳴。

所以詩歌并非一定要用意象。只要詩人能寫出最真實動人的情感，給

人以思想的啟迪，這樣的詩歌也具有藝術(shù)性。

（摘編自《非意象化：論純意識詩歌的思維》）

任務(wù)一：辨材析意

12.根據(jù)上面三則材料，下列對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是

）（3分）

A.一切看得見的物體，如山、水、草、木等，只要進入作品，就

成了意象。

B.詩和畫的意境都是用物象組合而成。如《江雪》圖，把“山”“雪”

等物象組合，就構(gòu)成了孤獨寂寞的意境。

C.由于每首詩都由眾多的物象構(gòu)成，所以每首詩都有多種意境，

這使得詩歌的意蘊更加豐富。

D.由于每個人的思考方式不同，一種物象可以寄托多種寓意，一

種寓意也可以寄托于多種物象。

任務(wù)二：明確內(nèi)涵

13.請根據(jù)材料一，解釋什么叫“立象以盡意“。（3分）

任務(wù)三：答疑解惑

14.〈情境題〉請根據(jù)材料一和材料二中對意象和意境的闡述，為小文

解決疑惑。（4分）

小文：寫詩，該怎樣創(chuàng)設(shè)意境呢？請你以《天凈沙?秋思》為例，

給我講講吧。

我：

（三）閱讀下面的文章，完成15?19題。（18分）

一個人的村莊

大海

①祖母經(jīng)常在傍晚守候在曙光村村口，眺望面前的曙光湖，守成

了一棵彎了脖的老樹。

②狹長的湖泊如同被拉扁的“凹”字，包圍著小小的村莊。從對岸

高地望過來，曙光三村如同灰色的橄欖，嵌進了巨大的鏡子中。依山

傍水的曙光村只有一座由我們家族的房屋圍成的院落：中間是曾祖

父、曾祖母的房屋，旁邊是祖父、祖母的房屋,左側(cè)是大伯、二伯、三

伯的房屋，右側(cè)是四伯、五伯、我父母的房屋。我們家族枝繁葉茂，祖

屋卻唱起了空城計。除了祖母外，我們家族里的成員先后搬離了此地。

③曙光村實際上已是祖母一個人的村莊。她成了曙光湖唯一的常

客。一棵長須墜地的榕樹正對湖畔，樹上的鷺鷺早已熟悉了祖母。我

小的時候，祖母每天劃著小船，送我和堂哥、堂姐去對面的曙光小學(xué)

讀書。小船是祖父在世時打造的，也是我們家族到達對岸的交通工具。

如果沿著湖岸繞行，大概要走五里路遠。生性頑劣的我有次藏著石頭，

待船離岸，突然起身將石頭扔向榕樹，驚起一群鷺鷺沖天而飛。小船

打了一個趣趣，差點兒將堂姐晃到湖里。祖母打了我一掌，面向榕樹，

雙手合十，喃喃自語。祖母向來慈祥，那次動手打我，是怕我驚擾了

祖父長眠的靈魂。

④祖屋左后方是老舊的池塘、傾倒的房屋，祖屋右后方是祠堂、

連片的菜地，一條小溪潺潺流向湖泊。往上是一片坡地，十幾棵龍眼

樹在此安營扎寨逾百年。再往上，是陡峭的山地、茂密的樹林，宛若

天然的森林氧吧。山風(fēng)吹過，高低起伏的樹如同波濤呼嘯。小時候，

我和堂哥、堂姐經(jīng)常爬上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果，看長著

漂亮尾巴的野雞掠過叢林。如今，坡地雜草齊腰，長長的藤蔓包圍了

龍眼樹，登山的路徑更難覓，曾經(jīng)的家園愈顯荒蕪。我每一次返鄉(xiāng)再

離，都越發(fā)覺得我與故園已漸行漸遠。

⑤后輩屢屢動員祖母搬出去住。祖母撫摸著斑駁的門檻次次拒

絕。祖母從祖屋出發(fā)，沿著碎石小路，孤獨地行至村口湖畔。夕陽將

祖母的身影按在路上，映在湖上。我問祖母：“為什么不搬出去和我

們一起??？“祖母沒有回答，只是向我描繪著往昔美景：龍眼樹開花

漫山飄香，果實成熟壓彎枝頭；湖里吃草長大的魚蝦撒網(wǎng)捕來，鮮美

無比。

⑥然而，城里人艷羨的瓜果飄香，在偏僻的山村卻毫無價值。父

輩拋棄家園進城，就是例證。如果不是外出務(wù)工，我們家族也不能免

于物質(zhì)的匱乏。曙光鎮(zhèn)的村莊大多如此，青壯年全部外出打工。我的

一位高中同學(xué)是曙光鎮(zhèn)“鄉(xiāng)村振興”辦的干部，他驕傲地告訴我：“我

鎮(zhèn)建檔立卡貧困戶全部退出貧困行列啦！”我給他發(fā)去信息：“鄉(xiāng)村振

興還在后頭呢！”

⑦曙光湖的周邊遍生竹子，也催生了編織的熊匠。父親說，祖父

年輕時會一手好筋活兒，請他做工的人家很多。農(nóng)閑時，祖父每天晨

出做工，傍晚返家，祖母每天送他至村口，又在湖邊迎回他。湖畔的

榕樹就是祖父早年栽下的，他說榕樹長大了就可以為祖母遮陰。令人

痛心的是，祖父在一次晚歸時溺亡。祖母從此不食湖中魚，不準(zhǔn)晚輩

嚇鷺鷺，說是怕驚擾到祖父o她還經(jīng)常去村口湖邊送迎看不見的祖父，

直到她步履蹣跚。

⑧父親的講述，讓我對祖母的執(zhí)著似懂非懂。只有扎根村莊一生

的老人，才能無論腳下土地貧瘠還是肥沃，都始終守望如斯。后來，

我的那位高中同學(xué)告訴我，省里安排結(jié)對幫扶鄉(xiāng)村振興。

⑨夏雨如豆的某天傍晚，我回到了曙光村，告訴祖母：“國家有

新政策啦，村里會有大變化呢！”祖母顫顫巍巍地問：“要……要我搬

走嗎？"我說:“不搬，等村里越變越好，我們也要搬回來住呢！”祖

母的眼里盛滿希望：“真的？”我握緊祖母枯瘦的手，小雞啄米般點頭：

“真的！”

⑩急雨驟停，彩虹悄然出現(xiàn)，一頭連著后山，一頭插進湖泊。雨

霧散去，夕陽的盡頭炊煙裊裊升起。我置身如詩如畫的村莊，輕輕摟

著祖母，再次問：“奶奶，您一直不愿搬走，是舍不得這里的山山水

水嗎？"祖母眼眶濕潤地說：“還有你爺爺?shù)幕暝谶@里啊”

（有刪改）

15.本文敘寫了“我”在曙光村的哪些童年往事？請簡要概括。（2分）

16.文章中有大量描寫曙光村的景色的內(nèi)容，作者這樣寫有何用意？

（4分）

17.〈新考法〉當(dāng)?shù)仉娨暸_拍攝了曙光村未來發(fā)展變化的視頻，請你從

色彩、布局和細(xì)節(jié)三個方面任選一個對下面的句子進行詳細(xì)描繪。

（4分）

祖母和歸來的兒孫們笑容滿面地站在祖屋旁的老樹下，看龍

眼樹開花，果實成熟壓彎枝頭，撒網(wǎng)捕來湖里的魚蝦，鮮美無

比...

18.〈情境題〉不動筆墨不讀書。讀完本文后，小語寫了一則讀書筆記,

請你仿照示例，也寫一則有關(guān)本文主題的讀書筆記。（5分）

小語的讀書筆記：我從文章中提煉出的關(guān)鍵信息是“脫貧攻堅”。

文章講述了在國家“脫貧攻堅”的政策下，村人從外出務(wù)工、脫離

農(nóng)村貧困生活到要返回農(nóng)村謀發(fā)展的故事，表達了作者對國家政

策的謳歌，對農(nóng)村煥發(fā)生機的期待。

我的讀書筆記：我從文章中找到的關(guān)鍵詞是

（四）按要求完成19、20題。（6分）

19.[2024揚州期中]翻開《朝花夕拾》，走進魯迅的童年生活，從下

圖中任選一個童年時魯迅的特點，仿照示例，寫出你的閱讀發(fā)現(xiàn)。

（2分）

示例：活潑貪玩

《從百草園到三味書屋》中，魯迅會在百草園里拔何首烏、

摘覆盆子。我在鄉(xiāng)村時也愛挖土、玩泥、爬樹?？磥砘顫娯澩媸?/p>

20.誰的童年被愛的陽光照耀著，那他就會創(chuàng)造幸福。請結(jié)合《朝花

夕拾》中的相關(guān)情節(jié)，談?wù)勀銓@句話的理解。（4分）

三、作文（50分）

21.閱讀下面的文字，按要求作文。

關(guān)于“幸?！?，教育家蘇霍姆林斯基曾說：“對人來說，最大

的歡樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人?！狈▏晃?/p>

文學(xué)家也曾說過：“生活中最大的幸福，就是堅信有人愛著我們?！?/p>

請以《其實，我很幸福》為題，寫一篇文章。

要求：（1）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名；（2）除詩歌夕卜,

文體不限；（3）不少于500字。

期中繚合素質(zhì)評價

一、積累運用

1.(1)枯藤老樹昏鴉

(2)水何澹澹山島竦峙樹木叢生百草豐茂日月之行星漢燦爛

(3)曲肱而枕之不義而富且貴

(4)我寄愁心與明月隨君直到夜郎西

(5)未若柳絮因風(fēng)起

2.⑴蒞臨(2)醞釀(3)人聲鼎沸

3.D

4.可將“充?！备臑椤芭畈薄?/p>

【點撥】畫波浪線的句子有詞語搭配不當(dāng)?shù)恼Z病，可將“充?！备?/p>

為“蓬勃”。

5.示例：關(guān)愛母親河，保護黃河水。

6.“命運與共”的家國情懷。

【點撥】結(jié)合“黃河文化內(nèi)涵”中的“蘊含著中華民族深厚的，命運

與共,的家國情懷”可知，“歌詞”體現(xiàn)了“命運與共”的家國情懷。

二、閱讀

(-)7.D【點撥】A項，同“否7表示否定；B項，太陽/天；C項,

指楊氏子/孩子；D項，都是動詞，表判斷。

8.(1)友人感到慚愧，下車去拉元方。

(2)沒聽說孔雀是先生您家的家禽。

9.孔君平詣其父/父不在/乃呼兒出

10.聰明。這一句點明了文章的主要人物以及人物的特點，起到了總

領(lǐng)全文的作用。

【點撥】本題考查分析人物形象及句子的作用。由【甲】文內(nèi)容

及【乙】文中的“甚聰惠”可知，元方和楊氏之子的共同點為聰明。

“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”放在文章開頭，內(nèi)容上交代人物，結(jié)

構(gòu)上總領(lǐng)全文。

11.示例：模擬楊氏子的口吻。若我遇到像孔君平那樣以玩笑試探的

情況，我會微笑著回應(yīng)：“哈哈，您真是風(fēng)趣幽默。不過，我知道

每個事物都有其獨特之處，就像我們每個人都有自己的特點一樣。

我們要以開放和尊重的心態(tài)，欣賞這個世界的多彩！”

【乙參考譯文】

梁國一戶姓楊的人家家里有個九歲的兒子，非常聰明?？拙饺?/p>

拜訪他的父親，他父親不在，于是便叫他兒子出來。他為孔君平端來

水果，水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：“這是你家的

水果。”孩子馬上回答說：“沒聽說孔雀是先生您家的家禽。”

(-)12.D【點撥】根據(jù)材料一第③段中的“物象一旦經(jīng)過詩人審美經(jīng)

驗的淘洗與篩選.這樣的物象就成了意象”可知，A項中的“只

要進入作品，就成了意象”說法有誤。根據(jù)材料二中的“只有物

象……才能營造出意境”可知，B項中的后一句說法有誤。結(jié)合材

料二中的“詩人要圍繞詩的主旨……構(gòu)成的整體畫面營造出的境

界就是意境”可知，C項中的“每首詩都有多種意境”于文無據(jù)。

13.詩人將難以表達的思想感情寄寓在客觀物象中，以此表達自己的

主觀情思，并給讀者留下思考空間，讓讀者去想象、去填充，從

而理解詩歌豐富的意蘊。

14.示例：《天凈沙?秋思》以多種意象并置：枯藤、老樹、昏鴉、小

橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，全是名詞，省去了一切連

接、交代和修飾，直接將幾個意象如蒙太奇般組合起來，從“象”

的方面來看好像是孤立的，但在“意”的方面卻有一種潛在的聯(lián)系，

讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，組合成一幅秋

郊夕照圖，從中透出令人哀愁的情調(diào)，景中有情，情中有景，在

景情的交融中構(gòu)成了一種凄涼悲苦的意境，抒發(fā)了天涯游子在秋

天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

（三）15.“我”和堂哥、堂姐坐船去上學(xué)時，“我”把石頭扔向湖畔的榕樹,

被祖母打了一掌?！拔摇焙吞酶?、堂姐經(jīng)常爬上坡地采摘龍眼，攀

上后山采摘野果，看野雞掠過叢林。

【點撥】本題考查文章內(nèi)容概括。由“生性頑劣的我……喃喃自語”

可概括出：“我”和堂哥、堂姐坐船去上學(xué)時，“我”把石頭扔向湖

畔的榕樹，被祖母打了一掌。由“小時候，我和堂哥、堂姐經(jīng)常爬

上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果，看長著漂亮尾巴的野雞掠

過叢林”可概括出：“我”和堂哥、堂姐經(jīng)常爬上坡地采摘龍眼，攀

上后山采摘野果，看野雞掠過叢林。

16.作者通過描寫曙光村優(yōu)美的自然環(huán)境，突出了曙光村得天獨厚的

自然條件，表達了對鄉(xiāng)村綠水青山的贊美與喜愛之情，也含蓄地

表明了鄉(xiāng)村具有良好的生態(tài)環(huán)境，只要大家一起努力，鄉(xiāng)村一定

能夠重現(xiàn)活力。

17.示例：布局。畫面中央是正享受著午后陽光的曙光村，蒼綠茂盛

的老樹矗立在祖屋旁，祖母和兒孫圍坐在樹下，說著笑著。湖里

肥美的魚蝦游來游去，龍眼樹開花了，果實成熟壓彎了枝頭，在

陽光的照耀下十分誘人。

18.示例：“堅守”。文章中的祖母拒絕兒孫搬離農(nóng)村去城里的建議，

孤身一人堅守農(nóng)村；祖父死后，她仍經(jīng)常去村口湖邊送迎看不見

的祖父。這堅守，有對愛情的忠貞，有守望土地、葉落歸根的家

園情懷，值得人們深思

（四）19.示例：好奇心強《從百草園到三味書屋》中，魯迅聽說了一

種叫“怪哉”的蟲，便很想詳細(xì)地了解。我看到陌生的事物時也會

追著媽媽問個不停?？磥砗闷嫘膹娛莾和奶煨?。

20.示例：在《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文中，長媽媽給童年時的魯迅

帶來了不少歡樂，給魯迅買來了他心心念念的繪圖的《山海經(jīng)》，

使童年時的魯迅對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、作文

21.思路點撥：本題是一道命題作文題。題目中的“我”限定了寫作的

對象，“其實”一詞表明自己原來并沒有感到幸福，現(xiàn)在通過一件

或幾件事突然