2025屆高考統(tǒng)編版歷史二輪復(fù)習(xí)：世界現(xiàn)代史圖表類 練習(xí)題匯編（含答案解析）

2025屆高考統(tǒng)編版歷史二輪復(fù)習(xí)：世界現(xiàn)代史圖表類

專題練習(xí)題匯編

L閱讀材料，回答問題。

材料一“迷惆的一代”產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)后。戰(zhàn)前的青年們視“拯救民主”

“伸張正義”“為和平而戰(zhàn)”這些口號為自己的理想和使命，積極報(bào)名參軍。戰(zhàn)爭結(jié)

束后，曾讓青年們無比驕傲歐洲的傳統(tǒng)文明瞬間崩塌。參戰(zhàn)青年發(fā)現(xiàn)自己非但沒有成

為理想中的英雄人物，就連過去的工作也已經(jīng)被沒有參加戰(zhàn)爭的人代替了，城鎮(zhèn)和家

庭生活對于他們來說變得很難適應(yīng)，社會(huì)上只追求眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而輕視追求高尚

情趣等現(xiàn)象也令這一代青年感到迷茫、困惑、無所適從。沒有了舊的根基，又沒有新

的道路引導(dǎo)，他們只能以對主流社會(huì)系統(tǒng)“迷失”的外觀情緒來抗議社會(huì)。但他們在

“迷惘”的外表下，在更深的程度上追求個(gè)人自由，不輕易向任何人妥協(xié)。

——摘編自車?yán)^雁《造就"迷惘的一代”：格特魯?shù)?斯泰因及其作品研究》

材料二現(xiàn)代中國重要青年運(yùn)動(dòng)年表（部分）

名稱內(nèi)容

在抗美援朝戰(zhàn)爭中，青年團(tuán)積極響應(yīng)黨的號召，青年指戰(zhàn)員占

保家衛(wèi)國斗

了志愿軍部隊(duì)總數(shù)的66%,戰(zhàn)斗連隊(duì)中青年占80%以上，基層

爭中的青年

干部大部分是團(tuán)員，他們繼承和發(fā)揚(yáng)了老一輩的獻(xiàn)身精神，為

運(yùn)動(dòng)

祖國人民和朝鮮人民的和平與幸福，作出了重大貢獻(xiàn)。

1963年3月5日，《人民日報(bào)》發(fā)表了毛澤東的題詞：“向

全國青年學(xué)雷鋒同志學(xué)習(xí)”。在中共中央倡導(dǎo)下，全國各地掀起了學(xué)習(xí)雷

雷鋒活動(dòng)鋒的熱潮，成為建設(shè)社會(huì)主義的巨大精神力量，各條戰(zhàn)線涌現(xiàn)

出許許多多雷鋒式的集體和個(gè)人。

1978年底，十一屆三中全會(huì)果斷地把黨和國家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)

爭當(dāng)新長征移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。各地團(tuán)組織相繼開展各種形式

突擊手活動(dòng)的勞動(dòng)競賽，形成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮，提高了青年建

設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的本領(lǐng)。

進(jìn)入新時(shí)代，廣大青年奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場、科研攻關(guān)最前

新時(shí)代中國

沿、抗疫斗爭第一線、捍衛(wèi)國防最前線、基層實(shí)踐大舞臺(tái)，在

青年運(yùn)動(dòng)

黨和人民最需要的時(shí)候沖得出來、勇挑重?fù)?dān)，為實(shí)現(xiàn)中華民族

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偉大復(fù)興的夢想而奮斗。

——摘編自黃蓉生《青年學(xué)研究》；賀軍科《續(xù)寫新時(shí)代中國青年運(yùn)動(dòng)的精彩篇章》

(1)根據(jù)材料一概括“迷惘的一代”形成的原因，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析一戰(zhàn)前后西方

青年精神世界的變化。

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納現(xiàn)代中國青年運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)，并簡析其意義。

2.一戰(zhàn)前后

材料----戰(zhàn)后建立的國際新秩序

國際會(huì)議主要內(nèi)容

與同盟國簽訂一系列條約，以對德《凡爾賽和約》為主。主要內(nèi)容

1919年戰(zhàn)勝國召

包括：德國及其盟國承擔(dān)戰(zhàn)爭罪責(zé)，戰(zhàn)敗國向戰(zhàn)勝國割地賠款，裁

開了巴黎和會(huì)

減軍備，德國的海外殖民地被戰(zhàn)勝國瓜分

美、英、日、法簽訂《四國條約》，迫使英日同盟終止

1921-1922年戰(zhàn)美、英、法、意、日簽訂《五國海軍協(xié)定》，限制各國海軍軍備，

勝國召開了華盛美國獲得和英國同等的海軍地位

頓會(huì)議

美、英、日、法、中等九國簽訂《九國公約》，列強(qiáng)同意將“門戶

開放”“機(jī)會(huì)均等”作為侵略中國的共同原則

材料二一戰(zhàn)前，法國和德國的歷史教材中充斥著民族英雄和戰(zhàn)勝敵人的史詩故事,

大戰(zhàn)結(jié)束后，德國的歷史教科書認(rèn)為法國的復(fù)仇欲望，將歐洲帶到了戰(zhàn)爭邊緣。法國

人則把戰(zhàn)爭歸咎為“德國確信她自己是受召喚來指導(dǎo)世界的”，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)只

有通過戰(zhàn)爭才能實(shí)現(xiàn)。第二次世界大戰(zhàn)打斷了一戰(zhàn)后法德中學(xué)歷史教科書曾經(jīng)試圖強(qiáng)

調(diào)兩國和解的討論。兩次大戰(zhàn)的殘酷、暴行和毀滅使兩國的大多數(shù)人深切地感受到，

走向和平的唯一出路是和解。1952年春，《法德歷史學(xué)家協(xié)議》公布，肯定了兩國共

同承擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任的觀點(diǎn)。20世紀(jì)60、70年代，法國和西德的中學(xué)歷史教科書在敘述

一戰(zhàn)的爆發(fā)時(shí)，強(qiáng)調(diào)各國被同盟體系“拖進(jìn)”戰(zhàn)爭，法德兩國也是這種沖突的犧牲品。

2006年，法德兩國合編的歷史教科書出版。這是世界上第一部兩個(gè)國家共用的高中歷

史教科書。它把培養(yǎng)歐洲感作為自己的重栗任務(wù)，盡管許多敏感問題依然不易處理，

比如為了支持反戰(zhàn)話語的建構(gòu)，教科書中不再討論大戰(zhàn)的起源。

材料三西方工業(yè)文明帶來的不僅僅是人類道德的墮落，而且也毀滅了整個(gè)印度傳

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統(tǒng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序……對西方工業(yè)文明的憎惡使甘地認(rèn)為，獨(dú)立后的印度絕不能建立

以工業(yè)文明為模式的西方式社會(huì)。他理想中的社會(huì)是建立在印度文明——由手紡車、

犁和印度哲學(xué)構(gòu)成——的基礎(chǔ)之上的真理和非暴力社會(huì)……要著重恢復(fù)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)和

手工業(yè)相結(jié)合的自然經(jīng)濟(jì)，其中心是手工紡織和印度村社……對于當(dāng)代發(fā)達(dá)的工業(yè)社

會(huì)而言，甘地的思想也無疑是一副適當(dāng)?shù)慕舛緞?/p>

——何新華《評甘地的反工業(yè)主義思想》

材料四甘地前半生主要經(jīng)歷

1869年10月出生于印度一個(gè)印度教家庭(虔誠信奉仁愛、不殺生、素食、苦

2日行)。

赴倫敦求學(xué)，在倫敦大學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)法律，取得了法學(xué)學(xué)位，并獲得律

18881891年

師資格，但始終堅(jiān)持了原有的宗教信仰并兼收并蓄其他宗教教義。

18911893年回到印度，在孟買從事律師業(yè)務(wù)。

18931915年來到英國統(tǒng)治下的南非，逐漸走上了反種族歧視的斗爭的道路。

(1)依據(jù)材料和所學(xué)，分析凡爾賽一華盛頓體系的影響。

(2)依據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，試分析法德歷史教科書關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)認(rèn)識(shí)的變化。

(3)據(jù)材料三，概括甘地的經(jīng)濟(jì)思想。結(jié)合材料三、四和所學(xué)知識(shí)，從社會(huì)背景和個(gè)

人經(jīng)歷分析其經(jīng)濟(jì)思想形成的原因。

3.英國與印度

英國關(guān)于印度的法案

法案名稱部分內(nèi)容

東印度公司為法人和政治實(shí)體，選舉產(chǎn)生理事會(huì)和總督，可制定法

東印度公司特

律；依法在東印度地區(qū)獲得土地、租金，享有自由、司法、特許經(jīng)

許狀(1600)

營和繼承權(quán)等

提高孟加拉總督地位，統(tǒng)管東印度公司在印度的業(yè)務(wù)，成立由4位

東印度公司法

英國委員組成的參事會(huì)進(jìn)行輔佐；設(shè)獨(dú)立于總督的最高法院，由英

案(1773)

王任命英國人擔(dān)任法官，批準(zhǔn)總督頒布的法令

東印度公司法東印度公司的政治事務(wù)由英王任命的6人委員會(huì)監(jiān)管，東印度公司

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案(1784)負(fù)責(zé)商業(yè)經(jīng)營；總督由公司董事會(huì)推薦，經(jīng)英王許可后任命

東印度公司的權(quán)力、領(lǐng)地和財(cái)產(chǎn)等轉(zhuǎn)歸英王，英王為印度國王(后

印度政府法案

稱皇帝)；設(shè)印度事務(wù)部，由內(nèi)閣中的印度事務(wù)大臣直接領(lǐng)導(dǎo)；英

(1858)

王任命印度總督，作為其直接代表統(tǒng)治印度

印度參事會(huì)法總督任命6?12人為總督參事會(huì)額外委員，其中非官方委員不低于

案(1861)6人；額外委員只能參加參事會(huì)立法會(huì)議，參與制定法律和法規(guī)

印度參事會(huì)法居住在印度的人均可任額外委員；經(jīng)總督授權(quán)批準(zhǔn)，立法會(huì)議討論

案(1892修總督的年度財(cái)經(jīng)報(bào)告、提出質(zhì)詢；不懂英語的委員可以請人代為發(fā)

訂)言，議案翻譯成印度語言

總督參事會(huì)6名成員中3名為印度人；立法會(huì)議從參事會(huì)中分出，

印度政府法案

設(shè)上下兩院，下院145名議員中104名從居住在印度的人中選出，

(1919)

上院60名議員中33名由選舉產(chǎn)生；議員可以對部分預(yù)算進(jìn)行表決

印度分為印度和巴基斯坦兩個(gè)獨(dú)立的自治領(lǐng)；廢除英王印度皇帝稱

印度獨(dú)立法案

號，取消印度事務(wù)大臣辦公室；英國法令在印、巴不再有效(注：

(1947)

1950年總督及總督辦公室撤銷，英王不再任印度國王)

(1)上述材料體現(xiàn)了英印關(guān)系的變化。選擇兩個(gè)不同標(biāo)準(zhǔn)，完成兩種階段劃分方案,

并分別說明理由。

(2)結(jié)合所學(xué)，簡述印度是如何迫使英國改變對它的殖民政策的。

4.閱讀材料，結(jié)合所學(xué)，回答問題。

材料一第一次世界大戰(zhàn)的起源從國際體系的結(jié)構(gòu)而言，德國的崛起和歐洲同盟

體系的僵化是兩個(gè)重要因素。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，德國實(shí)力迅速上升；引起了英國

對于自身霸權(quán)的擔(dān)憂，英國開始放棄了其扮演歐洲大陸外交均衡者的角色，1904年與

法國結(jié)盟，1907年與俄國結(jié)盟，英法俄三國協(xié)約形成。從國家層次來看，奧匈帝國和

奧斯曼土耳其帝國都是多民族國家，都受到正在興起的民族主義的威脅。從領(lǐng)導(dǎo)人的

角度來看，平庸是第一次世界大戰(zhàn)前夕的領(lǐng)袖們的特征。奧皇、俄皇特別是德皇威廉

二世的個(gè)人因素，是導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的因素之一。

——摘編自【美】小約瑟夫奈《理解國際沖突：理論與歷史》

(1)依據(jù)材料一、概括提煉出關(guān)于“第一次世界大戰(zhàn)的起源”的解釋視角。并結(jié)合所學(xué)，

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補(bǔ)充2個(gè)其他視角。

材料二

示例：歷史時(shí)間：《聯(lián)合國家宣言》簽署蘇德

戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，第二次世界大戰(zhàn)發(fā)

展到全球階段。1942年1月，以美、蘇、中為

首的26個(gè)國家簽署《聯(lián)合國家宣言》，標(biāo)志著

世界反法西斯同盟建立，促進(jìn)了世界反法西斯

戰(zhàn)爭的勝利

③《聯(lián)合國憲章》簽字(1945.6)

《聯(lián)合國憲章》簽字(1945.6)

⑵二戰(zhàn)后形成了新的國際秩序。模仿①的示例，從②、③中任選一則，評述其反映的

重大歷史事件。

材料三從1942年到二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，美國共計(jì)向38個(gè)國家提供了租借援助，這些

國家都不同程度地承擔(dān)“按無歧視原則開放國內(nèi)市場、實(shí)行多變自由貿(mào)易”的條約義

務(wù)。1944年44個(gè)反法西斯聯(lián)盟成員國召開了布雷頓森林會(huì)議、1947年美國借助關(guān)貿(mào)

總協(xié)定草案，為實(shí)現(xiàn)以多邊互惠性最惠國待遇為核心的國際貿(mào)易自由化奠定了基礎(chǔ)。

——金衛(wèi)星《二戰(zhàn)期間美國籌建戰(zhàn)后世界多變自由貿(mào)易體系的歷程》

⑶結(jié)合材料三及所學(xué)，分析二戰(zhàn)后世界多邊自由貿(mào)易體系建立的原因。

材料四“一帶一路”國際合作成果簡表

2013-2019中國與“一帶一路”沿線國家貨物貿(mào)易進(jìn)出口總額從1.04萬億美元增至

年1.34萬億美元。

2015-2019中國倡議設(shè)立的亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行已有100個(gè)成員。中國企業(yè)對“一

年帶一路”沿線國家非金融類直接投資累計(jì)超過1000億美元，年均增長

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4.4%o

2019年4第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京召開，達(dá)成6大類283項(xiàng)務(wù)

月實(shí)成果。

2013—中國先后與138個(gè)國家、30個(gè)國際組織簽署200份共建“一帶一路”合

2020年作文件，秉持共商共建共享原則，為世界提供透明、公平的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（4）依據(jù)材料四、結(jié)合所學(xué)，概括“一帶一路”國際合作的特點(diǎn)，并簡析其意義。

5.閱讀材料，完成下列要求。

材料一2017年以來美國政府破壞經(jīng)濟(jì)全球化的重大事件（部分）

時(shí)間重大事件

美國政府稅改，鼓勵(lì)美資的跨國公司將海外資金匯回國內(nèi)，

2017年

使得全球跨國投資規(guī)模下降

美國政府指責(zé)《巴黎協(xié)定》讓美國背負(fù)不公平的經(jīng)濟(jì)代價(jià)，

2017年

宣布退出全球應(yīng)對氣候變化的《巴黎協(xié)定》

美國政府終止《北美自由貿(mào)易協(xié)定》，替代以《美國-墨西

2018年

哥-加拿大協(xié)定》，加入了對美國有利的條款

——摘編自陳東《區(qū)域一體化演變趨勢與我國中長期應(yīng)對策略》

材料二隨著''一帶一路”倡議的提出，中國相繼宣布成立絲路基金、亞洲基礎(chǔ)

設(shè)施投資銀行、金磚國家銀行，大力發(fā)展面向東盟、中亞等地區(qū)的對外投資和發(fā)展計(jì)

劃。

——摘編自金玲《“一帶一路”：中國的馬歇爾計(jì)劃？》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出美國政府出臺(tái)這些舉措的主要目的。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出中美兩國的經(jīng)濟(jì)全球化戰(zhàn)略的差異，并談?wù)勀銓?/p>

這種差異的認(rèn)識(shí)，（要求：分析需結(jié)合兩國具體國情、邏輯清晰）

6.閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。

材料一歐盟東擴(kuò)的早期歷程

歷史階段時(shí)間事件

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蘇聯(lián)宣布解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，“歐洲協(xié)定”簽訂。歐

歷史契機(jī)1991年12月盟逐步向中東歐國家開放工業(yè)品市場，實(shí)行商品、

服務(wù)、資本和人員自由流通政策

1993年6月提出中東歐國家入盟的條件：確保民主、法治、人

起步階段—1994年12權(quán)以及尊重；市場經(jīng)濟(jì)體制，承受競爭壓力；贊同

月歐共體的政治、經(jīng)濟(jì)、貨幣聯(lián)盟的目標(biāo)和各種法律

1994年12月

先期準(zhǔn)備幫助中東歐逐漸加入歐盟的內(nèi)部市場，向這些國家

一1997年6

階段提供援助以及加強(qiáng)合作，規(guī)范中東歐國家民主制度

月

1997年6月正式吸納波蘭、匈牙利、捷克、斯洛伐克、斯洛文

實(shí)質(zhì)性操

—2004年5尼亞、愛沙尼亞、立陶宛、拉脫維亞、馬耳他和塞

作階段

月浦路斯10個(gè)國家

■據(jù)高歌《中東歐國家入盟與歐盟東擴(kuò)：是否為同一進(jìn)程？》等整理

材料二盡管1994年歐盟東擴(kuò)目標(biāo)提出后的10年間，俄羅斯已多次表達(dá)了加入歐

盟的愿望，但都沒有得到歐盟方面的積極響應(yīng)、歐慧委員會(huì)主席普羅迪（1999—2004

年在任）曾指出：“在可預(yù)見的將來不存在俄羅斯加入歐題的問題?！币?yàn)椋绻?/p>

羅斯成為歐盟的成員國，那么它在歐洲議會(huì)的代表數(shù)將是英國、意大利和法國的總和,

在其他權(quán)力機(jī)構(gòu)中也一樣。也有人指出、北約東擴(kuò)和歐盟大多數(shù)成員國同時(shí)也是北約

成員國的狀況，已經(jīng)使歐盟與俄羅斯之間重新豎起一道“鍛暴”、但普羅迪也表示

“俄羅斯是歐洲的基本組成部分”，“歐洲的穩(wěn)定和繁榮離不開俄羅斯”，“我們的

歷史使命是為歐盟與俄羅斯最大限度地接近創(chuàng)造所需栗的一切”。

——摘編自馬風(fēng)書《融入歐洲：歐盟東擴(kuò)與俄羅斯的歐洲戰(zhàn)略》

（1）根據(jù)材料一、概括1991—2004年歐盟東擴(kuò)的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料二、指出1991—2004年的歐盟對俄羅斯的態(tài)度，并簡析影響當(dāng)時(shí)俄

歐關(guān)系的因素。

答案以及解析

1.答案：（1）原因：戰(zhàn)爭和死亡對精神的影響；戰(zhàn)后退伍青年生活處境的惡化；社會(huì)

價(jià)值觀念的異化；精神引導(dǎo)的缺失。

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分析變化：第一次世界大戰(zhàn)前，西方青年堅(jiān)信民主和正義的理念，積極投身戰(zhàn)爭；第

一次世界大戰(zhàn)中，殺戮和傷亡使得參軍青年萌生反叛主流的思考；第一次世界大戰(zhàn)后,

自身處境的惡化與社會(huì)物欲的膨脹使青年陷入迷茫，更加深度的追求自由。

（2）特點(diǎn)：堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)；高揚(yáng)愛國主義旗幟；服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)；依托青

年組織；緊扣時(shí)代主題。

意義：助力社會(huì)主義建設(shè)；促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步；孕育強(qiáng)大精神動(dòng)力；培養(yǎng)時(shí)代創(chuàng)新

人才；推動(dòng)社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變。

解析：（1）原因：根據(jù)材料“戰(zhàn)前的……理想和使命……戰(zhàn)爭結(jié)束后，曾讓青年們無比

驕傲歐洲的傳統(tǒng)文明瞬間崩塌”可知，戰(zhàn)爭和死亡對精神的影響；根據(jù)材料“參戰(zhàn)青

年……沒有成為理想中的英雄人物，就連過去的工作也被沒有參戰(zhàn)的人代替了”可知,

戰(zhàn)后退伍青年生活處境的惡化；根據(jù)材料“社會(huì)上只追求眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而輕視追

求高尚情趣等現(xiàn)象令這一代青年感到迷茫、困惑、無所適從”可知，社會(huì)價(jià)值觀念的

異化；根據(jù)材料“沒有了舊的根基，又沒有新的道路引導(dǎo)”可知，精神引導(dǎo)的缺失。

變化：根據(jù)材料“戰(zhàn)前的青年們視“拯救民主”伸張正義“為和平而戰(zhàn)這些口號為自

己的理想和使命積極報(bào)名參軍”可知，一戰(zhàn)前，西方青年堅(jiān)信民主與正義的理念，積

極投身戰(zhàn)爭；根據(jù)材料“戰(zhàn)爭結(jié)束后，曾讓青年們無比驕傲的歐洲的傳統(tǒng)文明瞬間崩

塌……參戰(zhàn)青年發(fā)現(xiàn)沒有成為影響人物……過去的工作也被代替了……社會(huì)只追求眼

前經(jīng)濟(jì)效益……令這一代年輕人感到迷茫、困惑、無所適從”可知，一戰(zhàn)中，殺戮和

傷亡使得參軍青年萌生反叛主流的思考，而一戰(zhàn)后，自身處境的惡化與社會(huì)物欲的膨

脹使青年陷入迷茫，更加深度地追求自由。

⑵特點(diǎn)：根據(jù)材料“在抗美援朝戰(zhàn)爭中，青年團(tuán)積極響應(yīng)黨的號召”可知，堅(jiān)持中國

共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；根據(jù)材料”在中共中央的倡導(dǎo)下……各條戰(zhàn)線涌現(xiàn)出許許多多雷鋒式

的集體和個(gè)人”可知，高揚(yáng)愛國主義旗幟，根據(jù)材料“1978年底，十一屆三中全

會(huì)……各種形式的勞動(dòng)競賽……提高了青年建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的本領(lǐng)”可知，

服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)；根據(jù)材料“進(jìn)入新時(shí)代，廣大青年奮斗在第一線……在黨和人

民需要的時(shí)候沖出來，勇挑重?fù)?dān)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想而奮斗”可知，依

托青年組織，緊扣時(shí)代主題。

意義：結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)代中國青年運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，有

利于助力社會(huì)主義建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步，同時(shí)也孕育強(qiáng)大精神動(dòng)力，培養(yǎng)了時(shí)

代創(chuàng)新人才，對推動(dòng)社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變具有巨大的意義。

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2.答案：（1）影響：在對戰(zhàn)敗國宰割的基礎(chǔ)上重新瓜分了世界；協(xié)調(diào)了戰(zhàn)勝國之間的

矛盾；恢復(fù)了列強(qiáng)共同奴役中國的局面；歐洲為中心的國際格局遭到削弱；美國國際

地位得到提升。

（2）第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束初期，法德兩國均將戰(zhàn)爭爆發(fā)的罪責(zé)歸咎于對方；第二次世

界大戰(zhàn)結(jié)束后，兩國均認(rèn)可雙方共同承擔(dān)一戰(zhàn)的戰(zhàn)爭責(zé)任，同時(shí)也是一戰(zhàn)的犧牲品；

21世紀(jì)雙方回避大戰(zhàn)起源問題。一戰(zhàn)后：一戰(zhàn)后確立凡華體系，德國及其盟國承擔(dān)全

部戰(zhàn)爭罪責(zé)，民族復(fù)仇主義和種族狂熱得到廣泛支持；法德積怨已久，矛盾并未因戰(zhàn)

爭結(jié)束而得到緩和所以雙方都把戰(zhàn)爭罪責(zé)推給對方。二戰(zhàn)后（或20世紀(jì)50年代后）：

二戰(zhàn)后西歐國家普遍衰落，冷戰(zhàn)使歐洲人認(rèn)識(shí)到聯(lián)合的重要性，開始了經(jīng)濟(jì)一體化的

探索；進(jìn)入21世紀(jì)世界呈多極化趨勢，經(jīng)濟(jì)區(qū)域合作和全球化發(fā)展，或和平發(fā)展是當(dāng)

今時(shí)代主題；所以兩國均認(rèn)可雙方應(yīng)共同承擔(dān)一戰(zhàn)的戰(zhàn)爭責(zé)任或回避大戰(zhàn)起源問題。

（3）思想：印度不能以西方工業(yè)文明為發(fā)展模式；建立與印度文明相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)秩序;

重建農(nóng)業(yè)和手工業(yè)相結(jié)合的自然經(jīng)濟(jì)。原因：社會(huì)背景：印度淪為英國的殖民地；印

度農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗。個(gè)人經(jīng)歷：保持印度傳統(tǒng)宗教文化，并接受了現(xiàn)代西方教育；目睹

西方工業(yè)文明現(xiàn)狀，并反思其弊端。

解析：（1）本題是影響類材料分析題，時(shí)空是一戰(zhàn)后的世界。由材料“戰(zhàn)敗國向戰(zhàn)勝

國割地賠款，裁減軍備，德國的海外殖民地被戰(zhàn)勝國瓜分”可得出在對戰(zhàn)敗國宰割的

基礎(chǔ)上重新瓜分了世界；由材料“德國及其盟國承擔(dān)戰(zhàn)爭罪責(zé)，戰(zhàn)敗國向戰(zhàn)勝國割地

賠款”可得出協(xié)調(diào)了戰(zhàn)勝國之間的矛盾；由材料”列強(qiáng)同意將‘門戶開放''機(jī)會(huì)均

等’作為侵略中國的共同原則”可得出恢復(fù)了列強(qiáng)共同奴役中國的局面；結(jié)合所學(xué)知

識(shí)可得出以歐洲為中心的國際格局遭到削弱；美國國際地位得到提升。

（2）本題是對比類材料分析題，時(shí)空是一戰(zhàn)后的世界。由材料“大戰(zhàn)結(jié)束后，德國的

歷史教科書認(rèn)為法國的復(fù)仇欲望，將歐洲帶到了戰(zhàn)爭邊緣。法國人則把戰(zhàn)爭歸咎為

'德國確信她自己是受召喚來指導(dǎo)世界的'，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)只有通過戰(zhàn)爭才能實(shí)

現(xiàn)?！笨傻贸龅谝淮问澜绱髴?zhàn)結(jié)束初期，法德兩國均將戰(zhàn)爭爆發(fā)的罪責(zé)歸咎于對方；

結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，一戰(zhàn)后確立凡華體系，德國及其盟國承擔(dān)全部戰(zhàn)爭罪責(zé)，民族復(fù)

仇主義和種族狂熱得到廣泛支持；法德積怨已久，矛盾并未因戰(zhàn)爭結(jié)束而得到緩和所

以雙方都把戰(zhàn)爭罪責(zé)推給對方。由材料“第二次世界大戰(zhàn)打斷了一戰(zhàn)后法德中學(xué)歷史

教科書曾經(jīng)試圖強(qiáng)調(diào)兩國和解的討論。兩次大戰(zhàn)的殘酷、暴行和毀滅使兩國的大多數(shù)

人深切地感受到，走向和平的唯一出路是和解。1952年春，《法德歷史學(xué)家協(xié)議》公

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布，肯定了兩國共同承擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任的觀點(diǎn)。20世紀(jì)60、70年代，法國和西德的中學(xué)

歷史教科書在敘述一戰(zhàn)的爆發(fā)時(shí)，強(qiáng)調(diào)各國被同盟體系“拖進(jìn)”戰(zhàn)爭，法德兩國也是這

種沖突的犧牲品?！笨傻贸龅诙问澜绱髴?zhàn)結(jié)束后，兩國均認(rèn)可雙方共同承擔(dān)一戰(zhàn)的戰(zhàn)

爭責(zé)任，同時(shí)也是一戰(zhàn)的犧牲品；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，二戰(zhàn)后西歐國家普遍衰落，冷

戰(zhàn)使歐洲人認(rèn)識(shí)到聯(lián)合的重要性，開始了經(jīng)濟(jì)一體化的探索。由材料“2006年，法德

兩國合編的歷史教科書出版。這是世界上第一部兩個(gè)國家共用的高中歷史教科書。它

把培養(yǎng)歐洲感作為自己的重要任務(wù)，盡管許多敏感問題依然不易處理，比如為了支持

反戰(zhàn)話語的建構(gòu)，教科書中不再討論大戰(zhàn)的起源?！笨傻贸?1世紀(jì)雙方回避大戰(zhàn)起源

問題；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，二戰(zhàn)后西歐國家普遍衰落，冷戰(zhàn)使歐洲人認(rèn)識(shí)到聯(lián)合的重

要性，開始了經(jīng)濟(jì)一體化的探索；進(jìn)入21世紀(jì)世界呈多極化趨勢，經(jīng)濟(jì)區(qū)域合作和全

球化發(fā)展，或和平發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代主題；所以兩國均認(rèn)可雙方應(yīng)共同承擔(dān)一戰(zhàn)的戰(zhàn)爭

責(zé)任或回避大戰(zhàn)起源問題。

（3）本題是特點(diǎn)、原因類材料分析題，時(shí)空是19世紀(jì)末至20世紀(jì)的印度。第一小問

經(jīng)濟(jì)思想：由材料“西方工業(yè)文明帶來的不僅僅是人類道德的墮落，而且也毀滅了整

個(gè)印度傳統(tǒng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序……對西方工業(yè)文明的憎惡使甘地認(rèn)為，獨(dú)立后的印度絕

不能建立以工業(yè)文明為模式的西方式社會(huì)。”可得出印度不能以西方工業(yè)文明為發(fā)展

模式；由材料“他理想中的社會(huì)是建立在印度文明一一由手紡車、犁和印度哲學(xué)構(gòu)成

——的基礎(chǔ)之上的真理和非暴力社會(huì)……要著重恢復(fù)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)相結(jié)合的自

然經(jīng)濟(jì)”可得出建立與印度文明相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)秩序；重建農(nóng)業(yè)和手工業(yè)相結(jié)合的自然

經(jīng)濟(jì)。第二小問原因：由材料“獨(dú)立后的印度絕不能建立以工業(yè)文明為模式的西方式

社會(huì)”及所學(xué)可得出印度淪為英國的殖民地；由材料“要著重恢復(fù)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)和手工

業(yè)相結(jié)合的自然經(jīng)濟(jì)”及所學(xué)可得出印度農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰?。挥刹牧稀俺錾谟《纫粋€(gè)印

度教家庭（虔誠信奉仁愛、不殺生、素食、苦行）”“赴倫敦求學(xué)，在倫敦大學(xué)學(xué)院

學(xué)習(xí)法律，取得了法學(xué)學(xué)位，并獲得律師資格，但始終堅(jiān)持了原有的宗教信仰并兼收

并蓄其他宗教教義?！笨傻贸霰３钟《葌鹘y(tǒng)宗教文化，并接受了現(xiàn)代西方教育；由材

料“西方工業(yè)文明帶來的不僅僅是人類道德的墮落”及所學(xué)可得出目睹西方工業(yè)文明

現(xiàn)狀，并反思其弊端。

3.答案：（1）標(biāo)準(zhǔn)一：英國在印度的殖民手段階段劃分及理由：1600—1858年；1861

—1947年。前一階段以英國在印度進(jìn)行直接統(tǒng)治為主，后一階段英國統(tǒng)治與印度當(dāng)局

相互妥協(xié)，共同治理。標(biāo)準(zhǔn)二：印度主權(quán)歸屬階段劃分及理由：1600—1919年；1947

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年以后。前一階段印度屬于英國殖民地，后一階段印度擺脫英國殖民統(tǒng)治，獲得獨(dú)立。

（2）19世紀(jì)末20世紀(jì)初，亞洲各國民族民主意識(shí)加強(qiáng)。在這種情況下，印度民族資

產(chǎn)階級成立國民大會(huì)黨，積極要求民族平等和自治，動(dòng)員印度人民進(jìn)行政治總罷工等,

印度人民反英斗爭出現(xiàn)新高潮。第一次世界大戰(zhàn)和十月革命的勝利，削弱了帝國主義

勢力，推動(dòng)了亞洲民族民主運(yùn)動(dòng)深入開展。在此背景下，甘地領(lǐng)導(dǎo)印度人民開展非暴

力不合作運(yùn)動(dòng)與英印當(dāng)局斗爭，迫使當(dāng)局做出妥協(xié)。第二次世界大戰(zhàn)后，亞洲的民族

解放運(yùn)動(dòng)掀起新高潮。印度人民在國大黨領(lǐng)袖甘地、尼赫魯和穆斯林聯(lián)盟領(lǐng)袖真納等

人的領(lǐng)導(dǎo)下，積極爭取獨(dú)立，進(jìn)行士兵和工農(nóng)斗爭，英國迫于壓力最終同意印度獨(dú)立。

解析：（1）本題是特點(diǎn)類材料分析題。時(shí)空近現(xiàn)代英國與印度。根據(jù)表格中反映英國

與印度關(guān)系演變，可任選兩個(gè)不同標(biāo)準(zhǔn)，完成兩個(gè)階段的劃分方案，并根據(jù)所學(xué)闡明

理由，例如標(biāo)準(zhǔn)一：英國在印度的殖民手段，階段劃分及理由：1600—1858年；1861

—1947年。前一階段以英國在印度進(jìn)行直接統(tǒng)治為主，后一階段英國統(tǒng)治與印度當(dāng)局

相互妥協(xié)，共同治理。標(biāo)準(zhǔn)二：印度主權(quán)歸屬，階段劃分及理由：1600—1919年；

1947年以后。前一階段印度屬于英國殖民地，后一階段印度擺脫英國殖民統(tǒng)治，獲得

獨(dú)立。

（2）本題是特點(diǎn)類材料分析題。時(shí)空是近現(xiàn)代印度。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，圍繞亞非拉民族

民主運(yùn)動(dòng)不同歷史階段中英國反英斗爭歷史來闡述。如19世紀(jì)末20世紀(jì)初，第一次

世界大戰(zhàn)后，第二次世界大戰(zhàn)后三個(gè)階段，符合史實(shí)，表述清楚即可。如19世紀(jì)末

20世紀(jì)初，亞洲各國民族民主意識(shí)加強(qiáng)。在這種情況下，印度民族資產(chǎn)階級成立國民

大會(huì)黨，積極要求民族平等和自治，動(dòng)員印度人民進(jìn)行政治總罷工等，印度人民反英

斗爭出現(xiàn)新高潮。第一次世界大戰(zhàn)和十月革命的勝利，削弱了帝國主義勢力，推動(dòng)了

亞洲民族民主運(yùn)動(dòng)深入開展。在此背景下，甘地領(lǐng)導(dǎo)印度人民開展非暴力不合作運(yùn)動(dòng)

與英印當(dāng)局斗爭，迫使當(dāng)局做出妥協(xié)。第二次世界大戰(zhàn)后，亞洲的民族解放運(yùn)動(dòng)掀起

新高潮。印度人民在國大黨領(lǐng)袖甘地、尼赫魯和穆斯林聯(lián)盟領(lǐng)袖真納等人的領(lǐng)導(dǎo)下，

積極爭取獨(dú)立，進(jìn)行士兵和工農(nóng)斗爭，英國迫于壓力最終同意印度獨(dú)立。

4.答案：（1）研究視角：國際體系、國家層面、領(lǐng)導(dǎo)人。補(bǔ)充視角1：帝國主義政治經(jīng)

濟(jì)發(fā)展不平衡。補(bǔ)充視角2：地緣政治矛盾（巴爾干半島成為“歐洲火藥桶”）。補(bǔ)充

視角3：民族主義社會(huì)思潮。補(bǔ)充視角4：軍事力量的競爭。補(bǔ)充視角5：海外殖民地

的爭奪。

（2）【示例一】雅爾塔體系建立：第二次世界大戰(zhàn)中后期，為建立戰(zhàn)后國際新秩序，反

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法西斯同盟國首腦在雅爾塔等地召開會(huì)議，建立雅爾塔體系。內(nèi)容包括重新確定歐亞

國家版圖；肅清法西斯主義；美蘇英劃分勢力范圍等。該體系以建立和維護(hù)世界和平

為主要目標(biāo)，但也帶有大國強(qiáng)權(quán)政治的色彩。

【示例二】《聯(lián)合國憲章》的簽署：二戰(zhàn)結(jié)束后，1945年10月，《聯(lián)合國憲章》生

效，標(biāo)志著聯(lián)合國成立。聯(lián)合國的宗旨是維護(hù)國際和平與安全，加強(qiáng)國際合作，促進(jìn)

全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；確立了處理重要事務(wù)的“大國一致”原則。聯(lián)合國的成立，有利于

世界和平與發(fā)展。

⑶經(jīng)濟(jì)危機(jī)、第二次世界大戰(zhàn)的教訓(xùn)；二戰(zhàn)期間的合作及美國援助的附加條件提供了

便利；國際貨幣基金組織、世界銀行、關(guān)貿(mào)總協(xié)定等國際經(jīng)濟(jì)組織。

(4)特點(diǎn)：涉及領(lǐng)域廣泛；參與主體眾多；成員間平等民主。

意義：促進(jìn)了“一帶一路”沿線國家合作和發(fā)展；推動(dòng)了全球治理體系改革和建設(shè)；

有利于國際經(jīng)濟(jì)新秩序的建立；順應(yīng)了和平與發(fā)展的時(shí)代潮流；加快了中國的現(xiàn)代化

建設(shè)，提升了中國的國際影響力；在合作共贏中促進(jìn)成員共同發(fā)展，推動(dòng)人類命運(yùn)共

同體的構(gòu)建。

解析：(1)研究視角：據(jù)材料“從國際體系的結(jié)構(gòu)而言德國的崛起和歐洲同盟體系的僵

化是兩個(gè)重要因素得出國際體系；據(jù)材料”從國家層次來看，奧帝國和奧斯曼土耳其

帝國都是多民族國家，都受到正在興起的民族主義的威脅。而德國國內(nèi)的社會(huì)問題也

是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因”得出國家層面；據(jù)材料“從領(lǐng)導(dǎo)人的角度來看，……

奧皇、俄皇特別是德皇威廉二世的個(gè)人因素，是導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的因素之一”

得出領(lǐng)導(dǎo)人。補(bǔ)充視角：根據(jù)所學(xué)帝國主義各國經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡是一戰(zhàn)爆發(fā)的根

本原因，可得出帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡；一戰(zhàn)前夕，巴爾干半島成了歐洲火藥

桶，1914年6月28日，奧匈帝國皇儲(chǔ)斐迪南大公及夫人在薩拉熱窩被塞爾維亞青年普

林西普槍殺，成為一戰(zhàn)導(dǎo)火索，可得出地緣政治矛盾或巴爾干半島成為“歐洲火藥

桶”；從同盟國和協(xié)約國兩大軍事集團(tuán)對立可得出軍事力量的競爭；一戰(zhàn)是列強(qiáng)重新

瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)的帝國主義之戰(zhàn)，可得出海外殖民地的爭奪；此外歐洲民族

主義思潮的泛濫也是一戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。

⑵選擇材料②：示例：雅爾塔體系建立。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從會(huì)議召開的背景、內(nèi)容等

方面進(jìn)行評價(jià)。如：第二次世界大戰(zhàn)中后期，為建立戰(zhàn)后國際新秩序，反法西斯同盟

國首腦在雅爾塔等地召開會(huì)議，建立雅爾塔體系。內(nèi)容包括重新確定歐亞國家版圖；

肅清法西斯主義；美蘇英劃分勢力范圍等。該體系以建立和維護(hù)世界和平為主要目標(biāo),

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但也帶有大國強(qiáng)權(quán)政治的色彩。選擇材料③：示例：《聯(lián)合國憲章》的簽署。結(jié)合所

學(xué)知識(shí)，從《聯(lián)合國憲章》簽署的背景、時(shí)間、國家及意義等方面評價(jià)。如：二戰(zhàn)結(jié)

束后，1945年10月，《聯(lián)合國憲章》生效，標(biāo)志著聯(lián)合國成立。聯(lián)合國的宗旨是維

護(hù)國際和平與安全，加強(qiáng)國際合作，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；確立了處理重要事務(wù)的

“大國一致”原則。聯(lián)合國的成立，有利于世界和平與發(fā)展。

⑶關(guān)于二戰(zhàn)后世界多邊自由貿(mào)易體系建立的原因，由材料“他們（英美）希望將努力使

未來世界的所有國家無論大小、戰(zhàn)勝國或戰(zhàn)敗國，都享有在平等的條件下進(jìn)行貿(mào)易并

獲得它們經(jīng)濟(jì)繁榮所需要的原料，同時(shí)對它們現(xiàn)有的義務(wù)給予應(yīng)有的尊重?！辈⒔Y(jié)合

所學(xué)可知，經(jīng)濟(jì)危機(jī)、第二次世界大戰(zhàn)的教訓(xùn)，使得西方國家認(rèn)識(shí)到在國際貿(mào)易領(lǐng)域

加強(qiáng)協(xié)調(diào)，維護(hù)世界貿(mào)易秩序的必要性；由材料”從1942年到戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)，美國共計(jì)

向38個(gè)國家提供了租借援助，這些國家都不同程度地承擔(dān)“按無歧視原則開放國內(nèi)市

場、實(shí)行多邊自由貿(mào)易”的條約義務(wù)?！笨芍?，二戰(zhàn)期間的合作及美國援助的附加條

件為戰(zhàn)后建立以美國為中心的世界多邊自由貿(mào)易體系提供了便利；由材料“1944年44

個(gè)反法西斯聯(lián)盟成員國召開了布雷頓森林會(huì)議、1947年美國借助關(guān)貿(mào)總協(xié)定草案，為

實(shí)現(xiàn)以多邊互惠性最惠國待遇為核心的國際貿(mào)易自由化奠定了基礎(chǔ)?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)可

知，國際貨幣基金組織、世界銀行、關(guān)貿(mào)總協(xié)定等國際經(jīng)濟(jì)組織，為戰(zhàn)后世界多邊自

由貿(mào)易體系的建立提供了制度和組織保障。

（4）依據(jù)材料信息：“貨物貿(mào)易”“對外投資”可分析出涉及領(lǐng)域廣泛；根據(jù)材料“中

國倡議設(shè)立的亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行已有100個(gè)成員”可分析出參與主體眾多；根據(jù)

材料“秉持共商共建共享原則，為世界提供透明、公平的發(fā)展機(jī)會(huì)”可分析出成員間

平等民主。意義：依據(jù)材料三信息：“沿線國家貨物貿(mào)易進(jìn)出口總額從1.04萬億美元

增至1.34萬億美元”“沿線國家非金融類直接投資累計(jì)超過1000億美元，年均增長

4.4%。秉持共商共建共享原則，為世界提供透明、公平的發(fā)展機(jī)會(huì)?！焙退鶎W(xué)知

識(shí)可從成員國發(fā)展、國際治理體系改革建設(shè)、經(jīng)濟(jì)全球化、中國現(xiàn)代化建設(shè)和國際地

位等方面進(jìn)行簡析。

5.答案：（1）目的：促進(jìn)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展；解決國內(nèi)就業(yè)問題；并維護(hù)美國的國家利益;

增強(qiáng)美國在全球經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)權(quán)。

（2）差異：美國以本國利益為出發(fā)點(diǎn)，通過經(jīng)濟(jì)手段實(shí)現(xiàn)其政治目的，試圖維護(hù)其世

界霸主地位；而中國則強(qiáng)調(diào)合作共贏，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，積極參與國際經(jīng)濟(jì)合作，

推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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認(rèn)識(shí)：