第五單元（教學設(shè)計）-【大單元教學】四年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

第五單元我手寫我心，彩筆繪生活同學們，生活恰似一座璀璨的萬花筒，每一次輕輕轉(zhuǎn)動，便綻放出無數(shù)斑斕的故事。那或驚心動魄，如洶涌波濤震撼心靈；或溫馨動人，似春日暖陽輕撫心扉。今日，我們一同踏入四年級上冊語文第五單元的奇妙世界，宛如一把神奇的鑰匙，即將開啟一扇通往文字寶藏的大門。第一課時基礎(chǔ)大闖關(guān)1.學會本單元生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3.激發(fā)學生對本單元主題的學習興趣。1.學會本單元生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。板塊一：單元導(dǎo)讀，明確要素1.出示導(dǎo)語，明確單元主題。（1）課件出示單元導(dǎo)語。本單元以“我手寫我心，彩筆繪生活”為主題編排，主要表現(xiàn)了生活的多姿多彩。本單元是習作單元，全部內(nèi)容都以習作能力的達成為目標，各部分聯(lián)系緊密。本單元的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”。寫好一件事是非常重要的一項習作能力，而“把事情寫清楚”則是寫事最基本的要求。將單元目標定位在“把一件事寫清楚”上，著眼的是學生基本習作能力的培養(yǎng)。“寫一件事，把事情寫清楚”是本單元的習作要求。要按一定的順序?qū)懀淮靼讜r間、地點、人物，寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把事情發(fā)展過程中看到的、聽到的、想到的寫下來，寫清文中人物是怎么想、怎么說、怎么做的。2.生齊讀，明確單元主題。3.導(dǎo)入：今天，讓我們一起學習第五單元的課文，走進多姿多彩的生活吧！板塊二：目標定向，自主學習1.自由閱讀本單元課文，了解單元內(nèi)容。2.出示自學要求。（1）默讀本單元課文，標注自然段序號，做到不添字、不漏字、不回讀，初步了解課文內(nèi)容。（2）標注出不理解的詞語和句子，以便在課堂上提問或通過查閱資料解決。（3）通過上網(wǎng)、查閱書籍等方式，了解本單元課文的作者、寫作背景等相關(guān)知識，為深入理解課文做好準備。3.學生自主學習，教師巡視指導(dǎo)。板塊三：全班交流，點撥引導(dǎo)1.第一關(guān)：查閱資料，交流信息（1）你見過麻雀嗎？麻雀是一種常見的小型鳥類。它的體型小巧玲瓏，一般體長在14厘米左右。羽毛多為棕色或褐色，帶有黑斑紋，顏色較為樸素但也不失活潑。麻雀性格活潑好動，常常成群結(jié)隊地活動。它們適應(yīng)能力很強，無論是在城市的公園、街道，還是鄉(xiāng)村的田野、樹林，都能看到它們的身影。麻雀以谷物、草籽和昆蟲等為食。它們的叫聲清脆而短促，嘰嘰喳喳的，為周圍的環(huán)境增添了一份熱鬧。麻雀雖然普通平凡，但在生態(tài)系統(tǒng)中也有著重要的作用。它們幫助傳播植物種子，控制害蟲數(shù)量，是大自然中不可或缺的一部分。展示麻雀的圖片，進一步激發(fā)興趣。《麻雀》的作者是屠格涅夫。屠格涅夫（1818-1883），19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家。成名作是《獵人筆記》，他的作品極大俄國文學寶庫，為俄國文學的發(fā)展做出了巨大的貢獻。你爬過天都峰嗎？天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1829米，登山石階約1.5千米長，坡度在70度以上。天都峰最險處為“鯽魚背”。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石背，石背兩旁是萬丈深淵。展示天都峰的圖片，進一步激發(fā)興趣。2.第二關(guān)：生字新詞我會讀（1）出示本單元詞語，多種方式檢查認讀。（2）學習多音字“啦”。（3）強調(diào)容易讀錯的字。形近字辨析組詞。3.第三關(guān)：漢字書寫我能行（1）學生觀察本單元生字的結(jié)構(gòu)特點，并說說需要注意的地方。（2）教師示范重點生字：齒、愣、攀、級。提示：齒：上寬下窄?！爸埂笔坠P豎居中，下橫宜長托上；下部“人”捺變點。愣：左窄右寬?！袄煛币猓胺健睓M宜長，在橫中線上，托上蓋下。攀：“〤”與“手”居中，雙“木”對稱，“大”撇、捺舒展。級：第二個撇折的折和提角度一致；橫折折撇在豎中線左側(cè)起筆。4.第四關(guān)：課文朗讀我最棒（1）朗讀要求：①確保讀音準確，遇到生字及時查字典確認讀音。②把握好節(jié)奏，根據(jù)標點合理停頓，長句適當斷句。③語氣自然，結(jié)合內(nèi)容讀出不同情境的感覺。④投入情感，理解課文情感并通過朗讀表達，可反復(fù)練習以提升朗讀水平。朗讀提示：《麻雀》①這篇課文的整體基調(diào)是緊張、感人的。朗讀時要通過語氣和節(jié)奏的變化，營造出緊張的氛圍，同時表達出老麻雀對小麻雀深深的愛。②課文中有獵狗、老麻雀和小麻雀三個角色。獵狗的形象比較兇猛，可以用低沉、有力的語氣朗讀；老麻雀為了保護小麻雀，表現(xiàn)出勇敢和無畏，可以用堅定、激昂的語氣朗讀；小麻雀則比較弱小、無助，可以用柔弱、可憐的語氣朗讀?！杜捞於挤濉发龠@篇課文的整體基調(diào)是積極向上、充滿勇氣的。朗讀時要體現(xiàn)出孩子們在爬天都峰過程中的堅持和勇敢，以及他們之間的互相鼓勵。②課文中有“我”、老爺爺和爸爸三個角色。“我”是一個小孩子，語氣可以充滿好奇和興奮；老爺爺則比較沉穩(wěn)、有經(jīng)驗，可以用溫和、堅定的語氣朗讀；爸爸的話可以用鼓勵、贊揚的語氣朗讀。第五單元我手寫我心，彩筆繪生活單元導(dǎo)讀明要素基礎(chǔ)大闖關(guān)學習生字打基礎(chǔ)感情朗讀趣讀書A類：1.有感情地朗讀課文。2.端正身體，用鋼筆書寫本單元詞語，注意坐姿，寫好字的間架結(jié)構(gòu)。B類：1.選擇易錯的字詞進行聽寫，自查訂正。2.朗讀課文，畫出不理解的詞語和句子。第二課時課文內(nèi)容梳理1.梳理本單元兩篇課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2.引導(dǎo)學生分析課文的寫作順序。3.培養(yǎng)學生的概括能力和邏輯思維能力。1.梳理本單元兩篇課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2.引導(dǎo)學生分析課文的寫作順序。板塊一：梳理《麻雀》1.默讀課文，思考：（1）故事中有哪些“人物”？誰和誰之間發(fā)生了什么事？（2）課文是按什么順序?qū)?？說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.先獨立思考，然后跟同桌交流。3.明確：（1）課文中共寫了四個“人物”：“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀。（2）課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。（3）課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。事情的起因：小麻雀從巢里掉下來，遇到獵狗。事情的經(jīng)過：老麻雀奮不顧身拯救小麻雀。事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。（4）你能根據(jù)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容嗎？明確：本文敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。板塊二：梳理《爬天都峰》1.朗讀課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?.先獨立思考，然后跟同桌交流。3.明確：（1）概括事件的方法：概括事件：時間+地點+人物+事件課文主要寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的事。（2）課文是按“爬山前——爬山中——爬山后”的順序?qū)懙?。板塊三：梳理寫作順序1.再讀課文，說說這兩篇課文是按怎樣的順序把事情寫清楚？明確：《麻雀》是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山后、爬上峰頂后的順序來寫的?？偨Y(jié)：不同的事可能有不同的寫作順序，但是，都要按照一定的順序?qū)懀@樣才有助于把整件事情的來龍去脈交代清楚。3.《麻雀》按事情發(fā)展的順序敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事，條理清晰，敘述明白。按事情的發(fā)展順序?qū)?，就是按事情的起因、?jīng)過、結(jié)果的順序把事情寫清楚。大致分為三個步驟：事情的發(fā)生，即什么時間，什么地點，什么原因，開始的狀況如何等。事情的發(fā)展，即后來怎樣，有什么變化，有什么轉(zhuǎn)折，怎樣走向高潮等。事情的結(jié)果，即成功或失敗，經(jīng)驗或教訓(xùn)，收到了什么啟發(fā)或懂得了什么道理。4.練一練：按事情的發(fā)展順序給下列句子排序，并說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（4）姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲?！保?）大蜻蜓亮晶晶的兩只眼睛，像小玻璃球，一對紅翅膀不住地扇動，非常漂亮。（1）我和姐姐發(fā)現(xiàn)一只大蜻蜓，落在一棵小樹上。（3）我悄悄地一捏，把它捉住了。（5）我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，馬上把它放了。事情的起因：我和姐姐發(fā)現(xiàn)一只大蜻蜓。事情的經(jīng)過：我看到蜻蜓非常漂亮，把它捉住了。事情的結(jié)果：在姐姐的勸說下，我放了蜻蜓?！堵槿浮贰杜捞於挤濉放郎角啊郎街小郎胶驛類：準確、流利地朗讀課文，畫出課文中精彩的語句。B類：根據(jù)課文內(nèi)容，繪制故事發(fā)展的流程圖。第三課時重點講練（一）1.分析《麻雀》中老麻雀的形象，體會母愛的偉大。2.學習作者通過動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。3.有感情地朗讀課文，感受課文的情感氛圍。1.分析《麻雀》中老麻雀的形象，體會母愛的偉大。2.學習作者通過動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。復(fù)習回顧1.詞語我會讀。打獵猛烈無可奈何拍打嘴角分明牙齒絕望尖叫身軀掩護幼兒搏斗龐大安然強大力量2.課文內(nèi)容我會說。本文敘述了_老麻雀_在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀__免受傷害的動人故事。3.上節(jié)課，我們知道了本課講了老麻雀保護小麻雀的事。那么老麻雀是怎么拯救小麻雀的呢？現(xiàn)在我們要深入了解課文，一起去感受強大的力量，母愛的偉大。板塊一：初遇麻雀，感受力量懸殊1.自學提示：自由朗讀第3、4自然段，找出描寫小麻雀和獵狗的句子，感受它們力量的懸殊。2.先獨立思考，然后跟同桌交流。3.交流要點：（1）我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的?！按舸舻卣驹诘厣稀薄盁o可奈何地拍打著小翅膀”寫出了小麻雀見到獵狗后的無奈何驚慌，面對這突如其來的變故，它感到茫然和無助?！白旖悄埸S”“長著絨毛”說明這是一只幼小、柔弱的麻雀。這些都是作者看到的?！胺置魇莿偝錾痪?，從巢里掉下來的”是作者想到的，根據(jù)小麻雀的外形和當時的環(huán)境特點進行的推測。（2）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒?！白呓薄靶崃诵帷薄皬堥_”“露出”這些動作寫出了獵狗進攻時兇殘的樣子。（3）獵狗的強大、兇猛和小麻雀的幼小、柔弱形成了鮮明的對比，兩者力量懸殊，說明了小麻雀的處境十分危險。板塊二：全力護子，盡顯英勇無畏的母愛1.自學提示：朗讀第4-5自然段，思考：在小麻雀如此緊急的情況下，老麻雀是如何保護小麻雀的？2.先獨立思考，然后跟同桌交流。3.交流要點：（1）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！跋褚粔K石頭似的”用了比喻的修辭，寫出了老麻雀在發(fā)現(xiàn)小麻雀面臨巨大的危險時，毫不遲疑，非常果敢地從樹上飛了下來?！奥洹边@個動詞說明老麻雀救犢心切，寫出了老麻雀的速度之快。（2）它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！皰熽币馑际菑堥_羽毛，“絕望”意思是毫無希望。老麻雀明知斗不過獵狗，只想借助羽毛和尖叫來發(fā)泄自己的憤怒和恐懼，嚇退獵狗。這些動作表明老麻雀在面對兇猛的獵狗時奮不顧身、英勇無畏，體現(xiàn)出偉大的母愛。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它準備著一場搏斗，可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗?？墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！皽喩戆l(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音”是作者看到的、聽到的，可知老麻雀也害怕獵狗?！八袅⒅粍樱瑴蕚渲粓霾??？墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”這是作者想到的。對于老麻雀來說，獵狗是一個龐然大物，充滿了危險，但是它不惜犧牲生命也要拯救孩子，這是一種多么偉大、多么高尚的母愛啊！你知道“一種強大的力量”是什么量嗎？明確：是母愛的力量，是老麻雀為了小麻雀不惜犧牲自我的精神。4.自學提示：朗讀第6-7自然段，思考：老麻雀能戰(zhàn)勝獵狗嗎？你想對老麻雀說什么？5.先獨立思考，然后跟同桌交流。6.交流要點：（1）獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。這是作者看到的和想到的。獵狗愣住了，是因為害怕嗎？它為什么“后退”？對，獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了。（2）獵狗初遇老麻雀的進攻和它此刻的后退，形成了鮮明的對比。通過鮮明的對比，襯托出老麻雀母愛的偉大。（3）我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了?！拔摇睘槭裁匆@么做？明確：“我”被老麻雀舍身救護小麻雀的精神感動了，不舍得讓我的獵狗傷害小麻雀，所以趕緊帶著它離開了。（4）在充分感悟了老麻雀的勇敢和愛的偉大力量之后，這時，你最想對老麻雀說什么？各抒己見，自由發(fā)言。示例1：老麻雀你是優(yōu)秀的媽媽，為了小麻雀的安全，你不顧自己的安危，毅然地從樹上下來用自己的身軀擋在小麻雀的前面，小麻雀有你這樣的媽媽，一定會為你感到驕傲。示例2：老麻雀，你義無反顧地從樹上飛下來，準備和獵狗展開殊死搏斗。你愛孩子勝過了愛自己，這份愛真是太無私,太偉大了！我很佩服你！板塊三：探究寫法，勾連生活感受1.課文是怎樣把下面的內(nèi)容寫清楚的？老麻雀的無畏獵狗的攻擊與退縮2.作者通過寫看到的、聽到的和想到的，寫出了老麻雀的無畏。看到的：一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓煞起全身的羽毛；老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖。聽到的：老麻雀絕望地尖叫著；發(fā)出嘶啞的聲音。想到的：老麻雀絕望地尖叫著；發(fā)出嘶啞的聲音。3.作者通過寫看到的和想到的，寫清楚了獵狗的攻擊與退縮?？吹降模韩C狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒；獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。想到的：它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣……寫法探究：怎樣把事情寫清楚？寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚地展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。5.討論交流：有的同學認為老麻雀跳到獵狗前面顯得太沖動,你同意這種看法嗎？結(jié)合你的生活體驗說一下。自由交流。示例：我不同意那名同學的看法。老麻雀跳到獵狗前面并不是沖動,在幼鳥遭遇危險時,母愛讓老麻雀不顧自己的危險,挺身而出，這正是母愛的偉大。在生活中,許多母親在自己孩子遭遇危險時仍挺身而出,甚至犧牲自己，這都是母愛的力量。歸納主題本文按照事情發(fā)展順序敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。贊揚了母愛的偉大，抒發(fā)了作者對老麻雀的敬佩之情。拓展延伸積累歌頌?zāi)笎鄣拿浴Ｊ澜缟系囊磺泄鈽s和驕傲，都來自母親?！郀柣澜缟嫌幸环N最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！∧笎凼且环N巨大的火焰?！_曼羅蘭誰言寸草心，報得三春暉?！泼辖碱愇拈喿x紙船——寄母親作者：冰心我從不肯妄棄了一張紙總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去！《麻雀》按事情發(fā)展順序?qū)憽虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)果怎樣把事情寫清楚——看到的、聽到的、想到的A類：找出課文中描寫老麻雀動作和神態(tài)的語句，抄寫下來。B類：仿照課文中的描寫方法，寫一個片段，表現(xiàn)人物的某種情感。C類：結(jié)合生活實際，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫?。第四課時重點講練（二）1.把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺是如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。2.知道按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。知道按一定順序?qū)懯拢プ≡趺聪?、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。復(fù)習回顧1.詞語我會讀。假日云彩石級發(fā)顫年紀奮力猴子紀念辮子笑呵呵鼓舞居然2.課文內(nèi)容我會說。課文寫了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，我們互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。3.上節(jié)課我們了解到天都峰又高又陡，“我”爬天都峰前對自己的懷疑，缺乏自信、畏懼、害怕，那么最終“我”爬上去了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。板塊一：抓住山勢險峻，理解“我”的心理1.自學提示：（1）作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？（2）爬山前“我”是怎么想的？2.先獨立思考，然后跟同桌交流。明確：因為天都峰又高又陡，“爬”字更能反映登山的費力、艱難。追問：你從哪里看出天都峰又高又陡呢？明確：啊，峰頂那么高，在云彩上面哩！“在云彩上面里”讓我們想到“高聳入云”這個詞語。石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的。“掛”字形象生動地把天都峰的陡峭、險峻寫了出來。（3）在爬山之前，面對又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？“我爬得上去嗎？”“真叫人發(fā)顫！”課文通過心理描寫，點明了天都峰高的特點，說明了“我”爬天都峰前對自己的懷疑，體現(xiàn)了“我”缺乏自信、畏懼、害怕、退縮的心理。結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？“我”是怎樣爬上去的？板塊二：抓住“奮力而攀”，體會登峰之艱難1.自學提示：分角色朗讀課文第3—5自然段，畫出“我”與老爺爺?shù)膶υ?，說說你從中感受到了什么？2.先獨立思考，然后跟同桌交流。3.交流要點：（1）忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”這是對老爺爺?shù)恼Z言描寫?！耙病弊直砻媸菍Α拔摇迸捞於挤宓膽岩桑瑢嶋H上是對“我”爬山精神的一種贊嘆。（2）我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”這也是語言描寫，從“我”的問話中可以感受到“我”雖然對老爺爺爬天都峰表示懷疑，但對老爺爺這種不怕困難、勇于攀登的精神是敬佩的。老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”“我”和老爺爺都從對方身上得到了鼓舞，得到了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。4.自學提示：默讀第6、7自然段，圈畫表示動作的詞語，邊讀邊想象“我”奮力攀爬的姿勢。5.先獨立思考，然后跟同桌交流。6.交流要點：（1）我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……①“爬”“攀”“向上爬”這些動詞寫出了“我”奮力攀爬的過程。②“像小猴子一樣”運用比喻的修辭手法，寫出了“我”爬山時的靈活。③“一會兒……一會兒……”時表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，寫出了“我”勇往直前的精神。（2）爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！芭姥脚馈北砻髁伺郎降钠D難和時間之久?！敖K于”說明爬得很辛苦，表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣，同時也表現(xiàn)了“我們”爬到峰頂后的喜悅。板塊三：抓住“互相道謝”，明白登山之道理1.自學提示：朗讀第8—10自然段，思考：（1）“我”和老爺爺為什么要互相道謝？（2）爸爸的話揭示了什么道理？2.先獨立思考，然后跟同桌交流。3.交流要點：（1）“居然”表示沒想到，出乎意料。表明老爺爺對自己能爬上天都峰感到意外。“我”和老爺爺都從對方身上獲得了勇氣，一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。（2）爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”“汲取”意思是吸取。爸爸的話揭示了“我”和老爺爺爬上天都峰的原因：一是“我”和老爺爺個人的奮斗和努力；二是我們都善于向他人學習，從他人身上汲取力量。4.討論交流。（1）想一想：從他們的對話中，你讀懂了什么？明確：面對困難要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。（2）“我”和老爺爺互相鼓勵，終于爬上了天都峰頂。從他們的故事中，你汲取了什么力量呢？各抒己見。示例1：我們在學習、生活中會遇到各種各樣的困難，但是只要我們有克服困難的勇氣，任何困難都能克服。示例2：我們在與同學的相處中，要互相學習，互相鼓勵，這樣我們的進步會更大。板塊五：抓住心理變化，探究寫作手法1.爬天都峰的過程中“我”的心理發(fā)生了哪些變化呢？明確：爬天都峰之前，望著又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，產(chǎn)生了畏懼的心理；在與老爺爺對話之后，“我”有了爬天都峰的勇氣，由開始的不自信變得自信滿滿；爬上天都峰之后，“我”是興奮的，激動的。2.開始“我”不敢爬，最后“我”爬上去了，課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的？明確：課文抓住了“我”爬天都峰過程中的心理變化和行動來把“我”爬山的過程寫清楚的。在爬天都峰之前，望著又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，心里發(fā)顫。遇見老爺爺后，“我”被老爺爺?shù)挠職饧袄蠣敔斉c“我”的談話鼓舞了，從而產(chǎn)生了力量和勇氣。最終“我”克服了困難，勇往直前，爬上了天都峰頂。3.寫法探究：怎樣把事情寫清楚？明確：寫一件事，可以抓住怎么想、怎么說、怎么做，做事情的過程寫清楚，也可以把看到的、聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。歸納主題課文講述了爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上又高又陡的天都峰的事。揭示了面對困難要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取量的道理。拓展延伸1.積累克服困難的名言警句。在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強者?！獜埡５厦咳诵闹卸紤?yīng)有兩盞燈光，一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了。——羅曼·羅蘭我要扼住命運的咽喉。——貝多芬上天給人一份困難時，同時也給人一份智慧?！旯松且淮魏叫小：叫兄斜厝挥龅綇母鱾€方面襲來的勁風，然而每一陣風都會加快你的航速。只要你穩(wěn)住航舵，即使是暴風雨，也不會使你偏離航向?！鳌で型?.名人故事。霍金的故事霍金十三、四歲時已下定決心要從事物理學和天文學的研究。十七歲那年，他考到了自然科學的獎學金，順利入讀牛津大學。學士畢業(yè)后他轉(zhuǎn)到劍橋大學攻讀博士，研究宇宙學。不久他發(fā)現(xiàn)自己患上了會導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷病。由于醫(yī)生對此病束手無策，起初他打算放棄從事研究的理想，但后來病情惡化的速度減慢了，他便重拾心情，排除萬難，從挫折中站起來，勇敢地面對這次的不幸，繼續(xù)醉心研究。七十年代，他和彭羅斯證明了著名的奇性定理，并在1988年共同獲得沃爾夫物理獎。他還證明了黑洞的面積不會隨時間減少。1973年，他發(fā)現(xiàn)黑洞輻射的溫度和其質(zhì)量成反比，即黑洞會因為輻射而變小，但溫度卻會升高，最終會發(fā)生爆炸而消失。八十年代，他開始研究量子宇宙論。這時他的行動已經(jīng)出現(xiàn)問題，后來由於得了肺炎而接受穿氣管手術(shù)，使他從此再不能說話?，F(xiàn)在他全身癱瘓，要靠電動輪椅代替雙腳，不但說話和寫字要靠電腦和語言合成器幫忙。雖然大家都覺得他非常不幸，但他在科學上的成就卻是在他在病發(fā)后獲得的。他憑著堅毅不屈的意志，戰(zhàn)勝了疾病，創(chuàng)造了一個奇跡，也證明了殘疾并非成功的障礙。他對生命的熱愛和對科學研究的熱誠，是值得年輕一代學習的。教師寄語我們在學習和生活中一定會遇到這樣或那樣的困難。當困難來臨時，我們不要懼怕，不要退縮，要勇敢地面對，要學會從他人身上汲取力量，相信在克服困難的過程中，我們會漸漸地長大，漸漸學會堅強?！杜捞於挤濉稟類：把課文讀給爸爸媽媽聽，并說一說自己的體會或收獲。B類：以“我學會了從別人身上汲取力量”為主題，寫一篇短文。C類：和同學交流自己從別人身上學到的優(yōu)點和品質(zhì)。第五課時單元重難點突課1.回顧課文，學會怎樣把一件事說清楚。2.引導(dǎo)學生深入理解課文主題，提高閱讀理解能力。3.培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力?；仡櫿n文，學會怎樣把一件事說清楚。板塊一：回顧課文，探究方法1.同學們，本單元的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”。回顧一下，說說《麻雀》《爬天都峰》這兩篇課文是怎樣把事情寫清楚？2.小組交流討論。3.課堂交流。明確：《麻雀》一課中，事情的起因是獵狗想要攻擊小麻雀，經(jīng)過是老麻雀拯救幼兒，結(jié)果是獵狗退縮?？梢姡瑢懸患?，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。（2）《爬天都峰》這篇課文事情發(fā)生的事件是假日里，地點是天都峰，人物有我和爸爸、老爺爺，可見寫一件事，時間、地點、人物要交待明白。（3）《麻雀》是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山后、爬上峰頂后的順序來寫的?？梢?，把事情寫清楚，要按一定的順序?qū)?。不同的事可能有不同的寫作順序，但是，都要按照一定的順序?qū)?，這樣才有助于把整件事情的來龍去脈交代清楚。（4）《麻雀》一課中，作者通過寫看到的、聽到的和想到的，寫出了老麻雀的無畏?？吹降模阂恢焕下槿笍囊豢脴渖巷w下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓煞起全身的羽毛；老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖。聽到的：老麻雀絕望地尖叫著；發(fā)出嘶啞的聲音。想到的：老麻雀絕望地尖叫著；發(fā)出嘶啞的聲音。（5）《麻雀》一課中，作者通過寫看到的和想到的，寫清楚了獵狗的攻擊與退縮。看到的：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒；獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。想到的：它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣……（6）《爬天都峰》一課作者是抓住了“我”爬天都峰過程中的心理變化和行動來把“我”爬山的過程寫清楚的。在爬天都峰之前，望著又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，心里發(fā)顫。遇見老爺爺后，“我”被老爺爺?shù)挠職饧袄蠣敔斉c“我”的談話鼓舞了，從而產(chǎn)生了力量和勇氣。最終“我”克服了困難，勇往直前，爬上了天都峰頂?？梢姡瑢懸患?，可以抓住怎么想、怎么說、怎么做，做事情的過程寫清楚，也可以把看到的、聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容?？偨Y(jié)歸納。把事情寫清楚，要注意以下幾點：（1）交代清楚時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。（2）把事情寫清楚，要按一定的順序?qū)?。?）寫一件事，可以抓住怎么想、怎么說、怎么做，做事情的過程寫清楚，也可以把看到的、聽到的和想到的寫下來。板塊二：初試身手，發(fā)揮想象說圖片看圖并發(fā)揮想象，把圖片內(nèi)容說清楚。提示：（1）認真觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗，想想圖片展示的是什么場景，把時間、地點、人物交代明白。（2）充分發(fā)揮想象，通過人物的動作、神態(tài)、語言，把圖片內(nèi)容說清楚?？梢韵胍幌胱约嚎吹搅耸裁?，圖片中的人會想些什么，如果你就在圖片所展現(xiàn)的場景中，會聽到些什么，把看到的、聽到的、想到的都寫下來。3.一起學范例。范例一：今天是一年一度的春季田徑運動會。操場上人山人海，有的同學正在練習，有的同學在當“小裁判”，有的同學在為自己班上的同學加油，個個忙得不亦樂乎。看！激動人心的男子200米跑拉開了序幕。跑道上的同學們個個精神抖擻，如同脫韁的小馬，爭先恐后地追逐著。李剛同學是我們大家公認的“飛毛腿”，他和其他兩名隊員跑得不分先后。啦啦隊員在旁邊拼命地吶喊，給他加油，個個喊得面紅耳赤。只見李剛在最后關(guān)頭，使出了全身的力氣，像擰足了勁兒的發(fā)條一樣，拼命地向前跑，最后奪得了第一名。同學們都抑制不住內(nèi)心的喜悅為他歡呼，為他鼓掌！范例二：我愛我的家，因為我的家很溫馨，很幸福。在這個充滿愛的地方，住著五口人——奶奶、爸爸、媽媽、妹妹和我！今天，媽媽做了一桌子好菜為奶奶慶祝生日。爸爸為奶奶戴上生日帽，媽媽準備切蛋糕，妹妹小，坐在兒童餐椅上，我呢，為奶奶唱生日歌，飯桌上洋溢著幸福的笑聲。 板塊三：學以致用，用心觀察寫過程1.觀察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上表示動作的詞語。2.提示：（1）寫事情要按一定的順序。例如，寫“媽媽做番茄炒蛋”，就可以按照“炒菜前”“炒菜中”“炒菜后”的順序?qū)?，寫清楚擇菜、爆炒、裝盤、上桌等過程。（2）寫做家務(wù)的過程時，要按照做家務(wù)的步驟分解動作，把相關(guān)動詞羅列出來。如，寫家人擦玻璃，可用“噴、拿、擦、看”等詞語；寫制作水果拼盤，可用“選、洗、切、擺、放”等詞語，把動詞擴展成句子，把做家務(wù)的過程寫清楚。3.一起學范例。范例1：媽媽炒菜今天放學回家，我看到媽媽在廚房炒菜。她先系上圍裙，然后從冰箱里拿出新鮮的蔬菜。只見媽媽熟練地把菜放在案板上，拿起菜刀“當當當”地切起來，不一會兒，蔬菜就被切成了均勻的小段。接著，媽媽打開燃氣灶，藍色的火苗“呼呼”地躥了起來。她往鍋里倒了一些油，等油熱了，便把切好的菜倒進鍋里?！皢昀病币宦?，鍋里瞬間熱鬧起來。媽媽拿著鍋鏟不停地翻炒著，菜在鍋里上下翻滾，仿佛在歡快地跳舞。她又依次加入鹽、醬油等調(diào)料，動作十分嫻熟。不一會兒，一道美味的炒菜就做好了。媽媽把菜盛到盤子里，臉上露出了滿意的笑容。范例二：爸爸擦玻璃周末，爸爸決定擦玻璃。他先打來一盆清水，又找來一塊干凈的抹布和一個刮水器。爸爸站在椅子上，拿著浸濕的抹布，用力地擦著玻璃。他的手臂上下?lián)]動，抹布在玻璃上快速地移動著，把玻璃上的灰塵一點點擦掉。擦完一遍后，爸爸又換了一盆水，再次仔細地擦拭玻璃。接著，爸爸拿起刮水器，從上到下慢慢地刮著玻璃。刮水器在玻璃上發(fā)出“滋滋”的聲音，玻璃上的水珠瞬間被刮得干干凈凈。遇到頑固的污漬，爸爸就用指甲輕輕刮掉，然后再用抹布擦一遍。經(jīng)過爸爸的努力，窗戶上的玻璃變得一塵不染，陽光透過玻璃照進屋里，格外明亮。勤奮好學敢于提問勤奮好學敢于提問1.交代清楚時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果2.要按一定的順序?qū)憽?.怎么想、怎么說、怎么做；看到的、聽到的、想到的A類：觀察生活中的事物，積累寫作素材。B類：觀察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上表示動作的詞語。第六課時習作引領(lǐng)課1.知道寫一件事，要把時間、地點、人物交待明白，把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚。2.學習習作例文，學習按照一定的順序把事情寫清楚的方法。3.懂得按照寫作的要求安排文章的詳略，把重點的內(nèi)容寫清楚。學習習作例文，學習按照一定的順序把事情寫清楚的方法。板塊一：回顧課文，了解怎樣把事情寫清楚1.本單元是以“我手寫我心，彩筆繪生活”為主題的習作單元。語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的；寫一件事，把事情寫清楚。”2.我們結(jié)合課文《麻雀》《爬天都峰》來看看如何把事情寫清楚?！堵槿浮钒词虑榘l(fā)展的順序，寫清了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；通過寫“我”看到的、聽到的、想到的寫清楚了老麻雀保護小麻雀，嚇退獵狗的故事，表現(xiàn)了偉大無私的母愛。《爬天都峰》按爬山前——爬山中——爬山后的順序，通過寫“我”是怎么想的、怎么說的、怎么做的，寫清楚了“我”和老爺爺互相鼓勵爬上天都峰的事。3.總結(jié)歸納。（1）寫一件事要按照一定的順序?qū)憽＃?）寫一件事，要抓住看到的、聽到的、想到的或怎么想、怎么說、怎么做進行具體描寫，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。4.在生活中，我們會經(jīng)常遇到一些難忘或有意義的事想要寫出來和別分享。讓我們通過習作例文再來學習如何把事情寫清楚。板塊二：自讀例文，結(jié)合批注了解故事內(nèi)容1.自讀《我家的杏熟了》《小木船》，思考：（1）找出這兩篇例文的六要素，并根據(jù)六要素概括例文內(nèi)容。（2）說說兩篇例文分別是按怎樣的順序?qū)懙模?.先獨立思考，然后和同桌交流。3.明確：（1）填寫表格。（2）《我家的杏熟了》主要寫了“我”家的杏熟了，奶奶給小伙伴分杏這件事，以及這件事對“我”的影響?！段壹业男邮炝恕肥前词虑榘l(fā)展的順序?qū)懙模浩鹨蛐√蕴宰祓捳?，不小心從樹上摔下來。?jīng)過奶奶扶起小淘淘，打杏分杏。結(jié)果“我”也和奶奶一樣把杏子分給別人吃。（3）《小木船》寫了“我”和好友陳明因小木船友誼破裂，又因小木船重歸于好的故事?！缎∧敬肥前磿r間順序?qū)懙模荷蠈W校一年級的時候、一直到四年級“我”和陳明是好朋友。有一天“我”和陳明因小木船起爭執(zhí)，友誼破裂。轉(zhuǎn)眼幾個月過去了“我”和陳明和好如初。4.教師總結(jié)：我們平時在寫作文時，也要按照一定的順序來寫。先認真地想一想這件事的經(jīng)過部分大體可以分為哪幾個階段，每個階段主要做了什么。然后按照幾個階段的先后順序，一步一步地寫。板塊三：聚焦重點部分，體會如何寫清楚（一）《我家的杏熟了》1.閱讀《我家的杏熟了》，說說按事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？2.先獨立思考，然后和同桌交流。3.明確：《我家的杏熟了》按照事情發(fā)展的順序?qū)懀楣?jié)完整、邏輯分明。課文先寫杏成熟了，幾個小伙伴偷摘樹上的杏被發(fā)現(xiàn)了；奶奶不僅不批評偷杏的孩子，反而拿出一根長竹竿，挑樹上熱透的杏往下打，分給孩子們；最后奶奶教育“我”果子大家吃才真的香甜。4.《我家的杏熟了》用一連串的動作描寫和語言描寫將奶奶分杏的過程寫具體生動。（1）奶奶走過去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒傷著，就站起身往屋里走，又回過頭來對孩子們說：“你們先別走。”“走、揉揉、站起身、回過頭”等動作描寫，和“你們先別走”這一語言描寫，表現(xiàn)了奶奶大度、心腸好。（2）過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏往下打。她腳底站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。奶奶把小淘淘和他的下伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個給了我?！澳谩⒊鰜?、走、打、叫、分給”這是對奶奶的動作描寫，寫出了奶奶打杏、分杏的過程。表現(xiàn)了奶奶的寬厚、善良（3）看他們吃的那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過頭來對我說：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！從奶奶的話語中我能體會出奶奶的善良、淳樸。5.教師總結(jié)：寫一件事，按照事情發(fā)展的順序?qū)?，情?jié)完整又邏輯分明。寫事的時候，加上動作讓人物動起來，添上語言讓人物有想法、會說話，是寫清楚事情過程的好辦法。（二）《小木船》1.閱讀《小木船》，思考：例文是怎樣將“我”和陳明從友誼破裂到和好的過程寫清楚的呢？請大家用橫線畫出“我們”是怎么做的，用波浪線畫出“我們”怎么說的，用方框標出“我們”怎么想的。2.先獨立思考，然后和同桌交流。3.明確：作者抓住了“我”和陳明怎么做、怎么說、怎么想來進行細致地描寫，將“我們”由友誼破裂到和好如初的過程寫清楚了。4.閱讀《小木船》，思考：“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？5.先獨立思考，然后和同桌交流。6.明確：課文詳略得當，故事的開始、經(jīng)過和結(jié)局一目了然，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代這段時間是因為“我”和陳明友誼破裂持續(xù)的過程是全文不重點的部分，一筆帶過略寫即可，這樣才能突出重點。7.教師總結(jié)：寫一件事，抓住怎么做、怎么說、怎么想可以將事情的過程描寫細致。寫時間跨度比較大的事，要圍繞重要內(nèi)容寫，不重要的內(nèi)容可以簡單交代。板塊四：課堂練筆，學以致用1.通過今天的兩篇習作例文，我們知道了怎么樣把事情寫清楚。（1）交代清楚時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。（2）按一定的順序把事情寫清楚，按照寫作的要求安排文章的詳略。（3）把看到的、聽到的、想到的寫下來；寫清文中人物是怎么想、怎么說、怎么做的。2.在下面兩個題目中選擇一個，用今天學到的方法寫一寫。（1）你有什么與他人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說一說，寫一寫。（2）你有好朋友嗎？你和好朋友之間發(fā)生過矛盾嗎？說一說，寫一寫。提示:按照一定的記敘順序，把握記敘的六要素有條理的敘述事件過程。有詳有略，刻畫人物要生動形象。習作例文交代清楚事情的六要素按照一定的順序把事情寫清楚按照寫作的要求安排文章的詳略寫清看到的、聽到的、想到的，人物怎么想、怎么說、怎么做A類：摘抄習作例文中的優(yōu)美語句。B類：1.仿照習作例文，寫一個描寫身邊事物的片段。制定一個觀察計劃，觀察一種動物或植物的生長過程。第七課時習作指導(dǎo)課1.選一件印象深刻的事，按一定的順序把這件事寫清楚。2.注意交代清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果，完整地寫出一件事。3.明確敘述中心，圍繞中心來選材，記敘時詳略得當。4.培養(yǎng)表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。選一件印象深刻的事，注意把事情寫清楚。板塊一：激趣導(dǎo)入，明確習作內(nèi)容1.你玩過萬花筒嗎？里面的世界多彩繽紛！2.生活就像萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事情。有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有一些是我們聽說的。今天我們就來選一件你印象深刻的事寫一寫。3.明確習作內(nèi)容。選一件你印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚?？梢詤⒖枷旅娴念}目，也可以另選要寫的內(nèi)容。捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風波教室里的掌聲信不信由你板塊二：審清題意，巧妙選材1.審題立意。（1）選擇一件印象深刻的事來寫，可以是親身經(jīng)歷的，也可以是看到的、聽說的。（2）按一定順序，把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚。（3）把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。2.課堂交流：可以選擇生活中哪件事深刻的事來寫呢？讓我們跟著課本學一學吧！預(yù)設(shè)：（1）由“捉蚊趣事”“一件煩心事”可以聯(lián)想到生活中的其他趣事或煩心事，還可以寫開心的、難過的事。如：河邊抓魚、與同學鬧矛盾、第一次騎自行車、有趣的班會、學會了炒菜、心愛的金魚死了……（2）由“家庭風波”“教室里的掌聲”可知，印象深刻的時可以是發(fā)生在家里的事，也可是發(fā)生在學校里的事，還可以是發(fā)生在其他地方的事。（3）由“她收到了禮物”“爺爺戒煙了”選擇的事可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的。3.歸納總結(jié)無論寫什么事，都要選擇你印象最深刻的來寫，并寫出這件事是令你驕傲、幸福、快樂、激動、興奮，還是委屈、尷尬、難看、懊惱。板塊三：方法指導(dǎo)，掌握寫作技巧1.寫一件事，要把時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。例如《麻雀》的六要素分別是：時間：“我”打獵回來地點：林蔭路上人物：“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀起因：小麻雀從巢里掉下來，遇到獵狗。經(jīng)過：老麻雀奮不顧身拯救小麻雀。結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。2.寫事情要按一定的順序。例如《麻雀》是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，《爬天都峰》是按爬山前——爬山中——爬山后的順序?qū)懙摹?.要把看到的、聽到的、想到的寫下來。例如《麻雀》一文通過寫看到的、聽到的和想到的，寫出了老麻雀英勇無畏地保護小麻雀?！杜捞於挤濉纷プ×恕拔摇痹趺聪氲?、怎么說的、怎么做的把“我”爬山的過程寫清楚的。4.要把重點部分詳細些，其他不重要的內(nèi)容簡單交代。例如習作例文《小木船》中，交代“我”和陳明是好朋友的內(nèi)容是略寫，有一天“我”和陳明發(fā)生矛盾是詳寫，然后用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”說明矛盾一只在持續(xù)，接下來詳寫了和好的過程。這樣詳略安排，重點突出。4.總結(jié)：寫印象深刻的一件事，關(guān)鍵是什么事，要寫出為什么讓人難忘，重點是要寫出難忘。要想給人留下深刻的印象，就要抓住細節(jié)重點寫出這件事的經(jīng)過，要寫出你的感受，是激動，是害怕，還是高興，要表達真實的感受，詳略要得當，結(jié)構(gòu)要完整、合理。板塊四：例文引路，積累素材謀篇布局。開頭：交代事情發(fā)生的時間、地點、人物。中間：按照一定順序，寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。結(jié)尾：總結(jié)全文，表達感受。2.例文欣賞。家庭風波生活就像萬花筒，瞬息萬變。這不，這段日子，我漸漸地變成了家里的“小皇帝”，過著衣來伸手飯來張口的日子。①(開篇蓄勢，為下文做鋪墊。）有一天家庭風波突然而至。那是一個暑假的晚上，窗外，一片寧靜。我吃完了飯，一抹嘴便向房間走去，爸爸卻在半路叫住了我：“兒子，這么大了，也該干點家務(wù)活了吧！把地掃一掃！”我不情愿地說：“不行，我還得看書呢！”便“咚”地關(guān)上了門。暢游在書海之中。②（第二段交代了時間、地點、人物，故事發(fā)生的起因——爸爸讓我掃地。）就在這時候，我聽見客廳的爭吵聲，那一聲比一聲大。我小心翼翼地撥開門簾，清楚地看見爸爸大聲對媽媽吼著：“哎！你看你把他慣得，整天什么活都不干！”媽媽不耐煩地說：“孩子還在看書，別打擾他?！睉?zhàn)火瞬間升級了，不過我很開心，媽媽向著我，我心里的那塊石頭終于放下。爸爸突然又火冒三丈：“學習，學習，就知道學習！他遲早變成書呆子，什么也不做！”③（第三段寫了“我”看到的、聽到的。親眼所見，親耳所聽，增強文章的可信度。運用語言描寫，寫出了風波的過程。）我心中一緊，不好，大事不妙，那塊石頭不知怎么地又慢慢升上來了，生怕老爸又會“K”我一頓。媽媽繼續(xù)爭辯著：“那每個家長不都望子成龍、望女成鳳嗎？”爸爸悶悶不語，端著茶杯狠勁地喝著，我趁著這個時候，不想再讓他們吵下去了，于是走出房間說：“我來掃地！”他們大眼瞪小眼地笑了。④(第四段寫了“我”怎么想的，怎么做的，交代了故事的結(jié)果。)唉，生活就像萬花筒，這不一切風平浪靜。⑤(結(jié)尾點明主題。)點評：小作者注重心理和語言描寫，把風波的過程刻畫得淋漓盡致。3.積累素材手忙腳亂束手無策七手八腳笨手笨腳探頭探腦手舞足蹈大驚失色記憶猶新七嘴八舌擠眉弄眼得意忘形笑逐言開歡呼雀躍哄堂大笑防不勝防小心翼翼我的成長道路是豐富多彩的，有喜怒哀樂，有酸甜苦辣，就像一個萬花筒，奇妙無比，隨便抽取一朵便令人回味無窮。我的童年非?？鞓?，那時發(fā)生的故事至今記憶猶新。其中有一件事我一想起來心里總特別高興。因為它給我?guī)砹藷o限樂趣。成長就是如此，成長就是有喜有憂、有笑有淚、有花有果、有苦有澀的萬花筒。這些美麗的瞬間，凈化了我們的心靈，陶冶了我們的情操，更讓我們健康成長！板塊五：自主修改，分享文章1.大聲讀一讀自己的習作，自主評價，看自己的習作是否寫清楚了事件的過程，是否表達出了當時的心情，是否有錯別字，標點符號使用是否正確。通過自評進行自主修改。2.四人小組相互閱讀習作，根據(jù)評價標準互評習作，然后根據(jù)意見修改習作。評價標準：沒有按一定的順序?qū)懯?？有沒有把時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚？有沒有把事情中的重要內(nèi)容寫清楚？3.把修改后的習作讀給同學們聽，跟同學分享當時的心情，并邀請其他同學表達聽后感受，最后根據(jù)其他同學的反饋再次修改自己的習作。生活萬花筒寫清六要素按一定順序?qū)懓芽吹降?、聽到的、想到的寫下來詳略得當勤奮好學勤奮好學敢于提問A類：1.完成習作初稿，注意語句通順。2.根據(jù)老師和同學的建議，修改習作。B類：1.將作文與同學交流分享，根據(jù)同學的建議再次修改，然后謄寫在作文本上。2.將自己的習作讀給家人聽。整本書閱讀《柳林風聲》1.激發(fā)學生對整本書閱讀的興趣，了解《柳林風聲》的主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)學生通過閱讀體會書中的友情、勇氣等主題。3.培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力。1.激發(fā)學生對整本書閱讀的興趣，了解《柳林風聲》的主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)學生通過閱讀體會書中的友情、勇氣等主題。板塊一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學們，今天老師要帶你們走進一個奇妙的世界。在這個世界里，有潺潺流淌的河流，有郁郁蔥蔥的柳林，還有一群可愛的小動物。你們想知道這個世界是什么樣的嗎？想象一下，在一個寧靜的夜晚，微風輕輕吹拂著柳林，發(fā)出沙沙的聲響。一只小鼴鼠從地下的小窩里探出腦袋，它對外面的世界充滿了好奇。它會遇到什么呢？也許它會遇到聰明機智的河鼠，它們一起在河上劃船，欣賞美麗的風景。又或許它們會碰到穩(wěn)重威嚴的獾，一起經(jīng)歷刺激的冒險。還有那調(diào)皮搗蛋的蟾蜍，總是鬧出各種笑話。這個充滿魅力的世界就來自一本精彩的書——《柳林風聲》。讓我們一起打開這本書，去探索那個神秘而又有趣的動物王國吧！板塊二：讀封面，了解作者1.這本書的作者是蘇格蘭的肯尼斯?格雷厄姆。2.肯尼斯?格雷厄姆出生于1859年的蘇格蘭，是著名兒童文學作家。他曾是銀行家，自幼喪父母由外婆帶大。其代表作《柳林風聲》以細膩溫暖且充滿奇幻想象的文字，講述動物們的友誼和冒險故事，被譽為兒童文學黃金時代的壓軸之作。板塊三：內(nèi)容介紹1.《柳林風聲》是一部經(jīng)典的兒童文學作品。故事主要圍繞著幾個可愛的動物角色展開。鼴鼠厭倦了地下的生活，來到地面結(jié)識了河鼠。河鼠聰明善良、熱情好客，他帶著鼴鼠在河邊劃船、野餐，享受大自然的美好。他們又認識了穩(wěn)重的獾，獾雖然不愛社交但卻很有正義感和智慧。還有調(diào)皮搗蛋的蟾蜍，蟾蜍愛冒險卻又常常因為自負和沖動惹出麻煩。2.在這個充滿溫情的動物世界里，四個小伙伴一起經(jīng)歷了許多奇妙的冒險。蟾蜍迷上了汽車，不斷闖禍，甚至丟了自己的莊園，朋友們不