初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境與應(yīng)對(duì)方法

摘要：伴隨教育教學(xué)新課程不斷改革深入，諸多教師致力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，投身于教育改革中。然而，農(nóng)村地區(qū)教育水準(zhǔn)相對(duì)落后，在教學(xué)之際問(wèn)題頻頻再現(xiàn)。本文圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)，深入探索目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，并提出了相應(yīng)對(duì)策，以期為提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);困境;方法目前，農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍面臨學(xué)生能力低、教師理念落后、教學(xué)方法低效等問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)有困境，教師在其中發(fā)揮著必不可少的重要作用，一方面需要高效應(yīng)用各種資源及實(shí)踐完善教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，一方面需要注重展現(xiàn)自身在教學(xué)中的地位，并適當(dāng)凸顯學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)魅力，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)與應(yīng)用能力。1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)困境分析1.1學(xué)生方面首先，大多學(xué)生受到家庭環(huán)境等因素波及，普遍不重視學(xué)習(xí)，未曾體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性偏低。其次，數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度偏高，尤其是對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過(guò)程甚是“吃力”。此外，大多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，普遍是“心有余而力不足”，致使學(xué)生得不到有效幫助，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)嚴(yán)重挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒情緒、排斥情緒，最終成為數(shù)學(xué)“學(xué)困生”「1」。1.2教師方面首先，立足新課程改革背景，教師并未充分改革教學(xué)模式，依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)模式推進(jìn)教學(xué)任務(wù)，不曾關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，致使整體數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。其次，數(shù)學(xué)教師面臨巨大的教學(xué)壓力，在教學(xué)中需格外重視學(xué)生成績(jī)，以及教學(xué)任務(wù)完成進(jìn)度。大多情況下，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性、綜合素養(yǎng)的培育。此外，在數(shù)學(xué)課堂上，教師普遍將自己放在“中心”地位，未曾凸顯學(xué)生主體性，致使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面稍加被動(dòng)。2.解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)困境的有效對(duì)策2.1注重以生為本，展示引導(dǎo)作用在具體教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生課堂參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力。初中生好奇心偏強(qiáng)，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用這一特性，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。例如，通過(guò)“小組合作”“情景創(chuàng)設(shè)”等方式，帶領(lǐng)學(xué)生融入課堂氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，“以生為本”教學(xué)思想尤為關(guān)鍵「2」。這就意味著，需要相關(guān)教師盡情展現(xiàn)自身帶領(lǐng)作用，刺激學(xué)生潛在動(dòng)力，以便收獲事半功倍的教學(xué)效果。例如，在講解“正比例”部分內(nèi)容時(shí)，教師為了引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，助力學(xué)生形成跟隨問(wèn)題學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以指引學(xué)生在課前展開(kāi)“自主預(yù)習(xí)”。為了確保學(xué)生扎實(shí)掌握“圖像”知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)指引學(xué)生脫離教材，在黑白上畫(huà)出相關(guān)圖像，結(jié)合圖像特點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)知圖像內(nèi)涵、圖像本質(zhì)及圖像深層特征。由此一來(lái)，便可促使學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，并及時(shí)找出其他同學(xué)所畫(huà)圖像的優(yōu)勢(shì)與不足。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生課堂具體表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)、引導(dǎo)與知識(shí)點(diǎn)的課外拓展。2.2堅(jiān)持興趣培養(yǎng)，增強(qiáng)課堂趣味俗語(yǔ)稱(chēng)，興趣是“最佳教師”。全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，更有利于強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探索能力，引導(dǎo)學(xué)生深層思考數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，當(dāng)教師講述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，便可充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，令其感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技巧與重要意義。通過(guò)由淺入深、以點(diǎn)及面等方式，助力學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、價(jià)值。例如，教師可以通過(guò)“拍照技巧”向?qū)W生講解“黃金分割”知識(shí)點(diǎn);通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)、排球運(yùn)動(dòng)等講述“拋物線”知識(shí)點(diǎn);通過(guò)合理設(shè)計(jì)商品價(jià)格與銷(xiāo)售量的數(shù)學(xué)案例帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感受“二元一次方程”的奧妙等等?？傊行ЫY(jié)合實(shí)際生活，可為數(shù)學(xué)課堂平添一份趣味性，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終改善數(shù)學(xué)教學(xué)低效現(xiàn)狀。2.3優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生一生學(xué)習(xí)都有重要意義。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭教育條件有限，就需要相關(guān)教師注重在教學(xué)中幫助其找尋最佳學(xué)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)“授人以漁”目標(biāo)，促使學(xué)生能獨(dú)立分析數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中大致了解章節(jié)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)，找出自身學(xué)習(xí)存在的不足之處，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案。其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生重點(diǎn)講解疑難問(wèn)題的思路與解決方式。此外，在課后復(fù)習(xí)階段，切記不要一味的采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，否則很容易致使學(xué)生養(yǎng)成死板的“解題思路”。此時(shí)此刻，教師應(yīng)注重幫助學(xué)生整理數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，在獨(dú)立練習(xí)中深入理解知識(shí)點(diǎn)，豐富知識(shí)體系。2.4堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化師生溝通良性的師生關(guān)系，便于教師進(jìn)一步掌握學(xué)生性格特點(diǎn)，進(jìn)一步“因材施教”，幫助學(xué)生落實(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，教師應(yīng)善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建多元性評(píng)價(jià)體系，助力師生共同進(jìn)步。在具體評(píng)價(jià)中，主要分教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)教師兩個(gè)大方向。首先，是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有利于教師多角度了解學(xué)生生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力，幫助教師摸準(zhǔn)學(xué)生缺點(diǎn)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)質(zhì)量「3」。其次，是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，既包含課堂教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)，也包含學(xué)科難點(diǎn)反饋，以及對(duì)教師未來(lái)教學(xué)的建議。通過(guò)恰到好處的評(píng)價(jià)，教師可以迅速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，立即找到學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，為學(xué)生量身打造最佳學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍下“學(xué)有所成”。結(jié)束語(yǔ)