教科版九年級(jí)物理下冊(cè)教案全套

12【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1．能識(shí)別家用電器，將不同類型的家用電器按其特性和用途進(jìn)行分類；2．了解插座和插頭的結(jié)構(gòu)原理，并能正確使用驗(yàn)電筆。二、過程與方法通過實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過交流討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)傾聽別人的見解，培養(yǎng)與他人合作的意2．通過對(duì)家庭用電負(fù)荷的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識(shí)和節(jié)能意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確估算家庭用電負(fù)荷容量。難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確估算家庭用電負(fù)荷容量。【教學(xué)方法】活動(dòng)討論法、觀察實(shí)驗(yàn)法【教學(xué)手段】多媒體、動(dòng)手操作、練習(xí)【教學(xué)過程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀看影多媒體展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用電器。學(xué)生學(xué)生觀看影很自然地走進(jìn)電的世界，體會(huì)到電給人們帶來的好處。教師總結(jié)：電已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)離不開的“空氣和水”。提問：大家想一想，如果沒有了電，我們的生活將發(fā)生什么分組討論，組3變化？或者說，如果停電了，結(jié)果會(huì)怎樣？?jī)?nèi)先討論交流，各教師：讓各組派一個(gè)代表，發(fā)表你們組內(nèi)討論的結(jié)果。教師總結(jié)組間相互交流。如果沒有電，夜晚將不再流光溢彩，我們將看不到我們喜愛的動(dòng)畫片、卡通片，高樓也不再那么容易上去，地鐵將癱瘓，手機(jī)電話將無法使用等等。播放：2003年美國(guó)、加拿大部分城市停電的有關(guān)資料。教師：事實(shí)上，“電”是通過各式各樣，各種用途的家用電器發(fā)揮電的作用的，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我們幾乎每天都要接觸到的家用電器的知識(shí)。板書第一節(jié)家用電器＞在課前，就布置學(xué)生調(diào)查自己家中的家用電器，寫出調(diào)查報(bào)告，在課堂上進(jìn)行交流。調(diào)查報(bào)告格式如下：題目：我家的家用電器學(xué)生展示自己認(rèn)識(shí)教師：用實(shí)物投影儀在全班展示某幾位同學(xué)的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生組內(nèi)討論家用提問：根據(jù)這些不同的家用電器的性能和用途，可以將家用總結(jié)，得出本小組結(jié)論，并闡述本組教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見和觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)，小組間進(jìn)1．家用電器討論并進(jìn)行分家用電器是把電能轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌问降哪芰炕蚶秒娔苓M(jìn)行某種信息處理，服務(wù)于家庭生活的設(shè)備。學(xué)生觀看PPT學(xué)生觀看PPT4電熱類，電動(dòng)類，照明類，信息類等等。教師：請(qǐng)將你們自己手上的調(diào)查報(bào)告中的各種家用電器進(jìn)行分類，并在后面注明其類型。教師用實(shí)物投影儀展示幾位同學(xué)完成的結(jié)果。提示：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，并回答上述問題。原理2：利用交變電流的磁場(chǎng)變化在鐵磁性鍋體中產(chǎn)生渦旋原理3：利用特定高頻電磁波使食物分子運(yùn)動(dòng)加快而使其溫度升高。如：微波爐。教師：以上，我們對(duì)家用電器有了一個(gè)初步的了解，知道了不同家用電器的不同用途，下面我們就來研究一下家用電器與電教師：家庭電器要工作，必須與電源連接，大家都清楚，一學(xué)生觀察插座學(xué)生觀察插座學(xué)生觀看學(xué)生觀看PPT。（1）插座和插頭教師展示常見的一些插座和插頭并提問：學(xué)生按要求閱學(xué)生按要求閱讀相應(yīng)課文，并思PPT展示結(jié)論1：插座有兩孔和三孔插座之分，插頭有兩腳和三腳插頭之分。提問：大家清楚什么時(shí)候使用兩孔插座和兩腳插頭，什么時(shí)考并回答老師提出學(xué)生觀看候使用三孔插座和三腳插頭嗎？這些插孔各有什么用教師：帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。學(xué)生觀看5教師：請(qǐng)同學(xué)回答上述兩個(gè)問題。PPT。PPT展示結(jié)論2：一般金屬外表的電器用三孔插座和插頭，學(xué)生觀看驗(yàn)電沒有的則用兩孔。筆的外觀和內(nèi)部結(jié)PPT展示結(jié)論3：連接導(dǎo)線有三根：構(gòu)。有人說，我們可以用手摸摸，這樣行不行？這樣肯定不行。我們可以用驗(yàn)電筆去檢驗(yàn)。展示實(shí)物驗(yàn)電筆，并拆開驗(yàn)電筆讓學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。彈簧：控制電筆的接通和斷開。輝光管：通過輝光管是否發(fā)光來判定物體是否帶電。教師展示使用過程和注意事項(xiàng)，注意安全。），PPT展示結(jié)論4：一般情況下，左孔是中性線（驗(yàn)電筆不本節(jié)課我們了解了家用電器的各種用途和分類，知道插座和插頭的構(gòu)造以及如何正確使用驗(yàn)電筆，并且探究了如何正確估算家庭用電負(fù)荷量，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)解決一些實(shí)際問題五、完成課后“自我評(píng)價(jià)”作業(yè)完成練習(xí)練習(xí)冊(cè)六、第一節(jié)、家用電器板書一、認(rèn)識(shí)家用電器（2）用法設(shè)計(jì)1．定義（3）連接電器的三根導(dǎo)線62．分類2．驗(yàn)電筆3．電熱類電器原理（1）構(gòu)造及原理二、家用電器與電源連接（2）正確使用驗(yàn)電筆1．插座與插頭【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能2．了解新舊住宅家庭配電線路示意圖，并比較其異同之處。二、過程與方法通過實(shí)地考察、了解家庭電路的控制電器和保護(hù)電器，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，增強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：家庭配電線路零線和火線的區(qū)分以及新舊住宅配電線路的異同。難點(diǎn)：家庭配電線路零線和火線的區(qū)分以及新舊住宅配電線路的異同?！窘虒W(xué)方法】活動(dòng)討論法、觀察實(shí)驗(yàn)法【教學(xué)手段】多媒體、板書演示【教學(xué)過程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)一、教師：前面一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了家用電器，了解了形形色色的家用電學(xué)生回憶前面一節(jié)課所新課器，這一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)給家用電器輸送電能的家庭電路。學(xué)的知識(shí)。7我們先來了解一下家庭配電線路上的各種開關(guān)和保護(hù)設(shè)備。教師：先讓同學(xué)們自己閱讀教科書第30頁，回答下面的問題用學(xué)生根據(jù)老師提出的問學(xué)生根據(jù)老師提出的問問題1：家庭控制電器有哪些類型？新宅中常用哪問題2：家庭保護(hù)電器有哪些類型？其原理和構(gòu)造學(xué)生思考并回答老師的教師：請(qǐng)幾位同學(xué)回答上述問題。②低壓斷路器：也屬接通、切斷電路的電器，又稱空氣開關(guān)。新學(xué)生觀看實(shí)物，并思考學(xué)生觀看實(shí)物，并思考教師展示實(shí)物刀開關(guān)和低壓斷路器，并提問：為什么現(xiàn)在的新宅中學(xué)生閱讀教科書，解決學(xué)生閱讀教科書，解決學(xué)生活動(dòng)：先按老師提出的要求閱讀課本，自己總結(jié)試驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。最學(xué)生活動(dòng)：先按老師提出的要求閱讀課本，自己總結(jié)試驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。最兩類：①熔斷器：保險(xiǎn)管②漏電保護(hù)器：由小型斷路器和漏電脫扣器組合教師展示實(shí)物保險(xiǎn)管和漏電保護(hù)器。教師：先讓學(xué)生閱讀課本，總結(jié)試驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。教師引導(dǎo)，關(guān)注的是家庭的輸電線路，即家庭的配電線路。8如果各電器選擇串聯(lián)關(guān)系，倘如某一用電器壞了，其他各電器是否還能繼續(xù)使用？答案是不能。在老師的引導(dǎo)下，各小那么，如果各用電器都并聯(lián)呢？如果某一電器支路損壞，將不會(huì)影結(jié)論1：家庭配電線路中，各用電器應(yīng)處于并聯(lián)關(guān)系。：（答：相線有電，中性線無電。答：應(yīng)控制火線，只有這樣，當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)，用電器才會(huì)處于安全結(jié)論2：用電器開關(guān)應(yīng)控制相線（L即火線，所以上圖上面為教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第32和34頁的內(nèi)容，思考并回答下面在老師的引導(dǎo)下討論交派代表闡述結(jié)論，說明派代表闡述結(jié)論，說明即：在新宅中，所有的照明電器處于一個(gè)回路中，彼此處于并聯(lián)關(guān)理由。用電器和插座均處在同一個(gè)回路中，當(dāng)然彼此處于并聯(lián)關(guān)系。9本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了家庭電路的控制電器和保護(hù)電器，了解了常用的控制電器和保護(hù)電器的結(jié)構(gòu)和原理，并親自動(dòng)手檢測(cè)了配電箱中的漏電保護(hù)器。最后，我們學(xué)習(xí)了家庭配電線路，了解到各用電器所處的串并聯(lián)狀態(tài)，并比較了新舊住宅中家庭線路的異同。），第二節(jié)、家庭電路一、家庭電路的控制電器和保護(hù)電器兩類：①刀開關(guān)：接通、切斷電路的電器，如閘刀開關(guān)。②低壓斷路器：也屬接通、切斷電路的電器，又稱空氣開關(guān)2．保護(hù)電器兩類：①熔斷器：保險(xiǎn)管二、家庭配電線路家庭配電電路圖:結(jié)論1：家庭配電線路中，各用電器應(yīng)處于并聯(lián)關(guān)系?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在對(duì)家庭配電線路零火線的判斷分析以及比較新舊住宅的線路異同上。此處采用自學(xué)閱讀、小組討論交流的形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流的能力。所以，在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)過程的教給學(xué)生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能二、過程與方法通過學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電意識(shí)，提高執(zhí)行和宣傳安全用電的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：關(guān)于安全用電的常識(shí)性的知識(shí)。難點(diǎn)：知道觸電的原因和觸電的幾種形式?！窘虒W(xué)方法】觀察實(shí)驗(yàn)法、活動(dòng)討論法【教學(xué)過程】教師：隨著家電的普及，現(xiàn)代生活已離不開電。電可以為我們服務(wù)，如因此，合理安全地使用電能是非常重要的。觸電是怎么回事？——電流從人體中流過造成的。觸電的原因是什觸電接著讓學(xué)生用萬用表測(cè)出自己的電阻，引導(dǎo)學(xué)生用歐姆定律計(jì)算通過人學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、計(jì)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、計(jì)進(jìn)而指出：人體是導(dǎo)體，當(dāng)人體上加有電壓時(shí)，就會(huì)有電流通過人就會(huì)有“麻電”的感覺，當(dāng)這電流達(dá)到8～10mA時(shí)，人就很難擺脫電壓，形成了危險(xiǎn)的觸電事故。所以當(dāng)加在人體上的電壓大到一定數(shù)值時(shí)，就發(fā)生觸電事故.教師：人體的安全電壓是不高于36V。播放有關(guān)觸電的錄像，并讓學(xué)生看完錄像后總結(jié)觸電形式。教師進(jìn)）：①人誤與火線接觸的原因：火線的絕緣皮破壞，其裸露處直接接觸了人體；潮濕的空氣導(dǎo)電；不純的水導(dǎo)電；電器外殼未按要求接地，其②人自以為與大地絕緣卻實(shí)際與地連通：人站在絕緣物體上，觀看錄像、認(rèn)真總卻用手扶墻或其他接地導(dǎo)體或與站在地上的人接觸。結(jié)。高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近。高壓觸電有兩種：①電弧觸電：人與高壓帶電體距離到一定值時(shí)，高壓帶電體與人體之間會(huì)發(fā)生放電現(xiàn)象，導(dǎo)致觸電。②跨步電壓觸電：高壓電線落在地面上時(shí)，在距高壓線不同距離的點(diǎn)之間存在電壓．人的兩腳間存在足夠大的電壓時(shí)，就會(huì)發(fā)生跨步電壓觸電.播放有關(guān)用電事故的錄像認(rèn)真觀察、認(rèn)識(shí)到不注意安全用電的危害性。教師：在用電中，怎樣才能防止觸電事故，保證用電安全呢？在安全用電方面應(yīng)注意什么問題？教師總結(jié)：a．開關(guān)接在火線上，避免斷開開關(guān)時(shí)使零線與接地點(diǎn)斷開；全用學(xué)生觀察掛圖，討b．安裝螺口燈的燈口時(shí)，火線接中心、零線接外皮；d．電器該接地的地方一定要按要求接地；e．不用濕手扳開關(guān)、換燈泡，插、拔插頭；f．接觸電線前，先把總電閘斷開，在不得不帶電操作時(shí)，要注意與地絕緣，先用測(cè)電筆檢測(cè)接觸處是否與火線連通，并盡可能單手操作；g．高壓觸電比220V電壓的觸電更危險(xiǎn)，所以看到“高壓危險(xiǎn)”的標(biāo)志時(shí)，一定不能靠近它；室外天線必須遠(yuǎn)離高壓線，不能在高壓線A．迅速用手拉觸電人，使他離開電線；D．迅速拉開電閘、切斷電源。要讓學(xué)生明確首先切斷電源，然后再進(jìn)行搶救。析）用砂土、滅火器撲滅火焰?！景鍟O(shè)計(jì)】第3節(jié)安全用電與保護(hù)安全電壓：不高于36V2、觸電形式低壓觸電和高壓觸電3、火災(zāi)、爆炸及其他討論：防火4、安全用電常識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能了解家庭生活自動(dòng)化智能化的有關(guān)知識(shí)。二、過程與方法通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)物理與生活的密切相關(guān)；通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在人們生活中的巨大作用，進(jìn)而形成正確的【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：家庭生活自動(dòng)化智能化的有關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理對(duì)人類生活的巨大推進(jìn)作用?！窘虒W(xué)過程】提前一周的時(shí)間布置給學(xué)生一個(gè)作業(yè)：搜集整理有關(guān)家庭生活自動(dòng)學(xué)生以小組的形式學(xué)生以小組的形式活要求學(xué)生以小組的形式用一節(jié)課的時(shí)間向大家作匯報(bào)。自動(dòng)化請(qǐng)各個(gè)小組按順序匯報(bào)成果,大家進(jìn)行信息交流。匯報(bào)完畢后教師進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充。一、聲光控開關(guān)需要加以說明的是：聲光控開關(guān)必須同時(shí)具備兩個(gè)條件，聲光才起聲光控作用。從聲光控開關(guān)的結(jié)構(gòu)上分析，開關(guān)面板表面裝有光敏二極管，內(nèi)開關(guān)部裝有柱極體話筒。而光敏二極管的敏感效應(yīng)，只有在黑暗時(shí)才起到作敏二極管感應(yīng)后會(huì)在電子線路板上產(chǎn)生一個(gè)脈沖電流，使光敏二極管一路電路處在關(guān)閉狀態(tài)，這時(shí)在樓梯口等處只要有響聲出現(xiàn)，柱極體話筒就會(huì)同樣產(chǎn)生脈沖電流，這時(shí)聲光控制開關(guān)電路就連通起作用。因?yàn)楸仨氁€(gè)條件同時(shí)存在，聲光控開關(guān)才起作用，故叫與門電路。二、紅外線開關(guān)4.控制室防盜指示燈報(bào)警。紅外線感應(yīng)開關(guān)的探頭和感應(yīng)線路有延時(shí)功能，所以說它的特點(diǎn)是對(duì)移動(dòng)物體而言，相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，紅外線開關(guān)效果并不理想。所以在紅外線開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)上設(shè)計(jì)“關(guān)聯(lián)電路”線路原理，同樣適用于安裝三、飲水機(jī)問題三、飲水機(jī)問題如圖1甲是HG2002型臺(tái)式飲水機(jī)結(jié)構(gòu)剖面示意圖，控水槽中浮體A與閥門C固定相連，當(dāng)A恰好浸沒時(shí)閥門C關(guān)閉，A未浸沒才會(huì)使綠燈亮、紅燈不亮、加熱管不工作。家庭生請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解家庭生活智能化。【作業(yè)設(shè)計(jì)】P43自我評(píng)價(jià)1、2、3題完成練習(xí)冊(cè)【板書設(shè)計(jì)】第4節(jié)家庭生活自動(dòng)化、智能化1、住宅樓道燈的自動(dòng)控制2、家庭生活智能化觸摸開關(guān)智能微波爐家庭辦公【教學(xué)反思】本文主要通過學(xué)生搜集整理資料，進(jìn)而了解生活中有關(guān)物理知識(shí)。體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程改革理念【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能2．知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。二、過程與方法1．通過動(dòng)手做，體會(huì)探究過程和科學(xué)方法的重要性；2．通過觀察，體會(huì)人類對(duì)電磁波的利用。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀1．在實(shí)際操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察與嘗試操作的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣；2．通過觀察與動(dòng)手做，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理世界的神奇，進(jìn)一步了解物理應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)與生活的壯觀圖景，初步形成應(yīng)用意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：電磁波的概念、分類。難點(diǎn)：電功率的波長(zhǎng)、頻率與光速的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】觀察實(shí)驗(yàn)法、活動(dòng)討論法【教學(xué)過程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)入新課氣號(hào)”火星探測(cè)器向地球發(fā)回圖像信號(hào)……者根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，得出教師根據(jù)學(xué)生的回答，作出總結(jié)并提問：在以上現(xiàn)象中，人們通過電磁相同的地方？又有什么不同呢？作小范圍的討論。教師：下面，就先讓我們來認(rèn)識(shí)，什么是電磁波。學(xué)生參與此實(shí)驗(yàn)，的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自己動(dòng)手，“聽一聽”電磁波。實(shí)驗(yàn)中需注意：把收音機(jī)提出要注意的幾個(gè)細(xì)調(diào)至沒有節(jié)目的位置。引導(dǎo)學(xué)生觀察過程中的幾個(gè)細(xì)節(jié)：什么時(shí)候到的電磁波信號(hào)最大？當(dāng)導(dǎo)線與電池正極完全接觸或者完全脫離時(shí)，電磁波通過剛才我們的觀察，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律呢？一個(gè)粗淺認(rèn)識(shí)：當(dāng)導(dǎo)線請(qǐng)一些學(xué)生進(jìn)行回答。剛剛接觸或者剛剛脫成，是由于聲源發(fā)生了振動(dòng)。我們知道，電流周圍存在磁場(chǎng)，如果電流發(fā)生磁波信號(hào)最大。了變化，它周圍的磁場(chǎng)也會(huì)發(fā)生變化；而磁是能生電的……這樣循環(huán)下去，學(xué)生對(duì)教師的總?cè)?、電展示水面的波?dòng)過程，以及簡(jiǎn)約的波動(dòng)圖像。學(xué)生思考,閱讀我們可以看到，整個(gè)波形向前移動(dòng)了一定距離。物理上把這個(gè)距離稱為“波長(zhǎng)”，而把單位時(shí)間波源振動(dòng)的次數(shù)稱為“頻率”，在聲學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸到了這些概念。那么電磁波也是一種波動(dòng)，它的“波長(zhǎng)”和“頻教師：帶著這個(gè)問題，我們?cè)賮碜屑?xì)觀察我們手上的收音機(jī)。展示手中的收音機(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察外殼上標(biāo)注的數(shù)字。轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)諧按鈕，并收聽到一個(gè)電臺(tái)節(jié)目。（最頻率，如中央人民廣播電臺(tái)，中波1161kHz）教師：收音機(jī)是一個(gè)接收電磁波的裝置，它能夠接收一定頻率范圍內(nèi)的電磁波。載有不同廣播節(jié)目的電磁波信號(hào)的頻率是不一樣的，我們?cè)诘耐鈿ど峡吹降目潭缺P，標(biāo)注的就是電磁波的頻率。我們現(xiàn)自中央人民廣播電臺(tái)，它的信號(hào)頻率是1161kHz。教師：電磁波的波動(dòng)是有頻率的。我們根據(jù)頻率，把聲波分為了哪三部教師：那么，根據(jù)頻率劃分，你知道嗎，電磁波是一個(gè)龐大的家族。教師：這是電磁波的家譜。根據(jù)頻率，也就是單位時(shí)間內(nèi)振動(dòng)次數(shù)的多間。而用來傳遞廣播、電視信號(hào)的電磁波我們常稱為“無線電波”，它們每學(xué)生此時(shí)得到的學(xué)生觀察，并猜道的電磁波頻率也不學(xué)生回答：次聲學(xué)生觀察光譜圖學(xué)生觀察光譜圖空中的傳播速度是一樣的。而頻率與可見光不同的其他電磁波，它們?cè)谡婵諏W(xué)生回答：一樣。教師：在前面，我們提到了“波長(zhǎng)”的概念、“頻率”的概念，現(xiàn)在又學(xué)生提出自身疑系嗎？學(xué)生以四個(gè)人為教師：弄清楚這個(gè)式子，我們就可以知道，載有中央人民廣播電臺(tái)第一學(xué)生計(jì)算根據(jù)公套節(jié)目的電磁波信號(hào)的波長(zhǎng)了。套節(jié)目的電磁波信號(hào)的波長(zhǎng)了。教師：所謂的中波、短波收音，根據(jù)的就是波長(zhǎng)的長(zhǎng)短來區(qū)分的。教師：電磁波這個(gè)大家族，極大地改變了我們的現(xiàn)代生產(chǎn)、生活。正如聲波四、電可以傳播能量和信息一樣，電磁波也具有能量，可以傳遞信息，并且磁波與信息的本領(lǐng)非同小可?，F(xiàn)在人們把電磁波廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。糾正學(xué)生的錯(cuò)誤回答，對(duì)正確的舉例予以肯定。本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了電磁波這個(gè)大家族，并了解了它的家譜，知道電磁波和聲波一樣，具有頻率，可以按照頻率“論資排輩”。另外，電磁波的應(yīng)用非常廣泛，我們將在下一節(jié)課中給同學(xué)們展示一張廣闊的電磁波應(yīng)用圖景?！景鍟O(shè)計(jì)】1、認(rèn)識(shí)電磁波3、電磁波與我們的生活水波相似應(yīng)用2、電磁波譜了解不同波的特性及用途【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1．知道電磁波可以攜帶信息，也可以幫助人們獲得信息；2．了解電磁波在電報(bào)、無線電廣播和電視等方面的應(yīng)用；3．知道電磁波的能量在太陽能、激光、γ射線等方面的應(yīng)用。二、過程與方法1．可通過討論交流的方式，引導(dǎo)出電磁波的應(yīng)用分為信息和能量?jī)?．經(jīng)歷觀察與思考過程，了解電磁波的應(yīng)用。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過對(duì)電磁波在生活、生產(chǎn)、科研中廣泛應(yīng)用的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生將來為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的使命感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：電磁波在信息和能量方面的應(yīng)用。難點(diǎn)：電磁波的調(diào)制和解調(diào)?！窘虒W(xué)方法】觀察、討論法【教學(xué)過程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生舉例討論應(yīng)用入新課哪些是利用電磁波的能量。進(jìn)而引導(dǎo)出第一個(gè)教學(xué)板塊——電磁和能量特性波在信息方面的應(yīng)用。二、在在這一板塊中，教科書把電磁波在信息方面的應(yīng)用分成三種學(xué)生觀察：電磁波信息方類型，并展示了三組照片。電磁波攜帶信息的第一組照片的三個(gè)攜帶信息的第一組照面的應(yīng)例子，學(xué)生會(huì)感到比較陌生。教師可以簡(jiǎn)要地解釋一下，并指出片的三個(gè)例子，體會(huì)攜是人類進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。學(xué)生觀察：電磁波對(duì)于電磁波的檢測(cè)功能的第二組照片，學(xué)生對(duì)雷達(dá)和X射線的檢測(cè)功能的第二組可能有所了解，但認(rèn)識(shí)比較模糊?？梢院?jiǎn)要地介紹一些雷達(dá)探測(cè)照片，討論“檢測(cè)”功和用X射線拍照的最基本的原理。還可以補(bǔ)充一些有趣的歷史事能件（見本節(jié)參考資料1和2并對(duì)于電磁波幫助人們獲得信息的學(xué)生觀看視頻：電情況，啟發(fā)學(xué)生再舉出一些例子。如：在地球上向月球表面發(fā)射磁波是信息載體的三激光精確地測(cè)量月地距離，紅外攝影等。個(gè)例子，討論電磁波的教科書圖10-2-4中電磁波是信息載體的三個(gè)例子，學(xué)生比調(diào)制和解調(diào)較熟悉，也容易激起他們的興趣，但對(duì)其原理并不一定了解。這里，可以通過類比的方法，把電磁波同車或船相類比，把調(diào)制和解調(diào)與裝船和卸船相類比，使學(xué)生了解廣播和通訊中電磁波發(fā)射與接收的基本過程。應(yīng)當(dāng)知道，正是電磁波承載了各種信息，利用信息技術(shù)，才使我們進(jìn)入了信息時(shí)代。對(duì)于電磁波是信息載體的情況，可以讓學(xué)生展開討論，盡可能多舉出一些例子。如無線電報(bào)、遙控器的應(yīng)用等。有條件的地區(qū)，可以利用多媒體課件、幻燈片、投影儀等，通過大量圖片使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，感受到電磁波的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于電磁波能量特性的應(yīng)用，重點(diǎn)是太陽能和激光的應(yīng)用。使用的哪些能源來自于太陽能？(2)太陽能有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺科書內(nèi)容并討論。的應(yīng)用對(duì)于激光，可以指出激光是一種能量集中、方向性極好的特殊的電磁波，屬于可見光的范疇。除了激光通信、激光探測(cè)等信息方面的應(yīng)用以外，在能量方面的應(yīng)用也很廣泛。激光手術(shù)、激光鉆孔、激光刻錄等已經(jīng)得到普遍的應(yīng)用。四、課本節(jié)重點(diǎn)講了電磁波在信息和能量方面的應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)知道一些重要的生活、生產(chǎn)、科學(xué)例【板書設(shè)計(jì)】1、在信息方面的應(yīng)用2、能量方面的應(yīng)用“攜帶”信息太陽光“檢測(cè)”工具穿透、切割“傳播”信息【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能二、過程與方法1．通過用激光筆和玻璃棒做的小實(shí)驗(yàn)，知道激光在玻璃棒中傳播的2．通過對(duì)衛(wèi)星通信、光纖通信和移動(dòng)通信的了解，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀關(guān)心信息技術(shù)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)好知識(shí)和技能，利用信息【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：衛(wèi)星通信、光纖通信和移動(dòng)通信。難點(diǎn)：對(duì)移動(dòng)通信原理及數(shù)字蜂窩系統(tǒng)的理解?！窘虒W(xué)方法】觀察、自學(xué)討論法【教學(xué)過程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師提出問題：你知道“××衛(wèi)視”的電視節(jié)目是怎樣被電視接學(xué)生觀看討論學(xué)生觀看討論教師播放一段視頻衛(wèi)星傳送的承載電視信號(hào)的電磁波（微波）和可見光一樣是沿直線傳播的。如果利用電視塔來發(fā)射電磁波，傳播的距離有限?？梢宰寣W(xué)生用圓規(guī)在白紙上畫一個(gè)圓，代表地球。再在“地球”表面畫一條豎直的短線，代表發(fā)射塔。地球的半徑是6400km，假定二、衛(wèi)發(fā)射塔的高度是1km(相當(dāng)于300層樓高)，是地球半徑的約觀察討論“中繼站”的星通信16400。從這根豎線的頂端做“地球”球面的切線，所覆蓋的面積很就可以覆蓋很廣闊的區(qū)域。這時(shí)，再讓學(xué)生觀察教科書圖10-3-1和圖10-3-2，就很容易全反射和光纖通信是高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這里只是通過一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)光纖通信這一信息技術(shù)有所了解。建議首先用激光筆和學(xué)生理解“激光后再引導(dǎo)出“激光在玻璃棒內(nèi)全反射”和“光在光纖中傳播，能量損失非常少”的事實(shí)。這種教學(xué)方式比直接把結(jié)果告訴給學(xué)生，更有利于學(xué)生的積極思維以及科學(xué)探究習(xí)慣的培養(yǎng)。這一板塊主要讓學(xué)生了解兩個(gè)內(nèi)容，一是了解移動(dòng)通信系統(tǒng)的組成。知道什么是移動(dòng)臺(tái)、基站、移動(dòng)交換中心。二是了解什么是數(shù)字學(xué)生自已閱讀國(guó)，蜂窩系統(tǒng)。事實(shí)上，手機(jī)就是一個(gè)移動(dòng)臺(tái)，當(dāng)用一部手機(jī)撥打另一部觀察并討論數(shù)字蜂窩動(dòng)通信基站把信息傳到移動(dòng)交換中心，再轉(zhuǎn)到對(duì)方手機(jī)所處區(qū)域的基站，該基站通過電磁波的傳播，撥通你所要通話的手機(jī)。這一事實(shí)可以簡(jiǎn)要地對(duì)學(xué)生說明，有助于對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)組成的理解。為了加強(qiáng)對(duì)數(shù)字蜂窩系統(tǒng)的了解，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校附近的基站的發(fā)射天線。五、信這一板塊是讓學(xué)生了解信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)人類文明的作用，也是對(duì)學(xué)生自行閱讀，了息革命本節(jié)的概括和總結(jié)。首先可以用提問和討論的方式，通過從古到今生解信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)與人類活中的實(shí)例，讓學(xué)生知道什么是信息。然后介紹信息技術(shù)的發(fā)展及其展文明在現(xiàn)代生活中作用。對(duì)雷達(dá)、半導(dǎo)體技術(shù)、集成電路、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及納米技術(shù)等可以利用多媒體課件、圖片或錄像輔助教學(xué)，也可以通過海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、英阿（阿根廷）馬島戰(zhàn)爭(zhēng)中生動(dòng)的例子，說明信息技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、課本節(jié)主要介紹了衛(wèi)星、光纖、移動(dòng)通信，重點(diǎn)知道光纖通信是光的反射現(xiàn)象，了解數(shù)字蜂窩系【板書設(shè)計(jì)】第3節(jié)改變世界的信息技術(shù)光的反射數(shù)字蜂窩系統(tǒng)4、信息革命與人類文明第十一章物理學(xué)的發(fā)展與能源技術(shù)創(chuàng)新【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互2．知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。3．通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率。4．初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。二、過程與方法通過討論交流關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化與守恒的論題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用守恒的物理思想解決實(shí)際問題的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)律對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展的巨大促進(jìn)作用；形成用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。2．進(jìn)一步形成科學(xué)的自然觀，能夠用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的視角看待周圍生活生產(chǎn)現(xiàn)象，初步具備用科學(xué)知識(shí)辨別偽科學(xué)的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】難點(diǎn)：永動(dòng)機(jī)的原理、能量的轉(zhuǎn)化效率?！窘虒W(xué)方法】觀察、討論法【教學(xué)過程】展示教材圖11-1-1，讓學(xué)生觀察并尋找能量的足跡，并思考：這些過程中，一、能量都由什么形式變成了什么別的形式？它們遵循什么規(guī)律呢？對(duì)學(xué)生的回指出能量轉(zhuǎn)化的課題教師：我們今天就要找出，在能量不斷轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的過程中遵循的規(guī)律。過程中，能量的各種形首先指出1）能量是可以互相轉(zhuǎn)化的。舉出一些例子，如：太陽灶將太陽學(xué)生思考，并搶答。能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能；人踢球，人自身儲(chǔ)存的化學(xué)能通過人體做功，轉(zhuǎn)化為皮球?qū)W生思考，并舉出的機(jī)械能，等等。要求學(xué)生回憶，并舉出一些例子。二、（2）能量是可以轉(zhuǎn)移的。舉出一些例子，如：打臺(tái)球時(shí)，兩顆臺(tái)球之間發(fā)生能量了動(dòng)能的轉(zhuǎn)移；人們通過熱水袋取暖，就是熱水的內(nèi)能轉(zhuǎn)移至人體。化與教師：那么，大家就根據(jù)你們的理解，尋找能量的足跡吧！讓學(xué)生以小組為學(xué)生以四個(gè)人為轉(zhuǎn)移單位，根據(jù)圖11-1-2，開展“能源轉(zhuǎn)化的識(shí)別”活動(dòng)。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，教師中的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移過程?？梢栽谡n前提供一個(gè)表格，以供各個(gè)小組填寫。推舉代表，表述本三、舉一些別的例子，如蕩秋千過程中，如果沒有別的損耗，每次秋千總是能閱讀教材，并回憶能量夠回到原來的高度等等。機(jī)械能轉(zhuǎn)化的過程。守恒舉例中，也可以向?qū)W生指出，能量轉(zhuǎn)化過程中，往往存在損耗，即一種能思考能量轉(zhuǎn)化過為下面的能量轉(zhuǎn)化效率做鋪墊。教師對(duì)例子進(jìn)行總結(jié)，指出能量守恒定律。教師：能量是維持我們的生產(chǎn)、生活得以正常進(jìn)行的源泉。正是這樣，在歷史上，許多人煞費(fèi)苦心，希望能夠制造出一個(gè)不需要向其提供能量，就能持再讓學(xué)生分析教材圖11-1-4的永動(dòng)機(jī)，以小組為單位，進(jìn)行討論，指出其中的不可能之處?？梢灾赋觥巴耆D(zhuǎn)化”往往是不可能的。并推選代表指出永動(dòng)教師：永動(dòng)機(jī)是非常美妙而誘人的設(shè)想，多少人為了永動(dòng)機(jī)熬白了頭發(fā)，甚至耗盡一生精力。但是，在科學(xué)規(guī)律面前，幻想終究是幻想。教師：在“機(jī)械能守恒”的過程中，秋千能夠達(dá)到的高度總是越來越低，學(xué)生思考，討論，這是為什么呢？教師再舉一個(gè)例子，燒水的時(shí)候，如果我們計(jì)算所消耗的電并回答。能，它與水所增加的內(nèi)能是相等的嗎？根據(jù)具體數(shù)據(jù)，進(jìn)類比熱機(jī)效率，總結(jié)：在能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，有一部分能量的轉(zhuǎn)移行運(yùn)算，指出轉(zhuǎn)化效或轉(zhuǎn)化是我們所不愿意但必須發(fā)生的，稱為輸出無效能量，其余部分稱為輸出率。有效能量。輸出有效能量占總輸入能量的比例，就是能量的轉(zhuǎn)化效率。轉(zhuǎn)化效討論轉(zhuǎn)化效率與率永遠(yuǎn)小于100％。任舉一個(gè)例題，如燒水、機(jī)械搬運(yùn)、汽車行駛等。分析哪簡(jiǎn)單機(jī)械的效率、熱機(jī)提問：能量的轉(zhuǎn)化效率和熱機(jī)的效率、簡(jiǎn)單機(jī)械的效率有什么關(guān)系？它們是等效的嗎？總結(jié)并指出三者本質(zhì)的一致性。這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到了能量猶如一個(gè)變色龍，能夠不斷地改變自己的形式，變換自己的陣地。但是我們也認(rèn)識(shí)到了能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的規(guī)律，這也是我們?cè)O(shè)計(jì)機(jī)械、開發(fā)能源的基礎(chǔ)?！景鍟O(shè)計(jì)】第1節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律1、能量轉(zhuǎn)化2、能量守恒定律3、能量轉(zhuǎn)化效率解釋現(xiàn)象總量不變輸出有效能量【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1．知道原子核的組成和同位素的概念2．知道核的轉(zhuǎn)變及核能的應(yīng)用二、過程與方法觀察核裂變模擬動(dòng)畫，獲得對(duì)核裂變過程比較直觀的了解三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過常識(shí)性介紹可控核聚變的重大意義，啟發(fā)學(xué)生想象人類開發(fā)利用核能的美好前景，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情2．通過初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的本質(zhì)，體會(huì)探索微觀世界的樂趣【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：原子核的組成及核能的開發(fā)和利用難點(diǎn)：原子核的轉(zhuǎn)變【教學(xué)方法】觀察、討論法【教學(xué)過程】教師：科學(xué)家們?cè)谔烊环派湫袁F(xiàn)象的研究中，發(fā)現(xiàn)了極其微小的原子核內(nèi)部復(fù)習(xí)：原子核式一、還有結(jié)構(gòu)，原子核也是可以變化的。為了研究原子核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，物理學(xué)家們嘗結(jié)構(gòu)；引出試用粒子去“轟擊”原子核，最初是用α粒子去轟擊，后來又用質(zhì)子、中子去轟舉例日本大地震課題擊，發(fā)現(xiàn)都能引起原子核的變化——核反應(yīng)，而且發(fā)現(xiàn)在某些核反應(yīng)過程中能釋帶來的核輻射放出大量能量。由于原子核的變化而釋放的巨大能量，我們把它叫做核能。放射教師邊寫邊說：像鈾(U)、釙(Po)、鐳(Ra)等元素能自發(fā)地放出一些人學(xué)生討論：三種現(xiàn)象眼看不見的、能穿透黑紙使照相底片感光的射線，這種現(xiàn)象叫放射性現(xiàn)象。這些射線的作用結(jié)構(gòu)這三種射線有哪些性質(zhì)呢？它們的實(shí)質(zhì)是什么呢？三種射線①α板書：α射線的實(shí)質(zhì)就是高速運(yùn)動(dòng)的氦核流②β射線板書：β射線的實(shí)質(zhì)就是高速運(yùn)動(dòng)的電子流因此在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)上都有重要應(yīng)用。在工業(yè)上可用它作金屬探傷，或檢查三、金屬板的厚度，例如飛機(jī)、火車、輪船上的主軸是用鋼材鍛壓而成的，里面有沒放射有砂眼或裂縫呢？以前是用破壞法抽樣檢查的，可靠性差，又浪費(fèi)材料，現(xiàn)改用應(yīng)用能使農(nóng)作物增產(chǎn)，還能增強(qiáng)某些作物的抗病能力，改良農(nóng)作物的品質(zhì)；在醫(yī)學(xué)上細(xì)胞癌變，因此在使用放射性元素時(shí)，要注意射線的防護(hù)，要防止放射性物質(zhì)泄漏，以免對(duì)水源、空氣和工作場(chǎng)所造成污染。教師：經(jīng)過科學(xué)家們的大量實(shí)驗(yàn)研究和理論分析，發(fā)現(xiàn)釋放核能可以有重核的學(xué)生裂變和輕核的聚變兩條途徑。并回答。①重核的裂變學(xué)生知道裂變和聚變教師結(jié)合課本圖11-2-3或掛圖講解?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，用中子去轟擊部的區(qū)別。分，這種現(xiàn)象叫做裂變。了解原子彈和氫彈四、從圖中看到，鈾235只有在中子的轟擊下才能發(fā)生裂變，放出核能，那么的原理核能是不是要不斷地從外界提供中子，才能維持鈾核的不斷裂變呢？科學(xué)家們從實(shí)驗(yàn)，（利用個(gè)差不多大小的新粒子的同時(shí)，還釋放出2～3個(gè)新中子，這2～3個(gè)中子又去轟擊其它鈾235核，引起2～3個(gè)新鈾核裂變，又各放出2～3個(gè)中子，這些中子又去轟擊更多的鈾核發(fā)生裂變……隨著一個(gè)鈾核裂變的發(fā)生，會(huì)引起越來越多的鈾核發(fā)生裂變。這樣，裂變就不斷地自行持續(xù)下去，這種現(xiàn)象叫做鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。②輕核的聚變科學(xué)家們?cè)趯?duì)核反應(yīng)的研究中還發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)較輕的原子核結(jié)合成一個(gè)較重的原子核時(shí)，也能釋放出核能，這種現(xiàn)象叫做聚變。本節(jié)介紹了三個(gè)內(nèi)容1）知道原子核的組成和同位素2）了解原子核的轉(zhuǎn)變3）了解核能的開發(fā)和利用。重點(diǎn)是知道原子核的組成及核能的開發(fā)和利用【板書設(shè)計(jì)】1、放射現(xiàn)象與核結(jié)構(gòu)2、放射性的應(yīng)用與防護(hù)3、核能及其利用三種放射線