人教版九年級化學下冊教案復習過程

此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除使學生了解金屬的物理性質(zhì)，了解常見合金的成分性能和用途。通過情景設(shè)置，使學生具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學問題。通過學生動手實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析問題的能力。指導學生用實驗的方法認識事物的性質(zhì)，培養(yǎng)學生科學的認知方法。二，教學重點1、金屬材料的物理性質(zhì)2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系三，教學難點1、培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力采用實驗探究法：按照問題—實驗—觀察—分析—結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W。五，實驗準備藥品：鐵片、銅片、鋁片、黃銅、銅儀器：干電池、小燈泡、導線、酒精燈、火柴、砂紙六，課時安排七，教學內(nèi)容EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up27(1),2)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up24(金屬材料合),金屬的物理性)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(金),質(zhì))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(種),常)只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除{{有色金屬重金屬：如銅、鋅、鉛等{【討論金屬及其合金的熔點比較】鋼金屬鋼能八，【板書設(shè)計】），只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除①知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。②初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。③能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應進行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生①初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學語言表達有關(guān)的信息。①通過對五彩紛呈的化學現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展學習化學的興趣。二，教學重點金屬活動性順序及金屬的化學性質(zhì)。三，教學難點對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應的判斷。藥品：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、五，教學方法問題情景→實驗探究→得出結(jié)論→練習鞏固→聯(lián)系實際。六，課時安排第一課時的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁進一步氧化，因此鋁具有2Cu+O22CuOFe+2O2Fe3O4金屬+氧氣→金屬氧化物只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除板書設(shè)計課題2金屬的化學性質(zhì)只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除八，板書設(shè)計板書設(shè)計課題2金屬的化學性質(zhì)只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除知道一些常見的金屬（鐵）等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法；了解防止金屬生銹的簡單方法，知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識回收金屬的重要性。通過收集材料、查閱資料、討論交流等具體探究活動培養(yǎng)學生的良好學習習慣和學習方法。保持和增強對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學習化學的興趣；樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。二，教學重點1.了解從常見鐵礦石中提煉鐵的原理。2.了解金屬銹蝕的條件和金屬資源的保護方法，激發(fā)學生的探究欲。三，教學難點1.冶煉鐵的原理和含雜質(zhì)等不純量的化學方程式的計算。2.如何使學生解決生活中金屬銹蝕的問題。礦物標本，生銹的鐵鎖、幾段生銹的鐵絲等。在一周前做好的鐵釘銹蝕條件探究的對比實驗。五，教學方法收集資料，指導閱讀，動畫演示，討論交流，拓展探究，實驗展示，自主評價。六，課時安排七，教學內(nèi)容第一課時【閱讀資料——金屬元素在地殼中的含量】★①先通CO再加熱，反應后，先停止加熱，再停止通CO。只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除八，板書設(shè)計只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除②表面涂保護膜：如涂油、刷漆、電鍍、★而鋁與氧氣反應生成致密的氧化鋁薄膜，二，板書設(shè)計只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除認識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；知道一些常見的乳化現(xiàn)象。2.能力目標：學習科學探究和科學實驗的方法，練習觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。3.情感態(tài)度與價值觀目標：知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應用。二，教學重點建立溶液的概念并認識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。三，教學難點對溶解過程的理解。藥品：蔗糖、食鹽、高錳酸鉀、碘單質(zhì)、氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉食用油、乙醇、汽油、水、洗滌劑、硫酸銅溶液儀器：燒杯、試管、玻璃棒、滴灌、溫度計、鑰匙五，課時安排2課時六，教學方法創(chuàng)設(shè)情境—實驗探究—歸納總結(jié)七，教學內(nèi)容加入水中的物質(zhì)振蕩后現(xiàn)象靜置后現(xiàn)象1蔗糖固體消失，形成無色透明的液體不分層2食鹽3食用油油、泥土不消失，形成渾濁、不透明的液體分層，油上浮，土下沉乳濁液4懸濁液只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除a、溶液不一定無色，如CuSO4溶液為藍色FeSO4溶液為淺綠色只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除七，板書設(shè)計第一課時第二課時【活動與探究—溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象】溶解放熱：NaOH溶解、濃H2SO4溶解只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除燒杯中出現(xiàn)氣泡：溶解時放熱彎管中左通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了初步培養(yǎng)活動與探究的一般程序：提出問題→建立假設(shè)→設(shè)計方案（畫出實驗簡圖）→動手實驗→觀察記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。3.情感態(tài)度與價值觀目標:通過實驗條件的改變，讓學生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點來看待事物的變化。二，教學重點飽和溶液的涵義及“活動與探究”。三，教學難點飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法藥品：5gNaCl（預先稱好）、5gKNO34包（預先稱好）儀器：燒杯2個（各裝20mL水）、玻璃棒1根、、酒精燈、鐵架臺（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、五，課時安排六，教學過程不飽和溶液降溫、蒸發(fā)溶劑、加溶質(zhì)飽和溶液它的溶解度隨溫度升高而降低只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除{{N{降低溫度：冷卻熱的飽和溶液如（KNO3）溶質(zhì)受溫度影響大只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除掌握一種溶液組成的表示方法──溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。3.情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生實事求是的科學觀。二，教學重點有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除三，教學難點理解溶液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。儀器：燒杯，試管，藥匙，玻璃棒，量筒藥品：水，食鹽，硫酸銅固體。五，課時安排六，教學方法實驗探究—比較分析——得出結(jié)論七，教學內(nèi)容溶質(zhì)的質(zhì)量溶液的質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量溶液的質(zhì)量八，板書設(shè)計溶質(zhì)的質(zhì)量溶液的質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量溶液的質(zhì)量只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除一，物質(zhì)的導電性與電離1，演示實驗：物質(zhì)的導電性復習物理里關(guān)于電流的定義電流是由帶電粒子（在金屬中為電子）按一定方向移動而形成的。故能導電的物質(zhì)必須具有能自由移動的、帶電的粒子。NaCl干燥時無能自由移動的、帶電的粒子，所以不能導電。溶于水后，產(chǎn)生了能自由移動的離子—Na+、Cl-，所以能夠?qū)щ?。蔗糖、乙醇中沒有離子存在，溶于水后仍以分子的形式存在，所以不能導電。3，電離：物質(zhì)溶于水后，離解成能夠自由移動的離子的過程。電離方程式：①寫②拆③平+向陰極移動，Cl-向陽極移動即形成電流①電離發(fā)生在正負元素的原子（或原子團）之間，分別形成了陽離子、陰離子。②在電離過程中，元素或原子團的化合價不變，離子所帶的電荷數(shù)等于它在化學式中所顯示的化合價。③原子團在電離過程中不變。④在化學式中除原子團本身所含有的右下角數(shù)字外，其余原子或原子團的個數(shù)應改寫成離子符號前的化⑤檢查時，=兩邊的原子種類、個數(shù)守恒，電荷守恒。二，酸堿鹽的定義（在酸的分子里，除去在水溶液里能電離的H+,余下的部分是酸根離子）鹽酸、硫酸、硝酸、醋酸、碳酸、檸檬酸等等都是常見的酸只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除+氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鈣、氨水等等都是常見的堿3,電離時生成金屬離子和酸根離子的化合物叫做鹽。氯化鈉、碳酸鈉等是常見的鹽。三，物質(zhì)的分類金屬單質(zhì)非金屬單質(zhì)純凈物無機物鹽物質(zhì)氧化物化合物有機物混合物①了解常見酸堿指示劑及其變色情況；③認識濃硫酸的腐蝕性。通過自主探究實驗和擬人化的活動展示，培養(yǎng)實驗技能、分析能力及與他人交流合作能力。使學生辯證地看待物質(zhì)的利弊，掌握其性質(zhì)，合理地利用它們。二，教學重點指示劑、濃硫酸的腐蝕性。三，教學難點指示劑、濃硫酸的腐蝕性。錐形瓶、雙孔塞、分液漏斗、玻璃導管、燒杯、玻璃棒、試管、研缽、紗布、玻璃棒、小木棍、小塊布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、濃鹽酸、濃硫酸五，教學方法復習—實驗探究—聯(lián)系實際—鞏固練習六，課時安排只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除七，教學內(nèi)容通過對第六單元的學習，我們知道：碳酸能使紫色石象無②脫水性、腐蝕性：能把紙張、木材、布料、皮膚等含碳、氫只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除了解酸的通性及原理，能書寫有關(guān)的化學方程式。通過對酸和堿性物質(zhì)的梳理，學習歸納方法；感悟?qū)Ρ取⑼评砑袄碚撀?lián)系實際的方法。體會化學與人類有密切關(guān)系，增強學習化學的信心，同時提高實驗過程中的“規(guī)則意識”。二，教學重點三，教學難點試管、滴管、稀鹽酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaCl溶液、Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、潔凈紫甘藍葉片、剪刀、鎂、鋅、鐵、銅、生銹嚴重的鐵釘、粗銅絲、試管夾、酒精燈。五，教學方法復習—實驗探究—聯(lián)系實際—鞏固練習六，課時安排只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除七，教學內(nèi)容【實驗與活潑金屬的反應】【實驗鹽酸、硫酸與金屬氧化物的反應】只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除①認識氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性，了解其用途。②認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質(zhì)，歸納堿相似化學性質(zhì)及其原因。使學生辯證地看待物質(zhì)的利弊，掌握其性質(zhì)，合理地利用它們。通過自主探究實驗和擬人化的活動展示，培養(yǎng)實驗技能、分析能力及與他人交流合作能力。二，教學重點氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)。三，教學難點試液、酚酞試液、洗凈的雞爪、去殼的熟雞蛋。器材：導線、燈泡、燒杯、試管、軟塑料瓶、表面皿、滴管、點滴板。五，教學方法復習—實驗探究—聯(lián)系實際—鞏固練習六，課時安排七，教學內(nèi)容【復習引入】只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除【練習】【板書設(shè)計】H2O只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除水堿化學性質(zhì)【練習】【板書設(shè)計】課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應學會用pH試紙測溶液的酸堿度；能用所學的知識和方法去測試一些物質(zhì)的pH。通過對各種操作的比較及對測試數(shù)據(jù)的分析，建立正確的測試和讀數(shù)方法。讓學生自主測試，拓展活動的空間，培養(yǎng)尊重事實的觀念和關(guān)注生活、關(guān)注社會的意識。二，教學重點1.酸堿之間的中和反應2.用pH試紙檢驗溶液的酸堿度三，教學難點中和反應的探究過程只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除儀器：燒杯、玻璃棒、點滴板、膠頭滴管五，教學方法觀察、分析、歸納、聯(lián)系生活、活動實踐六，課時安排七，教學內(nèi)容第一課時【引入】我們學習了酸堿的化學性質(zhì)，知道它們能與一些物質(zhì)發(fā)生化學反應。如果我們把【閱讀P59—60，回答中和反應的應用】2.處理工廠的廢水【課堂小結(jié)，作業(yè)】板書設(shè)計課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應2.處理工廠的廢水只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除酸堿指示劑-----可知溶液的酸堿性。但在實際生活【練習，比較酸堿度】【課堂小結(jié)、作業(yè)】【板書設(shè)計】只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第十一單元鹽化肥通過資料收集和實驗探究，認識生活中常見的鹽的種類和用途。初步學會粗鹽提純和鑒定碳酸根離子的方法；能判斷復分解反應的類型及發(fā)生條件。充分認識到生活中處處有化學、了解我國科學家做出的杰出貢獻，從而激發(fā)愛國熱情和學習激情。二，教學重點粗鹽的提純、對碳酸鹽的特性的認識、復分解反應概念的形成。三，教學難點復分解反應發(fā)生條件的判斷。剪刀、托盤天平、粗鹽、水。②［實驗11-1］與［實驗11-2試管、帶導管的單孔橡皮塞、碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉、稀鹽酸、澄五，教學方法聯(lián)系實際，對比區(qū)分，實驗探究，歸納總結(jié)六，課時安排七，教學內(nèi)容？（只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2.物理性質(zhì)：白色粉末，水溶液有咸味，溶解度受溫度影響不大棒補充：氯化鎂、氯化鈣的除去，溶解后加入過量的Na2C碳酸鈉純堿（因水溶液呈白色粉末狀固用于玻璃、造紙、紡織、洗滌、CaCO3只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除CuSO4備注1.碳酸鈉從溶液中析出時，【小結(jié)】含有CO32-或HCO3-的鹽都能與鹽酸反應，生成CO2氣體。復分解反應發(fā)生的條件：當兩種化合我相互交換成分，生成物中有沉BaCl2＋H2SO4=BaSO4↓+2HClAgNO3＋HCl=AgCl↓+HNO3NaCO3＋Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOHCuSO4＋2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4AgNO3＋NaCl=AgCl↓+NaNO3BaCl2＋Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除H+OH―NH4+Ag+Ba2+知道常用化肥的種類、作用、保存及施用時注意事項。通過實驗探究，初步學會區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。通過對化肥實物的搜集、化肥知識的調(diào)查和課堂討論交流，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和交往、合只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除認識化肥及農(nóng)藥對環(huán)境的影響，提高學生環(huán)境意識，培養(yǎng)學生重視農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、確保農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展二，教學重點三，教學難點培養(yǎng)學生解決問題的能力。儀器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯。五，教學方法六，課時安排七，教學內(nèi)容NH4HCO3NH4NO3NaNO3結(jié)b、NH4+的檢驗只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除過磷酸鈣Ca(H2PO4)2和CaSO4KNO3煙氣水只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除了解營養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水等六類物質(zhì)，掌握蛋白質(zhì)、糖類、油脂和維生素與人類健康的關(guān)系。通過閱讀