人教版四年級語文下冊第一單元表格教案

（四年級下冊）課時：2—3課時：2—3節(jié)1古詩詞三首講授設(shè)計(jì)者課時使用時間課型使用時間一、教材內(nèi)容分析這是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。作者靜靜凝視著山，覺得山也在看著作者，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，作者的心里似乎只有那座敬亭山了。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1.認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。4.感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法：問題設(shè)置五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過程第一課時《獨(dú)坐敬亭山》李白教學(xué)環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入二、釋題，簡介背景三、學(xué)生自學(xué)，初步理解交流教師活動1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首1.讀題，看注釋，結(jié)合老師介紹，體會心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。2.過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，學(xué)生活動2、指名背李白的詩1.讀題，看注釋，結(jié)合自我理解，自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐2、四人小組合作學(xué)習(xí)使用記錄或補(bǔ)充內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過注釋，初步讀懂詩句的意思。說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗五、指導(dǎo)讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種六、吟讀，的思想感情板書設(shè)計(jì)：獨(dú)坐敬亭山李白鳥飛孤獨(dú)云去相看李白相知敬亭山相悅第二課時《望洞庭》劉禹錫教學(xué)環(huán)節(jié)一、形象教學(xué)環(huán)節(jié)一、形象感知，揭題二、自由出圖你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎樣描寫的。學(xué)生邊讀邊參閱課文注根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個釋，試著理解詩句意思，2、詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔?。在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機(jī)指三、指名三、指名朗讀，同桌互說意思指名朗讀，同桌互說意思“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用3、試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。賞析五、交流課外積累1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。4、比較體會說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。設(shè)計(jì)意圖：這首詞中的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”歷來是被人推重的千古佳句，被后人廣泛傳誦，因此，背誦板書設(shè)計(jì)：望洞庭劉禹錫潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。湖光秋月兩相和。洞庭山水色，遙望洞庭山水色，對比體會盤里一青螺。白銀盤里一青螺。第三課時《憶江南》白居易使用記錄教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動或補(bǔ)充內(nèi)容1、背誦前兩首以及課外搜集的導(dǎo)入教師做如下點(diǎn)撥：描寫山水風(fēng)光的古詩.1、帶著上面的問題自由讀，邊二、讀課讀邊看圖，理解意思。指名讀，文，理解詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是2、指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)諳：熟悉。勝：超過，勝過。3、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思。2、詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻。在交三、指名三、指名朗讀，同桌互說意思指名朗讀，同桌互說意思導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。指名朗讀，同桌互說意思“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用3、試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。三、小組三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流詩意小結(jié)這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看（第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。）2、江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)五、指導(dǎo)五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦六、抄寫或默寫語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，有感情地朗讀和背誦“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。抄寫或默寫板書設(shè)計(jì)：憶江南白居易贊美憶江南————————————好詞思念總結(jié)全課同：作者朝代同（都是唐朝詩人寫的）景物地點(diǎn)同（都屬于江南）詩詞，你能將三首詩詞詩詞內(nèi)容同（都寫景，都是寫景抒情的）學(xué)生自主七綜合比學(xué)生自主七綜合比較（異同）書）探究找尋答案詩人情感不同（前一首冷調(diào)寫景言意，后兩首熱情頌探究找尋答案表現(xiàn)手法不同（第一首主要運(yùn)用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對比非常強(qiáng)烈。）七、教學(xué)反思課時課題2桂林山水課時設(shè)計(jì)者使用時間課型講授設(shè)計(jì)者使用時間一、教材內(nèi)容分析本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。第二自然段寫漓江的水。作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，后用一個“卻”字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!接著運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。用“感覺不到流動”突現(xiàn)“靜”；用“能看見江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺，再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。文章的末段以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)使用記錄教師活動學(xué)生活動節(jié)或補(bǔ)充內(nèi)容一、1．播放韓曉的《我想去桂林》，體會歌詞意境。曲，激問題是什么？學(xué)生聽讀指名談感受。發(fā)閱讀3．今天，我們要跟隨課文一起去神游桂林山水，二、導(dǎo)導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。入（學(xué)來讀一讀。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，習(xí)第一“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水對不懂的詞句，可以聯(lián)自然天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作系上下文理解或者請三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞。清、綠”？出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點(diǎn)和作者的贊美之情。靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面指導(dǎo)：字，練習(xí)書寫瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“”習(xí)，整個字要寫巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時使用記錄教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動使用記錄教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動或補(bǔ)充內(nèi)容1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？？（第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔一、觀地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，1、反復(fù)誦讀課文賞桂林理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。畫一畫，結(jié)合插圖來欣看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、第三自然段）模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這二、山和水相遇的景是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。象（學(xué)（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，習(xí)第四一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。樣的山”是怎樣的一種樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，（2）介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”用師生引讀的方法練習(xí)背誦指導(dǎo)背誦板書設(shè)計(jì)：總述桂林山水水：靜，清，綠山：奇，秀，險(xiǎn)七、教學(xué)反思課題課型課時課題課型課時使用時間講授設(shè)計(jì)者使用時間一、教材內(nèi)容分析本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時間和地點(diǎn)。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語言樸素，真實(shí)可感。如寫外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定的感覺，真實(shí)地寫出窄小的特點(diǎn)，通過閱讀，讓學(xué)生感受雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過程第一課時設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動或補(bǔ)充內(nèi)容1、給同學(xué)們介紹一下……2、讀題。結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等1、給同學(xué)們介紹一下……2、讀題。結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意課文二、自學(xué)課生字詞宮……提出自讀要求對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的老師提出不能理解的詞語。）1、自由朗讀全文，遇到提出初讀要求1提出初讀要求1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。用學(xué)生自己的方用學(xué)生自己的方法來尋找游覽路線從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示也可與幾個同學(xué)討論一指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不對照示意圖，找到相應(yīng)板書設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞游程山路-----洞口---------外洞---------（美）（寬）（大）----------------孔隙---------內(nèi)洞（深黑的石洞）（險(xiǎn)）（奇）第二課時設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動或補(bǔ)充內(nèi)容研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物（（1）生一邊讀一邊畫出在去雙龍洞在去雙龍洞的途中所見的景物（2）指名回答的新綠，眼前一片明艷。帶山區(qū)明亮艷麗的景色。2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)二、研讀洞口、外洞、內(nèi)抓住文中重點(diǎn)詞語，分析課文，二、研讀洞口、外洞、內(nèi)抓住文中重點(diǎn)詞語，分析課文，1、學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語洞各自的特是怎樣把這些特點(diǎn)寫具三、復(fù)述總結(jié)全文作業(yè)設(shè)計(jì)：洞口：像橋洞似的，很寬。內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出著重感悟下列句子：我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。對話中加深對課文的理解。一、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練把握語言魅力2、讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比復(fù)述二、布置課外語文活動搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。2、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。（2）登上山頂，我感到舒服極了。七、教學(xué)反思1節(jié)課題課型課時4*1節(jié)課題課型課時使用時間講授設(shè)計(jì)者使用時間一、教材內(nèi)容分析本文節(jié)選自《天山景物記》，作者碧野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面：一是從高到低，由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無限生機(jī)，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會有秋天般的涼爽的原因。二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。三是描寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美；重點(diǎn)寫了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，猶作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。入編本文的目的是通過對美文的誦讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。同時積累文中優(yōu)美語句，增加文化積淀。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過程第一課時設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動或補(bǔ)充內(nèi)容一、直接指名讀課文前面的過渡揭題帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，帶著過渡語提示問題，學(xué)生自學(xué)初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌谓處熤笇?dǎo)：隨著導(dǎo)游線路讀文，初步感知新疆天三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說三、引導(dǎo)讀通指名讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要合作學(xué)習(xí)你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞在四人小組中閱讀交合作學(xué)習(xí)請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。五、班集交流各小組派代表在班上匯各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯五、班集交流各小組派代表在班上匯激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可激發(fā)興趣，課外延伸板書設(shè)計(jì)：水聲美水聲美七月的天山：再往里走走進(jìn)深處溪流野花七、教學(xué)反思課題課型課題課型課時使用時間講授設(shè)計(jì)者使用時間一、教材內(nèi)容分析口語交際本次口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，制定春游的方案。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。3、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。4、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。5、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過程第一課時設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動或補(bǔ)充內(nèi)容談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方1、小組討論身邊的春天提出學(xué)生感興感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天氣息趣的話題可以嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安2、點(diǎn)名回答激發(fā)學(xué)習(xí)興趣全、有意義地找到春天。二、讀課題，計(jì)劃）（2）準(zhǔn)備工作2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢？（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。（3）學(xué)會傾聽（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案?？梢员碚?、評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級小組按照格式填寫：以小組為單位地點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生活動內(nèi)容的團(tuán)結(jié)寫作能準(zhǔn)備工作力分工其它第二、三課時設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動或補(bǔ)充內(nèi)容談話引入：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往1、小組討論校園里春天一、的生機(jī)，同學(xué)們在課前仔細(xì)面容了校園。你覺得的氣息導(dǎo)入新課2、點(diǎn)名回答1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。二、讀題：明（2）別處的景物要求（3）發(fā)生在校園的一件事要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察三、指導(dǎo)選培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)得最仔細(xì)的。選材材：觀察能力2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的1、要有一定的順序四、指導(dǎo)寫2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)運(yùn)用多種寫法法：五、相互交1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。相互交流流：2、提出自己在思考過程中遇到的問題。六、擬定草教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。擬定草稿部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)七、點(diǎn)評評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后對自己的作文進(jìn)第四課時設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動或補(bǔ)充內(nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)點(diǎn)名聽寫檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語，有選擇地聽寫。點(diǎn)名聽寫一讀，說說這樣的句式有什么好處？自由朗讀詩句理解詩句意思4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。四、寬帶網(wǎng)頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。七、教學(xué)反思人教版四年級語文下冊第一單元達(dá)標(biāo)測試卷班別姓名座號得分1、馬蹄（tídí)錦緞（duàndàn）山澗（jiānjiàn）奇峰羅列（lièlì)2、浙江（zhézhè)飲馬（yìnyǐn）畫卷（juàjiāngnánkuòsànyōngjǐwānyányījùluòtuópíngzhàngtúnbù仰暇額稍擦()迎假客消察()連錦不斷撥地而起形太萬千()五采斑斕