【獨(dú)家】三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文講義-預(yù)習(xí)與講練：第15課《搭船的鳥(niǎo)》-部編版

第周第天星期教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，生疏多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、捕魚(yú)姿勢(shì)和動(dòng)作的描述，體會(huì)它的可愛(ài)活潑和“我”的寵愛(ài)之情。（重點(diǎn)）3.體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信任的關(guān)系，感受人與大自然的和諧奇特。（難點(diǎn)）15搭船的鳥(niǎo)作者介紹：郭風(fēng)：原名郭嘉桂?；刈?。福建莆田人。思考：本文為什么不以《翠鳥(niǎo)》為題?作者介紹：郭風(fēng)：原名郭嘉桂。回族。福建莆田人。思考：本文為什么不以《翠鳥(niǎo)》為題?在“我”的眼中，這只小鳥(niǎo)是乘坐“我們”的船來(lái)捕魚(yú)的，所以用《搭船的鳥(niǎo)》作為題目更能概括文章的主要內(nèi)容，比“翠鳥(niǎo)”這個(gè)題目更能體現(xiàn)出人和動(dòng)物和諧相處的奇特。①我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(fù),父)家里去。我們坐在船艙里。天下著大工業(yè)雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，“沙EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(lɑ),啦)、沙啦”地響。船夫披著EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(suō),蓑)衣，在船后用力地?fù)u著EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(lǔ),櫓)。②后來(lái)，雨停了。我觀察一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。多么秀麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(yīnɡ),鸚)EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(wǔ),鵡)還秀麗。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。③它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(qiāo),悄)悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？莫非它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？④我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。⑤母親告知我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，我明白了，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。生字新詞（給生字注音并組詞。）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）句子解析1.它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還秀麗。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。這句話(huà)依據(jù)從身體到頭部的挨次寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，“翠綠”、“藍(lán)色”、“紅色”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)顏色的明麗。2.我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它又飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。這是對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?！耙幌伦印薄皼](méi)一會(huì)兒”是兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，意思是很快，通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行的速度之快。“一下子沖進(jìn)水里”“飛起來(lái)了”“銜這一條小魚(yú)”“吞了下去”是四個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這個(gè)四個(gè)瞬間的動(dòng)詞說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作很靈敏，技術(shù)超群。3.母親告知我這是翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢?！按睢笔恰俺恕⒆钡囊馑?，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈字，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。“這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢?！逼c(diǎn)題，使翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，童心的貴重都躍然紙上。讓同學(xué)領(lǐng)悟到人與動(dòng)物相處的歡快，激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的情感。問(wèn)題歸納1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中生疏翠鳥(niǎo)的過(guò)程。2.讀課文，思考作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”寵愛(ài)這只翠鳥(niǎo)的？從翠鳥(niǎo)的外形秀麗和捕魚(yú)動(dòng)作靈敏捕魚(yú)技術(shù)超群兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)我為什么寵愛(ài)這只鳥(niǎo)兒的。3.作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)的?文章通過(guò)兩方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的秀麗。第一、翠鳥(niǎo)的顏色明麗秀麗。其次、它比鸚鵡還秀麗。作者抓住顏色的詞語(yǔ)依據(jù)從身體到頭部的挨次來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的。4.作者是怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作的？作者通過(guò)認(rèn)真觀看，抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的秀麗和使用精確?????的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈敏和技術(shù)超群。5.本文為什么以《搭船的鳥(niǎo)》為題，而不以《翠鳥(niǎo)》為題?在“我”的眼中，這只小鳥(niǎo)是乘坐“我們”的船來(lái)捕魚(yú)的，所以用《搭船的鳥(niǎo)》作為題目更能概括文章的主要內(nèi)容，比“翠鳥(niǎo)”這個(gè)題目更能體現(xiàn)出人和動(dòng)物和諧相處的奇特。課文主題本文通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)動(dòng)作的描寫(xiě)，讓同學(xué)感受人與自然和諧相處的奇特境界，培育同學(xué)親近自然，寵愛(ài)自然的奇特情感，并且呼吁人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處。結(jié)構(gòu)梳理課后習(xí)題1.讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀看，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。文中的“我”觀看很細(xì)致。坐在船艙里，“我”聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。翠鳥(niǎo)消滅后，“我”看到了它秀麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。（“我”認(rèn)真地觀看了翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴，通過(guò)寫(xiě)樣子的這些部分，把一只秀麗的翠鳥(niǎo)呈現(xiàn)在我們眼前。）接著，“我”又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列靈敏的動(dòng)作。（翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀看得可真是夠細(xì)致啊。正是由于有了細(xì)致的觀看，“我”才有這么多的發(fā)覺(jué)，看來(lái)