專題14 散文閱讀 知識清單中考語文考點突破（四川成都專用）

專題14：散文閱讀（知識清單）【考點分布】2024-2018年四川省成都市中考散文閱讀考點分布2024-2018年四川省成都市中考散文閱讀考點分布年份文本標題原題再現(xiàn)考點分布2024叫賣：一座城市的溫情微吟1.作者為什么說“叫賣是嚷嚷市聲中最動聽的聲響”？請結(jié)合全文分條概括。內(nèi)容理解概括2.文中描寫了江南、北京和成都三地的叫賣，有何作用？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。句段作用分析3.文中描摹叫賣聲時，使用了破折號、逗號、問號和感嘆號，第七段畫線句的兩個方框內(nèi)填入什么標點符號更為合適？請結(jié)合內(nèi)容在相應方框內(nèi)填出，并簡述理由?！岸够▋骸跄懰够▋骸酢睒它c符號的運用4.文章開頭與結(jié)尾都寫到具體的叫賣聲，這樣安排有何妙處？請結(jié)合全文進行賞析。段落作用2021書箋小祭9．作者在第五段說，他“常常會想起信箋的溫馨”，這“信箋的溫馨”具體指什么？請聯(lián)系全文，分條作答。詞語指代意義10．請結(jié)合語境，將文章第九段空缺處補充完整，使之成為一個比喻句，并對這個比喻句進行簡要賞析。補寫語句并賞析11．文章不要最后兩段，讀來依然完整，作者為什么要寫這一部分內(nèi)容？請結(jié)合全文，簡要分析。結(jié)尾段落的作用12．圍繞“信”，作者追憶了多件與之相關(guān)的往事，文章題目可否改為“書箋小憶”？請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要作答。標題作用分析2020成都的賣水人13.作者“每每憶起當年挑水賣的人”，認為“他們是大有令人慨嘆的理由的”，這理由有哪些？聯(lián)系全文分條概括。內(nèi)容分析概括14.第六段寫了打牙祭的內(nèi)容，與題目關(guān)聯(lián)不大作者為何寫這些內(nèi)容？請結(jié)合文章簡要分析。情節(jié)分析15.將第七段畫線句刪去并不影響上下文銜接，這句話用在這里有何妙處？請簡要賞析。句子作用16.散文寫作意圖散文主旨探究本文選自何滿子先生回憶自己上世紀四十年代成都生活的《蓉城憶往》，作者將其放入《蓉城憶往》可能有哪些意圖？請結(jié)合文章內(nèi)容分條作答。2019巴山夜雨17.關(guān)于雨有無詩意，作者的看法是什么？請結(jié)合全文，簡要分析。篩選信息并整合概括18.本文題為“巴山夜雨”，但文章前四段并未直接描寫巴山夜雨。請說明這四段在文中的作用。對文章重點語段作用的理解19.第二段中畫線的比喻句有哪些妙處？請簡要賞析。那時你就像一把梭子，從那些雨絲中穿過。句子賞析20.文章第十一段，提及哪些讀詩的方法？你更贊同哪一種？請以“大漠孤煙直，長河落日圓”為例簡要分析。對文章內(nèi)容的理解與個性化表達2018自行車之歌21.作者滿懷深情回憶有關(guān)“自行車”的往事，原因是什么？請聯(lián)系全文，分點概括作答。內(nèi)容分析概括原因探究22.文章第⑤段空缺處原有一段描寫，下面給出的哪一個選項更適合填入？請結(jié)合文章內(nèi)容，作出判斷并簡述理由。A我騎上我的第一輛自行車離開了車站的貨倉，初秋的陽光灑在南京的馬路上，仍然熱辣辣的，我的心也是熱的。B我騎上我的第一輛自行車離開了車站的貨倉，初秋的清風拂過我的臉頰，輕輕地踩著踏板，我的心也是輕松的。對文章結(jié)構(gòu)的把握以及對環(huán)境描寫作用的分析23.如何理解第⑥段畫線句“但現(xiàn)實既令人感傷又使人欣喜”？請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要說明。理解文章語句含義24.文末用⑧⑨⑩三個段落寫一對陌生父女，這樣結(jié)尾有何妙處？請結(jié)合全文進行賞析。對結(jié)尾作用的分析【知識清單】散文閱讀考點散文閱讀在中考語文中占有重要地位，它考查學生對散文作品的理解、鑒賞和評價能力。以下是中考散文閱讀的一些主要考點：理解文意：把握散文的主題思想，理解作者的寫作意圖和情感表達。分析結(jié)構(gòu)：分析散文的結(jié)構(gòu)布局，包括開頭、發(fā)展、轉(zhuǎn)折和結(jié)尾等部分。鑒賞語言：賞析散文的語言特色，如修辭手法、句式變化、用詞精煉等。人物形象：在敘事性散文中，分析人物的性格特點、行為動機和心理活動。景物描寫：賞析散文中的景物描寫，理解其在表達主題和情感上的作用。情感體驗：體會作者在散文中表達的情感，理解情感與景物、事件的關(guān)聯(lián)。深層含義：挖掘散文的深層含義，包括象征、暗示、隱喻等手法的運用。文化背景：了解與散文相關(guān)的文化背景知識，加深對作品內(nèi)容的理解。作者觀點：分析作者的觀點和態(tài)度，理解其對事物的評價和看法。寫作手法：識別并理解散文中使用的寫作手法，如敘述、描寫、抒情、議論等。文本主旨：概括散文的中心思想，提煉作者想要傳達的核心信息。藝術(shù)特色：評價散文的藝術(shù)特色，如構(gòu)思新穎、意境深遠、語言優(yōu)美等。閱讀感悟：表達個人閱讀散文后的感悟和體會，展現(xiàn)對作品的理解和思考。綜合分析：綜合運用以上各方面的知識和技能，對散文進行深入分析和評價。創(chuàng)新思維：在理解散文的基礎上，發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出獨到的見解或進行創(chuàng)造性的解讀。掌握這些考點有助于學生在中考中更好地應對散文閱讀題目，提高答題的準確性和效率。散文【考點講解】在現(xiàn)代，廣義的散文指的是除去詩歌、小說、戲劇、影視文學之外的一切敘事性、議論性、抒情性的文體。狹義的散文專指抒情散文。一、散文的基本特征1.形散神不散“形散”的“散”主要表現(xiàn)在選用的材料、材料的組織和表達方式的運用等文章的外在形式上。散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格—可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整，隨意變化。“神不散”的“神”，是指蘊涵于外在的“形”中的思想感情。它是內(nèi)在的，體現(xiàn)作者的寫作意圖，是從散文的立意方面來說的，即散文所要表達的主題必須明確而且集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好地表達主題服務?！吧瘛笔巧⑽牡撵`魂、統(tǒng)帥，駕馭著看似散的“形”，并使之為“神”服務。2.意境深邃，抒情多樣，感情真摯作者借助想象和聯(lián)想，由此及彼、由表及里、由淺入深、由實而虛依次寫來，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表達作者的真實情感，實現(xiàn)物我統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領會更加深刻的道理。3.語言優(yōu)美，生動凝練，富有文采散文的語言清新明麗，生動活潑，富有音樂感和韻律美。散語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就能描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。二、散文的分類1.寫人記事類散文（1）以記敘人、事為主要內(nèi)容。以對人和事物的具體敘述和描繪為突出特色，側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)。（2）帶有濃厚的抒情成分。敘事散文所寫的人和事大都與作者有密切的關(guān)系，作者寫這些人和事一般都帶有飽滿的感情。（3）故事情節(jié)不一定完整，人物形象不一定深刻。記敘事件常常只是選取生活中的某一側(cè)面或片段，講究以小見大。（4）刻畫人物形象的方法以記敘、描寫為主。（5）情感多含蓄或通過場景渲染、環(huán)境烘托、人物描寫流露出來。（6）注重行文的技巧。敘事散文取材于真人真事，而不是借助虛構(gòu)，因而更加重視行文的技巧，其構(gòu)思之精妙、結(jié)構(gòu)之嚴謹、感情之細微尤其耐人尋味。2．寫景狀物類散文（1）文眼鮮明，凸顯主旨散文中表達作者思想感情，反映作品主旨的詞句使寫景散文的這一點睛之筆更為鮮明，能透視文章的“心靈”，理解作者的寫作意圖。（2）以游蹤或某一景物為線索寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。（3）融情于景。大凡散文都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法來含蓄、形象而具體地表情達意。（4）語言美妙，風格各異。每個作家都有自己獨特的語言風格，如朱自清的清新真摯、巴金的含蓄深沉。（5）運用多種表達技巧①運用比喻、擬人、夸張等多種修辭手法，使得景物特征更加突出。例如：對比法。把兩個相對或相反的景物，或者一景一物的兩個不同方面并列寫，形成反差對比，目的是突出作者所要描述的景色。再如：擬人法。為了達到更好的表達效果，作者把所描述的景物直接當作人來敘述，賦予其動作、行為、語言等，來反映景物的變化運動過程。②動靜結(jié)合，交相輝映。③寫景順序：空間順序、時間順序、觀察的先后順序、按景物的類別來寫。3.抒情類散文抒情散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點，多以空靈飄逸見長，著力點在于準確表達感情色彩的語言運用上。作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱?，或托物詠志，以達到抒情的目的。4.哲思文化類散文哲思文化類散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，它因其深邃性，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)的、震撼性的審美效果。內(nèi)容理解概括【答題方法】答題前，應仔細閱讀題干，從題干尋找答題提示，給出具體范圍的鎖定具體段落，沒有的就從全文出發(fā)。確定答題區(qū)域之后我們可以通過以下方法總結(jié)：1.要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。2.題目擴展法。有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)容，對照四要素補充增添，就得到了文章的主要內(nèi)容。3.段意合并法。對于比較復雜的記敘文，用段意合并法，即把每段的段意連起來。4.摘錄句段法。關(guān)注文中的總起句、過渡句、重點段落，答題時可直接引用或稍加整理。詞句理解賞析【考點講解】一、詞句理解句子的理解有基本含意和深層含意之別。句子的基本含意即表層意義，這一般不難理解；句子的深層含意，如哲理意義、隱喻（象征、比喻、雙關(guān)、感情）意義，這樣的句子須在總攬全篇、整體把握的基礎上去理解。1.哲理意義。指文中簡練的警句所表現(xiàn)出來的深刻含義。他們是作者人生經(jīng)驗的總結(jié)，顯示很強的思辨性和啟發(fā)性。分析句子哲理，必須緊緊抓住這個句子所在文段的語言環(huán)境。2.隱喻意義。指作者使用比喻、象征、雙關(guān)等手法而產(chǎn)生的臨時含義。分析句子的隱喻意義必須抓住喻體、象征體與本體的關(guān)系來判斷和整合。理解文中重要句子含義的方法：1.定位（確定句子在文章中的位置，結(jié)合上下文仔細閱讀）2.找出關(guān)鍵詞（找出有含義的字、詞、短語，包括比喻義、象征義、指代義、反語義、言外之意等）3.解釋關(guān)鍵詞，代入原句（結(jié)合語境，解釋有含義的字詞句，盡量選用原文中詞語回答。如果句子有比喻、借代、象征等手法，要注意還原為原本含義。）4.結(jié)合文章情感主旨，完善答案（用上面的“代入法”得出句子含義后，再有意識地和文章主題相扣，從以下方面酌情補充答案：表現(xiàn)了作者的什么觀點/表達了作者什么情感/揭示了什么樣的哲理等）二、詞句賞析句子賞析可從修辭手法、表達方式、寫作手法、關(guān)鍵詞、句式特點等角度進行賞析。1.從修辭手法角度入手。常用修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、通感、反復、反問、設問等。答題模式：這句運用了……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。2.表達方式角度（表達方式+作用）主要賞析描寫句（人物描寫、環(huán)境描寫、多種感官描寫、正面描寫和側(cè)面描寫、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等）、議論句和抒情句。從人物描寫和環(huán)境描寫入手，揭示其描寫對象特點之間的關(guān)系或作用。答題模式：運用了……的描寫方法，細致生動地點明了（寫出了/抒發(fā)了/交代了）……。3.寫作手法角度（對比、欲揚先抑、襯托、象征、照應、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等。答題模式：運用了……的寫作手法，寫出了（突出了/強調(diào)了）……，表達了……的情感（心情）。4.從關(guān)鍵詞角度入手。句中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，常常解釋事物的性質(zhì)或狀態(tài)等重要信息，賞析句子時可抓住關(guān)鍵詞，運用同義詞替換的方法來揣摩其在句中的表達效果。5.從句式特點入手。常見的句式特點有：長短句結(jié)合（錯落有致）、句子對仗工整、雙重否定句（加強肯定語氣）排比句、反問句、倒裝句（特意強調(diào)）等。文章語言賞析【答題方法】1.從句式入手。掌握常見的幾種句式的表達效果：（1）疑問句，吸引讀者，制造懸念.（2）設問句，提醒注意，引發(fā)思考（3）反問句，加強語氣（4）感嘆句，抒情強烈。答題模式：這是個……句，（作用）表達了……。2.從修辭角度入手。掌握常見的幾種修辭方法的表達效果：（1）比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。（2）比擬：生動形象，親切自然，表意豐富。（3）借代：以簡代繁，以實代虛，生動有趣。（4）夸張：烘托氣氛，啟發(fā)聯(lián)想，增強感染力；營造氣氛，揭示本質(zhì)，給人啟示。（5）對偶：結(jié)構(gòu)整齊，音韻和諧，增強美感，便于記誦。（6）排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢，敘事透辟，便于抒情。（7）對比：使所要表現(xiàn)的事物特征更加鮮明。（8）設問：自問自答，啟發(fā)讀者思考。（9）反問：語氣強烈，感情強化。（10）反復：寫景抒情感染力強，承上啟下，分清層次，多次強調(diào)，給人以深刻的印象。答題模式：運用……的修辭方法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。3.從詞的角度入手。答題模式：“……”一詞（等詞），寫出了……的特點或內(nèi)容，表達了作者……的思想感情。4.從表達方式入手。散文常用的表達方式及作用：（1）議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領全篇、畫龍點睛的效果。（2）抒情，可以使文章具有感染力。（3）描寫，可使人、景、物表現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象。（4）記敘，可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解。（5）分析句子的語言特色。答題時常用的詞語：簡潔準確、生動傳神、優(yōu)美感人、生動形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風趣幽默、感染力強、典雅、活潑、凝練、樸素等。答題模式：本文的語言具有……的特點，如“……”（段或句）中……（簡要分析）。文章題目【考點講解】文章題目的作用大致有以下幾種：1.以人物為題的作用：突出人物形象，展開故事情節(jié)；緊扣中心，突出主題；全文線索的作用。2.以形象特征為題的作用：鋪開情節(jié)；呼應細節(jié)；對比諷刺，強化效果。3.以物象為題的作用：表層含義，深層含義（隱含比喻象征意義）；線索，貫穿全文；概括故事情節(jié)；懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；寄托某種情感，突出文章主題。4.以事件為題的作用：突出主要故事情節(jié)；緊扣中心、突出主旨。5.以時間、地點、環(huán)境為題的作用：點明故事發(fā)生的時間地點，創(chuàng)設故事背景；渲染環(huán)境氛圍；具有隱含象征含義。句段分析【考點講解】分析句段的作用可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面著手。一、結(jié)構(gòu)1.開頭：照應標題、開篇點題、開門見山、引領下文、統(tǒng)領全文、埋下伏筆、設置懸念、提出問題、提出觀點、欲揚先抑、渲染氣氛等。2.過渡：承上啟下、由敘轉(zhuǎn)議、由景入情等。3.結(jié)尾：照應開頭或標題、總結(jié)全文、卒章顯志、深化主題等。二、內(nèi)容概括段意，聯(lián)系主旨情感。渲染氣氛，烘托人物（或人物感情），點明中心，升華主題。另外，還有一些特殊段落，如景物或環(huán)境描寫語段的作用：①交代了故事發(fā)生的時間、地點，渲染了……氣氛。②表現(xiàn)（或烘托）人物的……的心情、性格。③為下文埋下伏筆或作鋪墊。④推動了情節(jié)的發(fā)展。⑤使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。形象分析【考點講解】分析人物可從以下幾個方面入手：1.注意人物外貌特征的描寫。文章一般側(cè)重對人物外貌的某一主要特征進行描寫，從而揭示人物性格。2.注意人物語言的個性化。3.注意人物行動的描寫。人物性格和人物行動是統(tǒng)一的，行動細節(jié)的分析是把握人物性格的一個重要方面。4.注意人物的心理描寫。心理描寫直接揭示人的思想品質(zhì)。5.聯(lián)系人物所處的環(huán)境來理解人物形象。環(huán)境決定和影響人物的性格，同時人物性格也對環(huán)境有一定的影響。注意分析環(huán)境與人物的關(guān)系，尤其要注意環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)起著強化作用。6.從故事情節(jié)和矛盾沖突入手，把握人物在諸多沖突中的行為、心理等，從而更好地理解人物性格。7.以發(fā)展的觀點來分析人物。社會生活豐富多彩，社會關(guān)系錯綜復雜，因而社會中的人物性格往往是復雜的并且是發(fā)展變化的。寫作手法【考點講解】寫作手法是指在寫文章時所用的技巧，主要包括表達方式、寫作方法和修辭手法。分析寫作手法可以從以下三方面著手：1.文中運用的表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用。2.文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的。3.在語言運用上有何特點（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供了哪些藝術(shù)審美情趣?！局仉y點】常見表現(xiàn)手法及其作用：1.懸念。引起讀者對故事發(fā)展和人物命運急切期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開，引出下文。2.照應。即后文對前文寫過的內(nèi)容做補充或加深；前文對將要出現(xiàn)的人物或事件預先做出暗示。首尾呼應，使結(jié)構(gòu)更嚴密，中心更突出。3.伏筆。在文章的前邊將下文要出現(xiàn)的人物或事物預先做出暗示，然后在相宜之處做呼應，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。4.象征。借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，使文章主旨含而不露，隱而不晦。5.襯托。不直接對主要的人物或事物進行描寫而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反襯、對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。6.先抑后揚。感情鋪墊，引發(fā)好奇。7.托物言志。作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托自己的情感和理念，把自己的感情融入事物中，來表達自己的內(nèi)心情感。含蓄、哲理和暗示性使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。8.借景抒情。通過景物描寫來襯托作者或喜或悲的情感。9.以小見大。由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。主旨情感【考點講解】文章的主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思，包括作者的觀點、態(tài)度、情感等。在各類記敘文中，作者通過寫人敘事或?qū)懢盃钗锼磉_的某種觀點、認識或情感，就是文章的主旨。它是文章的主腦，整個文章都要圍繞它選材、組材、構(gòu)思、行文。歸納文章主旨，必須要對全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，抓住本質(zhì)，進行概括?！敬痤}方法】一、概括文章主旨1.從文章標題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。2.。從分析文章中一些關(guān)鍵語句入手。有的文章在開頭或結(jié)尾，會有一些暗示或點明文章中心的關(guān)鍵語句，這些語句常是議論句或抒情句，有畫龍點睛之功效。3.從概括內(nèi)容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。4.從分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心時，還需要了解、分析當時的時代背景弄清文章內(nèi)容與時代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動的，這樣才能更準確地把握住作者的寫作意圖。答題模板：1.寫人為主：本文記敘了……贊揚了……表達了……2.記事為主：記敘了……批評（歌頌）了……表現(xiàn)了……3.寫景狀物：采用……手法，借助……描寫，贊揚……4.游記：描寫了……表達了……感情。5.童話（寓言）：諷刺了……現(xiàn)象，揭示了……道理。二、體會作者情感1.依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。2.依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。3.依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情。對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，我們或者要聯(lián)系作者寫作時特定的歷中背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文音的主要內(nèi)容，中心意思和結(jié)構(gòu)層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。開放探究【考點講解】開放新探究類試題一般考查的是個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。“個性化閱讀”，是指在閱讀中融入自己的生活經(jīng)驗和知識積累，發(fā)掘作品內(nèi)涵，引發(fā)情感共鳴，從而獲得自己獨特的感受和體驗，立足求異?！坝袆?chuàng)意的解讀”，是指閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，讀出他人尚未發(fā)現(xiàn)的意蘊，立足求新。具體來說，就是要對文本的觀點發(fā)表自己的見解。這種見解是文本客觀思想與讀者主觀認識的融合或碰撞；要求既表現(xiàn)自己的切身體驗，又觀點新穎，有獨創(chuàng)性。個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀要注意做到：1．融情入文，讀出個性。個性化解讀不能脫離文本、不著邊際地發(fā)揮，必須堅持“從文本中來，到文本中去”的原則?？梢允谦@得知識的閱讀、結(jié)合生活經(jīng)驗的閱讀，還可以是獲得體驗的閱讀。2.選好角度，讀深讀透。認真體會作者的思想感情，根據(jù)文中內(nèi)容，結(jié)合自己的體會，形成自己的意識，并聯(lián)系現(xiàn)實品味、感悟，闡述理由。3.多元思維，推陳出新。對文本解讀，如果有意識地運用“逆向思維”或者“求異思維”，得出的結(jié)論會與眾不同?！咀钚抡n標要求】最新課標文學類閱讀總目標1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。2.熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值,認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。5.學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力。能閱讀日常的書報雜志，初步鑒賞文學作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。8.感受語言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值，能結(jié)合自己的經(jīng)驗，理解、欣賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的情感體驗和精神世界。9.能借助不同媒介表達自己的見聞和感受，學習發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成健康的審美情趣。2022年課標第四學段任務（7~9年級）【文學閱讀與創(chuàng)意表達】本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學作品。(1)閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學作品，感悟革命領袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。(2)閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。(3)閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品，學習欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。(4)領略數(shù)字時代精彩的文學世界，欣賞由經(jīng)典文學作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。最新課標評價建議評價應圍繞學生閱讀文學作品的過程性表現(xiàn)進行。第三、第四學段，側(cè)重考察學生對語言、形象、情感、主題的領悟程度和體驗，評價學生文學作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達能力?！究疾橐c】散文考查要點整體感知文章的主要內(nèi)容，理出文章的思路，理清文章順序，把握散文線索，準確概括文章的要點。體味和推敲重要詞句（中心句、點睛句、過渡句、抒情句、哲理句）在語言環(huán)境中的意義和作用。運用基本的語法知識理解文章，借助常用的修辭知識體會文中重要語句的表達效果，理解敘述、描寫、說明、議論和抒情等表達方式在文中的作用。對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，說出從中獲得的對自然、社會、人生的有益啟示。對散文進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，在對作品準確理解的基礎上，用自己的語言去解釋文本，在文本特定的指向性基礎上進行解讀?！究键c突破】一、散文分類散文分類一覽表散文類別文體特點表現(xiàn)手法教材示例寫景寫景散文借景抒情寓情于景情景交融移步換景狀物散文在描繪景物的同時抒發(fā)感情，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，用景物描繪交代背景、渲染氣氛、烘托人物的思想感情、更好的表現(xiàn)主題。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文，從盼春到繪春再到贊春，主要是自下而上描繪春草、春花、春風、春雨、迎春五幅圖畫，借大地回春、草木爭榮的景象抒寫作者對春天、對大自然的熱愛贊美之情。狀物散文描摹刻畫具體物件，使物象與情思完美結(jié)合，托物寄意或賦予其社會內(nèi)容和思想感情。感情真摯，語言生動，常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強烈的藝術(shù)感染力。象征托物言志《白楊禮贊》是現(xiàn)代作家茅盾在抗日戰(zhàn)爭時期所寫的一篇狀物散文。作者以西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對抗著西北風”的白楊樹，來象征堅韌、勤勞的北方農(nóng)民，歌頌他們在民族解放斗爭中的樸實、堅強和力求上進的精神，同時對于那些“賤視民眾，頑固的倒退的人們”也進行了辛辣的嘲諷。寫人敘事散文以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整，但很集中，敘事中的情感滲透在字里行間。側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。記敘描寫《藤野先生》是現(xiàn)代文學巨匠魯迅先生于1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。通過回憶添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實習、詢問裹腳、匿名信和看電影事件，表達了對藤野先生深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴九郎先生辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯友誼。同時，也表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神。議論說理散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊、觀念，具有震撼性的審美效果。議論象征《永久的生命》是一篇哲理性散文，先談生命的易逝，再談生命的永久，最后高唱生命的凱歌。啟示我們認識到生命的本質(zhì)：①生命雖然卑微、柔弱，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。②道路曲折，但生命強大、永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。等等。二、散文閱讀解題策略1、整體入手，理清文章脈絡。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點之一，閱讀時一定要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。如《長城》一文，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧與反思，再從歷史回到現(xiàn)實，在歷史與現(xiàn)實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎上，再來回答題目，就會洞若觀火，游刃有余。2、了解背景，透視創(chuàng)作歷程。作品是社會的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。因此，了解文章的相關(guān)背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。閱讀《獸·人·鬼》，就必須認真閱讀注釋，分析背景材料?？箲?zhàn)勝利后，國統(tǒng)區(qū)人民掀起了反內(nèi)戰(zhàn)運動，國民黨當局卻大行不義，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”慘案。聞一多先生十分悲憤，堅決主張聲援學生的愛國運動，對個別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。透視創(chuàng)作歷程，了解作者的創(chuàng)作意圖和思想感情，再對照原文，試卷中的問題就不難找到答案。3、借助想象，體察作者情感。散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個人生活體驗，和作者情感發(fā)生強烈共鳴。讀《長城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對“長城”的議論，能想象到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想象到中華民族融合過程中的曲折歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強大的赤誠滾燙的心。4、辨識手法，找準突破口。托物言志是散文常用的主要表現(xiàn)手法之一，托物言志類散文也多次高考試題中。如《報秋》，這是一篇章法嚴謹而又情文并茂的散文，深含著生活的哲理。作者通過玉簪花這個載體，提醒人們要多珍惜光陰，有所作為，不能虛度年華。這就是“玉簪花精神”。抓住這個“精神”，也就等于找準了閱讀的突破口。5、明確技巧，提高答題效率。閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。常見的有：①比喻。如“獸”“鬼”各指什么（《人·獸·鬼》）；②反襯。如《報秋》中用太陽花反襯玉簪花生命力之強；③對比。如《青菜》中，“高高翹起的狗尾巴草”，“自我炫耀的燈籠草”，“凌空懸掛的黃瓜”，與“緊緊依靠大地，樸素沉著的青菜”形成了鮮明的對比；④象征。如《門》中的“門”；⑤排比。如“領取秋，領取冬，領取四季，領取生活”（《報秋》），層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起到了強化作用；⑥變換人稱。用“我”增強文章的真實性，用“你”便于抒情，便于對話，拉近與讀者的距離，用“它”或“她”只是寫了不同人的感受。6、瞻前顧后，分析句段關(guān)系。閱讀散文時還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之間的前后勾連。如《話說知音》，為什么說“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分”呢？要回答這個問題，就必須理清前四段之間的關(guān)系。第一段寫自從有了關(guān)于知音的傳說后，人們對知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關(guān)于知音的傳說在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二者缺其一，都不是完整的回答。最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點。敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)系是重點；寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。但有一點更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”，用自己的人生體驗和智慧去解讀“作者心靈彈奏的歌聲”。三、散文的結(jié)構(gòu)形式和線索散文的結(jié)構(gòu)形式和線索一覽表結(jié)構(gòu)線索類別示意、示例靜賞式景點概述景點靜賞景點聯(lián)想結(jié)構(gòu)形式參游式進入景點依次欣賞賞景聯(lián)想離開景點象征式物的描述物的性格由物及人表達志向懷念式睹眼前景（人、事）思從前景（人、事）抒懷念情敘史式一語通篇追述史實撫今而感慨抒情線索事物線索茅盾《白楊禮贊》以“不平凡”的白楊樹為物線，以“不平凡”為情線。人物線索《為了周總理的囑托》以農(nóng)民科學家吳吉昌為線索。事件線索魯迅先生的《一件小事》就以“這件小事”為線索。情感線索《雨的四季》就以對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔蹫槭闱榫€索?？臻g線索魯迅先生的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》就是以時間空間的變換為線索。時間線索《植樹的牧羊人》以時間的推移為敘事線索組織材料。線索是作者將材料串聯(lián)起來的“紅線”或“寄托物“。需要注意的是，線索的類型及其在具體文章中的表現(xiàn)形式是多種多樣的。有的文章線索單一；有的文章線索雙重，或虛實結(jié)合，或縱橫交叉，或一主一次，或平行發(fā)展。線索在文中的體現(xiàn)，多半在標題、開頭、結(jié)尾和過渡段的段首、段尾等處；而把握文章的氣勢、整體脈絡和傾向，則是把握線索的關(guān)鍵。四、散文常用的表達方式（一）記敘記敘是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。記敘順序：一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種。（1）順敘，如《老山界》一文，就是按照時間（當天下午——天黑——當天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。（2）倒敘，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。（3）插敘，魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘。一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來?！币鰧ι倌觊c土形象的插敘。（4）補敘，如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個販棗的客商劫走了生辰綱。看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。2．記敘的人稱：人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱。（1）第一人稱的作用：是能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。（2）第二人稱的作用：一個“你”字，似乎讓讀者遇到久別重逢的老友，回憶起許多美好的往事。當代作家劉心武也認為，第二人稱敘述更能讓讀者與作者進行心靈溝通。如2013年北京中考《洞茶》一文的第12段，“天啊，離散了幾十年啊，我母于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你溫潤如舊！”，作者運用擬人即第二人稱的手法，生動的寫出自己對洞茶的思念之情。散文中第二人稱的作用是考點，需要重點掌握。（3）第三人稱的作用：不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。（二）描寫1．描寫的含義描寫，就是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作、景物的性質(zhì)、特征、環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來。它回答的是“怎么樣”的問題。具體、形象、生動地再現(xiàn)客觀事物，給人以親臨其境的真實感。寫文章，只有通過描寫，才能做到繪聲繪、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、歷歷在目、惟妙惟肖，使人有親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺。2．描寫的種類初中?？嫉挠腥N類型：人物描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫。（1）人物描寫刻畫人物形象，離不開對人物的描寫。丁玲說：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個人物畫出來，讓讀者認得，理解，體會，引起自然的愛憎，是需要許多手法的。”人物描寫的手法常用的有正面描寫和側(cè)面描寫兩種。正面描寫包括對人物的語言、動作、心理、神態(tài)、外貌等的描寫。1語言描寫。即用個性化的語言表現(xiàn)個性化的人物。語言描寫的方式有兩種，一是獨白（作品中人物自言自語），一是對話（兩個或兩個以上的人互問互答）。語言描寫，一定要符合人物的身份、處境、思想和性格特征，也是塑造人物形象方法的一種?！稇涃呛！芬晃闹校瑢θ宋镞M行了語言描寫：“要寫還得回中國來”，突出了冼星海赤城的愛國之心。2行動描寫。通過語言文字表現(xiàn)人物的行動，來展示人物的性格特征和精神面貌的描寫。施耐庵《水滸傳》中要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從動作上描寫出武松英雄的本色和武藝的高強。書中寫他采取先防御、后進攻的策略，又顯示出他的謀略與機智。作者正是通過對武松打虎的全過程的生動細致描寫，表現(xiàn)了他多方面的性格特征。所以，茅盾說：“人物的性格必須通過行動和動作來表現(xiàn)?！?心理描寫。即直接描寫人物在特定環(huán)境中內(nèi)心活動的方法。心理描寫的方法主要有：心理剖析；用語言、行動顯示；用夢境、幻覺表現(xiàn)等。寫心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅定、沉著。4肖像描寫（神態(tài)及外貌）。即對人物的音容笑貌、衣著服飾、神情姿態(tài)等外部特征寫。以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象，側(cè)面反映了人物的品行。魯迅曾在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。寫閏土，在寫眼睛的同時，也寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！狈从沉碎c土生活的艱辛和痛苦。寫孔乙己卻沒有寫眼睛，而是寫他那件又舊又破的長衫。5.側(cè)面描寫：又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象。如《陌上?！芬晃闹?，“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！弊髡咄ㄟ^對“走路的人看見羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀?。年輕人看見羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；回來后互相埋怨生氣，只因為觀看羅敷?！睆膫?cè)面烘托了羅敷的美貌。（2）環(huán)境描寫環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。在文章當中的環(huán)境描寫不是可有可無的，而是服務于文章的主題和人物刻畫。下面我們就從幾個方面去體會一下環(huán)境描寫的重要性。1交代社會背景魯迅的《孔乙己》開頭對咸亨酒店的介紹：“魯鎮(zhèn)酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花兩文銅錢，買一碗酒——這是二十年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文……但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這么闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！睂ο毯嗑频甑慕榻B，是為了交代孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩個涇渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴重的階級對立，人與人之間冷酷的關(guān)系。作者刻畫這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎，預示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。2渲染氣氛例如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！边@是《十里長街送總理》一文中的環(huán)境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。3烘托心情例如《心愿》一文，在點明“我”在一個假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了“我”周圍的環(huán)境以及“我”由花叢聯(lián)想到北京一事，表達了作者思念祖國的思想感情。4推動情節(jié)的發(fā)展例如：《曹操煮酒論英雄》中“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛”一句，因為天氣的變化，引出了對“龍”的評論，從而推動了情節(jié)的發(fā)展。5揭示人物性格十九世紀俄國著名作家契訶夫的《變色龍》中，開頭是警官奧楚蔑洛夫走過的市場：四下一片寂靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門口連一個乞丐也沒有。只用寥寥數(shù)筆就真實地再現(xiàn)出沙皇統(tǒng)治的社會的一片蕭條敗落的景象，反映出十九世紀八十年代俄國社會的陰森可怖的黑暗面貌。這種社會環(huán)境正是產(chǎn)生迎合現(xiàn)實、阿諛逢迎的奧楚蔑洛夫性格的土壤，而奧楚蔑洛夫的精神又維護了腐敗黑暗的社會制度。因此，鞭撻奧楚蔑洛夫性格，具有更重要的社會意義。（3）細節(jié)描寫使用大量生動、貼切的動作的細節(jié)描寫，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂沫。例如：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（摘自《背影》）作者對父親買橘子的過程進行了動作的細節(jié)描寫，很好的突出了父親買橘子過程的艱辛，從而突出了父親對兒子的愛。（三）抒情抒情，即作者在文章中抒發(fā)主觀感受和思想感情。抒情方式具體來分又可分為借景抒情法、觸景生情法、詠物寓情法、詠物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。這里我們主要介紹常考的幾種：1．直抒胸臆（直接抒情）直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是：不要任何“附著物”，而是思想感情直截了當?shù)匦?；不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠懇，很能打動人心。如魏巍《誰是最可愛的人》，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字：朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪!作者飽含深情，直抒胸臆，表達了對志愿軍戰(zhàn)士的無比崇敬和熱愛之情。2．借景抒情（間接抒情）借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。”詩人通過對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。3．詠物寓情（間接抒情）詠物寓情，是通過描寫客觀事物來表達自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。詠物寓情的關(guān)鍵在于“寓”。它的特點是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達的思想感情寄寓在對物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。如流沙河的《藤》，就是運用了詠物寓情的手法。他糾纏著丁香，往上爬，爬，爬，……終于把花掛上樹梢。丁香被纏死了，砍作柴燒了。他倒在地上，喘著氣，窺視著另一株樹……這里寫的是“藤”，但影射的是那種趨炎附勢、踩著別人的肩膀向上爬的人。作者把自己對這種政治投機商的憤恨與蔑視的感情，寄寓在對“藤”的物性的描寫之中，達到了形象性與抒情性的高度和諧與統(tǒng)一。4．詠物言志（間接抒情）詠物言志，是指有感于外物而述志抒懷的方法。它與詠物寓情的區(qū)別是：詠物寓情只狀物，不直接抒情；以狀物代替抒情；詠物言志既狀寫事物，也直接抒懷，因物生情，