九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元（知識(shí)清單）-同步備課系列（統(tǒng)編版）

第五單元知識(shí)清單1.記住下面字音字形靳(jìn)尚俄頃(qǐng)商於(yú)腳鐐(liào)瘦削(xuē)污穢(huì)稽(qǐ)首咆哮(páoxiào)木梗(gěng)虐(nüè)待三閭(lǘ)鼎盛(dǐng)老匾(biǎn)幌子(huǎng)綠呢(ní)窩囊(nang)驀然（mò）羨慕（xiàn）怯懦(nuò)搗蛋(dǎo)撂桿(liào)忌諱(jì)赫赫揚(yáng)揚(yáng)(hè)砧板(zhēn)打镲(chǎ)偵緝（jī）拾掇（duō）商賈(gǔ)饞嘴（chán）囫圇（húlún）翹首（qiáo）凝視（níng）竹匾（biǎn）撣去（dǎn）躊躇（chóuchú）咀嚼（jǔjué)喃喃自語(yǔ)（nán）躡手躡腳（niè）垂頭喪氣（sàng）鞺(tāng)鞺鞳(tà)鞳國(guó)殤(shāng)：為國(guó)犧牲的人。殤，戰(zhàn)死者。詭譎(guǐjué)：狡詐，狡黠。這里指鬼鬼祟祟的樣子。嘩眾取寵：用言論行動(dòng)迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)。佇(zhù)立：長(zhǎng)時(shí)間站著。睥睨(pìnì)：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。馳騁(chěng)：（騎馬）奔馳。播弄：擺布。雷霆(tíng)：雷暴；霹靂。比喻威力或怒氣。偵緝：偵查緝捕。怯懦：膽小懦弱。忌諱：由于風(fēng)俗習(xí)慣等，對(duì)某些言談或舉動(dòng)有所顧忌，相沿日久而成為禁忌拾攝：整理;修理;懲治。凄慘：凄涼悲慘。咬牙跺腳：一般是用來形容女孩子生氣的樣子或是表情比較無(wú)可奈何。搗蛋：借端生事，制造麻煩，無(wú)理取鬧。雕梁畫棟：指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋?；献樱罕扔鬟M(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)所假借的名義。另請(qǐng)高明：另外請(qǐng)一個(gè)較高明的人，意即不想受委托或聘請(qǐng)。喃喃：連續(xù)不斷小聲說話的聲音。驀然：猛然；不經(jīng)心地。翹首：抬起頭來（望）。囫圇：完整；整個(gè)兒的。躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。津津有味：形容有滋味、有趣味。1.【郭沫若】（1892～1978）：作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，原名郭開貞。代表作有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》。2.【何冀平】中國(guó)劇作家，中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)第十屆全委會(huì)委員。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動(dòng)京城，演出場(chǎng)次僅次于《茶館》，被譽(yù)為當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典。3.孫鴻，當(dāng)代劇作家。其作品《棗兒》曾經(jīng)榮獲1999年中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng)·小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并囊括優(yōu)秀編劇獎(jiǎng)、優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng)、優(yōu)秀演員獎(jiǎng)。1.劇本是戲劇演出的文學(xué)依據(jù)，是文學(xué)的一大類別，與詩(shī)歌、散文、小說并列。2.臺(tái)詞(對(duì)話、獨(dú)白、旁白)3.舞臺(tái)說明(人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具等)4.戲劇閱讀與閱讀其他文學(xué)作品的兩個(gè)策略是：把握戲劇沖突、關(guān)注舞臺(tái)說明。5.戲劇三要素：6.戲劇沖突的類型。(1)人與人的沖突（利益沖突、性格沖突、文化認(rèn)知沖突）(2)人物與環(huán)境沖突（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）(3)人物內(nèi)心沖突1.冒號(hào)易錯(cuò)點(diǎn)(1)冒號(hào)不能套用。如：記者在北京一些小學(xué)采訪，不少教師反映：小學(xué)生在思想品德方面反映出的問題主是：勞動(dòng)觀念淡薄，缺乏勞動(dòng)習(xí)慣；生活自理能力低，不懂得愛惜財(cái)物。（×）記者在北京一些小學(xué)采訪，不少教師反映，小學(xué)生在思想品德方面反映出的問題主要是：勞動(dòng)觀念淡薄，缺乏勞動(dòng)習(xí)慣；生活自理能力低，不懂得愛惜財(cái)物。（√）(2)間接引用，引文前不停頓，不能用冒號(hào)。如：我很明白：“車到山前必有路”的道理。（×）我很明白“車到山前必有路”的道理。（√）(3)說話者提示語(yǔ)在中間，提示語(yǔ)后不能用冒號(hào)。如：“你走吧！”他昂著頭說：“別再磨嘰了?！保ā粒澳阕甙?！”他昂著頭說，“別再磨嘰了?！保ā蹋?4)冒號(hào)與“即”“也就是”不能連用。如：中考復(fù)習(xí)要注意三點(diǎn)：即第一要全面，第二要堅(jiān)持，第三要認(rèn)真。（×）中考復(fù)習(xí)要注意三點(diǎn)：第一要全面，第二要堅(jiān)持，第三要認(rèn)真。（√）2.看到長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)（1）賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺①為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班（“推廣”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“喂豬”后面加“的經(jīng)驗(yàn)”）②認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。（“達(dá)到”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，“損失”后加“的目的）（2）搭配不當(dāng)現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋和那崎嶇的街道、那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。（搭配不當(dāng)，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配）常用別稱代稱。1.星漢、星河：銀河。如《觀滄海》中的“星漢燦爛,若出其里”2.鴻雁：書信。如《次北固山下》中的“歸雁洛陽(yáng)邊”。3.菡萏：荷花的別稱,在《荷葉·母親》中指紅蓮含苞未放。4.楊花：指柳絮。如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“楊花落盡子規(guī)啼”5.匹夫：平民百姓。如《論語(yǔ)》中的“匹夫不可奪志也”6.征人：指出征或成邊的軍人。如《夜上受降城聞笛》中的“一夜征人盡望鄉(xiāng)”7.胡：古代對(duì)西北部民族的稱呼。如《木蘭詩(shī)》“但聞燕山胡騎鳴啾啾”8.折柳：指《折楊柳》,漢代樂府曲名,內(nèi)容多敘離別之情。如《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿薄?.鴻儒：博學(xué)的人。如《陋室銘》中的“談笑有鴻儒”。10.白?。浩矫?指沒有功名的人。如《陋室銘》中的“往來無(wú)白丁”。第17課屈原◆戲劇主題本文主要描寫了屈原對(duì)風(fēng)、雷、電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了他對(duì)黑暗世界的憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表現(xiàn)了他對(duì)光明未來的熱烈追求。◆內(nèi)容結(jié)構(gòu)屈原郭沫若浪漫主義象征手法屈原：光明與正義的化身愛國(guó)愛民英勇無(wú)畏浪漫主義象征手法歌頌風(fēng)雷電怒斥神祇風(fēng)、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量屈原風(fēng)、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量屈原“東皇太一”等眾神：象征人世間昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團(tuán)洞庭湖、長(zhǎng)江、東海：象征人民群眾洞庭湖、長(zhǎng)江、東海：象征人民群眾◆素養(yǎng)提升1.物象的象征意義。象征手法的運(yùn)用，使作者難以言明的思想情感表達(dá)得更加含蓄，深沉，凝練。象征是文學(xué)創(chuàng)作中一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感(被象征的本體)。文中各種事物具有深刻的象征意義，比如：風(fēng)、雷、電，象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量;洞庭湖、東海、長(zhǎng)江，象征人民群眾;有形的長(zhǎng)劍，是屈原被囚禁前的佩劍，而無(wú)形的長(zhǎng)劍，象征堅(jiān)定的信念沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島，類似英國(guó)作家笛福長(zhǎng)篇小說《魯濱孫飄流記》所描寫的海中荒島，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土;“土偶木?！钡娜合瘢笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。2.多種修辭方法的應(yīng)用。這段獨(dú)白也運(yùn)用了多種修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)句的氣勢(shì)和情感色彩。大量運(yùn)用擬人、呼告等修辭方法。如“風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!”“啊，電!你這字宙中最犀利的劍呀!”等這些語(yǔ)句，熱切地呼告和歌頌風(fēng)、雷、電;而“你，你東君，你是什么個(gè)東君?”“你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀……”等語(yǔ)句兼用反復(fù)、排比、反問，無(wú)比憤怒地斥責(zé)惡神，直接有力地抒發(fā)了愛憎的感情，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)，回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸，朗朗上口，鏗鏘有力。第18課天下第一樓◆戲劇主題本文通過福聚德這個(gè)典型環(huán)境，刻畫了各色的人物形象，生動(dòng)展示了人物間的關(guān)系和矛盾沖突，歌頌了盧孟實(shí)、常貴等人的聰明才智、事業(yè)心和實(shí)干精神，控訴、批判了游手好閑的敗家子習(xí)氣和黑暗腐朽的社會(huì)勢(shì)力，深刻揭示了福聚德逐漸衰落的根本原因?！魞?nèi)容結(jié)構(gòu)天下第一樓何冀平唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)付克五騙吃騙喝，遭盧孟實(shí)趕出一個(gè)人干盧孟實(shí)處罰小伙計(jì)，厚賞成順八個(gè)人拆羅大頭撂挑子離開，盧孟實(shí)毫不挽留唐茂盛挖走常貴，盧孟實(shí)無(wú)可奈何◆素養(yǎng)提升本劇戲劇沖突此起彼伏，尖銳激烈。劇本中人物眾多，言行交錯(cuò)，卻毫無(wú)散亂之感，主要是集中通過圍繞盧孟實(shí)的幾場(chǎng)戲劇沖突呈現(xiàn)的。此起彼伏的戲劇沖突，形成劇本緊張的節(jié)奏，將故事發(fā)展推向高潮，也隱含著劇本的意蘊(yùn)和主旨。第19課棗兒◆戲劇主題全劇圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了一位老人和一個(gè)男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深切思念，反映了我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷，表達(dá)社會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落以及對(duì)精神家園的追尋?！艚Y(jié)構(gòu)內(nèi)容（一）(1)發(fā)現(xiàn)老人盼望棗兒回來，孩子沒有回來。(2)男孩希望