2024年初中生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范本(2篇)

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年初中生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范本通過(guò)參加新課程標(biāo)準(zhǔn)的集體視頻學(xué)習(xí)，我體會(huì)頗深:基本理念是:生物學(xué)是面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。第一、生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)新課標(biāo)和新教材注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。第二、新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。第三、新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。第四、新課標(biāo)強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)方式的變革新課標(biāo)要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在看、聽、說(shuō)、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。第六、新課標(biāo)要求把實(shí)驗(yàn)到落到實(shí)處實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更要重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，分析辨別的過(guò)程。第七、新課標(biāo)重課堂教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得，而對(duì)于知識(shí)的獲得過(guò)程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí)，不能付諸于實(shí)踐?，F(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以至用嗎，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。第八、新課標(biāo)重課堂教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過(guò)程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上，無(wú)論學(xué)生的提問(wèn)，回答問(wèn)題，搜集資料，做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真、很投入，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高?？傊?，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物教師。2024年初中生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范本（2）一、引言近年來(lái)，我國(guó)教育體制不斷改革創(chuàng)新，學(xué)科教育標(biāo)準(zhǔn)化是其中的一項(xiàng)重要舉措。作為初中生物教育改革的一部分，新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)于我國(guó)初中生物教學(xué)起到了積極的引領(lǐng)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我深刻體會(huì)到了其對(duì)于學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助他們更好地理解并應(yīng)用生物知識(shí)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出建議，以期能為初中生物教學(xué)的改革提供一點(diǎn)參考。二、新課標(biāo)的特點(diǎn)新課標(biāo)的特點(diǎn)之一就是突出“問(wèn)題意識(shí)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)候，不再單純地去背書，而是通過(guò)解決問(wèn)題的方式來(lái)學(xué)習(xí)。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使其在學(xué)習(xí)中形成問(wèn)題意識(shí)并能夠自主解決問(wèn)題。此外，新課標(biāo)也注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固和應(yīng)用知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式能夠引起學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓教學(xué)更加貼近生活，更具有實(shí)用性。三、學(xué)習(xí)心得1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，我們首先要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。生物學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)非常重要。我們要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，掌握生物的基本概念和基礎(chǔ)理論。2.主動(dòng)思考，提出問(wèn)題新課標(biāo)要求學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題。在課堂上，我常常以問(wèn)題為導(dǎo)向，主動(dòng)思考，并向老師請(qǐng)教。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我能夠不斷拓展自己的思維，加深對(duì)生物知識(shí)的理解。3.積極參與實(shí)踐活動(dòng)生物學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要想真正掌握生物知識(shí)，就必須積極參與實(shí)踐活動(dòng)。我通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和探究，加深對(duì)生物現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)植物的分類時(shí)，我參與了實(shí)驗(yàn)室的分類實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親自操作，我更加清楚地了解了動(dòng)植物的分類特征。4.多角度拓展知識(shí)生物學(xué)是一門涉及面較廣的學(xué)科，它與歷史、地理、化學(xué)等學(xué)科有很多的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，我還積極拓展其他學(xué)科的知識(shí)，使得我對(duì)生物知識(shí)的理解更加全面。例如，在學(xué)習(xí)生物進(jìn)化理論時(shí)，我參考了化學(xué)知識(shí)，了解了生物進(jìn)化的物質(zhì)基礎(chǔ)。5.注重實(shí)際應(yīng)用新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)生物知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在學(xué)習(xí)中，我注重將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)候，我通過(guò)調(diào)查研究，了解了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的改善措施。四、對(duì)教學(xué)的建議1.提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)生物學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，但是在學(xué)校的教學(xué)中，實(shí)踐性的內(nèi)容相對(duì)較少，很多知識(shí)只是停留在紙上。因此，我建議教師增加實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行一些實(shí)踐操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手，加深對(duì)知識(shí)的理解。2.引入科學(xué)研究生物學(xué)是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，我建議在教學(xué)中引入一些科學(xué)研究的內(nèi)容。例如，可以搜集一些新穎的生物學(xué)研究成果，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的過(guò)程和方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維新課標(biāo)要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維，我認(rèn)為教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)或課題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉創(chuàng)新思維。4.開展研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的一個(gè)重要內(nèi)容，我建議教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如，可以組織學(xué)生開展小組研究，讓學(xué)生自主選擇課題并進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。五、結(jié)語(yǔ)通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我深刻認(rèn)識(shí)到生物學(xué)不僅僅是一門知識(shí)學(xué)科，更是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)科。新課標(biāo)突出了問(wèn)題意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)