【學(xué)霸提優(yōu)】統(tǒng)編版語文四下（第三單元重難點梳理復(fù)習(xí)）知識清單（含答案）

【學(xué)霸提優(yōu)】統(tǒng)編版語文四下（第三單元重難點梳理復(fù)習(xí)）知識清單（含答案）/讓教學(xué)更有效____________精品|語文學(xué)科

第三單元知識梳理強(qiáng)化

◎?qū)W習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“漫、濤、擠"等29個生字,會寫“繁、漫、滅”等23個字,積累“繁星、藤蘿、波濤"等17個詞語。

2、通過聯(lián)想和想象，聯(lián)系生活實際及上下文，體會詩歌表達(dá)的情感和意境，以及詩人獨特的感受及豐富的想象。

3、背誦《短詩三首》《綠》《在天晴了的時候》等詩歌，積累優(yōu)美的句段及運用，課文主題歸納與總結(jié)。

4、鞏固本單元字詞句子，課文知識點，能根據(jù)需要收集詩歌資料。大膽聯(lián)想和想象，把自己的感受用詩歌的形式來表達(dá)出來。

◎任務(wù)一：字詞梳理

一、易錯的字。

磨滅(miè)膝蓋(xìng)徜徉(chángyáng)

姍姍(shān)污垢(gòu)涉(shè)水

赤(chì)手淵(yuān)博膽怯(qiè)

二、會寫的詞語。

繁星藤蘿波濤墨綠嫩綠

淡綠粉綠集中交叉教練

指揮整齊節(jié)拍白樺消殺

花穗朦朧寂靜朝霞漫滅

毛茸茸墨水瓶

三、多音字。

yūn(頭暈)pù(曝曬)

暈___曝

yùn(暈車)bào(曝光)

四、詞語理解。

永不漫滅：漫滅磨滅，模糊不清。指永遠(yuǎn)不會磨滅。

姍姍來遲：形容女子遲步緩來的樣子。后來形容來得很晚。

白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。

五、詞語積累。

1、寫出下列詞語的近義詞。

回憶--回想思潮--思緒漫滅--磨滅波濤--波浪

出奇--稀奇集中--聚集重疊--疊加交叉--交織

好像--猶如指揮--指導(dǎo)整齊--整潔飄動--飄揚

仿佛--好像潔白--雪白朦朧--隱約瀟灑--灑脫

寂靜--安靜徜徉--徘徊涼爽--涼快溫柔--溫和

炫耀--夸耀膽怯--怯懦塵垢--污垢

2、寫出下列詞語的反義詞。

回憶→向往香→臭出奇→平常集中→分散

重疊→分開交叉→平行整齊→錯雜潔白→烏黑

朦朧→明朗瀟灑→拘束寂靜→喧鬧移動→靜止

涼爽→悶熱溫柔→粗暴膽怯→勇敢

姍姍來遲→爭先恐后

3、詞語歸類。

①表示顏色的詞語：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠類似的詞語：粉紅鮮紅嫩紅

②量詞：一顆星一朵花一陣風(fēng)一棵白樺一身雪花一串花穗一層光華

③動詞：涂上銀霜閃著雪花洗凈塵垢抖去水珠推開陰霾

◎任務(wù)二：句子賞析

1、排比句

大海?。∧囊活w星沒有光哪一朵花沒有香哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響這首詩運用排比、反問的句式，詩人由大海聯(lián)想到星光與花香，抒發(fā)熱愛大海的情

懷。

2、重點句

“哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響”

“你"是指大海。這一段運用排比和連續(xù)的反問，加強(qiáng)了抒情效果，寫出了大海的廣闊和博大。

3、重點句

母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里：心中的風(fēng)雨來了，我只躲在你的懷里。

詩中“天上的風(fēng)”指自然界的風(fēng)和雨，“心中的風(fēng)雨"指生活中的困難和挫折。

4、比喻句

抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁曝著陽光一開一收。

詩人以奇妙的想象，將一開一收的鳳蝶兒羽翅比喻成翻動著的五彩的智慧書頁，把我們帶到了一個奇光異彩的曼妙世界。

5、擬人句

不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透。這一小節(jié)把小白菊擬人化，展現(xiàn)了小白菊慢慢綻放的情景，從情感上表達(dá)出作者對

小白菊的喜愛之情，語言上更加親切。

6、含義深刻的句子

新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。

這是作者描寫的雨后畫面，召喚我們行動起來，投入大自然的懷抱，親密接觸大自然。

◎任務(wù)三：積累運用

一、積累背誦：

繁星（七一）

這些事——

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤蘿的葉下，

____母親的膝上。

____繁星（一三一）

大海??！

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

____沒有你波濤的清響？

繁星（一五九）

母親??！

天上的風(fēng)雨來了，

鳥兒躲到它的巢里；

心中的風(fēng)雨來了，

我只躲到你的懷里。

綠

（艾青）

好像綠色的墨水瓶倒翻了，

到處是綠的……

到哪兒去找這么多的綠：

墨綠、淺綠、嫩綠、

翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇；

刮的風(fēng)是綠的，

下的雨是綠的，

流的水是綠的，

陽光也是綠的；

所有的綠集中起來，

擠在一起，

重疊在一起，

靜靜地交叉在一起。

突然一陣風(fēng)，

好像舞蹈教練在指揮，

所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動在一起……

與詩有關(guān)的名句：

(1)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。___——朱光潛

(2)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青

(3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。

——【英國】華茲華斯

二、單元知識點

1、《短詩三首》是冰心寫的，原名謝婉瑩，散文集《寄小讀者》，詩集《春水》《繁星》。

《繁星七一》通過回憶“我”在母親膝上的情景，寫出了一個溫柔善良的母親形象。

《繁星一三一》通過描寫星光、花香和大海的濤聲，表達(dá)了作者對大海的喜愛之情。

《繁星一五九》通過鳥兒歸巢比喻“我"躲到母親懷里，表達(dá)了作者對母親的贊美和感激。

2、艾青的詩歌《綠》這首詩描繪了春天到處都是綠色的景象，表現(xiàn)了充滿綠色的春天的世界，贊美綠是生命的顏色，是生命的象征。

3、到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。

省略號表示列舉的省略，仿寫幾種綠：草綠、碧綠、蘋果綠。

4、《白樺》作者是葉賽寧，蘇聯(lián)田園派詩人。本文以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又有動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

三、積累運用。

讀句子，注意加點的部分，仿寫句子。

1、在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

加點的部分運用比喻的修辭手法來描寫顏色，非常形象直現(xiàn)。

在我的桌子上有一束玫瑰,彷若染上脂粉,披了一身霞光。

2、那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人?。?/p>

加點的部分對綠、黃、藍(lán)作了進(jìn)一步說明，色變得鮮活可感。

到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。

◎任務(wù)四：拓展練習(xí)

一、給下面紅體字選擇正確的讀音畫“√”。

雙膝(qīxī)徜徉(chángcáng)

姍(sānshān)姍灰垢(gòuhòu)

赤(chìcì)足涉(sèshè)水

二、同音字組詞。

píng()蓋()時()比

xiāo()灑()失()像

huī()色光()指()

lóng()頭耳()朦()

suì()月()片稻()

三、仿寫詞語。

1、姍姍來遲（aabc式）

_____________、___、___。

2、白雪皚皚（abcc式）

_____________、___、___。

四、句子練習(xí)。

1、哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？（仿寫反問句）

2、所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。（仿寫擬人句）

3、在朦朧的寂靜中，聳立著這棵白樺。在燦燦的金暉里，閃耀晶亮的雪花。（改錯句）

4、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（縮句）

5、理解句子。

(1)“心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里”，“心中的風(fēng)雨”指的是___。

(2)“在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，

披了一身雪花。"這句話總寫___。用“”和“"寫樺樹通體潔白的形象。一個“”字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮；一個“”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。

五、課文練習(xí)。

1、讀片段，回答問題。

《綠》

（艾青）

好像綠色的墨水瓶倒翻了，

到處是綠的……

到哪兒去找這么多的綠：

_____________、淺綠、_____________、

_____________、淡綠、粉綠……

綠得_____________、綠得-----；

是綠的，

是綠的，

是綠的，

陽光也是綠的；

集中起來，

擠在一起，

重疊在一起，

靜靜地交叉在一起。

(1)按原文填空。

(2)課文中寫了六個表示綠的詞語，請你再寫兩個表示綠的成語_____________、

_________________。

(3)這幾小節(jié)從___、_____________、三個方面介紹了綠。

2、仿寫小詩。___仿寫：

《繁星》（七一）_________

這些事——_________

是永不漫滅的憶；___

月明的園中，_________

藤蘿的葉下，_________

母親的膝上。_________

六、習(xí)作。

第三單元：詩歌

題目：1、我的課本2、四季的顏色3、夏的消息

點撥：

讓我們拿起手中的筆，懷著一顆童心，大膽聯(lián)想和想象，把自己的感受用詩歌的形式來表達(dá)出來。寫出有趣的詩歌，要注意主題明確，語言凝練，感情真摯，想象豐富，運用多種表現(xiàn)手法如比喻、擬人、排比、夸張等。

范文:

我的課本

我面對——

廣闊的世界，浩瀚的海洋。

啊，其實我面前只是一個方形課本。

智者在教導(dǎo)我，

多看書才能寫好作文。

季羨林說：要做三貫通人才。

葉文玲告訴我讀書寫作的方法。

讀一篇篇課文，

我時而沉思，時而幻想；

時而快樂，時而憂傷。

我知道要愛國，還要愛家。

我的思想一天天地成熟，

我在課本里挖掘到無窮的寶藏。

拓展練習(xí)答案

一、xīchángshāngòuchìcìshè

二、瓶蓋平時評比瀟灑消失肖像灰色光輝指揮

龍頭耳聾朦朧歲月碎片稻穗

三、1、彬彬有禮搖搖欲墜一一對應(yīng)

2、烈日炎炎涼風(fēng)習(xí)習(xí)勃勃生機(jī)

四、1、字典難道不是我們的良師益友嗎

2、花兒含羞答答的垂下頭來。

3、在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里，閃著晶亮