第11課 老王 學(xué)案 部編版語文七年級(jí)下冊(cè)（含答案）

第11課老王學(xué)案部編版語文七年級(jí)下冊(cè)（含答案）11老王

第2課時(shí)

◎重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作描寫刻畫人物的方法,品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

知識(shí)鏈接

黃包車,又名人力車,來自日本,又叫東洋車、洋車,為引人注目、招攬生意,車身涂黃漆,故名黃包車。

民國初年,黃包車已風(fēng)靡京、津、滬、漢等大都市。武進(jìn)區(qū)于民國六年(1917)籌建人力車公司,民國七年(1918),第一家人力車公司合興賃代所開始營業(yè)。至民國十五年(1926)已有中合興、北合興、老合興三家人力車公司。民國十七年(1928),西門通新閘、北門通龍虎塘、南門通湖塘橋等處公路告竣,城區(qū)內(nèi)有些街道拓寬,于是人力車通行范圍大為擴(kuò)展,人力車公司又有發(fā)展。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.依據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)我們夫婦散步,經(jīng)過一個(gè)_(荒僻

僻靜偏僻)的小胡同。

(2)(我們)看見一個(gè)破破落落的大院,里面有幾間_(塌陷塌敗破敗)的小屋。

(3)有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地_(嵌入貼入鑲嵌)在門框里。

2.指出下列句子所運(yùn)用的描寫方法。

(1)他面色死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。()

(2)我吃驚地說:“啊呀,老王,你好些了嗎"()

(3)他“嗯”了一聲,直著腳往里走,對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子,一手提著一包東西。()

【答案】

1.(1)荒僻

(2)塌敗

(3)鑲嵌

2.(1)外貌描寫

(2)語言描寫

(3)動(dòng)作描寫

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一析語言

比較下邊每組兩個(gè)句子,聯(lián)系上下文,說說②句在表達(dá)上的妙處。

【A組】①他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍,冰價(jià)相等。

②他送的冰比他前任送的大一倍,冰價(jià)相等。

【B組】①我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地站立在門口。

②我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

【C組】①我笑著說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃"

②我強(qiáng)笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃”

【答案】

示例:【A組】“前任"一詞簡練,且小詞大用,又很風(fēng)趣。

【B組】“鑲嵌”看似夸張,其實(shí)是作者的真實(shí)感受,描繪出老王病情極為嚴(yán)重,身體極度虛弱,行動(dòng)不靈活、僵直的狀態(tài)。

【C組】“強(qiáng)笑"不但準(zhǔn)確,而且含蓄,透露出作者見到老王病得那么重,還拿東西來謝“我們”,心中有說不出的悲傷和感動(dòng)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二賞寫法

1.塑造老王這一人物形象時(shí)主要運(yùn)用了什么描寫方法有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你

·學(xué)習(xí)小助手·

找出描寫老王的句子,重點(diǎn)分析老王臨死前給“我"送香油、雞蛋時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài),并據(jù)此分析其作用。

一課一法

刻畫人物選材要點(diǎn)

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質(zhì),更有代表性、說服力、表現(xiàn)力、感染力的材料。因?yàn)橛写硇缘牟牧夏芤砸划?dāng)十、以個(gè)別反映一般,從而深刻全面地反映事物本質(zhì)。

1.要選擇具有代表性的事例來寫。

2.要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)、反映人物的精神面貌的事例來寫。

3.從小事入手,選取真實(shí)的小事來寫。

4.選取印象深刻的事來寫。

2.在學(xué)習(xí)了《老王》這篇散文后,你獲得了哪些寫作方面的啟示

核心寫作

本文選取典型事例,如“給我們送冰,車費(fèi)減半”“送錢先生看病,不愿意要錢"去世前給‘我’送香油、雞蛋”,再現(xiàn)了一個(gè)忠厚老實(shí)、心地善良、知恩圖報(bào)的老王形象。

請(qǐng)你運(yùn)用此法,寫一寫身邊的人和事。

1.示例一:“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里"運(yùn)用外貌描寫,寫出了老王步履維艱、身體僵直的狀態(tài)。

示例二:“他面色死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳……骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”運(yùn)用外貌描寫,寫出老王久病之后的干瘦、脫相,突出老王極差的健康狀態(tài),暗示他不久于人世。

示例三:“我強(qiáng)笑說:‘老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃’他只說:‘我不吃。’"運(yùn)用神態(tài)、語言描寫。“強(qiáng)笑”一詞寫出作者見到老王拖著病重的身體上門給“我們"送香油、雞蛋,心中有說不出的悲傷和感動(dòng)的樣子。“我不吃”簡潔的語言,表現(xiàn)出了老王的忠厚老實(shí)。

2.啟示示例:①材料安排要詳略得當(dāng);②要選取典型事例刻畫人物;③要運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫等刻畫人物。

核心寫作

示例:“哦,天氣預(yù)報(bào)說今天有小到中雪,你注意點(diǎn),別冷感冒了。在學(xué)校不比在家,感冒了,也只有自己照顧自己。"媽媽邊放下手中的東西邊叮囑我。

我忙點(diǎn)點(diǎn)頭,不耐煩地看著媽媽,嗔怪她的啰唆。媽媽顯然意識(shí)到了,笑著摸摸我的腦袋,轉(zhuǎn)過身,走下車去。車子正欲發(fā)動(dòng),媽媽忽然轉(zhuǎn)過身來,急急忙忙地丟過一袋東西。

我發(fā)動(dòng)了車子,回頭一看,媽媽還站在原處,不停地朝我揮著手。外面的風(fēng)非常大,媽媽那好看的發(fā)型此時(shí)已不成樣了,隨著狂風(fēng)恣意地翻動(dòng)。我的心不禁猛地抽搐了一下,有一種酸酸的液體滑過臉頰。我忙轉(zhuǎn)過臉,默默地打開媽媽剛剛?cè)舆^來的東西。噢,是一條圍巾,我翻了翻,角落里還有一雙手套。我拿起手套,里面竟然滑落出一張小紙條,媽媽那娟秀的字跡映入眼簾——天冷了,注意身體。

簡評(píng):文段首先選取典型事例,把敘事范圍縮小到母親關(guān)心“我”的點(diǎn)滴小事上,使得文章視角獨(dú)特,選材真實(shí),情感濃郁,感人至深。其次是描寫具體,生動(dòng)傳神,抓住母親言行舉止,傳神地展現(xiàn)了母親的愛子之情。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三質(zhì)疑難

善良老實(shí)的老王走了,在他生前經(jīng)常照顧他生意的楊絳為什么感到愧怍

【答案】

示例一:一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),幫助他們改善處境,讓他們也能過上好日子。她覺得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人,老王是一個(gè)不幸的人。而自己對(duì)老王的關(guān)愛不夠,所以感到愧怍。

示例二:老王與楊絳一家的交往是不對(duì)等的,老王把楊絳一家當(dāng)親人,臨終前拖著病重的身體給楊絳一家送香油、雞蛋;楊絳卻將此作為“交易"拿錢給老王,未把老王當(dāng)作與自己地位相等的親人看,讓老王帶著遺憾離世。作為一個(gè)有自省精神的知識(shí)分子,楊絳在過后意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,因而愧怍不已,寫下此文。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)四巧想象

善良老實(shí)的老王走了,當(dāng)“我”聽到這一信息后,心里想到了什么請(qǐng)發(fā)揮想象,寫出“我"此時(shí)的心理。

【答案】

略。

思維導(dǎo)圖

再讀課文,完成填空。

【答案】

同情深思不幸者愧怍

211老王

素養(yǎng)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),整體把握中心內(nèi)容,體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想情感。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用,體會(huì)以小見大的寫作手法,感受平淡樸實(shí)的語言風(fēng)格。

3.感悟作者對(duì)普通人的關(guān)愛,學(xué)會(huì)同情、關(guān)愛弱者。

第1課時(shí)

◎重點(diǎn):感知人物特點(diǎn),體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想情感。

知識(shí)鏈接

多年過去,歲月的風(fēng)塵卻難掩她的風(fēng)華,她一如既往地柔韌、清朗、獨(dú)立。多年前,錢鍾書便給了她一個(gè)最高的評(píng)價(jià):“最賢的妻,最才的女?！爆F(xiàn)在,她是這個(gè)喧囂躁動(dòng)時(shí)代的一個(gè)溫潤的慰藉,她就是楊絳。

楊絳出生在無錫一個(gè)有名的知識(shí)分子家庭。父親對(duì)楊絳特別喜愛,而楊絳也在父親的引導(dǎo)下,開始迷戀書里的世界,中英文書都拿來啃,讀書迅速成為她最大的愛好。一次父親問她:“阿季(楊絳原名楊季康),三天不讓你看書,你怎么樣"她說:“不好過?！薄耙恍瞧诓蛔屇憧茨?她答:“一星期都白活了?！闭f完,父女會(huì)心對(duì)笑。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.重點(diǎn)字音,給加點(diǎn)的字注音。

干校()腫脹()

滯笨()取締()

骷髏()荒僻()

降格()捉摸()

侮辱()愧怍()

惶恐()鑲嵌()

2.重要詞語,解釋下列詞語。

(1)塌敗:

(2)取締:

(3)滯笨:

(4)愧怍:

(5)失群落伍:

3.閱讀文章,本文以什么為線索是按照什么順序行文的你從文中看到一個(gè)怎樣的老王請(qǐng)用幾個(gè)詞簡要概括。

4.你認(rèn)為本文可以分為幾個(gè)部分每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么

【答案】

1.gànzhǒngzhàngzhìdìkūlóupìjiàngzhuōmōwǔkuìzuòhuángxiāngqiàn

2.(1)塌陷破敗。

(2)明令取消或禁止。

(3)呆滯笨拙。

(4)慚愧。

(5)因跟不上時(shí)代而感到孤單。

3.線索:作者以“與老王的交往"為線索。

順序:兼用邏輯順序和時(shí)間順序。

老王形象:窮苦,卑微,心地善良,忠厚老實(shí),底層勞動(dòng)者……

4.全文可以分為三個(gè)部分。

第一部分(第1~4段):介紹老王的基本情況——職業(yè)、生理缺陷、居住條件,表現(xiàn)他生活上的“苦”。

第二部分(第5~7段):回憶與老王交往的三個(gè)片段,表達(dá)對(duì)老王的尊重、感激和同情。

第一層(第5段):回憶老王愿意給“我們"帶送冰,車費(fèi)減半的往事。

第二層(第6段):回憶“文化大革命”期間,老王熱心送錢先生看病的事。

第三層(第7段):回憶老王在“文化大革命"中生存愈加艱難。

第三部分(第8~22段):詳寫老王臨終前贈(zèng)送香油、雞蛋,以及“我”的感念和愧疚之情。

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一感知人物

1.初識(shí)老王。

速讀文章第1~4段,作者介紹了老王的哪些情況從中可以看出老王是個(gè)什么樣的人

·學(xué)習(xí)小助手·

初步認(rèn)識(shí)一個(gè)人,可從這個(gè)人物的職業(yè)、外貌、家庭情況、居住條件、他人評(píng)價(jià)或態(tài)度等方面來了解。

2.深知老王。

【探究目的】深入了解老王:在文中,作者回憶了關(guān)于老王哪些事情體現(xiàn)了老王怎樣的品質(zhì)

【探究范圍】課文第5~22段。

【探究方法】(1)從文中找出能夠體現(xiàn)老王這一人物形象的語段,用“從他_來看,老王是一個(gè)_的人"的句式寫一段話。

(2)用表格形式列出關(guān)于老王的事件和由此體現(xiàn)出的人物品質(zhì)。

【答案】

1.從老王的職業(yè)看:三輪單干戶。

從老王的外貌看:只有一只眼,另一只是“田螺眼”(生理缺陷)。

從老王的家庭看:打了一輩子光棍,孤苦伶仃。

從老王的家境看:住在破落的大院,住的是塌敗的小屋。

他人評(píng)價(jià)或態(tài)度:不愿坐他的車,叫他老光棍,惡意揣測他患眼疾的原因。

由此看來,老王是個(gè)不幸、凄苦,生活在社會(huì)最底層的人。

2.【探究方法】(1)示例一:從他送冰這件事來看,老王是一個(gè)厚道老實(shí)的人。

示例二:從他送錢先生去醫(yī)院看病這件事來看,老王是一個(gè)有良心、不貪錢的人。

示例三:從他送雞蛋、香油給“我"這件事來看,老王是一個(gè)知恩圖報(bào)、懂得感恩的人。

(2)示例:

事件品質(zhì)

帶送冰,車費(fèi)減半老實(shí)厚道

送錢先生看病,不要錢心地善良,不圖回報(bào)

改裝三輪車體貼乘客,為他人著想

臨去世前拖著病體送來香油、雞蛋感謝關(guān)懷,知恩圖報(bào)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二體味情感

1.“我們”一家與老王關(guān)系怎樣從哪些地方可以看出來

2.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情

·學(xué)習(xí)小助手·

體會(huì)作者的思想感情,可找出人物的典型事例或言行,抓住文中表示感情的關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。

【素養(yǎng)檢測】“我們"一家為什么要幫助老王由此,你覺得“我”是一個(gè)怎樣的人

【答案】

1.“我們"一家與老王關(guān)系好。

“我們”照顧老王的生意,坐他的車;“我"女兒送老王