統(tǒng)編版語文九年級下冊 15 《無言之美》學案

統(tǒng)編版語文九年級下冊15《無言之美》學案15無言之美

作者作品

走近作者

朱光潛（1897—1986），安徽桐城人，美學家、翻譯家。朱光潛是我國現(xiàn)代美學的開拓者和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學的人。他的美學、文藝學思想以人文主義為核心，結合現(xiàn)代心理學，將現(xiàn)代人文主義心理學的美學思想運用于文學研究。主要作品有《文藝心理學》《談美》《西方美學史》等。

知識鏈接

美學是研究人與世界審美關系的一門學科，即美學研究的對象是審美活動。審美活動是人的一種以意象世界為對象的人生體驗活動，是人類的一種精神文化活動。美學與文藝學、心理學、語言學、人類學、神話學等有著緊密聯(lián)系。

歸納總結

結構圖解

無言之美

第一部分（第1段）：用孔子的話引出“無言"這一話題

（2—7段）：從美術的觀點研究無言的意蘊舉例論證

（8—12段）：以各類藝術作品為例分析無言之美道理論證

第三部分（第13段）：總結上文，歸納觀點

主旨點睛

作者以文學、音樂、雕塑等各類藝術作品為例，分析了言不必盡意、無聲勝有聲、含蓄不露等所表現(xiàn)出來的“無言之美”，最后歸納出自己的觀點：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。

自主學習

字音字形

縹緲（piāo）攝影（shè）譬如（pì）

蛾眉（é）yàn（諺）語笳（ji?。?/p>

詞語釋義

1.銖兩悉稱：形容兩方面輕重相當或優(yōu)劣相等。

2.栩栩如生：形容藝術形象非常逼真，像活的一樣。

3.惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。

4.信手拈來：隨手拿來。多形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。

5.心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

課內精讀

1.（考點：首段的作用）第1段在文中起到什么作用？

引出“無言"這一話題；作為論據(jù)證明觀點，更具有說服力；引起讀者的閱讀興趣。

2.（考點：論證方法及其作用）文章第9段主要運用了哪兩種論證方法？有什么作用？

舉例論證、道理論證。舉了一系列文學作品中的例子，以文學作品的意蘊之美論證無言之美，使論述更有說服力。

3.（考點：內容概括）文章從哪幾個方面論證了“無言之美”？

①以“言盡一切"的相片與“言及部分”的圖畫相比，圖畫之美證明了無言之美；②以文學作品的含蓄之美凸顯無言之美；③從音樂中的“無聲勝有聲"論證無言之美；④從雕刻藝術的含蓄不露來論述無言之美。

4.（考點：拓展探究）請根據(jù)你對本文的理解，再舉出一個能夠表現(xiàn)“無言之美”的例子。

示例一：《孔乙己》的結尾：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。"從文字表達上看，這個句子僅有十八個字，可文字背后的意思是含蓄深遠的，“大約”“的確"這看似矛盾的詞語一方面流露出小伙計對孔乙己的同情，一方面更加含蓄、深刻地表現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運，揭示社會的冷酷無情，加強了小說對“吃人”的封建制度控訴和鞭撻的力量。這就是一種言不盡意的美。示例二：“大漠孤煙直，長河落日圓。"詩句只有十個字，景物只有四樣，但是讀來仿佛看到了大漠的寬闊宏偉之景，體會到曠遠荒涼的美感。這正是說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越真切。

鞏固提升

積累運用

1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（D）

A.愴然（chuànɡ）創(chuàng)傷（chuànɡ）追溯（sù）信手拈來（niān）

B.琴弦（xián）剎那（chà）棲息（qī）哭天搶地（qiǎnɡ）

C.記載（zǎi）豐沛（pèi）積累（lěi）銖兩悉稱（chènɡ）

D.含蓄（xù）諺語（yàn）意蘊（yùn）栩栩如生（xǔ）

【解析】A.創(chuàng)（chuānɡ）；B.搶（qiānɡ）；C.稱（chèn）。

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（B）

A.籠統(tǒng)縹渺浮光掠影心曠神怡

B.譬如意旨包羅萬象緣物寄情

C.盡致附麗瞬息萬變維妙維肖

D.妨礙夢寐不舍晝夜閑情意致

【解析】A.渺（緲）；C.維（惟）；D.意（逸）。

3.（2022耿馬縣一模）下列句子中橫線上應填入的詞語，正確的一項是（A）

言所以達意，意決不是完全可以言達的。因為言是固定的，有跡象的；意是_____________，是縹緲無蹤的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是無限的。以言達意，好像用的虛線畫實物，只能得其近似。

所謂文學，就是以言達意的一種美術。在文學作品中，言語之先的意象，和情緒意旨所附麗的語言，都要_____________，才能引起美感。

A.然而瞬息萬變斷續(xù)盡美盡善

B.然而風云變幻陸續(xù)十全十美

C.所以瞬息萬變陸續(xù)十全十美

D.所以風云變幻斷續(xù)盡善盡美

4.下面文段橫線上依次填入的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵–）

人們在談論真的時候，往往也談論美。從理論和現(xiàn)實社會生活中看，真與美之間是既有區(qū)別又有聯(lián)系的。_____________，_________________。_____________，_________________。_____________，_________________。

①美是人們對于某種事物的客觀感受在大腦中作出的一種反映

②是人們對于事物感知后一種理性的思考

③真往往指的是一種客觀事實

④它是要符合真和善的

⑤美一般是建立在真和善基礎之上的

⑥是一種感性的認識

A.①⑥②⑤④③B.①⑤④⑥③②

C.③②①⑥⑤④D.③⑥②①⑤④

5.下列對《無言之美》一文的理解不正確的一項是（D）

A.第1段作者引用孔子與學生的對話入題，從孔子主張的“無言”之教開始，以贊同的態(tài)度自然引出對文學創(chuàng)作的“無言的意蘊"的論述。

B.作者以白居易《琵琶行》、濟慈《希臘花瓶歌》中的名句為例，證明音樂上的“無聲”“聽不見的聲調"帶給人更“幽美”的感受，這就是“無言之美"。

C.陳子昂的《登幽州臺歌》雖然表達得比較簡單，但達到了表意含蓄深遠的效果。

D.作者認為孔子的“逝者如斯夫，不舍晝夜”與對它的“演義"都一樣言不達意，但相比之下，前者值得玩味多了。

【解析】D.“言不達意”與原文中的“言不盡意"意義不同。

閱讀遷移（2022昆明市官渡區(qū)期末）【核心素養(yǎng)·審美創(chuàng)造】

淺談文學作品的美

①文學作品的美不是天生的，它一半在物，一半在人。

②任何一部文學作品的生命，不是作者一個人能維持住的，也要讀者幫忙才行。讀者閱讀這部作品時的想象和情感生生不息，這部作品的生命也就生生不息。比如有的作品描繪：“云飛泉越”“山鳴谷應”，但云會不會飛，泉會不會跳躍，山谷會不會互相呼應，一切都是因為人這么覺得。通過學習，我們知道了這就叫做移情作用，將自己的情感投射在別人或外物身上。大部分美感都含有移情作用，專注于欣賞的時候，分不清所生的情感到底是屬于我還是屬于物的。

③物的形象是人的情感的反照，而人又會反過來吸收物的姿態(tài)。舉個例子：文人常常贊美梅花不畏嚴寒、堅韌不屈的性格，這便是人將自己的想象和情感投射到了梅花身上。反過來，人也會被梅花的品格影響，做一個不畏艱難、奮力前行的人。

④文字創(chuàng)作最怕抽象和空泛，因為抽象的東西很難喚起深切的情感，所以需要用象征性的手法，通過具體的意象將抽象的意境和情感表達出來。比如聽到“貧富不均”這個詞，我們并不會有多大的感受，因為它很抽象，似乎是在客觀描述一種與自己無關的現(xiàn)象。但是，同樣的意思，杜甫卻可以寫出“朱門酒肉臭，路有凍死骨"這樣的詩句來，仿佛將整個景象搬到了自己的眼前，很有畫面感，讀后讓人為之深深觸動。

⑤這些創(chuàng)作之中包含了欣賞，欣賞之中也包含了創(chuàng)造，但是創(chuàng)造要比欣賞更進一步，把見到的意境外顯出來形成作品，傳達給別人。如沈從文先生在《邊城》中描寫翠翠的細節(jié)：翠翠的話總是活潑潑的。她讓爺爺唱歌時會喊：“爺爺，爺爺，你聽我吹——你唱！”她生氣時會說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河中鯉魚吃去了。"這些立體的語言如果不細心體會，怎么能夠領略作者用疊詞表達出的孩子的稚氣和單純呢！

⑥再來看看精彩生動的環(huán)境描寫的價值。在《祝福》這篇小說中，作者魯迅先生對魯四老爺書房的描寫就是這一類。魯迅先生在這里給讀者描繪魯四老爺書房的情景，就是一個很典型的假道學先生的書房：“我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明地顯出壁上掛著的朱拓的大‘壽’字，陳摶老祖寫的；一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是‘事理通達心氣和平’”。這段具體可感的細節(jié)描寫，給讀者刻畫了一個散發(fā)著腐朽氣息的書房環(huán)境，為塑造生活在這書房中的魯四老爺這一人物恰好做陪襯，也可以讓讀者體會在這個環(huán)境中生活的人物會是一個什么樣的形象。

⑦聯(lián)系自己的寫作中，經(jīng)常會出現(xiàn)描寫的事或人，相比之下，顯示了自己寫作的平淡無奇。如我在《睡眠與學習》一文中描寫樓上男主回答問話的場面：“他還振振有詞地說，我敲的是自家地板，跟你們搭界嗎？"如果加上細節(jié)描寫：“樓上男主像是剛睡醒的醉漢，忽悠著一副愛答不理的眼神，右腿不停地嘚瑟，兩手攤開，扯著嗓音喊著，我敲的是自家地板，跟你們有半毛錢關系嗎？”這樣的從人物形態(tài)的細節(jié)描寫或者更容易給讀者一種畫面感，讓讀者去體會男主由于與別人不同而顯得非常不自信，借用大聲說話的語調以掩飾自己內心那種薄涼的傷感。

⑧這就是文學作品帶給人們的美感。學著做一個能夠欣賞文學作品中美的人，常受美的浸潤，自然也可以少存些濁念。善于發(fā)現(xiàn)和欣賞，讓自己常常感受到美就來自生活。

（選自“學習強國"文化欄目11月，有刪改）

6.（考點：論證結構）請細讀文章，完成下面的論證結構圖。

移情

吸收學以致用—強調：發(fā)現(xiàn)和欣賞

化抽象為具象

借環(huán)境來襯托

①文學作品的美不是天生的，它一半在物，一半在人；②讀者。

7.（考點：論證方法及其作用）第④段的畫線句除了舉例論證以外還用了什么論證方法？它的作用是什么？

對比論證。突出強調了“文字創(chuàng)作最怕抽象和空泛，因為抽象的東西很難喚起深切的情感，所以需要用象征性的手法，通過具體的意象將抽象的意境和情感表達出來”的觀點，使文章的論述更加生動形象、淺顯易懂。

8.（考點：論據(jù)補充）請從下列材料中選擇一個，為文章第⑤段補充一個道理論據(jù)，并說明理由。

材料一：一個有教