【高效課堂】7《藤野先生》同步探究學(xué)案

【高效課堂】7《藤野先生》同步探究學(xué)案

第7課《藤野先生》

學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)/素養(yǎng)目標(biāo)重點難點

1.了解作者生平及寫作背景，掌握相關(guān)作品及重點詞語。2.通過多種誦讀形式，感知文意內(nèi)容，理清文章的線索，提升鑒賞能力。3.研讀文本，體會作者在文中表達的深沉的思想感情。1.了解回憶性散文特點：（1）內(nèi)容真實（2）選取的內(nèi)容為片段式，不追求事件的完整形，而是追求事件的典型性（3）關(guān)注細節(jié)（4）雙重視角（體驗主體+回憶主體）2.回憶性散文是“呈現(xiàn)"人物，而不是塑造人物。3.了解人物生活經(jīng)歷，從中獲得生活體驗。4.學(xué)習(xí)刻畫人物的手法，并能運用到寫作中。1.通過多種誦讀形式，感知文意內(nèi)容，理清文章的線索，提升鑒賞能力。2.研讀文本，體會作者在文中表達的深沉的思想感情。

知人論世筑牢基礎(chǔ)

【情景導(dǎo)入】

穿著不拘小節(jié)、講課語調(diào)平和、對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藤野先生是魯迅在異國他鄉(xiāng)的精神導(dǎo)師。今天，讓我們跟隨魯迅先生的筆觸，一起走進那段難忘的求學(xué)時光，去感受《藤野先生》中那份跨越國界、超越時代的師生情誼。

【作者簡介】

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。

【代表作品】

【代表作】

小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》

散文集：《朝花夕拾》

散文詩集：《野草》

雜文集：《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》

【寫作背景】

本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1902年4月，剛滿二十歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學(xué)。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間他結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。同時，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他決定棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。1926年8月，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教。這篇回憶自己早年在日本留學(xué)生活的文章，就是在這一時期寫的。

【生字注音】

爛熳（màn）緋紅（fēi）宛如（wǎn）發(fā)髻（jì）驛站（yì）芋梗（yù）

解剖（pōu）挾著（xié）扒手（pá）訂正（dìnɡ）畸形（jī）不遜（xùn）

匿名（nì）詰責(zé)（jié）瞥見（piē）油光可鑒（jiàn）杳無消息（yǎo）

抑揚頓挫（cuò）深惡痛絕（wù）

【字詞積累】

油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。

標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。

掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情。

畸形：生物體某部分發(fā)育不正常。

不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。

匿名：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。

杳無消息：一直得不到一點消息。杳，遠得看不見蹤影。

抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點。疾，痛恨。

學(xué)習(xí)活動一：理清文章內(nèi)容

（一）請同學(xué)們閱讀文本，找出文章中寫到了哪些地點。

文章中主要寫到東京、仙臺、北京這三個地點，本文是按“東京→仙臺→北京"的地點轉(zhuǎn)換順序行文的，著重記述了“我”青年時代留學(xué)日本時的見聞和感受。

（二）依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分為哪幾個部分。

第一部分（第1—3段）：寫“我"在東京的見聞、感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學(xué)的原因。

第二部分（第4—35段）：寫“我”在仙臺與藤野先生的相識、相處和分別，并通過具體事例，表現(xiàn)了藤野先生的崇高品質(zhì)。

第三部分（第36—38段）：寫“我"離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。

（三）課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內(nèi)容？

1.在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活;

2.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;

3.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;

4.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;

5.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)活動二：分析人物形象

（一）請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容，從不同角度分析藤野先生的形象。

作者運用白描的手法，從外貌上來看，藤野先生是一個黑瘦、八字須、戴著眼鏡的人。從舉止上來看，藤野先生是一個挾著一疊大大小小的書的人，從聲調(diào)上來看，藤野先生是一個緩慢而很有頓挫的人，展現(xiàn)出一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活簡樸的學(xué)者形象。

匿名信事件和看電影事件沒有直接寫藤野先生，是否有跑題之嫌？

（資料銜接）大背景：日本在甲午戰(zhàn)爭和庚子之役后，國富兵強，青年受的是軍國主義教育，有一種民族狂熱，在他們眼中，那時的中國是弱國。

小背景：在仙臺醫(yī)專中，有些人認(rèn)為中國人笨，是低能兒，學(xué)西洋醫(yī)學(xué)不可能及格，他們不能容忍一個中國人學(xué)習(xí)成績在一百多名日本學(xué)生中居中，因此對藤野先生精心輔導(dǎo)中國學(xué)生心生不滿。

這兩個事件中雖然沒有直接寫藤野先生，但是通過日本學(xué)生會干事的言行反襯出了藤野先生人格的偉大。藤野先生作為教師，對“弱國"的學(xué)生沒有歧視和偏見，而是表現(xiàn)出熱情和關(guān)心，他是正直善良的，他的這種品質(zhì)難能可貴。

學(xué)習(xí)活動三：品味精妙語言

（一）“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)？流露出作者怎樣的情緒？

與“到別的地方去看看，如何呢？"我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng)。以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸，描寫了清國留學(xué)生惡濁庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒。反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤。

（二）“實在標(biāo)致極了"改為“實在丑極了”可以嗎

句中“標(biāo)致"是反語，用以諷刺。“實在”表示“的確"的意思，用“實在”加強“標(biāo)致”，增強反語的諷刺力量，更強烈表達作者對清國留學(xué)生的鄙視和反感。而改動后語意直露，缺乏了諷刺意味。

（三）怎樣理解“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！边@句話

這句話不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以歧視中國的日本人的心理來寫，這種出于偏見而武斷作結(jié)論、侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨，這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產(chǎn)生悲哀。話中表達了作者極強的民族自尊心和憂盼祖國強盛的愿望。

學(xué)習(xí)活動四：說出你想法

（一）同樣是寫老師的回憶錄，試比較本文和《從百草園到三味書屋》兩文蘊含的作者的思想感情有何不同

作者對三味書屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬"；而《藤野先生》則表現(xiàn)了作者對毫無民族偏見、熱心誠懇地關(guān)心、幫助“我”的藤野先生真誠的感激和深切的懷念。

（二）好的老師會帶給一個人一生的精神財富，你在多年的學(xué)習(xí)生涯中是否出現(xiàn)過這樣的好老師呢？如果有，如果給你一個機會，讓你給他寫一封信，你會說什么樣的話呢？請你結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給你的恩師寫一封感謝信。

課堂小結(jié)

本文以作者與藤野先生的交往為敘事的線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料；具體寫了四個典型事例，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)；作者采用白描手法，寫人抓住特征，幾筆勾勒，甚為傳神。

1.下面對文章的分析，不正確的一項是（）

A．這是一篇魯迅回憶自己早年在日本留學(xué)時期生活的散文。

B．全文線索分明線與暗線，明線是作者思想感情的變化，暗線是作者與藤野先生的交往。

C．文章寫了不少與藤野先生無關(guān)的事情，看似形散，實則神不散。

D．文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念，也洋溢著強烈的愛國主義情感。

1.【答案】B

【詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解分析。

B.全文以作者與藤野先生的交往為明線，寫了到仙臺見到藤野先生的緣由、與藤野先生的相識、相處、別離，最后寫離開仙臺后的懷念。暗線是“我"的愛國主義情感，如清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象，日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件，“我"放棄醫(yī)學(xué)等等都圍繞這條內(nèi)在的線索。選項中“明線是作者思想感情的變化，暗線是作者與藤野先生的交往”表述錯誤；故選B。

2．根據(jù)你對“稱呼"的認(rèn)識，下列選項表述有誤的一項是（）

A．書面邀請函要根據(jù)嘉賓的身份，選擇恰當(dāng)?shù)姆Q呼，常以“尊敬的某某”開頭。

B．斯諾一直想見的徐特立，又被稱呼為“紅色窯工”，他是紅軍十五軍團司令。

C．《藤野先生》中所提到的“正人君子”是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子"的文人。

D．《西游記》中孫悟空有很多稱呼，其中他最反感的是“弼馬溫”，因為這個稱呼包含著天界對他的極大嘲弄。

2.【答案】B

【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解。B.有誤，斯諾一直想見的人是徐海東，不是徐特立；故選B。

3．下列語句橫線處填入的一組語句，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

魯迅是一個非常有操守的人。_所以他在20世紀(jì)早期就強調(diào)了人的個性，強調(diào)社會變革和人自我價值潛能的釋放。

①魯迅一生更多的時間，是把矛頭指向文人墨客。

②他覺得那些表面上公允、合理的東西，其實是不合理的。

③魯迅從來沒有罵過“被政府通緝過的有文化的人"。

④當(dāng)年魯迅的這種姿態(tài)，我覺得是真正知識分子的心態(tài)。

⑤他諷刺的都是達官貴人、社會閑人。

A．④①③⑤②B．⑤②①③④C．④⑤②①③D．⑤②③①④

3.【答案】A

【詳解】本題考查句子的銜接和排序。

通讀選段可知，語段闡明了“魯迅是一個非常有操守的人”的觀點。在所給的語段中，第④句“當(dāng)年魯迅的這種姿態(tài)，我覺得是真正知識分子的心態(tài)"中的“這種姿態(tài)”承接前文的“非常有操守”，同時④句是總說，應(yīng)放在前面；第①③句，分別從正反兩方面談魯迅對“文人墨客”“被政府通緝過的有文化的人"的態(tài)度，他的態(tài)度承接④句中的“這種姿態(tài)”，因而第①③句應(yīng)放在④句的后面；第⑤句“他諷刺的都是達官貴人、社會閑人"與第①③句構(gòu)成并列關(guān)系，進一步具體闡述了魯迅諷刺的人物，因此⑤句應(yīng)放在③句的后面；第②句“他覺得那些表面上公允、合理的東西，其實是不合理的”與后文“所以他在20世紀(jì)早期就強調(diào)了人的個性”構(gòu)成因果關(guān)系，因此②句應(yīng)放在最后面；綜合以上可知，正確的排序是：④①③⑤②；

故選A。

課后作業(yè)

必做內(nèi)容：