大學(xué)生心理健康教育2023級(jí)學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

大學(xué)生心理健康教育2023級(jí)學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年從存在方式上看，自我意識(shí)可以分為

答案:現(xiàn)實(shí)自我;投射自我;理想自我在弗洛伊德的人格理論中，完整的人格結(jié)構(gòu)由三大部分組成，下列屬于哪項(xiàng)屬于弗羅伊德的人格理論中所描述的人格結(jié)構(gòu)：

答案:本我;自我自我意識(shí)的矛盾主要體現(xiàn)在以下哪幾個(gè)方面：

答案:主觀自我與客觀自我的矛盾;理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾;獨(dú)立意向與依附心理的沖突;交往需要與自我閉鎖的沖突個(gè)人對(duì)自己身體，年齡，容貌，性別，健康狀況及其所有物等方面的認(rèn)識(shí)是：

答案:生理自我考慮問(wèn)題，處理事情都已自我為中心，將自我作為思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，表現(xiàn)為一切都以自己為出發(fā)點(diǎn)，目中無(wú)人。遇到?jīng)_突時(shí)，認(rèn)為對(duì)的是自己而錯(cuò)的是他人。是指自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中的哪種問(wèn)題？

答案:自我中心小明說(shuō)：“我對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很滿意，我對(duì)自己的社交能力弱而感到失望“屬于

答案:自我體驗(yàn)在埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論中指出，個(gè)體在畢生發(fā)展的過(guò)程中，大致經(jīng)歷八個(gè)階段。他認(rèn)為每一個(gè)階段的發(fā)展中，個(gè)體均面臨一個(gè)心理危機(jī)，每一個(gè)危機(jī)都涉及一個(gè)積極的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。如果沖突解決的好，個(gè)體會(huì)相應(yīng)的發(fā)展積極的方面；如果沖突解決的不好，就可能影響個(gè)體以后的發(fā)展。其中，與“發(fā)展順利：與異性建立親密關(guān)系，發(fā)展障礙：與異性交往有障礙，孤獨(dú)。良好品質(zhì)：愛的品質(zhì)”有關(guān)的心理危機(jī)是：

答案:親密對(duì)孤獨(dú)健全人格的標(biāo)準(zhǔn)有以下哪些特點(diǎn)：

答案:內(nèi)部心理和諧發(fā)展;能夠正確處理人際關(guān)系，發(fā)展友誼;能夠吧自己的智慧和能力有效的運(yùn)用到工作和事業(yè)上以下對(duì)氣質(zhì)的認(rèn)識(shí)正確的是

答案:氣質(zhì)具有一定的可塑性;氣質(zhì)并無(wú)好壞之分;不同類型氣質(zhì)的人處理問(wèn)題的方式不一樣以下屬于人格偏差自我矯正方法的有：

答案:禁止破壞性行為;加強(qiáng)自我情緒管理，提高情商水平;積極參加集體活動(dòng)，求同存異;阻斷壞習(xí)慣，養(yǎng)成新的良好習(xí)慣“安靜的類型，穩(wěn)重，凡事深思熟慮，一般不做無(wú)把握之事；意志堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論環(huán)境如何變化，心態(tài)總是相對(duì)平衡，情緒不易外露，具有很強(qiáng)的克制能力；敏于死而訥于言，與人交往時(shí)，態(tài)度持重，適度，不愛拋頭露面；反應(yīng)緩慢但沉著冷靜，生活和學(xué)習(xí)有規(guī)律，但有時(shí)過(guò)于拘謹(jǐn)，不善于隨機(jī)應(yīng)變，具有內(nèi)向性。”是指氣質(zhì)的哪項(xiàng)心理特征。

答案:黏液質(zhì)“居住在山丘地帶的阿拉比修族，崇尚男女平等，成員之間互相友愛，團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒(méi)有恃強(qiáng)凌弱，沒(méi)有爭(zhēng)強(qiáng)好勝，一派親和景象。居住在河川地帶的孟都古姆族，生活以狩獵為主，男女之間有權(quán)利與地位之爭(zhēng)，對(duì)孩子處罰嚴(yán)厲。成員表現(xiàn)出攻擊性強(qiáng)，冷酷無(wú)情，嫉妒心強(qiáng)，妄自尊大等特征。居住在湖泊地帶的張布里族，男女角色差異明顯，女性是社會(huì)的主體，每日操作勞動(dòng)，掌握著經(jīng)濟(jì)實(shí)權(quán)。男性則處于從屬地位，從事藝術(shù)，工藝，祭祀活動(dòng)，并承擔(dān)孩子的養(yǎng)育責(zé)任。這種社會(huì)分工使女人表現(xiàn)出剛毅，支配，自主與快樂(lè)的性格，男人則有明顯的自卑感?！边@段話描述的是人格形成的影響因素中的：

答案:社會(huì)文化因素人的心理和行為在動(dòng)力方面的典型，穩(wěn)定，持久的特征，即心理活動(dòng)和行為的速度，強(qiáng)度，穩(wěn)定性，靈活性及其指向性的特點(diǎn)是指：

答案:氣質(zhì)在大學(xué)生常見的人格偏差中，“懦弱膽怯，易驚恐，敏感羞澀，對(duì)任何事情都表現(xiàn)的惴惴不安，過(guò)敏，自卑，退縮，面對(duì)挑戰(zhàn)采取逃避的態(tài)度或無(wú)力應(yīng)對(duì)，在日常生活中習(xí)慣于夸大潛在危險(xiǎn)，達(dá)到回避某些活動(dòng)的目的，個(gè)人交往十分有限，對(duì)于他人建立關(guān)系缺乏勇氣。常常被迫采取多種心理防御機(jī)制來(lái)應(yīng)付外界要求?！笔侵改囊环N人格偏差的類型。

答案:焦慮型人格”江山易改，本性難移“指人格的

答案:穩(wěn)定性如何避免抑郁或從抑郁狀態(tài)中解脫出來(lái)？

答案:正確評(píng)價(jià)自己，多看到自己的長(zhǎng)處;調(diào)整認(rèn)知方式，建立理性認(rèn)知，多注意事物的光明面;多參加社交活動(dòng)，多與人溝通，多交朋友;建立自尊，增強(qiáng)自信下列哪些屬于不合理信念？

答案:世界上有些人很邪惡，很可憎，是壞人，應(yīng)該嚴(yán)厲譴責(zé)和懲罰他們;一個(gè)人的過(guò)往經(jīng)歷往往決定了現(xiàn)今的行為，而且這是永遠(yuǎn)不可能改變的;一個(gè)人總要依賴他人，同時(shí)也需要一個(gè)比自己強(qiáng)有力的人來(lái)讓自己依附;當(dāng)事情不如意時(shí)，感到實(shí)在可怕和可悲著名的理性情緒治療理論中，人的不合理信念主要有哪三個(gè)特征

答案:絕對(duì)化要求;過(guò)分概括;糟糕透頂在求友，求愛的情緒中，表現(xiàn)為：如果找到心愛的對(duì)象，戀愛順利并成功，就會(huì)快樂(lè)高興；若遭遇失戀，就會(huì)產(chǎn)生悲傷的情緒，甚至失望，絕望，是指大學(xué)生情緒的哪種特征

答案:兩極性小明從小學(xué)習(xí)優(yōu)秀，常居班級(jí)第一，這也使他決定繼續(xù)升學(xué)。但他收到某大學(xué)拒絕申請(qǐng)的回復(fù)時(shí)，一蹶不振，認(rèn)為自己一生都是失敗的。此時(shí)，可通過(guò)采用（）來(lái)糾正其不合理信念調(diào)整他的情緒

答案:合理情緒療法人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，簡(jiǎn)單而言指人對(duì)客觀事物的態(tài)度，體驗(yàn)及相應(yīng)的反應(yīng)是指

答案:情緒課間，小明和同學(xué)玩耍時(shí)，手不小心被門夾的尖叫了一聲，此時(shí)小強(qiáng)的情緒狀態(tài)屬于

答案:應(yīng)激在常見的不良情緒中。“對(duì)學(xué)習(xí)漠然置之，聽課昏昏欲睡，對(duì)成績(jī)好壞滿不在乎，對(duì)集體漠不關(guān)心，對(duì)環(huán)境無(wú)動(dòng)于衷”指的是哪種不良情緒

答案:冷漠”憂者見之則憂，喜者見之則喜“對(duì)應(yīng)的情緒的基本狀態(tài)是

答案:心境影響挫折感的因素主要體現(xiàn)在：

答案:動(dòng)機(jī)強(qiáng)度;自我期望;個(gè)人抱負(fù)水平;個(gè)人容忍度挫折的特征包括

答案:普遍性;兩面性;暫時(shí)性一個(gè)人壓力過(guò)度時(shí)，會(huì)造成什么樣的后果？

答案:身體功能的損傷;認(rèn)知功能的下降;產(chǎn)生挫折感;影響睡眠在弗洛伊德心理防衛(wèi)機(jī)制中，”以小人之心度君子之腹“是指

答案:投射面對(duì)挫折時(shí)，表現(xiàn)出與自己的年齡和身份不相稱的幼稚行為，屬于

答案:退行壓力的反應(yīng)通常表現(xiàn)在幾個(gè)方面，其中，“警覺”屬于

答案:心理反應(yīng)在大學(xué)生人際關(guān)系的影響因素中，下列屬于人格因素的有

答案:自卑;嫉妒;猜疑大學(xué)生人際交往存在的問(wèn)題

答案:多點(diǎn)頭之交，少知心好友;孤獨(dú)感與交往困難并存;社交恐懼癥大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)包括

答案:交往心理的迫切性和主觀性;交往意向的平等性和不平衡性;交往手段的多樣性和虛擬性;交往對(duì)象的異性化”小明家中遇到不幸，斷了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。小紅得知消息，立刻大庭廣眾之下給他100元，結(jié)果小明非但不感激，反而很生氣“。小紅違反了交往原則中的

答案:尊重原則與同學(xué)相處，高興時(shí)海闊天空，眉飛色舞；不高興時(shí)就大發(fā)脾氣，不顧他人感受是”“的表現(xiàn)

答案:自負(fù)“認(rèn)為家庭社會(huì)地位高的學(xué)生傲氣，不好相處”是人際關(guān)系影響因素中的認(rèn)知因素，具體指：

答案:刻板效應(yīng)在人際交往過(guò)程中，個(gè)體具有交往意愿，能夠積極主動(dòng)參與交往，并表現(xiàn)出有效和適應(yīng)的交往行為，從而使自身與他人關(guān)系處于和諧狀態(tài)的能力是指

答案:人際交往能力常見的學(xué)習(xí)疲勞表現(xiàn)為：

答案:容易走神;易受干擾;多余的動(dòng)作增多;效率低下下列屬于支持學(xué)習(xí)的策略的有：

答案:做筆記;寫評(píng)注;做摘要;做標(biāo)記明明知道試題的答案，由于緊張，一時(shí)想不起來(lái)，這種現(xiàn)象在心理學(xué)中叫做：

答案:舌尖現(xiàn)象在考試焦慮的表現(xiàn)中，“注意不集中，記憶力下降，看書效率低，思維僵化”屬于

答案:認(rèn)知表現(xiàn)“在